第4课 古代印度-【勤径学升】2026-2027学年九年级上册历史同步练测（统编版·新教材）

第一单元文明的产生和古代亚非文明 第4课 古代印度 《基础巩因练>， [答案2] 知跟点（①印度河流域文明 ⑤按种姓制度的规定，只有刹帝利可以打仗，所以 ①新情境研究古代亚非历史时，下列史料中可信 当外敌人侵时，印度人不会有“天下兴亡，匹夫 有责”的责任感。据此可知，种姓制度（) 度最高的是 A.纪录片《遗失的金字塔》 A.阻碍了经济的发展 B.摩亨佐·达罗遗址 B.明确了社会分工 C.书籍《汉谟拉比法典》 C.削弱了国家凝聚力 D.史诗《罗摩衍那》 D.稳定了社会秩序 2新考向（江苏南京期中)某班开展以“遗址中的 6公元前6世纪，佛教在印度兴起后得以广泛传 播，其重要原因是 历史”为主题的研究性活动，以下搜集的材料可 A.反对种姓制度，主张众生平等 以用来研究古代印度的哈拉帕和摩亨佐·达罗 B.得到雅利安人的大力扶持 遗址 ( C.宣扬君权神授，维护君主统治 哈拉帕和摩享佐·达罗遗址年代约为公元前23 D.提出“无为而治”的思想 世纪一前18世纪。从遗址看，这两座城市分为上城和 下城两部分：上城是政治中心，有高大的公共建筑；下 如限点国古代印度文化 城是住宅区和工商业活动区，街道笔直宽阔，垂直交 7(广东汕头期中)印度史诗《摩河婆罗多》的作者 叉，街区整齐划一，有完整的下水道系统。 传说是毗耶娑，书名的意思是“伟大的婆罗多族 A.因地制宜的生态理念 的故事”。该史诗大约定型于公元前4世纪 B.君主专制的强化 公元4世纪，是漫长的历史积累的产物，是许多 C.社会经济的发展水平 人不断加工扩充的结果，其中内容多为神话传 D.繁荣与衰亡的原因 说。从中可得出，该书 知跟点②种姓制度与佛教 A.荒诞的神话完全没有史料价值 3核心素养史料实证“当他们分割普鲁沙 B.因为写作年代久远可以看作历史 时，…其口为婆罗门，由其双臂造成罗惹尼耶 C.侧面反映古代印度的社会风貌 (刹帝利)，其双腿变成吠舍，从其双脚生出首 D.是文学瑰宝，但与真实历史无关 陀罗。”这段史料反映了古代印度 ( 8关于古代印度的文化成就，下列说法正确的是 A.社会等级森严 B.佛教传播广泛 () C.奴隶制度发达 D.人际关系和睦 A.《摩河婆罗多》汇集了大量民间故事和神话 4(山东滨州期中)印度有一种美食叫芭蕉饭，据 故事 说来源于古代印度一种习俗，上层贵族因耻于 B.古代印度石窟建筑中的雕刻作品多与种姓制 接触下层人碰过的器皿，所以才把食物放在芭 度相关 蕉叶上，后来演变成了一道美食，这一习俗可能 C.古代印度人发明了一套包括“0”在内的数字 与古代印度哪些传统文明有关？ 符号系统 A.佛教的教义 B.种姓制度 D.古代印度人还没有掌握通过手术治疗疾病的 C.印度教教义 D.殖民地文化 方法 见此图标目民微信扫码难题轻松解练出好成绩 同步练测·九年级历史（上册） 《能力提升练>， [答案2] ①如图为发现于印度河流域哈拉帕古城遗址中的 (1)材料一阐述了怎样的文明观？ 滑石印章，制作于公元前2500年左右，雕刻着类 似独角兽的牛的图案和一些文字符号，用于在 黏土或封蜡上盖印。历史学家认为它用于签署 文件、标注身份和货物归属。此类印章( 材料二法典规定：拥有公民权的自由民的地 位要高于无公民权的自由民。拥有公民权的自 由民伤害同等地位的自由民的眼睛，必须遭受 同样损害；但如果损害无公民权的自由民的眼 A.其文字符号奠定楔形文字的基础 睛，则只需赔偿少量的钱财。 B.可佐证当地存在私有制 (2)根据材料二，指出该法典将古巴比伦分为哪 C.是雅利安人建立国家的实物史料 三个严格的社会等级。结合所学知识，指出 D.证明牛耕已被广泛使用 该法典的实质。 2佛教主张众生平等，认为人生如苦海，人只有断 除各种欲望和烦恼，才能得到解脱。这说明佛 教得以传播的原因是 ( A.具有救民于水火的神奇功效 B.适应了社会发展的趋势 材料三婆罗门可以确信不疑地享有首陀罗的 C.迎合了贫苦民众渴求生活平安的愿望 财产，因为他们没有任何财产，其主人可以占有 D.丰富了中国文化 他们的财产…无力支付罚金的刹帝利、吠舍 与首陀罗，应以劳动支付，婆罗门则使其逐渐 3新考法研读示意图是学习历史的重要方法。 支付。 下面示意图呈现了 —摘编自《摩奴法典》 ，朝鲜半岛 中亚+中国+日本 (3)材料三所反映的制度中的最高等级是什么？ 古代印度 、越南 根据材料三，概括《摩奴法典》的特点。 (公元前3世纪后) 斯里兰卡→缅甸、泰国等国 A.玄奘西行及回国的路线 B.古代印度佛教外传的路线 C.中国古代丝绸之路的路线 D.雅利安人入侵印度的路线 (4)根据上述材料并结合所学知识，谈谈我们应 4人类文明是多样的，文明因交流而多彩，文明因 如何对待人类世界的不同文明。 互鉴而丰富。阅读下列材料，回答问题。 材料一各国历史文化和社会制度的差异自古 就存在，是人类文明的内在属性。没有多样性， 就没有人类文明。多样性是客观现实，将长期 存在。 8 见此图标目园微信扫码准题轻松解练出好成绩同步练测·九年级历史（上册） 【能力提升练】 1.A2.C 3.B[解析]题干表明古代埃及人在尼罗河泛滥后 重新丈量土地的生产实践中，掌握了相应的面积 计算方法，说明古代埃及的科学文化与生产实践 紧密结合。故选B。 4.(1)象形文字。 (2)法老具有绝对权力；古代埃及人民在天文学 和几何学等方面取得了巨大成就；古代埃及人对 太阳神高度崇拜。 (3)重要历史信息：世界不同地区的古代文明存 在相似性。 主要原因：金字塔是古代埃及文明的象征，反映了 古代埃及社会经济发展的较高水平，是古代埃及 人智慧的结晶。 第4课古代印度 【基础巩固练】 1.B 2.C[解析]根据材料可知，哈拉帕和摩亨佐·达 罗遗址分为政治中心与住宅区、工商业活动区，街 道宽阔、整齐划一且有完整的下水道系统，这些城 市规划和设施体现了当时古代印度社会经济的发 展水平，C项正确。故选C。 3.A[解析]题千信息反映的是古代印度种姓制 度，雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会 等级制度，史称“种姓制度”，第一等级是婆罗门， 第二等级是刹帝利，第三等级是吠舍，第四等级是 首陀罗，种姓制度下各等级之间贵贱分明，世代相 袭，社会等级森严，A项正确。 4.B5.C6.A7.C8.C 【能力提升练】 1.B2.C3.B 4.（1)人类文明具有多样性（或差异性）。 (2)自由民、半自由民和奴隶。维护奴隶主阶级 的利益。 ·2… (3)婆罗门。确立了森严的社会等级；维护高等 级的人的利益。 (4)尊重各国各民族的文明：正确进行文明的学 习和借鉴；等等。（言之有理即可) 第一单元综合突破 1.B[解析]本题考查原始农业与高牧业。美洲居 民最早培育玉米，但小麦起源于西亚地区，③排 除。故选B。 2.B3.D 4.A[解析]从示意图中我们可以看出，国王位于 整个架构的顶端，掌握国家政治、经济及军事大 权，其下设有宰相、州长等职位，这表明国王在这 个政治体系中拥有最高地位和权力。故选A。 5.C6.D7.B8.C9.C 10.(1)地点：非洲东北部。 理解：尼罗河每年定期泛滥，使尼罗河流域土地 肥沃，非常有利于农业生产，养育了古代埃及人 民，也孕育了古代埃及文明。 (2)国家：古巴比伦王国。 阶级：奴隶主阶级。 (3)国家：古代印度；制度：种姓制度。 特征：种姓身份世代相袭；等级之间贵贱分明，低 等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人 不得通婚。 (4)都是奴隶制社会的产物：统治者都以法律条 文的形式将社会秩序固定下来；都维护统治者的 利益；等等。 第二单元古代欧洲文明 第5课古代希腊 【基础巩固练】 1.A2.D 3.D[解析]古代希腊城邦的民主仅属于成年男性 公民，外邦人、奴隶被排除在民主体系之外，妇女 无政治权利，因此“特权群体”指的是公民。 4.B5.A