7.3弘扬中华优秀传统文化与民族精神-教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

高中政治必修4《哲学与文化》教学设计

章节

第七课 继承发展中华优秀传统文化

课题

7.3弘扬中华优秀传统文化与民族精神

课型

新授课

一、教材分析：

本框是必修四《哲学与文化》第三单元第七课第三框，是文化传承与文化创新模块的落脚点与升华点。承上：承接前两框“中华优秀传统文化的主要内容及特点”“中华优秀传统文化的当代价值”，从“是什么”“为什么”推进到“怎么做”。启下：为第八课“学习借鉴外来文化的有益成果”、第九课“发展中国特色社会主义文化”奠定方法论基础。核心地位：本框是第七课的实践落点，回答了“如何对待我们的传统文化与民族精神”这一根本问题。

二、学情分析：

学生已系统掌握中华优秀传统文化的内涵、特点、当代价值，初步识记中华民族精神的基本内容，具备本课学习的理论基础。熟知故宫文创、国潮文化，日常频繁接触各类传统文化创新产品，情境代入感、学习共鸣感极强。熟悉新媒体、数字文化传播形式，关注传统文化年轻化、时尚化创新，乐于通过真实时政、热点案例探究知识。但是极易混淆创造性转化、创新性发展的核心内涵与实践场景，无法结合具体案例区分运用。

三、学习目标：

1.辩证地看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义。

2.理解中华民族精神的内涵、核心、重要性，了解不同时期民族精神的表现，培育和践行社会主义核心价值观。

四、核心素养：

政治认同：增强对中华传统文化和民族精神的认同，树立文化自信。

公共参与：积极传承优秀传统文化，培育中华民族精神，自觉践行中华民族精神和社会主义核心价值观。

五、学习重难点：

教学重点：实现中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的要求；中华民族精神的内容、核心及其地位；弘扬和培育民族精神的要求。

教学难点：区分创造性转化和创新性发展的侧重点；理解中华民族精神的时代性；探究如何弘扬中华优秀传统文化和中华民族精神。

六、议学活动设计：

导入新课：

导入：先请大家看一则材料和视频。2026年5月4日，“生生不息”故宫文创主题展在意大利罗马林琴国家科学院正式开幕。展览汇集了近百件故宫文创精品与数字体验展品，分为花丝镶嵌、掐丝珐琅、玉雕、木作、漆雕、瓷器、织绣七大板块，全方位展现了中国传统工艺的当代生命力。作为故宫博物院对外文化交流的品牌项目，这次展览紧扣2026年国际博物馆日“博物馆：联结世界的桥梁”的年度主题，以小小的文创为媒介，搭建起中华文明与世界对话的桥梁，让全球观众近距离读懂中国文化。大家有没有思考过：曾经深藏红墙深宫、只供皇室赏玩的文物与技艺，为什么600年后不仅没有被时代淘汰，反而越活越潮，甚至能漂洋过海圈粉全球？这背后，藏着中华优秀传统文化传承发展的核心密码，也藏着中华民族一脉相承的精神内核。今天这节课，我们就以故宫文创为完整线索，共同探究——600岁故宫如何“潮”起来？ 一同学习《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》。

总议题：从故宫文创看中华优秀传统文化与民族精神的时代弘扬

议学活动1：故宫文创如何实现中华优秀传统文化的“创造性转化”与“创新性发展”？

教师活动1：

1. 播放视频：《故宫绿色文创系列》，创设议学情境。
2. 展示议学材料：

故宫留存大量古建筑草木、宫廷器物、传统

学生活动1：

1.观看视频与阅读材料，通过关键信息作答正确的答案，做好议学准备。

美学纹样等有价值但形式陈旧、脱离当代生活的传统文化资源。

2026年推出的“生生不息”绿色文创系列，不再闲置、封存传统物料，改造陈旧呈现形式：将故宫枯枝落叶、咖啡渣、果皮等传统园林物料，改造为现代人需要的丝巾、文具、手机壳等生活用品；同时赋予全新时代内涵，让原本仅具备观赏价值的宫廷草木文化，融入绿色环保、低碳共生的新时代理念，让老旧文化资源适配当代生活、贴合时代价值观，激活传统文化生命力。

3.展示议学问题：

问题一： 故宫文创如何实现“创造性转化”？

问题二：故宫文创在哪些方面实现了“创新性发展”？

（提示：问题一：改造宫廷草木文化、传统美学纹样的陈旧表达形式，跳出“静态观赏、文物陈列”的局限，将文化内涵融入日常消费产品，让传统文化从远离大众的宫廷景观、馆藏资源，转化为可接触、可使用的生活内容，实现文化表达形式的现代化转化。

问题二：故宫文创没有局限于传统宫廷草木的历史审美价值，而是为其赋予绿色环保、低碳共生的新时代内涵，将传统文化与当代生态文明建设、低碳生活的主流价值观相结合，拓展了宫廷草木文化的价值边界，实现文化内核的与时俱进。）

4.展示部分知识点：

2.认真研读议学问题，列出自己的观点，做好分享准备。

3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点

备注清楚。