8.2文化交流与文化交融 教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治教学设计聚焦“文化交流与文化交融”核心知识，通过端午节视频导入展示中国元素海外传播，承接“文化的民族性与多样性”前序内容，为“发展中国特色社会主义文化”后续学习铺垫，以剑桥龙舟节等案例为支架帮助学生区分概念。 以端午节为线索设计情境探究，通过巴西、以色列龙舟节案例分析文化交流意义，对比日本“男儿节”、越南“驱虫节”等端午习俗探讨文化交融，培养政治认同（文化自信）与科学精神（辩证思维），活动设计促进公共参与（做文化使者），助力教师突破重难点，提升学生材料分析与合作探究能力。

高中政治必修四《哲学与文化》教学设计 章节 第八课 学习借鉴外来文化的有益成果 课题 8.2文化交流与文化交融 课型 新授课 一、教材分析： 本框是高中思想政治必修四《哲学与文化》第三单元第八课第二框，承接第八课第一框“文化的民族性与多样性”，是对文化发展动力的深化探讨，也为后续第九课“发展中国特色社会主义文化”奠定理论基础，在文化模块知识体系中起承上启下的作用。 本框由两目组成：第一目“文化交流与文化发展”，包括文化交流的原则、作用以及正确对待文化交流的态度；第二目“文化交融与文化发展”，包括文化交融的原因、作用以及正确对待文化交融的态度。 二、学情分析： 高二学生已学习第八课第一框“文化的民族性与多样性”，初步理解了文化具有民族性和多样性的特点，为本框学习奠定了基础。但学生对“文化交流”与“文化交融”两个概念的区分尚不清晰，容易混淆。 高二学生已具备一定的抽象思维能力和材料分析能力，能够通过具体案例归纳概括一般结论。但在辩证分析两个相似概念的关系方面，仍需教师引导。 三、学习目标： 1.文化交流的意义及要求。 2.文化交融的意义及要求。 3.文化交流、文化交融与文化发展的关系。 四、核心素养： 政治认同：明确各国各民族文化多样性，认同加强相互交流、相互学习、相互借鉴的重要性。 科学精神：正确对待文化的多样性，树立正确的文化交流意识，推动不同民族文化的交流交融。 公共参与：坚守中华文化立场，做民族文化交流与传播的使者。 五、学习重难点： 教学重点：文化交流与文化交融的作用；正确对待文化交流与文化交融的态度 教学难点：文化交流与文化交融的必要性以及关系 六、议学活动设计： 导入新课： 导入语：同学们，前几天是咱们中国的传统文化节日端午节，可在大洋彼岸的国家，不同肤色的外国小伙伴同样挥舞起船桨与我们一起庆祝端午节。我们一起通过视频了解一下吧。同学们，你们从视频中看到了哪些中国元素？——龙舟、马头琴、中国民乐、中国武术、茶这些都是中国的元素。端午节是中国传统节日，可为什么世界各地的人们都在过端午节，都喜欢满是中国元素的产品？今天，我们就以端午节为线索，一起探究文化交流与文化交融的奥秘。 议学活动1：龙舟竞渡遍五洲——文化因交流而多彩 教师活动1： 1.议学情境： 2026年端午，龙舟的国际朋友圈，前所未有地热闹。 巴西里约热内卢举办首届龙舟文化节；以色列阿卡市举办龙舟赛，当地学生打击乐团与华人艺术团同台演出；塞尔维亚贝尔格莱德举办“活力端午·和舟共进”中塞端午国际龙舟节，16支队伍参赛；毛里求斯第18届龙舟节吸引近万名民众参与等等。 2026年6月20日，“你好！中国”剑桥龙舟节在剑桥康河畔开幕。中华端午龙舟文化与英伦水乡风光交融，14支多元队伍参赛，尽显城市多元包容底色。本次活动以龙舟、文旅为纽带，推动中华传统文化海外传播，为中英文明互鉴、民心相通注入新活力。 2.议学问题： ①端午节从中国走向世界，吸引了越来越多外国人参与，这说明了什么？ ②文化交流对文化发展有什么意义？ 3.议学提示： 议学提示：1. 端午节从中国走向世界说明了什么？文化既是民族的，又是世界的。端午节作为中华传统文化的重要组成部分，具有鲜明的民族特色；同时，端午节所蕴含的家国情怀、对美好生活的向往等价值追求，具有普遍的人类共同价值，能够引起世界各国人民的共鸣。随着经济全球化的发展，不同文化之间的交流日益频繁，中华文化的国际影响力不断增强。 2. 文化交流对文化发展的意义：对中华文化而言：文化交流构成了文化发展的重要动力。推动中华文化走向世界，能够增强中华文化的国际影响力，提升国家文化软实力。对世界文化而言：各民族文化之间的交流、借鉴与融合，是人类文明发展的重要动力，也是文化创新必然要经历的过程。不同文化之间的交流，能够促进世界文化的繁荣与发展。对各国人民而言：文化交流能够增进不同国家和民族之间的理解和友谊，促进民心相通。 4.展示部分知识点： 5.议学活动要求：结合自身实际，自由发言。 学生活动1： 1. 阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2. 认真研读议学问题，列出自己的观点，经过自主思考，做好分享准备。 3. 根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 通过英国剑桥龙舟节开幕、各国端午特色过法等新颖素材，让学生直观感受文化交流的生动实践，从具体案例中抽象概括出文化交流的意义，培养学生从具体到抽象的思维能力，培养材料分析与合作探究能力，增强学生的文化自信和民族自豪感。 议学活动2：万“粽”风情各不同——文化因交融而丰富 教师活动2： 1.议学情境： 端午文化传入日本后，演变为“男儿节”：人们悬挂鲤鱼旗、摆放武士人偶、吃柏饼，保留了“驱邪祈福、祈愿成长”的内核，形式完全本土化；在越南，端午成为“驱虫节”，人们采药草、涂雄黄、吃黄姜糯米饭，融入了当地农耕民俗。传入韩国后演变为“江陵端午祭”，以萨满祭祀、官奴假面戏、打年糕等民俗活动为核心，融合佛教与儒家元素，形成独特的文化体系。 2.议学问题： ①同样源于端午，不同国家地区的习俗却差异很大，这背后的原因是什么？ ②从端午文化在不同国家中交融，体现了文化交融的意义是什么？ 3.议学提示： 1. 原因：文化是民族的，各民族都有自身的文化传统与生活方式。端午文化与当地民俗结合，自然形成了不同的表现形态。2.①文化交融推动文化的发展：文化因交流而多彩，文化因交融而丰富。②对民族文化：人类正是通过文化交融，积极借鉴别国别民族思想文化的长处和精华，才为本国本民族文化的发展汲取丰富营养，增强本国本民族文化的自尊、自信、自立。③对世界文化：为世界文化发展繁荣作出了贡献，有利于维护世界文化的多样性。推进人类文化交融，是让世界变得更加美丽、各国人民生活得更加美好的必由之路。 4.展示部分知识点： 5.议学活动要求： 小组成员结合自身实际，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动2： 1.观看视频，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 通过端午文化传入各国演变为不同形式的节日的话题，激发学生的讨论兴趣，引导学生辩证看待传统文化的创新发展。通过对比文化交流与文化交融，世界性与民族性，帮助学生准确把握两组概念的区别与联系，培养学生的辩证思维能力。同时，让学生感受传统文化在当代的生命力，增强文化自信。 7、 知识总结： 8、 学以致用 1．从舞剧《只此青绿》在全球多地巡演，到世界古典学大会在北京举办，“走出去”和“请进来”彰显了中国以开放包容姿态推动国际文化交流的格局。这不仅让世界更好地领略中华文化，也让中外文明在交融互鉴中不断发展。材料表明（   ） ①中华文化注重吸收外来有益文化 ②文化繁荣是文化多样性的必然结果 ③文化交流构成了文化发展的重要动力 ④文化自信离不开经济发展和社会进步 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】A 【详解】①：材料中中国既“走出去”传播中华文化，又“请进来”开展交流，以开放包容姿态推动文明互鉴，说明中华文化注重吸收外来有益文化，正确。 ②：文化多样性是文化繁荣的重要基础，但文化繁荣不是文化多样性的必然结果，错误。 ③：材料明确指出“中外文明在交融互鉴中不断发展”，直接印证了文化交流是文化发展的重要动力，正确。 ④：材料并未涉及经济发展、社会进步与文化自信的关系，和题干主旨无关，排除。 2．2026年3月在柏林国际旅游交易会上，湖南省文旅厅组织设立“三湘四水相约湖南”主题展台，通过文创产品向全球旅行商呈现湖南的山水风光与湖湘人文底蕴。活动期间，德国权威杂志推出湖南旅游专版，法兰克福机场循环播放湖南文旅宣传片，让湖南成为欧洲旅客的目的地。活动旨在（   ） ①通过文化交流创新文化传播的方式 ②以文创产品增强湖湘文化的人文底蕴 ③以优秀文化反作用于经济，促进文旅消费 ④推动文化交流，提升湖湘文化影响力 A．①③ B．②③ C．②④ D．③④ 【答案】D 【详解】①：此次活动使用的设立主题展台、刊发专版、播放宣传片都属于常规文化传播方式，没有体现对传播方式的创新，排除。 ②：文创产品是湖湘文化人文底蕴的载体，只能展现底蕴，无法增强由历史积淀形成的文化本身的人文底蕴，排除。 ③：文旅宣传活动吸引欧洲游客前往湖南旅游，体现优秀文化对经济的反作用，能够带动文旅消费增长，正确。 ④：在国际展会平台展示湖湘文化，推动了中外文化交流，有利于提升湖湘文化的国际影响力，正确。 3．新疆出土的古代乐器，种类多，制作精良，如箜篌、琵琶、横笛等。这些西域流行的乐器传入中原地区，有些经过中原乐工的改进，与中原固有的琴、筝等乐器融合，丰富了中国古代乐器的种类和艺术形式。由此可见（   ） ①不同文化因交流而多彩，不同文化因交融而丰富 ②不同民族文化因相互学习、相互借鉴而融为一体 ③中华文化吸收外来文化有益成果，增强其包容性 ④善于继承传统文化这笔财富才能更好地创新发展 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【详解】①：西域乐器传入中原，和中原乐器融合后丰富了中国古代乐器的种类与艺术形式，体现不同文化交流碰撞绽放更多色彩，交融后实现文化内容的丰富发展，符合题意。 ②：文化具有多样性，不同民族文化相互学习借鉴会保持各自民族特色，并非融为一体，错误。 ③：中华文化主动吸收西域乐器这类外来文化的有益成果，和本土乐器融合发展，体现了中华文化的包容性特征，符合题意。 ④：材料侧重的是不同文化之间的交流交融，未涉及继承传统文化推动创新的内容，且传统文化有精华和糟粕之分，错误。 4．2026年是中老建交65周年，两国共同启动“中老友好年”系列活动，已开展文艺演出、青年交流、主题图片展、电影周等多场人文交流活动，推动中老命运共同体建设走深走实。举办这些活动（    ） ①有利于增进老挝民众对中华文化的了解，彰显中华文化的优越性 ②旨在确立中老新型国际关系，主导区域合作发展方向 ③能够促进中老文明交流互鉴，夯实双方友好合作的民意基础 ④有助于扩大中老共同利益，携手构建更加紧密的中老命运共同体 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 【详解】①：各民族文化一律平等，不存在“中华文化的优越性”的说法，排除。 ②：我国奉行独立自主的和平外交政策，在国际交往中坚持平等互利，不主导区域合作发展方向，且中老新型国际关系早已确立，并非由本次活动确立，排除。 ③：双方开展多场人文交流活动，为不同文明互动搭建了平台，能够促进两国文明交流互鉴，加深民众对彼此的了解，夯实友好合作的民意基础，正确。 ④：人文交流活动能够深化双方各领域的合作契合点，扩大中老共同利益，推动中老命运共同体建设走深走实，正确。 5．近年来，中国“情绪经济”出海势头强劲。由东莞企业打造的睡眠抱枕，以《山海经》食梦貘为原型，融合非遗合香技艺，主打“治愈睡眠”的情绪价值，已出口至东南亚等市场，出口销量占比达30%。承载“中式情绪价值”的产品，用东方温润气质打破文化壁垒，在全球市场引发广泛共鸣。这一现象佐证了（   ） ①商业贸易是文化传播的重要途径，产品出海推动中华文化走向世界 ②深厚的文化底蕴赋予中国情绪消费产品独特的东方审美与情感内核 ③文化创新要立足传统文化，传统文化是文化创新的源泉和根本动力 ④坚守中华文化立场，在交流互鉴中实现对外来有益文化的吸收改造 A．①② B．②④ C．②③ D．①④ 【答案】A 【详解】①：商业贸易是文化传播的重要途径，睡眠抱枕等情绪消费产品出口至东南亚等市场，推动了中华文化走向世界，符合题意。 ②：产品以《山海经》食梦貘为原型，融合非遗合香技艺，体现了中华优秀传统文化的深厚底蕴，赋予了产品独特的东方审美与情感内核，符合题意。 ③：社会实践是文化创新的源泉和根本动力，文化创新要立足社会实践，而非立足传统文化，排除。 ④：材料强调中华情绪产品的文化输出，不涉及对外来有益文化的吸收改造，排除。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $