2.5.2 珍惜师生情谊-2026-2027学年七年级上册道德与法治点对点训练（统编版）

点对点练习 统编版·七年级上册 第二单元成长的时空 第五课和谐的师生关系·珍惜师生情谊 、单项选择题 1 浙江的潘老师误将作业布置给上届已毕业的学生，没想到同学们纷纷“交作业”，表达对老师的思念之 情..…这场“美丽意外”后示我们（) A.要学会接纳不同风格的老师 B.正确对待老师的缺点和不足 C.在师生交往中可以获得美好情感 D,只有师生情谊扌能让内心世界更加丰富 2 彼此尊重，是师生建立良好关系的开始。以下有利于构建良好师生关系的是（) A.老师和大家一起讨论，倾听同学发言 B.在学校，学生看见老师不理不睬 C.老师批评某同学时，该同学不以为然 D.上课时，学生故意打断老师讲课 3教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。下列做法有助于建立良好师生关系的是 A.尊重老师，接纳不同风格的老师 B.主动热情，师生不分彼此 C.独立自主，有问题不必麻烦老师 D.接受表扬，无视老师的批评 ④习近平总书记说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人 的道理，让我受益无穷。”这句话给我们的后示是（) A.师生之间要携手共进、教学相长 B.每个人心目中好老师的形象都不尽相同 C,老师是我们学习的指导者和成长的引路人 D,当今时代，教师的工作内容发生了很大变化 ⑤“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”“教过我的老师有很 多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”下列观点最能怡 当概括上述内容的是（) A.老师作为教育工作者，是人类文明的主要传承B.老师是我们学习的指导者，也是精神成长的引 者之一 路人 C,教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长D.尊重老师是中华民族优良传统，也是公民应该 的过程 履行的基本义务 6 以下说法恰当体现下图情境所蕴含的道理的是() 遇到 困惑 教师 教 学习研究 共同进步 知道 上课 不足 学生一 继续学习 A.追求真理，亦师亦友 B.不思则罔，不学则殆 C.自愧而勉，教学相长 D.坦诚相待，平等沟通 下边漫画表明（) 我成长的阶梯 A.教师的教学风格存在差异 B.教师是我们成长的引路人 C.尊重教师是中华民族的优良传统 D.教与学是师生相互促进、共同成长的过程 8 下列经典语句及其理解对应正确的是（) 序号 语句 理解 知之者，不如好之者；好之者，不 学习只要有乐趣就够了 如乐之者 役其所长，则事无废功；避其所 做最好的自己，就要扬长避短 短，则世无弃材矣 ③ 友直，友谅，友多闻，益矣 广交朋友是有益的 ④ 学然后知不足，教然后知困 学与教各行其是 A.① B.② C.③ D.④ 9小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次课上， 小奇偷偷写小说被语文老师发现，老师批评了他。对此，小奇应该（) A.认为老师故意找茬，从此不再理会语文老师 B.理解老师的良苦用心，认识到批评也是对我们 的关爱 C.当场顶撞老师，维护自己的自尊 D.放弃文学创作，专心学习语文课本知识 10数学老师讲课逻辑严密、条理清晰；语文老师讲课声情并茂、富有感染力；历史老师讲课旁征博引、 妙趣横生。面对不同风格的老师，我们应该（) ①承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同 ②尊重老师的不同，走近老师，更深入地了解老师 ③只喜欢与自己兴趣相投的老师 ④无论什么风格的老师都应该受到尊重 A.①②③ B.①②4 C.①③④ D.②③④ ]课间，小华发现班主任老师脸色不好，趴在办公桌上，看起来很不舒服。小华恰当的做法是（) A.装作没看见，赶紧离开办公室 B。上前关心询问老师身体状况，建议老师休息或 就医 C,在班级里到处宣扬老师生病了 D,觉得老师平时太严厉，这次正好“幸灾乐祸” 12小明因为上课迟到被老师批评了，他心里很不服气，觉得老师是故意针对他。小明正确的做法是 A.以后上课故意迟到，和老师对着干 B.在背后说老师的坏话，发泄不满情绪 C.主动找老师沟通，说明迟到原因，承认错误 D.把不满情绪发泄到同学身上 13毕业多年后，小丽依然记得初中时语文老师在作文本上写下的鼓励话语，这份温暖一直激励着她热爱 写作、热爱生活。这体现了（) A.老师只喜欢成绩好的学生 B,师生情谊能温暖人心，让人终身受益 C.写作能力只能靠老师培养 D.毕业以后就不需要再尊敬老师了 14教师节来临之际，某班同学准备用不同方式表达对老师的感恩之情。以下做法恰当的是（) ①亲手制作贺卡送给老师，写上真诚的祝福 ②认真听好每一节课，用优异的成绩回报老师 ③在班级微信群里发起“给老师点赞”活动，表达感谢 ④给老师送贵重礼品，表示“心意” A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 15小刚觉得英语老师太严格，上课总提问他，让他很紧张，于是越来越不喜欢英语课。对此，小刚应该 () A.理解老师严格要求背后的关爱与期待 B.在英语课上睡觉，消极应对 C,要求父母给自己换班 D,联合同学一起向学校投诉老师 16自习课上，小文有一道数学题不会做，她看到数学老师在辅导其他同学，便安静地等待，等老师忙完 后再举手请教。小文的做法体现了（)》 A.对老师的尊重和理解 B.胆小怕事，不敢主动提问 C.浪费时间，应该直接打断老师 D.不善于利用课堂时间 17 师生交往中，以下行为能体现“教学相长”"的是（) ①老师讲完课后，学生提出自己的疑问，老师耐心解答并受到后发 ②学生发现老师板书写错了，课后委婉地向老师指出 ③老师要求学生绝对服从，不许提出任何不同意见 ④学生在与老师的交流中获得了新的思考角度 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 8小雅在周记中写道：“上次我因为考试失利而难过，语文老师找我谈心，帮我分析原因，还分享了她 学生时代的经历，让我重新振作起来。现在我和老师成了无话不谈的朋友。”小雅的经历说明（) A.老师就应该和学生成为无话不谈的朋友 B.在平等相待、相互促进的师生交往中，师生可 以成为朋友 C.只有考试失利时扌能得到老师的关注 D,学生不应该向老师倾诉烦恼 19 以下名言警句与所体现的师生交往道理对应正确的是() A.“三人行，必有我师焉”一一要接纳不同风格的B.“学而不思则罔，思而不学则殆”一一要正确对 老师 待老师的批评 C.“亲其师，信其道”一一亲近老师有助于信任老D.“师者，所以传道受业解惑也”一一师生之间是 师所传授的道理 平等的关系 20 小凯因为作业问题与数学老师产生了误会，被老师当众批评。小凯感到委屈，他应该（) ①冷静下来，反思自己是否有做得不对的地方 ②主动找老师沟通，心平气和地说明情况 ③从此讨厌数学老师，不好好上数学课 ④换位思考，理解老师的良苦用心 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 非选择题 21 【感悟师恩伴我成长】 材料一：小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表 扬。一次课上，小奇忍不住偷偷写小说，被语文老师发现了，老师批评了他。小奇有些委屈，但 冷静下来后，他理解了老师的用心。 材料二：毕业在即，回首初中三年校园生活，师生交往的场景是一幅幅美好的画面：师生共同创 建网上班级群；老师和同学一起讨论，倾听同学发言；老师和同学一起打球.… (1)如果你是小奇，如何理解语文老师的表扬与批评？ (2)老师是我们人生道路的引路人，师生交往的良好状态是什么？ (3)师恩难忘，请用一句话表达你对老师的情感。 22 【尊师重教传承美德】 “师：会意。从币(z),从垖(du)。垖是小土山，币是包围。四下里都是小土山，表示众多。 本义：古代军队编制的一级。二千五百人为一师。最初来源于‘为防止农民起义（帅）而部署的军 队'；后逐渐发展为‘教导所有人（包括贵族子弟和众人）和平、稳定、文明'的人。” 萄貴孝？酥师 金文篆书楷书甲骨文篆书楷书 古人云：“安其学而亲其师，亲其师而信其道。"”老师是我们学习的指导者和成长的引路人。 (1)结合所学知识，谈谈老师在我们成长中发挥着怎样的作用。 (2)你认为构建和谐的师生关系应该从哪些方面入手？ (3)如果你的老师生病了，你会怎么做？请写出两个具体做法。 23 【化解矛盾增进情谊】 情境一：小刚的英语老师讲课语速快、要求严格，小刚觉得很不适应，渐渐对英语课产生了抵触 情绪，英语成绩也有所下滑。 情境二：一次课上，小刚偷偷看课外书被英语老师发现，老师当众批评了他。小刚觉得很没面 子，认为老师是故意让他难堪，心里对老师产生了不满。 情境三：回到家后，小刚把这件事告诉了妈妈。妈妈耐心开导他，建议他主动和老师沟通。小刚 冷静下来后，也觉得自己的行为确实不妥。 (1)面对英语老师与小刚小学时不同的教学风格，小刚应该怎么做？ (2)如果你是小刚，你会如何正确对待英语老师的批评？ (3)请你为小刚主动与老师沟通提出两条合理建议。 (4)建立良好的师生关系，除了主动沟通外，我们还可以从哪些方面努力？ 答案解析模块 一、单项选择题 1.C 解析：毕业学生纷纷“交作业”表达对老师的思念，体现了师生交往中可以获得美好情感，C正确。A、 B与题意不符；D说法过于绝对，亲情、友情等也能让内心世界更加丰富，排除。 2.A 解析：老师和大家一起讨论、倾听同学发言，体现了师生之间的平等相待和彼此尊重，有利于构建良 好师生关系，A正确。B、C、D都是不尊重老师的表现，不利于构建良好师生关系，排除。 3.A 解析：尊重老师、接纳不同风格的老师有助于建立良好师生关系，A正确。B中“师生不分彼此”说法错 误，师生之间要有适当的界限和尊重；C中“有问题不必麻烦老师”不利于学习进步和师生交流；D中 “无视老师的批评”是错误的，应正确对待老师的批评，排除。 4.C 解析：习近平总书记的话强调老师教给他知识和做人的道理，体现了老师是学习的指导者和成长的引 路人，C正确。A、B、D说法本身正确但与题意不符，排除。 5.B 解析：题干强调老师教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷，最能概括的是老师是我们学习 的指导者和精神成长的引路人，B正确。A、C、D说法正确但与题意不完全吻合，排除。 6.C 解析：图片展示了教师“教”遇到困惑后学习研究、学生“学”知道不足后继续学习，最终共同进步的过 程，体现了教学相长的道理，C正确。A、B、D与图片寓意不符，排除。 7.B 解析：漫画中教师化身阶梯帮助学生攀登成长，寓意教师是学生成长的引路人，B正确。A、C、D与 漫画寓意不符，排除。 8.B 解析：②中“役其所长，避其所短”体现了扬长避短，理解正确，B正确。①中“学习只要有乐趣就够了” 说法过于绝对，理解错误；③中“广交朋友是有益的”说法片面，要善交益友；④中“学与教各行其是” 理解错误，应为教学相长，排除。 9.B 解析：老师批评小奇是出于对他的关爱和负责，小奇应理解老师的良苦用心，认识到批评也是关爱，B 正确。A、C做法错误，不利于师生关系；D说法过于极端，排除。 10.B 解析：面对不同风格的老师，我们应承认差异、接纳不同、尊重老师，①②④正确。③中“只喜欢与自 己兴趣相投的老师”做法错误，排除。故选B。 11.B 解析：关心老师的身心健康是尊师的表现，看到老师不舒服应主动关心询问，B正确。A、C、D做法 都不恰当，排除。 12.C 解析：被老师批评后应主动找老师沟通，说明情况，承认错误，C正确。A、B、D做法都不利于解决 问题，还会恶化师生关系，排除。 13.B 解析：小丽多年后依然记得老师的鼓励话语并深受影响，体现了师生情谊能温暖人心、让人终身受 益，B正确。A说法错误；C说法过于绝对；D说法错误，毕业后也应尊敬老师，排除。 14.A 解析：亲手制作贺卡、认真听课、在群里点赞都是感恩老师的恰当方式，①②③正确。④中“送贵重礼 品”不是恰当的感恩方式，感恩老师重在心意而非物质，排除。故选A。 15.A 解析：老师严格要求背后是对学生的关爱与期待，小刚应理解老师的良苦用心，A正确。B、C、D做 法都不恰当，排除。 16.A 解析：小文安静等待老师忙完再请教，体现了对老师的尊重和理解，A正确。B、C、D说法错误，排 除。 17.B 解析：教学相长指教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。学生提出疑问使老师受到后 发、学生委婉指出老师的错误、学生在交流中获得新思考，都体现了教学相长，①②④正确。③中“要 求学生绝对服从”不是教学相长的体现，排除。故选B。 18.B 解析：小雅与老师成为朋友，体现了在平等相待、相互促进的师生交往中，师生可以成为朋友，B正 确。A说法过于绝对；C说法错误；D说法错误，学生遇到烦恼可以向老师倾诉，排除。 19.C 解析：“亲其师，信其道”意思是亲近老师，能信任老师所传授的道理，C对应正确。A中“三人行， 必有我师焉”体现的是要虚心向他人学习；B中“学而不思则罔，思而不学则殆”体现的是学思结合；D 中“师者，所以传道受业解惑也”体现的是教师的作用，均对应错误，排除。 20.B 解析：与老师产生误会后，应冷静反思、主动沟通、换位思考，①②④正确。③中“讨厌老师、不好好 上课”做法错误，排除。故选B。 |二、非选择题 21.(1) ①学会正确对待老师的表扬与批评，是我们成长的重要内容；②老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待， 激励我们更好地学习和发展；③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不 足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 21.(2) 师生交往的良好状态是学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进。 21.(3) 示例：老师，您是光明的太阳，给我们温暖和力量；您是燃烧的蜡烛，为我们点亮前行的路；您是慈 爱的母亲，抚慰我们稚嫩的心灵。（言之有理即可） 22.(1) ①老师是我们学习的指导者和成长的引路人；②老师教给我们知识，教给我们做人的道理；③老师是人 类文明的主要传承者之一，承担着教书育人的使命；④老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作 用。 22.(2) ①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问；②学会正确对待老师的表扬和批评；③彼此尊重，是 我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成 果；④在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友；⑤主动理解、关心、体谅老 师，能正确处理师生之间发生的矛盾；⑥学会接纳风格不同的老师，尊重老师的不同。 22.(3) 示例：①主动关心询问老师的病情，表达关心和问候；②帮助老师做一些力所能及的事情，如帮老师拿 东西、整理办公桌等；③认真学习，遵守纪律，不让老师操心。（写出两个具体做法即可） 23.(1) ①承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，尊重老师的不同；②主动与英语老师交流，了解老师的 教学风格和特点，尝试适应老师的教学方式；③发现老师的优点，学会从不同风格老师身上学习；④理 解老师严格要求背后的关爱与期待。 23.(2) ①老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足；②对待老师的批评，要把 注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心；③要认识到自己在课堂上看课外书的行为 确实不妥，虚心接受批评，改正错误。 23.(3) 示例：①选择合适的时间和场合，如课后主动找老师沟通；②态度诚恳，语气平和，先承认自己的错 误，再说明自己的想法；③注意倾听老师的意见，不急于辩解。（写出两条合理建议即可） 23.(4) ①彼此尊重，尊重老师的人格尊严、个性差异和劳动成果；②平等相待，在平等相待、相互促进的师生 交往中和老师成为朋友；③主动理解、关心、体谅老师，关心老师的身心健康；④珍惜师生情谊，感恩 老师的付出与奉献；⑤学会接纳不同风格的老师，尊重老师的不同。