5.2珍惜师生情谊（分层作业）道德与法治新教材统编版七年级上册

**基本信息** 练习以“珍惜师生情谊”为主题，分A组巩固、B组进阶、C组拔高及中考拓展四层设计，覆盖核心知识点，通过情境化题目实现从基础认知到综合应用的递进，强化道德修养与健全人格培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A组巩固过关|师生交往理想状态、和谐师生关系方法|基础选择题直接考查核心概念，如以陶行知名言理解教学相长| |B组能力进阶|师生矛盾处理、不同风格老师适应|情境分析题培养应用能力，如师生矛盾解决路径排序，体现理性平和| |C组思维拔高|师生关系综合应用、观点评析|材料辨析题提升综合素养，如评析师生观点，强化责任意识| |拓展链接中考|中考考点衔接|中考真题链接测评，如老师评语激励成长，落实政治认同|

5.2珍惜师生情谊 目 录 A组 巩固过关 知识点01 师生交往的理想状态的表现 知识点02 建立和谐的师生关系的方法 B组 能力进阶 C组 思维拔高 拓展 链接中考 ( 知识点0 1 )师生交往的理想状态的表现 1．（2026·浙江舟山·二模）教育家陶行知先生说：“先生创造学生，学生也创造先生。”每一位认真的先生都应该感谢学生，是他们对知识的渴望和不断质疑，使自己越发充实并持续进步。”陶行知先生的话强调了师生之间应（ ） A．不分彼此，民主平等 B．互相沟通，和谐相处 C．相互促进，教学相长 D．亦师亦友，相互关心 2．（2026·湖南长沙·二模）长沙市某中学开展“我与老师面对面”交流活动，让师生在真诚轻松的氛围中，共话成长困惑，交流学习感悟，拉近心灵距离。该活动有利于（ ） A．学生正确对待老师的表扬和批评 B．学生学会自我调节青春期的矛盾心理 C．学生理智处理朋友间矛盾和冲突 D．师生形成教学相长、亦师亦友的关系 3．（2026·天津红桥·二模）这些校园场景，反映出的师生交往状态是（ ） ①彼此尊重、加强沟通 ②教学相长、携手共进 ③称兄道弟、打成一片 ④亦师亦友、无话不说 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ ( 知识点0 2 ) 建立和谐的师生关系的方法 4．（2026·河南周口·一模）某青少年杂志开展校园采访，在采访中小学生“你是否主动找老师说过话”时，76%的学生表示很少、从没有或想找但不敢主动找老师说话。针对这一现象，下列做法正确的是（ ） A．刻意避开老师，有不懂的问题也不与老师交流 B．鼓起勇气，主动与老师沟通，询问不懂的问题 C．让同桌代替自己问老师问题 D．等待老师主动询问自己是否有不懂的问题 5．（2026·江苏无锡·二模）师生关系是教育教学活动中最基础的人际关系，深刻影响着教育质量和教学效果。下列做法有助于建立良好师生关系的是（ ） A．尊重老师，接纳不同风格的老师 B．主动热情，师生亲密无间 C．独立自主，有问题不必麻烦老师 D．接受表扬，无视老师的批评 6．（25-26七年级上·吉林松原·期末）师生交往中，下列做法正确的是（ ） A．课堂上故意打断老师讲课，表达自己的观点 B．主动向老师请教问题，礼貌交流 C．害怕老师，遇到老师故意躲开 D．老师批评后，私下诋毁老师 7．（25-26七年级上·广西桂林·期末）某学生在“我们的老师”茶话会上分享道：“语文老师儒雅温和，数学老师严谨细心，英语老师幽默活泼......我们班的老师各具特色，我都喜欢，我会积极主动与他们交流。”这启示我们（ ） ①尊重并适应不同风格的老师 ②建议老师改变风格适应我们 ③真诚接受老师的引领和指导 ④根据老师风格确定学习态度 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 8．（25-26七年级上·湖北十堰·期中）针对下图中最突出的原因，破解策略是（ ） A．相信善意，默默承受 B．选择时机，据理力争 C．自我反思，言听计从 D．更换方式，坦诚交流 9．（25-26七年级上·湖南湘西·期末）上数学课时，小军偷偷写语文老师布置的竞赛征文，被数学老师发现，他被狠狠批评了一顿。你认为小军当时应该（ ） ① 理解老师的良苦用心 ② 相信善意，多些宽容和理解 ③ 虚心接受老师的批评 ④ 据理力争，为自己行为辩解 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 1．（2026·福建厦门·模拟预测）小闽在学习中遇到疑难问题，因羞怯而不敢向老师请教，导致知识缺漏日益累积。以下语句最适合用来劝说小闽的是（ ） A．“一日为师，终身为父。” B．“得天下英才而教育之，三乐也。” C．“惑而不从师，其为惑也，终不解矣。” D．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。” 2．（25-26七年级上·天津河西·期末）与老师共处的校园生活，是我们人生中一段美好的经历。课下，同学们说起与老师交往的点点滴滴，你认同的观点是（ ） ①小美：王老师对每个同学都很耐心，我们的成长离不开老师的教育引导 ②小丽：张老师批评我最近有点浮躁，真不理解为什么他看不到我的优点 ③小天：李老师鼓励我自己找解决问题的方法，引导我学会独立思考 ④小津：刘老师工作一丝不苟，全班同学都把她当作学习的榜样 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3．（2026·黑龙江绥化·二模）自古以来，中华民族就有尊师重教的优良传统。下列情境中与老师相处的方式恰当的是（ ） A．赵老师总是很严肃——见到他我都是不打招呼绕道走 B．刘老师学识很渊博——我现在只听他的话还有他的课 C．王老师平易近人没架子——到她办公室我从来不敲门 D．张老师以为我故意不做作业——课后我向她说明情况 4．（2026·山东临沂·二模）处理好师生关系能够帮助我们更好地适应学校生活。以下同学们的烦恼和破解密码对应正确的是（         ） 选项 烦恼 破解密码 ① 历史老师不苟言笑，春春慢慢地对历史不感兴趣了，成绩也下降 学会接纳不同风格的老师，发现老师的优点 ② 慧慧在语文课上偷偷写的小说被老师没收了 老师的批评是对我的成绩的全面否定 ③ 诚诚对一个问题的看法和老师不一致，犹豫该不该和老师说 真诚地向老师请教，与老师分享自己的学习感受 ④ 英语课上，同桌王刚说话，老师却误以为是我而批评了我。 人无完人，老师也会出错，把老师的话当耳旁风就好了 A．①③ B．②④ C．①② D．③④ 5．（25-26七年级上·福建龙岩·阶段检测）师生交往难免出现矛盾，如果处理得当，问题就会迎刃而解。请你按照解决问题的逻辑对下列路径进行排序（ ） ①主动与老师沟通，表达自己的想法 ②认真倾听老师的观点，理解老师的立场 ③冷静思考，分析矛盾产生的原因 ④共同寻找解决办法，化解矛盾 A．③→①→②→④ B．①→②→③→④ C．②→①→③→④ D．③→②→①→④ 6．（2026·福建莆田·二模）若将下图中小明的话补充完整，正确的是（   ） ①进步时，老师会为我加油鼓劲 ②消沉时，老师会为我传道授业 ③犯错时，老师会为我网开一面 ④迷茫时，老师会为我指点迷津 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 1．（2026·河南驻马店·模拟预测）为传承尊师重教传统美德，某校开展“致敬良师·感念师恩”主题诵读活动，同学们结合古典名句感悟师生情谊。下列古典名句与对应道德品质、情感内涵匹配正确的是（      ） A．“桃李不言，下自成蹊”——赞美老师爱岗敬业、以德育人的高尚品格 B．“海内存知己，天涯若比邻”——表达对老师的感恩与敬重之情 C．“孝悌也者，其为仁之本与”——歌颂师生之间平等相待、相互尊重 D．“天行健，君子以自强不息”——体现教师无私奉献、默默付出的精神 2．（2026·安徽阜阳·一模）阅读材料，完成下列要求。 师生交往是我们校园生活的重要主题，两位同学发表了各自的看法。 请你对两位同学的观点进行评析。 3．阅读材料，完成下列要求。 三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。小王的班主任是一位优秀教师，他认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生学习。但最近小王对班主任有点意见：早读时，小王只迟到一分钟，班主任就批评他。小王觉得班主任太不近人情了！ 班上科任老师由青年教师与经验丰富的老教师搭配。年轻教师和老教师教学风格颇有不同，学生们在老教师的课堂上专心致志，全神贯注；在年轻教师的课上自由散漫，无视课堂纪律，导致成绩也不太理想。 (1)结合材料和所学知识，谈谈我们应怎样正确对待老师的表扬和批评。 (2)你向往的师生交往理想而美好的状态是什么？ (3)结合所学知识，谈谈我们应如何与老师建立良好的师生关系。 4．（25-26七年级上·四川南充·期中）同学们为了更好地了解自己的老师，在班级交流会上提出了在处理师生关系时的困惑。 师生交往的困惑 破解密码 我是一个性格内向的人。进入中学后，因为和老师不熟悉，所以每次老师找我改作业，我都很害怕。 示例：我们要真诚接受老师的引领和指导。 我的数学老师虽然教学认真负责，但我却觉得他太严厉，不像我小学的数学老师那样温柔和蔼。现在我越来越不爱学数学了，成绩急剧下滑，我很着急。 ① 我的作文很好，多次得到语文老师的表扬。有一天我在语文课上偷偷看课外书受到语文老师的批评，我很生气。 ② 为建立和谐的师生关系，请你针对以上困惑给出破解密码。 1．（2026·广东深圳·中考真题）小赵翻开自己的青春成长手册，看到老师们写下的暖心评语：“你热心帮同学讲题、敢于挑战难题，给身边人带来很多温暖”，他备受鼓舞，之后更积极地提升自我。这说明（ ） A．他人评价是认识自己的最佳途径 B．老师的肯定激励我们不断成长 C．学校培育是个人成才的决定因素 D．老师的批评能让我们扬长避短 2．（2026·广东·中考真题）小赵同学打开成长手册，读着老师们写下的暖心话语，备受鼓舞。这说明（ ） A．老师的批评能让我们扬长避短 B．学校培育是个人成才的决定因素 C．老师的肯定激励我们不断成长 D．他人评价是认识自己的最佳途径 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 5.2珍惜师生情谊 ( 知识点0 1 )家庭的内涵 1．C 2．D 3．A ( 知识点0 2 )家的意义 4．B 5．A 6．B 7．B 8．D 9．A 1．C 2．C 3．D 4．A 5．A 6．B 1．A 2．甲、乙两位同学的观点都是片面的。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展，但骄傲自满会停滞不前。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。“觉得没面子”“坚决不接受”会错失成长。我们要以表扬为动力继续奋进，把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心、主动改进。 3．(1)①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。②对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。④对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 (2)学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 (3)①尊重每一位老师，接纳不同老师的教学风格，主动适应课堂；②正确对待老师的表扬与批评，理性看待批评，主动反思改正问题；③主动参与课堂，遵守课堂纪律，认真配合老师开展教学；④主动和老师真诚沟通，遇到分歧平和交流，学会换位思考理解老师；⑤心怀感恩，体谅老师的付出，以良好的学习表现回报老师。 4．①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，尊重不同风格的老师。 ②学会正确对待老师的批评，理解老师的良苦用心。 1．B 2．C 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 5.2珍惜师生情谊 目 录 A组 巩固过关 知识点01 师生交往的理想状态的表现 知识点02 建立和谐的师生关系的方法 B组 能力进阶 C组 思维拔高 拓展 链接中考 ( 知识点0 1 )师生交往的理想状态的表现 1．（2026·浙江舟山·二模）教育家陶行知先生说：“先生创造学生，学生也创造先生。”每一位认真的先生都应该感谢学生，是他们对知识的渴望和不断质疑，使自己越发充实并持续进步。”陶行知先生的话强调了师生之间应（ ） A．不分彼此，民主平等 B．互相沟通，和谐相处 C．相互促进，教学相长 D．亦师亦友，相互关心 【答案】C 【详解】A：师生角色不同，责任各异，“不分彼此”表述不当，民主平等是师生关系的基础，但非题干强调重点，故A说法错误； B：互相沟通、和谐相处是建立良好师生关系的要求，但题干侧重师生相互促进成长的过程，故B不符合题意； C：题干中“学生也创造先生”“使自己越发充实并持续进步”体现了教与学相互陪伴、相互促进、共同成长，即教学相长，故C符合题意； D：亦师亦友、相互关心是师生交往的良好状态，但题干核心在于师生相互成就而非情感关心，故D不符合题意。 2．（2026·湖南长沙·二模）长沙市某中学开展“我与老师面对面”交流活动，让师生在真诚轻松的氛围中，共话成长困惑，交流学习感悟，拉近心灵距离。该活动有利于（ ） A．学生正确对待老师的表扬和批评 B．学生学会自我调节青春期的矛盾心理 C．学生理智处理朋友间矛盾和冲突 D．师生形成教学相长、亦师亦友的关系 【答案】D 【详解】A：题干强调的是师生交流活动，旨在拉近心灵距离，未涉及如何对待表扬和批评的具体内容，故A不符合题意； B：题干体现的是师生交往，而非学生个人的自我心理调节，故B不符合题意； C：题干涉及的是师生关系，而非朋友间的矛盾冲突，故C不符合题意； D：开展“我与老师面对面”交流活动，有利于增进师生了解，建立民主、平等、和谐的师生关系，形成教学相长、亦师亦友的关系，故D符合题意。 3．（2026·天津红桥·二模）这些校园场景，反映出的师生交往状态是（ ） ①彼此尊重、加强沟通 ②教学相长、携手共进 ③称兄道弟、打成一片 ④亦师亦友、无话不说 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】A 【详解】①：题干中师生共建班级群、讨论学习问题、共同参与文体活动的场景，体现了师生之间彼此尊重，积极沟通交流，故①说法符合题意； ②：师生在学习探讨、共同活动的过程中互相促进、共同成长，体现了教学相长、携手共进的良好交往状态，故②说法符合题意； ③：师生交往需要把握分寸，"称兄道弟、打成一片”是不尊重师长、没有把握交往边界的错误行为，不符合师生交往的礼仪要求，故③说法错误； ④：师生即使是亦师亦友的关系，也要注意保护隐私、守好交往界限，“无话不说”的表述错误，故④说法错误。 ( 知识点0 2 ) 建立和谐的师生关系的方法 4．（2026·河南周口·一模）某青少年杂志开展校园采访，在采访中小学生“你是否主动找老师说过话”时，76%的学生表示很少、从没有或想找但不敢主动找老师说话。针对这一现象，下列做法正确的是（ ） A．刻意避开老师，有不懂的问题也不与老师交流 B．鼓起勇气，主动与老师沟通，询问不懂的问题 C．让同桌代替自己问老师问题 D．等待老师主动询问自己是否有不懂的问题 【答案】B 【详解】A：刻意避开老师，不利于解决学习困惑，也不利于建立良好师生关系，故A说法错误； B：鼓起勇气主动与老师沟通，能有效解决学习问题，促进教学相长，故B说法正确； C：让同桌代替自己问问题，无法克服自身心理障碍，不利于个人成长，故C说法错误； D：等待老师主动询问属于被动交往，不利于主动构建良好师生关系，故D说法错误。 5．（2026·江苏无锡·二模）师生关系是教育教学活动中最基础的人际关系，深刻影响着教育质量和教学效果。下列做法有助于建立良好师生关系的是（ ） A．尊重老师，接纳不同风格的老师 B．主动热情，师生亲密无间 C．独立自主，有问题不必麻烦老师 D．接受表扬，无视老师的批评 【答案】A 【详解】A：尊重老师是建立良好师生关系的前提，每位老师风格不同，我们要接纳不同风格的老师，故A说法符合题意； B：师生之间应保持适当的距离，尊重彼此的隐私和空间，“亲密无间”忽略了师生交往的界限，故B说法不符合题意； C：遇到问题和困难时，应主动与老师沟通寻求帮助，而不是“不必麻烦老师”，这不利于师生交流，故C说法不符合题意； D：对待老师的批评，应把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心，不能“无视”，故D说法不符合题意。 6．（25-26七年级上·吉林松原·期末）师生交往中，下列做法正确的是（ ） A．课堂上故意打断老师讲课，表达自己的观点 B．主动向老师请教问题，礼貌交流 C．害怕老师，遇到老师故意躲开 D．老师批评后，私下诋毁老师 【答案】B 【详解】A：课堂上故意打断老师讲课是对老师的不尊重，也会干扰正常教学秩序，故A说法错误； B：主动向老师请教问题，礼貌交流，体现了尊师重道和积极沟通的良好态度，有利于建立和谐的师生关系，故B符合题意； C：遇到老师故意躲开，会造成师生沟通障碍，不利于构建良好的师生关系，故C说法错误； D：受到批评后私下诋毁老师，是不尊重老师人格的表现，违背了尊师重道的原则，故D说法错误。 7．（25-26七年级上·广西桂林·期末）某学生在“我们的老师”茶话会上分享道：“语文老师儒雅温和，数学老师严谨细心，英语老师幽默活泼......我们班的老师各具特色，我都喜欢，我会积极主动与他们交流。”这启示我们（ ） ①尊重并适应不同风格的老师 ②建议老师改变风格适应我们 ③真诚接受老师的引领和指导 ④根据老师风格确定学习态度 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【详解】①：学生尊重并适应不同风格的老师，符合题干中"老师各具特色，我都喜欢”的表述，故①说法正确； ②：学生建议老师改变风格适应自己，与题干中主动适应老师的积极态度相悖，故②说法错误； ③：学生主动与老师交流并接受指导，符合"积极主动与他们交流”的实践行动，故③说法正确； ④：根据老师风格确定学习态度，可能造成偏科或区别对待，与平等尊重所有老师的要求不符，故④说法错误； 故本题选B。 8．（25-26七年级上·湖北十堰·期中）针对下图中最突出的原因，破解策略是（ ） A．相信善意，默默承受 B．选择时机，据理力争 C．自我反思，言听计从 D．更换方式，坦诚交流 【答案】D 【详解】A：”默默承受”无法解决沟通方式不当的问题，反而可能加剧矛盾，故A说法错误； B：“据理力争”易激化冲突，不符合有效沟通的要求，故B说法错误； C："言听计从”是盲从，未解决沟通方式问题，故C说法错误； D：“更换方式，坦诚交流”直接针对"沟通方式不当”的核心原因，通过调整沟通方式、坦诚沟通可有效化解矛盾，故D符合题意； 故本题选D。 9．（25-26七年级上·湖南湘西·期末）上数学课时，小军偷偷写语文老师布置的竞赛征文，被数学老师发现，他被狠狠批评了一顿。你认为小军当时应该（ ） ① 理解老师的良苦用心 ② 相信善意，多些宽容和理解 ③ 虚心接受老师的批评 ④ 据理力争，为自己行为辩解 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 【答案】A 【详解】①：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，小军应理解老师的良苦用心，故①符合题意； ②：对待老师的批评，我们要相信善意，多些宽容和理解，增进师生感情，故②符合题意； ③：小军数学课写征文违反课堂纪律，应虚心接受老师的批评，反省自己，故③符合题意； ④：据理力争是不尊重老师的表现，容易激化矛盾，不利于解决问题，故④不符合题意。 1．（2026·福建厦门·模拟预测）小闽在学习中遇到疑难问题，因羞怯而不敢向老师请教，导致知识缺漏日益累积。以下语句最适合用来劝说小闽的是（ ） A．“一日为师，终身为父。” B．“得天下英才而教育之，三乐也。” C．“惑而不从师，其为惑也，终不解矣。” D．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。” 【答案】C 【详解】A：“一日为师，终身为父。”强调尊师重道，未体现解决学习疑惑的重要性，故A不符合题意； B：“得天下英才而教育之，三乐也。"强调教师的职业乐趣，未涉及学生应主动请教问题，故B不符合题意； C：“惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”强调有了疑惑如果不向老师请教，疑惑终究不能解决，契合小闽因羞怯不敢请教导致知识缺漏的情境，故C符合题意； D：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”强调教学相长、师生平等，与鼓励主动请教问题无关，故D不符合题意。 2．（25-26七年级上·天津河西·期末）与老师共处的校园生活，是我们人生中一段美好的经历。课下，同学们说起与老师交往的点点滴滴，你认同的观点是（ ） ①小美：王老师对每个同学都很耐心，我们的成长离不开老师的教育引导 ②小丽：张老师批评我最近有点浮躁，真不理解为什么他看不到我的优点 ③小天：李老师鼓励我自己找解决问题的方法，引导我学会独立思考 ④小津：刘老师工作一丝不苟，全班同学都把她当作学习的榜样 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】C 【详解】①：小美认识到老师对学生的耐心和教育引导的重要性，符合尊师重教的要求，故①说法正确； ②：小丽因老师批评而否定其用心，未理解批评是老师关爱的表现，故②说法错误； ③：小天肯定老师引导独立思考的教学方式，符合教学相长的理念，故③说法正确； ④：小津将老师作为榜样，体现对老师职业精神的尊重，故④说法正确； 故本题选C。 3．（2026·黑龙江绥化·二模）自古以来，中华民族就有尊师重教的优良传统。下列情境中与老师相处的方式恰当的是（ ） A．赵老师总是很严肃——见到他我都是不打招呼绕道走 B．刘老师学识很渊博——我现在只听他的话还有他的课 C．王老师平易近人没架子——到她办公室我从来不敲门 D．张老师以为我故意不做作业——课后我向她说明情况 【答案】D 【详解】A：尊重老师是基本道德要求，见到老师不打招呼绕道走是不礼貌的行为，故A不符合题意； B：不同老师风格各异，只听从某一位老师不利于全面发展，故B不符合题意； C：进入办公室敲门是基本礼仪，不敲门缺乏对老师的尊重，故C不符合题意； D：被老师误解时，主动沟通说明情况有助于消除误会，建立良好师生关系，故D符合题意。 4．（2026·山东临沂·二模）处理好师生关系能够帮助我们更好地适应学校生活。以下同学们的烦恼和破解密码对应正确的是（         ） 选项 烦恼 破解密码 ① 历史老师不苟言笑，春春慢慢地对历史不感兴趣了，成绩也下降 学会接纳不同风格的老师，发现老师的优点 ② 慧慧在语文课上偷偷写的小说被老师没收了 老师的批评是对我的成绩的全面否定 ③ 诚诚对一个问题的看法和老师不一致，犹豫该不该和老师说 真诚地向老师请教，与老师分享自己的学习感受 ④ 英语课上，同桌王刚说话，老师却误以为是我而批评了我。 人无完人，老师也会出错，把老师的话当耳旁风就好了 A．①③ B．②④ C．①② D．③④ 【答案】A 【详解】①：面对不同风格的老师，我们应该承认并接纳差异，发现老师的优点，有利于建立良好师生关系，故①说法正确； ②：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足，不是对成绩的全面否定，故②说法错误； ③：当与老师看法不一致时，真诚求教、分享感受有助于促进沟通，建立亦师亦友的关系，故③说法正确； ④：被老师误解时，应尊重老师，在恰当时机向老师解释清楚，而不是把老师的话当耳旁风，这是不尊重老师的表现，故④说法错误。 5．（25-26七年级上·福建龙岩·阶段检测）师生交往难免出现矛盾，如果处理得当，问题就会迎刃而解。请你按照解决问题的逻辑对下列路径进行排序（ ） ①主动与老师沟通，表达自己的想法 ②认真倾听老师的观点，理解老师的立场 ③冷静思考，分析矛盾产生的原因 ④共同寻找解决办法，化解矛盾 A．③→①→②→④ B．①→②→③→④ C．②→①→③→④ D．③→②→①→④ 【答案】A 【详解】A：依据教材知识并分析题干可知，合理的解决路径应该先冷静思考分析原因，再主动沟通表达想法，然后倾听老师观点，最后共同解决，因而③→①→②→④符合问题解决的逻辑顺序，故A说法正确； BCD：此三项解决路径均错误，故BCD说法错误； 故本题选A。 6．（2026·福建莆田·二模）若将下图中小明的话补充完整，正确的是（   ） ①进步时，老师会为我加油鼓劲 ②消沉时，老师会为我传道授业 ③犯错时，老师会为我网开一面 ④迷茫时，老师会为我指点迷津 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】B 【详解】①：学生取得进步时，老师会给予肯定、为学生加油鼓劲，陪伴学生成长，故①符合题意。 ②：传道授业是老师传授知识的体现，消沉时老师更多是给予学生情绪疏导和精神鼓励，该项场景对应错误，故②说法错误。 ③：学生犯错时老师会进行批评教育，帮助学生改正错误，而不是网开一面纵容错误，故③说法错误。 ④：老师是学生成长的引路人，学生迷茫时老师会为其指引方向、指点迷津，故④符合题意。 1．（2026·河南驻马店·模拟预测）为传承尊师重教传统美德，某校开展“致敬良师·感念师恩”主题诵读活动，同学们结合古典名句感悟师生情谊。下列古典名句与对应道德品质、情感内涵匹配正确的是（      ） A．“桃李不言，下自成蹊”——赞美老师爱岗敬业、以德育人的高尚品格 B．“海内存知己，天涯若比邻”——表达对老师的感恩与敬重之情 C．“孝悌也者，其为仁之本与”——歌颂师生之间平等相待、相互尊重 D．“天行健，君子以自强不息”——体现教师无私奉献、默默付出的精神 【答案】A 【详解】A：“桃李不言，下自成蹊”比喻为人真诚笃实，自然能感召人心，常用于赞美老师以身作则、默默奉献的高尚品格，故 A 说法符合题意。 B：“海内存知己，天涯若比邻”表达的是朋友之间的深厚友谊，而非对老师的感恩与敬重，故 B 说法不符合题意。 C：“孝悌也者，其为仁之本与”强调的是孝敬父母、尊敬兄长的家庭伦理道德，与师生关系无关，故 C 说法不符合题意。 D：“天行健，君子以自强不息”体现的是个人奋发向上、永不停息的精神状态，并非特指教师无私奉献，故 D 说法不符合题意。 2．（2026·安徽阜阳·一模）阅读材料，完成下列要求。 师生交往是我们校园生活的重要主题，两位同学发表了各自的看法。 请你对两位同学的观点进行评析。 【答案】甲、乙两位同学的观点都是片面的。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展，但骄傲自满会停滞不前。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。“觉得没面子”“坚决不接受”会错失成长。我们要以表扬为动力继续奋进，把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心、主动改进。 【详解】两位同学的观点都是片面的。我们要正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，以表扬为动力继续奋进，老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，要理解老师的良苦用心、主动改进。 3．阅读材料，完成下列要求。 三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。小王的班主任是一位优秀教师，他认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生学习。但最近小王对班主任有点意见：早读时，小王只迟到一分钟，班主任就批评他。小王觉得班主任太不近人情了！ 班上科任老师由青年教师与经验丰富的老教师搭配。年轻教师和老教师教学风格颇有不同，学生们在老教师的课堂上专心致志，全神贯注；在年轻教师的课上自由散漫，无视课堂纪律，导致成绩也不太理想。 (1)结合材料和所学知识，谈谈我们应怎样正确对待老师的表扬和批评。 (2)你向往的师生交往理想而美好的状态是什么？ (3)结合所学知识，谈谈我们应如何与老师建立良好的师生关系。 【答案】(1)①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。②对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。④对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 (2)学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 (3)①尊重每一位老师，接纳不同老师的教学风格，主动适应课堂；②正确对待老师的表扬与批评，理性看待批评，主动反思改正问题；③主动参与课堂，遵守课堂纪律，认真配合老师开展教学；④主动和老师真诚沟通，遇到分歧平和交流，学会换位思考理解老师；⑤心怀感恩，体谅老师的付出，以良好的学习表现回报老师。 【详解】（1）从设问中可知要考查正确对待老师的表扬与批评，并且要结合材料中小王迟到被班主任批评心生不满、老师认真负责管理学生，需要对材料内容进行关键词提炼； “小王因迟到被批评心生抵触” 可知批评是提醒劝诫，要理性看待批评，理解老师出发点是关心自己； “班主任日常耐心谈心辅导学生” 可知表扬是肯定鼓励，受到表扬不骄傲，再接再厉； “老师严格管理课堂纪律” 可知把注意力放在批评指出的问题上，主动改正自身不足。 整合答案 ①老师的表扬是认可与鼓励，受到表扬不能骄傲自满，持续努力； ②老师的批评是提醒、劝诫与关爱，要理解老师严格要求背后的善意，不要心生抵触； ③面对批评，重点关注自身存在的问题，主动反思改正错误，不断规范自身行为。 （2）本题考查师生交往理想而美好的状态，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 （3）从设问中可知要考查构建良好师生关系的做法，并且要结合材料中不同风格教师、学生散漫不遵守纪律、学生抵触老师批评，需要对材料内容进行关键词提炼； “青年、老教师风格各不相同” 可知接纳、尊重不同教学风格的老师，主动适应各类课堂； “学生无视年轻教师纪律要求” 可知自觉遵守课堂纪律，尊重老师劳动成果； “小王抵触老师批评” 可知正确看待表扬与批评，主动和老师沟通化解矛盾。 4．（25-26七年级上·四川南充·期中）同学们为了更好地了解自己的老师，在班级交流会上提出了在处理师生关系时的困惑。 师生交往的困惑 破解密码 我是一个性格内向的人。进入中学后，因为和老师不熟悉，所以每次老师找我改作业，我都很害怕。 示例：我们要真诚接受老师的引领和指导。 我的数学老师虽然教学认真负责，但我却觉得他太严厉，不像我小学的数学老师那样温柔和蔼。现在我越来越不爱学数学了，成绩急剧下滑，我很着急。 ① 我的作文很好，多次得到语文老师的表扬。有一天我在语文课上偷偷看课外书受到语文老师的批评，我很生气。 ② 为建立和谐的师生关系，请你针对以上困惑给出破解密码。 【答案】①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，尊重不同风格的老师。 ②学会正确对待老师的批评，理解老师的良苦用心。 【详解】从设问中可知要考查学会接纳不同风格的老师、正确对待老师的表扬和批评的知识，并且要结合材料，需要对材料内容进行关键词提炼。 我的数学老师虽然教学认真负责，但我却觉得他太严厉，不像我小学的数学老师那样温柔和蔼，可知要接纳老师风格，主动适应老师。 我的作文很好，多次得到语文老师的表扬。有一天我在语文课上偷偷看课外书受到语文老师的批评，我很生气，可知要正确对待老师的表扬与批评。 1．（2026·广东深圳·中考真题）小赵翻开自己的青春成长手册，看到老师们写下的暖心评语：“你热心帮同学讲题、敢于挑战难题，给身边人带来很多温暖”，他备受鼓舞，之后更积极地提升自我。这说明（ ） A．他人评价是认识自己的最佳途径 B．老师的肯定激励我们不断成长 C．学校培育是个人成才的决定因素 D．老师的批评能让我们扬长避短 【答案】B 【详解】A：他人评价是认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识，但并非最佳途径，故A说法错误。 B：题干中老师的暖心评语是对小赵的肯定，小赵备受鼓舞并积极提升自我，说明老师的肯定激励我们不断成长，故B符合题意。 C：个人成才的决定因素是个人的努力，学校培育是外部条件而非决定因素，故C说法错误。 D：题干体现的是老师的肯定与鼓励，并未涉及老师的批评，故D不符合题意。 2．（2026·广东·中考真题）小赵同学打开成长手册，读着老师们写下的暖心话语，备受鼓舞。这说明（ ） A．老师的批评能让我们扬长避短 B．学校培育是个人成才的决定因素 C．老师的肯定激励我们不断成长 D．他人评价是认识自己的最佳途径 【答案】 C 【详解】A：题干中老师写下的是肯定、表扬的暖心话语，未涉及老师的批评相关内容，选项表述与题意不符，故A不符合题意； B：个人成才的决定因素是自身的努力奋斗，学校培育属于外部影响因素，并不是决定因素，故B说法错误； C：小赵阅读老师的肯定性评价后备受鼓舞，体现了老师的肯定能够激励我们不断成长，符合题意，故C说法正确； D：认识自己的途径包括自我评价、他人评价等，不存在“最佳途径”的说法，该表述过于绝对，故D说法错误。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $