第4课《灯笼》导学案 2026-2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文导学案围绕吴伯箫散文《灯笼》展开，引导学生梳理与灯笼相关的生活往事、历史典故及民俗场景，理清文章形散神聚的结构与情感递进脉络，掌握借物抒情和以小见大的写作手法。通过课前预习案的作者常识积累、文体知识探究等学习支架，搭建从整体感知到细节分析的递进式学习路径。 资料以分层探究为核心，课前预习夯实基础，课中探究聚焦语言赏析、情感升华与文化内涵挖掘，拓展迁移题促进知识运用。注重培养学生的文化自信，通过灯笼承载的民俗与家国情怀传承中华优秀文化，提升语言运用和思维能力，习题设计兼具深度与实践性，助力学生全面提升散文阅读素养。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 灯笼 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：梳理文章叙事内容，积累散文经典语句，品味文章质朴凝练、典雅蕴藉的语言风格，熟练掌握借物抒情的表达技巧。 思维发展与提升：理清文章形散神聚的结构特点，梳理作者情感递进脉络，学会由物象到情感、由小我到大我的深度思考。 审美鉴赏与创造：体悟灯笼承载的民俗之美、亲情之美与家国之美，提升散文审美品鉴能力。 文化传承与理解：挖掘灯笼的传统文化内涵，感悟文人的家国担当，传承中华家国情怀与民俗文化。 重难点 教学重点：梳理文中与灯笼相关的生活往事、历史典故，理清文章行文思路与情感脉络，品味文本精妙语句，赏析文章语言特色，理解灯笼承载的亲情、乡情与民俗文化意义，掌握借物抒情的写作手法。 教学难点：把握文章形散神聚的散文特点，理解文本以小见大的写作思路，体会作者从个人生活回忆到家国情怀的情感升华，结合时代背景解读文本蕴含的民族气节与时代担当。 学习过程 课前预习案 （一）作者常识积累题 1. 请简要介绍本文作者吴伯箫的身份、文学地位及主要创作风格。 2. 结合日常文学积累，说说吴伯箫散文的核心特点，列举其一两部代表作品。 3. 查阅资料并概括本文的创作背景，说说作者创作《灯笼》时的时代环境。 （二）文体知识探究题 1. 本文属于散文，请结合课文内容，说说散文“形散神聚”的基本内涵。 2. 什么是借物抒情的写作手法？结合标题《灯笼》，预判本文的写作核心思路。 3. 什么是以小见大的写作手法？结合散文体裁特点，说说这种手法在本文可能起到的作用。 （三）文本整体感知题 1. 通读全文，请用简洁的语言概括文章的主要写作内容。 2. 全文围绕“灯笼”展开，作者依次回忆了哪些与灯笼相关的往事？请分点梳理。 3. 通读文本，初步梳理作者的情感变化，说说作者对灯笼最初的情感是什么。 4. 文章除了回忆个人生活，还写到了哪些与灯笼相关的历史典故、民俗场景？ 5. 结合文本结尾内容，初步判断文章的主旨情感，说说作者最终升华出了怎样的思想情感。 （四）文本细节初探题 1. 文章开篇写“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性”，这句话在全文中有什么作用？ 2. 文中多处写到乡俗民风，请找出文中描写民俗的语句，并简要说说这些语句的作用。 3. 作者在文中多次提及祖父、母亲，结合相关语句，说说灯笼与亲情的关联。 4. 文中写到“雪夜入蔡”“挑灯看剑”等历史典故，初步思考作者引用这些典故的用意。 5. 结合全文内容，说说在作者心中，灯笼仅仅是照明的工具吗？谈谈你的初步理解。 （五）预习思辨拓展题 1. 结合生活体验，说说你生活中的灯笼场景，谈谈灯笼在现代生活中的意义。 2. 预习后思考，作者为什么以“灯笼”作为全文的线索？线索对散文写作有什么作用？ 3. 结合文本初步感知，说说本文的“小我情感”和“大我情怀”分别指什么。 课中探究案 本课中探究案聚焦文本深度解读、语言赏析、手法探究、主旨挖掘、素养提升，以分层探究题为核心，引导学生通过自主思考、小组合作、深度研讨，突破教学重难点，吃透文本内涵，全面提升语文核心素养。 （一）行文脉络深度梳理探究题 1. 全文以“灯笼”为线索串联全篇，请精准划分文章段落层次，并概括每一层的核心内容。 2. 作者从孩童视角写到成年感悟，从生活小事写到家国大义，请详细梳理全文的行文思路，分析文章层层递进的写作结构。 3. 结合段落内容，分析文章开篇、中间叙事、结尾升华三部分的关联，说说文章如何体现“形散神聚”的散文特点。 4. 文中回忆的生活往事、民俗场景、历史典故、家国感慨，四类内容看似零散，实则紧密关联，请分析其内在逻辑关系。 5. 结合全文结构，说说作者为什么不按照单一的时间顺序写作，而是多角度选取灯笼相关素材。 （二）核心情感分层解读探究题 1. 文章前半部分回忆童年灯笼往事，蕴含了作者哪些细腻的情感？请结合具体语句逐一分析。 2. 文中描写祖父夜行挂灯、母亲灯下劳作等场景，分别寄托了作者怎样的亲情情感？ 3. 作者描写乡村元宵挂灯、乡俗灯事等场景，表达了怎样的乡情与民俗情怀？ 4. 文章后半部分引入历史英雄与边塞灯火的内容，作者的情感发生了怎样的转变？请详细阐述。 5. 结合时代背景，深度分析文章结尾作者抒发的家国情怀与担当精神的具体内涵。 6. 梳理全文情感变化脉络：童年喜爱→亲情眷恋→乡情追忆→家国感慨，分析每一层情感的递进关系。 （三）重点语句语言赏析探究题 1. 赏析“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句，分析句中字词的妙处与表达效果。 2. 赏析“挂灯笼的人家，大抵是小康的、安分的人家，灯火阑珊，很有一番幽静的诗意”，品味文本的语言风格与意境之美。 3. “雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”，赏析此句引用典故的表达作用。 4. 文章语言质朴典雅、兼具诗意与力量，请结合文中任意三处语句，具体分析本文的语言特色。 5. 文中多处运用细节描写刻画灯笼场景，请找出细节描写语句，分析细节描写对抒发情感、塑造意境的作用。 （四）写作手法深度探究题 1. 全文运用借物抒情的核心手法，请结合全文内容，详细分析作者如何借“灯笼”抒发多层情感。 2. 本文以小小的灯笼切入，升华到家国情怀，请具体分析文章以小见大的写作思路与表达效果。 3. 文章穿插叙事、描写、抒情、议论多种表达方式，请举例分析不同表达方式的作用，以及综合运用的好处。 4. 分析文章形散神聚的特点，具体说明文章“形散”体现在哪里，“神聚”的核心是什么。 5. 文中大量引用历史典故、诗词意象，请分析用典手法在丰富文章内容、深化主旨方面的作用。 （五）文化内涵深度挖掘探究题 1. 结合文本中的民俗描写，说说灯笼在中国传统民俗中的文化寓意与精神内涵。 2. 作者笔下的灯笼，承载了个人记忆、民俗文化、民族精神三重内涵，请分别详细阐释。 3. 结合当代社会，谈谈传统灯笼文化的传承价值，说说我们应该如何传承传统民俗文化。 4. 对比传统灯笼与现代灯光，分析作者偏爱传统灯笼的深层原因。 5. 结合文本与传统文化积累，说说灯笼意象在中国文学作品中的普遍象征意义。 （六）重难点突破思辨探究题 1. 本文的难点是情感的升华，请结合文本内容，详细分析作者如何从个人生活小事升华到家国大义。 2. 有人认为文章后半部分的历史典故与童年往事无关，可以删去，你是否认同？请说明理由。 3. 结合时代背景，分析作者在文中抒发家国担当的时代意义，体会文人的家国情怀。 4. 通读全文，总结灯笼的多重意蕴，说说灯笼在文中既是实物也是精神载体的具体体现。 5. 结合自身成长经历，谈谈你对“平凡物象承载深厚情感与精神”的理解，尝试迁移文本主旨。 （七）拓展迁移应用题 1. 学习本文借物抒情、以小见大的手法，选取生活中的一种寻常物象，写一段抒情文字。 2. 结合本文的家国情怀主旨，谈谈新时代青少年应如何传承爱国担当的精神。 3. 梳理本文的阅读方法，总结散文阅读中梳理脉络、赏析语言、挖掘主旨的通用技巧。 板书设计 灯笼 吴伯箫 线索：灯笼（物象） 形散：多重素材 1. 童年往事：爱灯火、随祖父夜行、母亲灯下劳作 2. 乡俗民风：元宵挂灯、乡村灯景、民俗灯火 3. 历史典故：雪夜入蔡、挑灯看剑、英雄灯火 神聚：层层递进的情感 小我：喜爱灯火→眷恋亲情→追忆乡情 大我：缅怀英雄→心系家国→勇于担当 手法：借物抒情、以小见大、形散神聚 主旨：寄情灯笼，传承民俗，心怀家国，勇担使命 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 作者常识积累题答案 （1）吴伯箫是我国现代著名散文家、教育家，毕生致力于散文创作与教育事业。其散文语言质朴典雅、意境悠远，擅长以寻常物象承载真挚情感与深刻内涵，文风清新自然、厚重深沉，兼具文学性与思想性。 （2）吴伯箫散文核心特点为以小见大、借物抒情，善于从平凡生活小事、寻常物象中挖掘人情之美、文化之美与家国情怀，结构形散神聚，语言凝练质朴、意蕴深厚。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》《猎户》等。 （3）本文创作于抗战时期，国家处于动荡不安的局势中，民族危难尚存。作者身处乱世，心怀家国，借童年熟悉的灯笼物象，追忆往昔美好，缅怀民族英雄，抒发对家国的热爱与救亡图存、勇于担当的爱国情怀。 2. 文体知识探究题答案 （1）散文的“形散”指选材广泛、行文自由，可叙事、写景、抒情、议论，素材多样、结构灵活；“神聚”指全文围绕一个核心主旨、中心情感展开，所有素材都为中心服务，主旨集中鲜明。本文选取灯笼相关的生活、民俗、历史素材，内容多样，却始终围绕灯笼的情感与文化内核展开。 （2）借物抒情是通过描写具体的物象，寄托作者内心的情感、志趣与思想，将抽象的情感具象化。本文以“灯笼”为核心物象，依托灯笼的相关故事与场景，寄托亲情、乡情与家国情怀。 （3）以小见大是通过平凡、细小的事物、场景，挖掘深刻的人生道理、文化内涵或宏大的精神主旨。本文以小小的灯笼这一寻常物象，折射民俗文化、人间温情与家国大义，让平凡物象承载厚重内涵，深化文章主旨，提升文章思想高度。 3. 文本整体感知题答案 （1）文章以灯笼为线索，回忆了作者童年与灯笼相关的生活往事、乡村民俗灯景，穿插诸多与灯火相关的历史典故，由个人的童年温情、乡土情怀，逐步升华到对民族英雄的崇敬与心系家国、勇于担当的爱国情怀。 （2）作者回忆的往事：孩童时期天生喜爱灯火；跟随祖父夜行，灯笼相伴的温暖经历；母亲灯下劳作、守护家人的温馨场景；乡村元宵佳节挂灯赏灯的民俗景象；乡间各类灯笼装点生活的美好画面。 （3）作者对灯笼最初的情感是纯粹的喜爱与眷恋，源于孩童对光亮的本能向往，以及灯笼承载的童年美好、亲人陪伴的温暖，满是童真与温情。 （4）文中写到的相关内容：元宵挂灯的传统民俗、乡村市井的灯景；雪夜入蔡州、沙场挑灯看剑等历史英雄典故；古代边塞灯火、军旅灯火等场景。 （5）文章主旨：作者借灯笼追忆童年生活、感念亲情乡情，赞美传统民俗文化，同时借历史英雄典故，抒发对民族英雄的崇敬之情，表达乱世之中心怀家国、勇担时代使命的爱国情怀。 4. 文本细节初探题答案 （1）开篇语句点明孩童喜爱光亮是天性，为下文写喜爱灯笼、追忆灯笼往事做铺垫，引出全文灯笼的核心物象，奠定全文温暖质朴的情感基调，自然开启全文叙事与抒情。 （2）民俗语句如元宵挂灯、乡间张灯等。作用：展现传统乡村的民俗风貌，丰富文章内容，凸显灯笼的民俗文化价值，寄托作者对乡土民俗的热爱与追忆之情。 （3）祖父持灯夜行，灯笼承载着祖父的慈爱与陪伴；母亲灯下操劳，灯笼见证母亲的辛劳与对家人的守护。灯笼是亲情的载体，串联起作者童年的温暖亲情记忆。 （4）引用历史典故，打破个人生活的局限，将灯笼的意义从个人温情延伸到民族大义，赞美英雄的家国担当，为后文情感升华、抒发爱国情怀埋下伏笔。 （5）灯笼不只是照明工具。它是童年美好记忆的载体、亲情乡情的寄托、传统民俗的象征，更是英雄气节、家国情怀的精神符号，承载着个人情感与民族精神的双重内涵。 5. 预习思辨拓展题答案 （1）现代生活中灯笼多用于节日装饰、民俗活动、景观布置，象征团圆、吉祥、光明。灯笼是传统文化的载体，传承着中式浪漫与民俗底蕴，是民族文化记忆的重要符号。 （2）灯笼是全文的线索，串联起童年往事、民俗场景、历史典故、家国感慨，让零散的素材形成有机整体。线索能够统领全文、贯穿始终，让散文形散而神不散，结构清晰、主旨集中。 （3）小我情感：对童年生活的怀念、对亲人的眷恋、对乡土民俗的热爱。大我情怀：对民族英雄的崇敬、对家国命运的关切、勇于担当的爱国精神与时代使命感。 （二）课中探究案答案 1. 行文脉络深度梳理探究题答案 （1）全文分为三部分：第一部分（1-2段）：开篇点题，写孩童喜爱灯火的天性，引出灯笼物象；第二部分（3-11段）：分层回忆灯笼相关的童年亲情、乡村民俗、历史典故，多角度书写灯笼的丰富内涵；第三部分（12段）：升华主旨，由灯笼引发家国感慨，抒发爱国担当情怀。 （2）行文思路层层递进：由天性爱灯引入灯笼→回忆个人童年灯下温情生活→拓展到乡村民俗灯景文化→延伸到历史英雄灯火典故→最终升华到家国情怀与时代担当。由小我到大我，由生活到文化，再到精神主旨，逻辑清晰、层层深入。 （3）开篇引出核心物象，奠定情感基调；中间多角度叙事抒情，丰富灯笼的内涵与文章内容；结尾总结升华，点明核心主旨。三部分层层衔接、首尾呼应，所有内容都围绕灯笼的情感与文化内核展开，完美体现散文形散神聚的特点。 （4）内在逻辑：以灯笼为统一线索，由个人生活体验出发，延伸到乡土民俗文化，再拓展到民族历史精神，由浅入深、由小到大、由具象到抽象，层层递进，所有素材都服务于“灯笼承载温情与家国”的核心主旨。 （5）作者多角度选材，而非单一时间叙事，是为了丰富灯笼的内涵，从个人、乡土、历史、民族多个维度塑造灯笼的精神意义，让文章内容更丰富、立意更深远，更好地体现散文形散的特点，同时强化神聚的核心主旨。 2. 核心情感分层解读探究题答案 （1）前半部分蕴含的情感：对纯真童年的怀念、对灯火光明的热爱、对亲人陪伴的眷恋、对乡村质朴生活的追忆、对传统民俗的喜爱与珍视，情感细腻温暖、真挚淳朴。 （2）祖父夜行挂灯：寄托作者对祖父的敬爱、对祖孙温情的怀念，灯笼是亲情陪伴的象征；母亲灯下劳作：寄托作者对母亲的感恩与牵挂，灯笼见证家人的温暖相守，饱含温情与眷恋。 （3）描写乡村元宵灯俗、乡间灯景，表达作者对乡土风土人情的热爱、对传统民俗文化的认同与珍视，抒发浓厚的乡土情怀与对质朴乡村生活的追忆。 （4）情感转变：从个人生活的温情眷恋、乡土民俗的美好追忆，跳出小我个人情感，转向对历史英雄的崇敬、对民族气节的赞美，情感从温柔细腻的个人情感，转变为厚重宏大的家国情怀。 （5）本文创作于抗战乱世，家国动荡、民族危难。作者的家国情怀是对祖国命运的深切关切，对民族英雄精神的传承，是乱世之中不甘沉沦、勇担时代使命、立志报国的担当精神，体现知识分子的家国大义。 （6）情感递进关系：孩童喜爱灯火是最朴素的本能情感；回忆亲人灯下往事，升华为真挚的亲情眷恋；追忆乡土灯俗，拓展为浓厚的乡情与文化情怀；品读英雄灯火典故，最终升华为心怀家国、勇于担当的爱国大义，层层递进、不断深化。 3. 重点语句语言赏析探究题答案 （1）“挤”字生动传神，运用拟人手法，将无形的记忆化为有形的事物，形象写出作者心中关于灯笼的记忆数量繁多、深刻难忘，凸显灯笼在作者生命中的重要地位，饱含作者对灯笼的深厚眷恋。 （2）语句语言质朴清新、温婉典雅，极简的文字勾勒出乡村灯火静谧清幽的美好意境，画面感极强，营造出温馨安宁的氛围，体现作者对乡村灯火、质朴生活的喜爱与向往，尽显文本的诗意之美。 （3）引用雪夜入蔡的英雄典故，将边塞英雄的壮举与灯火意象结合，赋予灯笼豪迈的英雄气质，赞美英雄保家卫国的精神，丰富文章的文化底蕴，为后文家国情怀的升华铺垫，提升文章思想高度。 （4）本文语言特色：一是质朴凝练，文字通俗易懂、平实自然，无华丽辞藻，却真挚动人；二是典雅蕴藉，善用典故、意象，富有文化底蕴；三是情景交融，写景叙事中自然融入情感，兼具画面感与感染力。如开篇写爱灯火、中间写乡村灯景、文末抒家国感慨，均体现以上特点。 （5）文中“祖父提着灯笼，照着脚下的路，缓缓前行”“母亲在灯下缝补衣裳，灯火温柔”等细节，精准刻画灯下温情场景，让画面更真实生动，细腻凸显亲情的温暖，让作者的眷恋之情更真挚可感，增强文章的感染力。 4. 写作手法深度探究题答案 （1）借物抒情：作者以灯笼为核心载体，借童年灯笼场景抒发对童年、亲情的眷恋；借乡村灯笼民俗抒发对乡土文化的热爱；借英雄灯火典故抒发对民族精神的崇敬；借灯笼意象升华家国担当的爱国情怀，将多层情感全部寄托于灯笼物象之上。 （2）以小见大：文章选取灯笼这一生活中平凡微小的物象，从小处落笔，先写灯笼带来的个人温情、乡土美好，再逐步挖掘其背后的民俗文化、民族精神与家国大义，以平凡物象折射深厚的文化内涵与宏大的爱国主旨，立意深远、意蕴厚重。 （3）表达方式综合运用：叙事，回忆灯笼相关往事，交代内容、铺垫情感；描写，刻画灯景、人物场景，营造意境；抒情，寄托亲情、乡情、家国之情，升华主旨；议论，点评历史、抒发感悟，深化思想。多种方式融合，让文章内容丰富、情感饱满、主旨深刻。 （4）形散：文章选材自由广泛，涵盖童年琐事、乡土民俗、历史典故、家国感悟，时空跨度大、内容丰富多样；神聚：全文始终围绕“灯笼承载温情、文化与家国情怀”这一核心主旨，所有素材、段落都为中心服务，主旨统一、集中鲜明。 （5）用典的作用：丰富文章的内容与文化底蕴，打破个人生活的局限，拓展文章的时空维度；赋予灯笼英雄气节、家国大义的精神内涵；承接前文的温情叙事，推动情感升华，深化文章爱国担当的核心主旨。 5. 文化内涵深度挖掘探究题答案 （1）传统民俗中，灯笼象征光明、团圆、吉祥、希望，是节日庆典、民俗仪式的重要载体。灯笼承载着中国人对美好生活的向往，凝聚着团圆和睦的人文追求，是中华传统民俗文化、中式审美文化的重要符号。 （2）个人记忆内涵：灯笼是童年美好时光、亲人温情陪伴的见证，是个人成长的温暖记忆；民俗文化内涵：灯笼是乡村民俗的重要组成，承载乡土风情、传统节日文化与民间审美；民族精神内涵：灯笼关联英雄壮举、家国守护，象征民族气节、爱国情怀与责任担当。 （3）传统灯笼文化是中华优秀民俗文化的重要组成，承载着民族审美、人文精神与家国情怀。新时代传承灯笼文化，可通过节日民俗活动、文化宣传、文创创新、校园文化普及等方式，守护传统民俗，传承民族精神，延续文化根脉。 （4）现代灯光明亮便捷，却冰冷单调，缺少人文温度与文化意蕴；传统灯笼温润柔和，伴随民俗仪式、亲情陪伴、历史积淀，承载着中国人的情感记忆与文化情怀，有独特的人文温度与诗意美感，因此作者偏爱传统灯笼。 （5）在文学作品中，灯笼、灯火是经典意象，普遍象征光明与希望、温暖与团圆、坚守与守护，也常用来寄托思乡之情、家国之思，象征文人的理想追求与家国担当，是兼具温情与大义的经典文学符号。 6. 重难点突破思辨探究题答案 （1）情感升华过程：作者先立足个人生活，书写灯笼带来的童年快乐、亲情温暖、乡土美好，抒发小我温情；再通过历史典故，将灯笼与英雄报国、沙场守护关联，赋予灯笼家国意义；最后结合时代背景，跳出个人情感，抒发乱世之中心系家国、勇担使命的爱国大义，完成从生活小事到家国大义的升华。 （2）不认同。不能删去。历史典故是文章情感升华的关键，承接前文的温情叙事，拓展了灯笼的精神内涵，让文章从个人抒情上升到民族精神与家国情怀，深化主旨、提升立意；同时丰富文章文化底蕴，让文章形散神聚，结构更完整、内涵更厚重。 （3）本文创作于抗战动荡时期，民族面临危难，文人志士心怀家国、挺身而出。作者借灯笼抒发爱国担当情怀，既是对民族英雄的致敬与传承，也是对时代青年的激励，呼吁国人坚守气节、勇担救国使命，彰显了乱世文人的家国初心与时代担当。 （4）灯笼的多重意蕴：作为实物，是传统照明工具、民俗装饰器物；作为情感载体，承载童年记忆、亲情乡情；作为精神符号，象征光明希望、民族气节、家国担当。灯笼从普通物象升华为兼具人文温情与民族精神的核心意象。 （5）生活中寻常的物象，往往承载着个人的成长记忆、亲情温暖、文化记忆。平凡物象是生活与情感的缩影，看似普通，却凝聚着真挚的情感与深厚的内涵。正如本文的灯笼，平凡物象亦可承载厚重的情感、深刻的文化与宏大的精神，这也是以小见大手法的核心魅力。 7. 拓展迁移应用题答案 （1）示例：老蒲扇是童年最温柔的印记。盛夏的晚风裹挟着蒲扇的微凉，奶奶手持蒲扇，轻轻摇动，驱散燥热，也守护我的安眠。一把老旧的蒲扇，没有精致的模样，却承载着绵长的亲情，藏着童年最安稳的温柔，见证着平凡岁月里最真挚的温暖。 （2）新时代青少年应铭记家国情怀，传承先辈的爱国担当精神，树立远大理想，将个人成长与国家发展紧密结合；努力学习知识、锤炼品格、提升能力，勇于担当时代使命，心怀感恩、砥砺前行，以青春之力守护家国、报效祖国。 （3）散文通用阅读技巧：第一步，梳理行文线索与段落层次，把握文章整体结构；第二步，精读文本，梳理素材内容，感知基础情感；第三步，赏析重点语句，品味语言特色与表达技巧；第四步，结合素材与手法，挖掘文本深层情感、文化内涵与主旨；第五步，结合背景，深化对文章思想主旨的理解。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $