第4课《灯笼》导学案 2025-2026学年统编版语文八年级下册

《灯笼》导学案 一、学习目标 1. 语言运用：识记“焚、溺、缀、斡旋、怅惘、锵然、褪色、燎原”等重点字词的字音、字形、含义，能规范书写、准确运用；能有感情地朗读课文，把握文章的抒情节奏，体会抒情、议论、记叙相结合的表达效果，积累富有感染力的语句，提升语言积累与赏析运用能力。 2. 思维能力：通过自主阅读、合作探究，梳理文章“忆灯笼—悟灯笼—赞灯笼”的叙事脉络，理清灯笼承载的多重情感与主旨内涵；能结合文本细节，探究灯笼的文化意义与精神价值，分析文章的语言特点和写作手法，培养逻辑梳理、细节分析与思辨能力。 3. 审美创造：感受文章质朴真挚的语言之美、深沉厚重的情感之美，体会灯笼蕴含的民俗之美、人文之美；能结合文中语句，赏析语言的细腻与深情，尝试用饱含情感的文字描写一种传统物件，抒发自己的感悟，提升审美感知与文字表达能力。 4. 文化自信：了解灯笼的民俗文化背景、象征意义，体会中华传统民俗的厚重与温情；感受灯笼承载的家国情怀、乡土情结与民族精神，传承中华优秀传统文化，增强对中华传统文化的认同感与自信心，树立热爱民族文化、珍视传统记忆的信念。 二、导入新课 同学们，在漫长的传统岁月里，有一盏灯，照亮过深夜的街巷，温暖过团圆的佳节，承载过童年的回忆，也寄托过家国的期盼——它就是灯笼。元宵佳节，红灯高挂，映着人间烟火；深夜归家，灯笼引路，藏着牵挂温情；古战场旁，灯笼高挑，刻着家国担当。 作家吴伯箫，以细腻的笔触，将对灯笼的回忆与对家国、乡土、童年的深情融为一体，写下了《灯笼》这篇温情散文。今天，就让我们循着文字的暖意，走进灯笼的世界，读懂藏在灯笼里的童年记忆、民俗风情与家国情怀，感受传统物件背后的精神力量。 三、自学指导（一）预习与交流 【预习要求】自主阅读课文2-3遍，完成以下任务，标注疑难问题，课堂上交流分享；重点关注文章的抒情节奏与情感变化，结合预习内容，初步感受灯笼的民俗魅力与作者的深情。 1. 重点字词注音 （1）给下列字词注音，注意易错读音，在括号内标注易错提醒： ① 焚（ ） 易错提醒：______ ② 溺（ ） 易错提醒：______ ③ 缀（ ） 易错提醒：______ ④ 斡旋（ ） 易错提醒：______ ⑤ 怅惘（ ） 易错提醒：______ ⑥ 锵然（ ） 易错提醒：______ ⑦ 褪色（ ） 易错提醒：______ ⑧ 燎原（ ） 易错提醒：______ ⑨ 神龛（ ） 易错提醒：______ ⑩ 犬吠（ ） 易错提醒：______ 【参考答案】 ① 焚（fén） 易错提醒：“焚”读fén，不读fénɡ；② 溺（nì） 易错提醒：“溺”此处读nì，不读niào（尿溺）； ③ 缀（zhuì） 易错提醒：“缀”读zhuì，不读chuò；④ 斡旋（wò xuán） 易错提醒：“斡”读wò，不读gàn； ⑤ 怅惘（chàng wǎng） 易错提醒：“惘”读wǎng，不读wàng；⑥ 锵然（qiāng rán） 易错提醒：“锵”读qiāng，不读jiāng； ⑦ 褪色（tuì sè） 易错提醒：“褪”读tuì，不读tùn；⑧ 燎原（liáo yuán） 易错提醒：“燎”读liáo，不读liǎo； ⑨ 神龛（shén kān） 易错提醒：“龛”读kān，不读kǎn；⑩ 犬吠（quǎn fèi） 易错提醒：“吠”读fèi，不读fēi。 2. 解释重点词语 ① 焚：______ ② 溺：______ ③ 缀：______ ④ 斡旋：______ ⑤ 怅惘：______ ⑥ 锵然：______ ⑦ 褪色：______ ⑧ 燎原：______ ⑨ 神龛：______ ⑩ 犬吠：______ 【参考答案】 ① 焚：（动词）烧，焚烧；② 溺：（动词）淹没，溺水；③ 缀：（动词）点缀，装饰； ④ 斡旋：（动词）调解，调停；⑤ 怅惘：（形容词）惆怅迷惘，心里不踏实；⑥ 锵然：（副词）形容金属撞击或器物碰撞发出的清脆声音； ⑦ 褪色：（动词）颜色逐渐变淡；⑧ 燎原：（动词）火烧原野，比喻声势浩大；⑨ 神龛：（名词）供奉神佛、祖先牌位的小阁子； ⑩ 犬吠：（动词）狗叫。 3. 作者链接 吴伯箫（1906—1982），山东莱芜人，我国当代著名散文家、教育家，擅长以质朴的语言抒发真挚的情感，作品兼具抒情性与思想性，多取材于生活琐事与传统记忆，蕴含着深厚的人文情怀与家国担当。 他的散文风格质朴自然、意蕴深远，注重情感的细腻表达，善于将个人回忆与时代背景、传统文化相结合。代表作有散文《灯笼》《记一辆纺车》《菜园小记》等，其中《灯笼》以灯笼为载体，串联起童年、民俗与家国，情感深沉，语言凝练，被选入八年级语文教材，成为抒情散文的经典篇目。 4. 背景链接 《灯笼》写于20世纪30年代，当时中国正处于动荡不安的时期，外有列强侵略，内有战乱纷争，家国情怀成为当时文人墨客抒发的重要情感。灯笼作为中国传统民俗文化的重要符号，有着悠久的历史，最初用于照明，后来逐渐成为节日庆典、祭祀祈福、寄托情感的重要物件。 吴伯箫生于乡村，童年时期常与灯笼相伴，灯笼承载着他童年的欢乐、乡土的温情；成年后，面对动荡的时局，灯笼又成为他寄托家国情怀、抒发民族气节的载体。作者通过回忆与灯笼相关的往事，串联起童年记忆、民俗风情与家国担当，既表达了对童年生活的怀念、对乡土温情的眷恋，也抒发了对家国的热爱、对民族精神的坚守。 补充：灯笼在中国传统文化中有着丰富的象征意义，元宵挂灯笼寓意团圆喜庆，祭祀挂灯笼寓意祈福安康，行军挂灯笼寓意指引方向，它不仅是一种照明工具，更是中华民族情感的寄托、民俗文化的载体。 5. 文体链接 本文是一篇抒情散文（叙事抒情散文），以“灯笼”为线索，将叙事、抒情、议论融为一体，兼具叙事性与抒情性，语言质朴真挚，情感深沉厚重。 核心特点：① 线索清晰，以“灯笼”为核心线索，串联起童年往事、民俗场景与家国情怀，脉络分明；② 情景交融，通过对与灯笼相关的人和事的叙述，融入作者的真挚情感，情与事高度统一；③ 语言质朴，不事雕琢，却蕴含深厚情感，兼具细腻与厚重，既能打动人心，又能引发思考；④ 主题多元，既写童年温情、民俗风情，又写家国担当，立意深远。 易错区分：本文是叙事抒情散文，与单纯的记叙文相比，它不追求情节的完整连贯，更注重情感的抒发，叙事是为抒情服务的；与议论文相比，它不侧重观点的论证，而是通过叙事与描写，自然流露情感、表达感悟。 四、自学指导（二）合作与探究 【探究要求】以小组为单位，结合课文内容，完成以下探究任务，重点关注文章的情感表达、语言特色与写作手法，大胆发言、分享见解，培养合作能力与探究思维，体会灯笼背后的人文情怀与家国担当。 （一）整体感知 1. 请结合课文内容，梳理文章的叙事脉络，用简洁的语言概括每部分的主要内容（提示：按“忆灯笼—悟灯笼—赞灯笼”的顺序）： ① 忆灯笼：______ ② 悟灯笼：______ ③ 赞灯笼：______ 2. 结合文章内容，梳理作者的情感变化，填写“情感脉络图”（提示：从“怀念—眷恋—崇敬—坚守”等角度梳理）： 回忆童年灯笼→ 提及民俗灯笼→ 联想家国灯笼→ 抒发坚守之情：______→______→______→______ 3. 本文的叙事线索是什么？文章的核心情感是什么？ 【参考答案】 1. ① 忆灯笼：回忆童年时期与灯笼相关的往事，如提着灯笼上学、看灯笼表演等，流露对童年生活的怀念； ② 悟灯笼：由灯笼联想到民俗场景、历史人物，领悟灯笼承载的民俗意义与家国情怀； ③ 赞灯笼：赞美灯笼所蕴含的民族精神与担当，抒发坚守家国、传承传统的真挚情感。 2. 情感变化：温馨怀念→ 温情眷恋→ 崇敬赞美→ 坚定坚守（意思对即可）； 3. 叙事线索：灯笼（以“灯笼”为核心，串联起童年、民俗、家国相关的内容）； 核心情感：作者对童年生活的怀念、对乡土温情的眷恋，对灯笼承载的民俗文化的珍视，以及对家国的热爱、对民族精神的坚守与传承。 （二）深层探究 1. 结合课文细节，思考：文中写了哪些与灯笼相关的往事？这些往事分别承载了作者怎样的情感？ 2. 文章中提到“灯笼”的多重含义，结合文本，说说灯笼有哪些象征意义？ 3. 作者在文中写道“真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧”，这句话体现了灯笼的什么价值？ 4. 结合全文，谈谈本文的主旨是什么？联系当下，说说灯笼所蕴含的精神对我们八年级学生有什么启示？ 【参考答案】 1. 相关往事及情感：① 提着灯笼上学，承载着童年的欢乐与温暖，流露对童年生活的怀念；② 看灯笼表演、听灯笼相关的故事，承载着对民俗风情的喜爱与眷恋；③ 联想到古代将领挑灯看剑、守边卫国，承载着对英雄的崇敬与对家国的热爱；④ 提及灯笼在祭祀、引路中的作用，承载着对传统民俗的珍视与对温情的向往。 2. 灯笼的象征意义：① 童年的象征，承载着童年的欢乐与回忆；② 民俗的象征，体现着传统节日的喜庆与传统文化的温情；③ 希望与指引的象征，照亮前路，给予人温暖与力量；④ 家国与担当的象征，寄托着对家国的热爱、对民族精神的坚守。 3. 体现的价值：灯笼不仅有照明的实用价值，更有精神价值——它能在黑暗中为行人指引方向，驱散孤独与恐惧，给予人温暖与希望，体现了灯笼的温情与善意，也寄托着作者对人间温情的向往。 4. 主旨：本文以灯笼为线索，通过回忆与灯笼相关的往事，串联起童年记忆、民俗风情与家国情怀，既表达了对童年生活的怀念、对乡土温情的眷恋、对传统民俗的珍视，也抒发了对家国的热爱、对民族精神的坚守，呼吁人们传承中华优秀传统文化，坚守家国担当。 启示：灯笼所蕴含的温情、坚守与担当精神，告诉我们要珍视童年记忆、热爱家乡、传承传统民俗；要树立家国意识，培养责任担当，努力学习、增长本领；要学会传递温暖与希望，做有温度、有情怀、有担当的新时代青少年，让传统精神在当下焕发新的活力。（结合自身，言之有理即可） （三）语言赏析 请从文中选取3处你认为最具温情、最有感染力的语句，分别从“语言特色”“情感表达”“细节描写”三个角度，进行赏析（提示：先抄写语句，再分析妙处，语言简洁，贴合文本，突出文章的质朴与深情）。 示例： 语句：我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明。 赏析：语言质朴平实，不事雕琢，贴合文章整体风格；细节描写生动，“灵巧的小橘灯”“朦胧的橘红的光”，刻画了小橘灯的模样，也营造了温馨的氛围；情感上，通过描写小橘灯的光，抒发了对小姑娘的赞美与对希望的向往，情感真挚，打动人心。 【参考答案】（选取3处典型语句，赏析贴合角度，易懂好记，突出文章语言的质朴与深情） 1. 语句：虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。 赏析：语言质朴自然，通俗易懂，贴合儿童的天性，充满生活气息；细节描写细腻，通过“暗屋子里哭”“点亮灯止住哭声”的对比，写出了孩子对亮光的喜爱；情感上，流露对童年生活的温馨回忆，以及对灯笼所带来的温暖的眷恋，情感真挚动人。 2. 语句：假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。 赏析：语言细腻优美，画面感强，“暖融融的春宵”“调绿嘴鹦鹉”“缓步寻幽悄”，勾勒出温馨雅致的场景；运用想象的手法，拓展了意境；情感上，流露对传统生活温情的向往，对民俗风情的喜爱，让文章更具感染力。 3. 语句：唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ 赏析：语言简洁有力，情感强烈，从“唉”的感慨到“数燎原的一把烈火”的呐喊，节奏由舒缓转为激昂；运用比喻，将灯笼引申为“火把”“烈火”，象征着民族精神与家国力量；情感上，抒发了对家国的热爱、对民族精神的坚守，升华了文章主旨，极具感染力。 （四）写法探究 结合课文内容，探究本文的写作技巧，完成以下问题，尝试将这些写法运用到自己的写作中（重点关注线索运用与情感表达）。 1. 本文以“灯笼”为线索串联全文，结合文本举例说明线索的作用，说说这种写法对表达主题有什么好处。 2. 文章采用“叙事、抒情、议论相结合”的写法，试找出一处，分析其作用，并尝试仿写一个片段。 3. 本文的语言具有“质朴真挚、细腻深沉”的特点，结合文本举例说明，这种语言特点与文章的情感主题有什么关联？ 【参考答案】 1. 线索的作用：① 串联全文，将童年往事、民俗场景、家国情怀等分散的内容有机结合，让文章结构清晰、脉络分明，如文中从童年提着灯笼上学，到民俗中的灯笼，再到联想家国中的灯笼，都是围绕“灯笼”展开；② 寄托情感，“灯笼”是作者情感的载体，通过对灯笼的描写，自然流露对童年、乡土、家国的深情，让情感表达更自然、更真挚；③ 突出主题，灯笼的多重含义，层层深化文章主旨，从个人回忆上升到家国担当，让主题更鲜明、更深远。 2. 示例：原句（叙事+抒情+议论）：“我家邻村，有一个在国民党部队里当过军官的人，今年四十多岁了，他常常在夜里吹笛子，声音清越，哀而不伤。他说，他最难忘的是当年在阵地上，提着灯笼巡视阵地的情景。”（叙事）“那灯笼，照亮了他前行的路，也照亮了他心中的家国情怀。”（抒情）“是啊，灯笼不仅是照明的工具，更是家国担当的象征。”（议论） 作用：叙事交代了与灯笼相关的往事，为抒情、议论做铺垫；抒情直接抒发对灯笼承载的家国情怀的赞美；议论点明灯笼的象征意义，深化文章主旨，三者结合，让文章既有具体内容，又有情感深度，更有思想内涵。 仿写：我奶奶的抽屉里，藏着一盏旧灯笼，灯笼上的花纹已经褪色，却依旧完好。（叙事）每当我看到这盏灯笼，就会想起奶奶牵着我的手，在元宵夜看灯笼的场景，心中满是温暖与怀念。（抒情）这盏旧灯笼，承载的不仅是童年的回忆，更是奶奶对我的疼爱，是刻在心底的温情。（议论）（贴合写法，言之有理即可） 3. 关联：文章的情感主题是真挚的童年怀念、温情的乡土眷恋与深沉的家国担当，这种情感是朴实、厚重的，而“质朴真挚、细腻深沉”的语言特点，恰好与这种情感主题相契合。例如，文中“小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性”，语言平实直白，没有华丽的辞藻，却精准写出了童年的纯真，流露真挚的怀念；“数燎原的一把烈火”，语言简洁有力，不事雕琢，却抒发了深沉的家国情怀。这种语言特点，让情感表达更自然、更真实，更能打动读者，也让文章的主题更具感染力。 （五）拓展延伸 1. 民俗拓展：灯笼是中国传统民俗的重要符号，除了灯笼，你还知道哪些承载传统情感的中国传统物件（如春联、香囊、折扇）？请简要介绍一种，说说它的特点与文化内涵，传承中华优秀传统文化。 2. 情感拓展：每个人心中都有一件承载回忆与情感的物件，或许是一盏灯、一本书、一件玩具。请用80-120字，写下这件物件，抒发它承载的情感与你的感悟，尝试运用本文的叙事与抒情相结合的写法。 3. 写法拓展：结合本文“以小见大”的写法（以灯笼为小物件，抒发家国情怀），尝试仿写一个片段（100字左右），以一件小物件为载体，抒发你的真情实感（如母爱、友情、乡愁）。 【参考答案】 1. 示例：春联，是中国传统节日春节的重要物件，通常用红纸书写，上面写着吉祥喜庆的诗句。它对仗工整、寓意美好，如“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，既增添了春节的喜庆氛围，又寄托着人们对新一年的美好期盼，承载着中华民族的民俗文化与团圆情怀，是中华优秀传统文化的重要组成部分。（其他传统物件也可，介绍清晰、言之有理即可） 2. 示例：我书桌的抽屉里，藏着一枚旧书签，是奶奶亲手制作的，上面绣着一朵小小的梅花。每当我看书时，就会把它夹在书页间，仿佛奶奶的陪伴一直都在。这枚小小的书签，承载着奶奶对我的疼爱，也藏着我对奶奶的思念，它提醒我，无论走多远，那些温暖的回忆永远不会褪色。（结合自身，运用叙事与抒情相结合的写法，语言真挚即可） 3. 示例：我的书桌一角，放着一个小小的陶瓷杯，是妈妈送给我的生日礼物。杯身上印着淡淡的小花，杯壁还留着妈妈亲手刻的我的名字。每当我捧着它喝水，就会想起妈妈的叮嘱与关爱。这小小的陶瓷杯，装着的不仅是温水，更是妈妈深沉的爱，它陪伴着我成长，也让我懂得了珍惜与感恩。（贴合“以小见大”写法，抒发真情实感，言之有理即可） 五、同步自测 （一）课内精读 阅读课文选段，完成以下题目。 选段：灯笼，在现在看来，或许是很平常的东西，但在当年，它却是照亮黑夜、温暖人心的光。记得小时候，每到元宵佳节，村里就会挂满灯笼，红灯高挂，映着一张张笑脸，热闹非凡。我提着妈妈亲手做的灯笼，在街巷里奔跑，灯笼的光映着我的影子，也映着我童年的欢乐。 后来，我渐渐长大，才明白灯笼不仅是照明的工具，更是民俗的象征，是情感的寄托。它藏着童年的回忆，藏着乡土的温情，更藏着中国人对家国的热爱与坚守。 1. 选段主要运用了哪些写作手法？有什么作用？（4分） 2. 赏析“我提着妈妈亲手做的灯笼，在街巷里奔跑，灯笼的光映着我的影子，也映着我童年的欢乐”一句。（4分） 3. 选段中“灯笼不仅是照明的工具，更是民俗的象征，是情感的寄托”这句话在文中有什么作用？（4分） 【参考答案】 1. 主要运用了抒情、叙事、议论相结合的手法。（2分）作用：叙事交代了童年时期提着灯笼奔跑的往事，为抒情、议论做铺垫；抒情直接抒发对童年欢乐与灯笼温情的怀念；议论点明灯笼的象征意义，深化选段主旨，让选段既有具体内容，又有情感深度，增强了感染力。（2分） 2. 运用了细节描写，（1分）“提着”“奔跑”两个动词生动传神，写出了童年时期提着灯笼的欢乐场景，“灯笼的光映着我的影子”刻画了温馨的画面，（1分）既展现了童年的纯真与欢乐，（1分）又流露了对童年生活的怀念与对灯笼温情的眷恋。（1分） 3. ① 结构上，起到承上启下的作用，承接上文灯笼的实用价值（照明），引出下文灯笼的象征意义与情感寄托，让选段脉络更清晰；（2分）② 内容上，点明灯笼的深层含义，升华选段主旨，让读者深刻理解灯笼承载的民俗风情与真挚情感，增强了选段的思想内涵。（2分） （二）拓展阅读 阅读下面的短文，完成以下题目。 灯韵 一盏灯，一盏小小的灯笼，承载着太多的回忆与温情，也藏着一个民族的文化与情怀。在漫长的岁月里，灯笼照亮过深夜的归途，温暖过团圆的佳节，也指引过前行的方向。 小时候，最期待的就是元宵夜，爸爸会亲手为我做一盏灯笼，灯笼上画着我喜欢的图案，点亮蜡烛，暖黄的光透过纸灯，映得整个屋子都暖暖的。我提着灯笼，和小伙伴们在街巷里穿梭，笑声与灯笼的光交织在一起，成为童年最温暖的回忆。 长大后，我才懂得，灯笼从来都不只是一盏灯。它是元宵佳节的喜庆符号，是家人团圆的温情寄托，是传统文化的鲜活载体。它藏着中国人的浪漫与深情，藏着对美好生活的期盼，更藏着对家国的热爱与坚守。无论时代如何变迁，灯笼的韵味依旧，它所承载的情感与文化，永远是我们心中最珍贵的财富。 如今，灯笼依旧在我们的生活中出现，它不仅照亮了黑夜，更照亮了我们传承传统文化的道路。愿这灯韵永续，愿这份温情与担当，永远传递下去。 1. 短文的主旨是什么？与《灯笼》的主旨有什么相同之处？（4分） 2. 短文运用了哪些描写手法？请举例说明。（4分） 3. 结合短文和《灯笼》，谈谈灯笼为什么能成为“我们心中最珍贵的财富”？（4分） 【参考答案】 1. 短文主旨：赞美灯笼的温情与韵味，歌颂灯笼所承载的童年回忆、民俗文化与家国情怀，表达了传承传统文化、传递温情与担当的期盼。（2分） 相同之处：都围绕灯笼展开，都赞美了灯笼承载的童年回忆、温情与民俗文化，都抒发了对传统文化的珍视与对家国情怀的坚守，都体现了对中华优秀传统文化的热爱与传承。（2分） 2. 示例：① 细节描写：“爸爸会亲手为我做一盏灯笼，灯笼上画着我喜欢的图案，点亮蜡烛，暖黄的光透过纸灯，映得整个屋子都暖暖的”，生动刻画了做灯笼、提灯笼的场景，营造了温馨的氛围，流露对童年的怀念；② 抒情：“愿这灯韵永续，愿这份温情与担当，永远传递下去”，直接抒发对灯笼的热爱与传承传统文化的期盼，增强了文章的感染力；③ 议论：“灯笼从来都不只是一盏灯。它是元宵佳节的喜庆符号，是家人团圆的温情寄托，是传统文化的鲜活载体”，点明灯笼的象征意义，深化文章主旨。（写出两种手法，举例合理即可，4分） 3. 示例：灯笼能成为“我们心中最珍贵的财富”，原因如下：① 它承载着童年的美好回忆，藏着温情与欢乐，是我们成长中最温暖的印记；② 它是传统民俗文化的重要载体，体现着中华民族的民俗风情与文化底蕴，是中华优秀传统文化的重要组成部分；③ 它寄托着人们对美好生活的期盼、对家人团圆的向往，以及对家国的热爱与担当；④ 它跨越时代，传递着温情与力量，指引我们传承传统文化，成为我们心中不可替代的精神财富。（结合两篇文章，言之有理，4分） 六、课堂小结 今天，我们一起走进了《灯笼》，跟着吴伯箫先生的笔触，感受了灯笼的温情与韵味，读懂了藏在灯笼里的童年回忆、民俗风情与家国担当。我们不仅掌握了重点字词、梳理了文章脉络，还学会了赏析文章的语言特色、探究写作手法，更体会到了中华优秀传统文化的魅力。 灯笼，一盏小小的灯，却承载着大大的情怀。它是童年的印记，是民俗的符号，是家国的象征，更是我们心中最温暖的寄托。作为八年级学生，我们要珍视传统记忆，热爱中华优秀传统文化，传承灯笼所蕴含的温情与担当，将这份文化底蕴与精神力量融入学习与生活中，做传统文化的传承者、家国情怀的践行者。 七、课后作业 1. 基础作业：抄写重点字词（注音+释义），背诵文中富有温情的段落（至少3段），巩固基础；朗读课文，录制一段配乐朗读音频，体会文章的抒情节奏与情感温度。 2. 提升作业：完成同步自测的所有题目，订正错误，整理错题；结合拓展延伸的内容，完善自己心中“承载情感的物件”的片段，不少于120字，运用本文所学的叙事与抒情相结合的写法。 3. 实践作业：搜集灯笼的相关图片、传说或民俗故事，结合课文内容，撰写一段50字左右的解说词，下节课开展“灯笼民俗分享”活动；尝试亲手制作一盏简易灯笼，感受传统民俗的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $