阶段学情调研（一）-【真题圈】2025-2026学年七年级上册语文练考试卷（统编版·新教材）山西专版

答案与解析 是我最为珍视的礼物。每晚打开日记本，我都会仔细端详它，这 枚心形的红叶书签颇为完整，每一条叶脉都清晰可见，叶红似 火，带给我蓬勃向上的力量，它的绚烂正如我俩永恒的友谊。 13.示例一：挚友如斯 示例二：一辈子不用说“谢”的朋友（合理即可） 14.示例：我认为朋友之间不用说“谢谢”，真正的朋友是丢掉许多 不必要的客套后，呈现在彼此面前的自然而纯真的友情；是没 有伪装，没有虚假，有的只是心灵的贴近与沟通；是抛弃空洞的 许诺，把真正的友情珍藏在内心深处。不说“谢谢”的朋友之情 蕴含着一份浓浓的亲情。 15.(1)沟通时的情绪不对，会导致沟通内容扭曲；而进入初中的我 们内心敏感，尤其是遭遇失败受挫的时候，渴望得到理解但又 拒绝同情。 (2)(示例)异：男生在身体健康和心理状况这两方面，更希望和 家长沟通身体健康的方面。而女生在这两方面则更希望和家 长沟通心理状况的方面。同：男生女生都希望和家长沟通兴趣 爱好或特长的方面，对身体健康和心理状况这两方面沟通的需 求与之相比则较低。 (3)示例：小宇，我们年龄还小，控制不好自己的情绪，而且父母 有时不知道我们希望和他们沟通什么，所以和父母沟通不畅很 正常，你不必为此感到焦虑。在与父母沟通时，我们不能“闭目 塞听”，不妨多站在父母的立场想问题，抽出时间和父母面对面 地交谈；其次，在沟通中我们要直接表达自己的感受，直接说出 自己到底想要什么，告诉父母需要为自己做什么。小宇，只要 我们学会尊重和倾听，和父母相互理解，一定能有效沟通的！ 16.写作思路：这是一道命题作文题。从题目中的“我们”“一家人” 分析，应该写家庭成员群体的活动或事件，而不是写家庭某一 个成员的。“一家人”可以理解为一个家庭的成员，也可以理解 为一个班集体，甚至可以理解为中华民族这个大家庭。我们可 以写在一起相处的美好时光，重点突出家的感觉，最后以抒情 或议论的形式收束全篇，升华主旨。 4.主题阅读训练：挚爱亲情 一、 1.(1)左将军王凝之/妻也(2)好博览/而不守章句 2.(1)把家里人聚集在一起(2)急(3)小时候(4)喜欢，喜爱 3.(1)把盐撒在空中大体可以相比 (2)于是精通众多学派的学说 4.谢道韫：谢安在大雪天，把子侄们聚集在一起，讲论文章的义理， 可见良好的家庭教育对孩子的成长起着重要的作用。王充： “常”表明王充经常到洛阳市中的店铺走动，阅读那里卖的书，可 见他学习勤奋刻苦；“辄”写了王充背诵识记速度快，记忆力强， 能博览群书，足见他的聪慧机敏，故最终学有所成。 参考译文： 【乙】王充字仲任，是会稽上虞人，他的祖先是从魏郡元城迁 徙到这里的。王充小时候就失去了父亲，乡里都称赞他孝顺。 后来到了京师，在太学学习，拜扶风人班彪为师。（王充）喜欢广 泛地阅读书籍但不拘守章句。由于家里穷没有书可读，他常到 洛阳市中的店铺走动，阅读那里卖的书，看过一遍后就能背诵下 来，于是精通众多学派的学说。 1.示例：我选择“冬夜‘暖床”作标题。因为文中主要叙写的是母 亲给“我”暖床的几个故事，用它作标题既概括了文章的主要内 容，又有利于凸显母亲的形象。同时，“冬夜”点明了故事的背 景，“冬夜”的寒冷与“暖床”的温暖又形成鲜明的对比，给读者以 深刻的印象。 2.示例：呼啸的北风狂躁地卷着冰冷而来，像刀子似的猛刮，雪花 如柳絮、如棉花、如鹅毛，从天空飘飘洒洒落下。山冷得在颤抖， 河冻得僵硬了，空气似乎也要凝固起来。 3.示例：（主题思想）母亲暖床，母爱暖心。冬天是寒冷的，但是因 为有了母爱，记忆也变得温暖。被阳光晒过的棉被，包含着母亲 的爱意，怎能不温暖？被母亲身体暖过的被窝，蕴藏着母亲的爱 意，怎会不温暖？用布套包裹盐水瓶，也定是害怕孩子受冷受伤 而被激发出的灵感吧。母亲的爱，温暖了“我”的记忆，也温暖了 “我”的一生。 三、 1.示例：一方面是因为放风筝象征着自由和快乐，这是阿敏健康时 的美好回忆。另一方面，在阿敏患病后，风筝代表了希望和他对 日常生活的向往。父亲牵着风筝跑，他追风筝的画面，饱含着浓 浓的父爱，让阿敏在困境中依然能够感受到温暖和力量，所以放 风筝对他来说意义非凡。 2.示例一：绘细致的描写，塑丰满的形象。本文通过细致入微的描 写，成功塑造了丰满鲜活的人物形象。比如通过“父亲泪如雨 下，不断央求着阿敏”“父亲则背起他往外走去”等对父亲的细腻 描写，塑造了一位心疼儿子、坚强又无奈的父亲形象。同时运用 环境描写，以玉兰花的美丽衬托了父子处境的艰难。这些细致 的描写使父亲的形象跃然纸上，让读者感同身受。 示例二：对亲情的珍视，对生活的热爱。阿敏患病，父亲背着他 奔走求医，默默承受压力，这是父亲对儿子深沉的爱。阿敏在病 情严重时仍与父亲回忆过往的美好，懂憬未来与父亲一起放风 筝，这是儿子对父亲的依赖和对生活的期待。在艰难的日子里， 父子二人相互陪伴、相互鼓励，即使面对病痛和困境，他们依然 没有放弃对生活的热爱。这种对亲情的坚守和对生活的热情， 给读者带来温暖和力量。 示例三：段落衔接紧密，结构严谨连贯。文章开篇以阿敏奔向 河堤追撵风筝引出故事；接着讲述阿敏患病的过程，从病情初 现到愈发严重再到截肢，最终出院，情节发展自然流畅。在叙 述治疗的过程中，穿插了父亲的担优和回忆，使故事更加丰富 饱满。阿敏出院后与父亲一起放风筝的情节，既是对前文的呼 应，也是故事的美好结局，使文章结构更加紧密。整篇文章以 阿敏的病情为线索，层层推进，每个段落都紧密相连，环环 相扣。 5.阶段学情调研（一） 1.(1)海日生残夜江春入旧年(2)杨花落尽子规啼(3)落花 时节又逢君(4)枯藤老树昏鸦(5)古道西风瘦马(6)百草 丰茂(7)洪波涌起(8)那点儿薄雪好像忽然害了羞微微露 出点儿粉色 2.思乡 3.(1)③(2)离开(3)当时(4)反省 4.（1)和我约定同行，却丢下我走了(2)于是让人给了他二匹绢 5.视君状貌/不似恶人/宜省己为善。 6.一方面是教导儿孙要养成良好的习惯；另一方面是提示房梁上 的小偷你并非恶人，要改掉这坏习惯。 7.【甲】“入门不顾”为动作描写，赞扬了元方的“方正”之气，体现了 元方的天真直率，好恶情感不加掩饰的特点，也表现了元方对不 守信用、没有礼貌的人的憎恶。【乙】文最后一句话运用侧面描 写，从全县再没有盗窃的人的角度表现陈寔以德服人的品行和 宽宏的气量。 参考译文： 【乙】陈寔是东汉人，为人仁厚慈爱。当时年成不好，民众闹 饥荒，有盗贼晚上进入陈寔家里，躲藏在房梁上。陈寔暗中发现 了他，于是起身整理衣服，呼叫（他的）儿孙前来，正色训诫他们 说：“人不可以不自我勉励。不善良的人不一定本性是坏的，只 是沾染了坏习惯，于是到了这样的地步。梁上君子就是这样 的！”盗贼大惊，自已跳下地，磕头认罪。陈寔慢慢地告诉他说： “看你的相貌，不像是坏人，应该反省自己多做善事。”陈蹇知道 他很穷，于是让人给了盗贼二匹绢。从此全县再没有盗窃的 人了。 8.(1)jiè(2)A 9.示例：在软弱时她是力量（内容和句式符合要求，意思对即可） 10.示例：真实的生活场景爱与责任 11.(1)A.《(二十四孝图)》B.《五猖会》 (2)示例：给我留下深刻印象的是藤野先生。藤野先生是一位 辛勤治学、具有海人不倦精神的老师，他对中国留学生孜孜不 倦的教海以及对学生的一视同仁，体现出藤野先生是个真正的 君子。 12.(1)使得母亲的形象更加真切感人，更容易打动读者；更直接地 表达对母亲的思念，充分地体现母亲在作者心中长久的影响力。 (2)示例：母亲以平凡之身，留下永恒记忆。文中坚忍乐观、善 良、热爱知识的母亲形象感人至深。何为坚忍乐观？母亲带着 年幼的孩子，千里奔波，多年之后，这次旅行的艰苦却化在了她 淡然的微笑中；何为善良？母亲依凭自己粗略的中医知识，采 些药草，也为乡邻制些方子；何为热爱知识？即便身居乡隅，母 亲也不忘读书，《隋唐演义》、砚台、日记本中燃烧着她对知识的 渴望。读罢全文，母亲的微笑跃然纸上，让人掩卷难忘。 13.示例：想起许多美好的事物，烦躁和焦虑一扫而光，心完全被美 丽的憧憬和回忆占领了 14.示例一：远处的山边上，太阳成了一个红色的大轮子。那层层 叠叠的群山，都变成紫褐色的一抹，涂在天际线上。山林中的 鸟儿也在欢快地叽叽喳喳地叫个不停，好像在告诉人们：回家 喽！回家喽！河里的水波映着天空的云彩，都变成了五颜六色 的，展现出傍晚时候应有的光辉。 示例二：早晨，阳光以一种最生动、最透彻的语言和树叶攀谈。 绿色的叶子，立即兴奋得颤抖，通体透亮，沐浴着金黄色的阳 光，在枝头炫耀。而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花朵 便立即抬起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也迅即伸展 开来，像一个个恭听教海的耳朵。 15.(1)示例一：友善待人，和谐共处。 示例二：让我们携起手来，共赴友善之约。 真题圈语文七年级上3B (2)示例：这是在一辆车上，画面左边是一个男子，像章鱼一样坐 在座位上，被抛到座位后面的是一个标有“公德”字样的爱心；画 面右边是一位女士，手里拿着车票，说：“这是我的座位…” 男子的行为是损人利已的霸座行为，他过分关注自我利益而没 有尊重他人的权利。这幅漫画告诉我们要怀有友善之心，友善 是中华民族的传统美德，也是公民道德的基本规范。 (3)尊敬的评委、亲爱的同学们： 大家好！我今天要和大家分享的主题是“播撒友善，共创和 谐”。友善，是中华民族的传统美德，它融入了我们的日常生活， 成为我们与人交往的基础。友善，是一种宽容和认同，它让我们 学会了尊重他人，理解他人，从而与他人和谐共处。在我们的生 活中，友善的表现可以是简单的微笑，亲切的问候，热情的帮助， 真诚的赞美等。它们让我们的社会充满了温暖和正能量。然 而，我们也看到，现实生活中，有些人过分关注自我利益，忽视了 自我权利与他人的边界，这导致了社会不文明现象的产生。因 此，我们更应该弘扬友善，让友善成为我们行为的准则，以此来 建设和谐的社会。让我们从现在开始，携手播撒友善的种子，用 友善的行为去影响他人，一起去共创和谐的社会！ 谢谢大家！ 16.写作思路：（题目一）本题考查命题作文。“成长的故事”这一题 目，重点在于讲述个人在成长过程中经历的某个或某些具有代 表性、启发性的事件。这些事件可以是学习上的突破、人际交 往中的领悟、面对困难时的坚持等，它们共同构成了个体成长 的轨迹。立意上，应强调这些故事对个人性格、价值观、人生观 等方面的积极影响，展现成长的艰辛与美好。选材时，我们可 以从自己的亲身经历中挑选一两个最深刻、最能体现成长变化 的故事。比如，可以讲述一次从失败中吸取教训、最终取得成 功的经历；或者是一次与朋友的误会与和解，让你学会了宽容 与理解；还可以是一次独自面对挑战，勇敢走出舒适区的经历。 构思时，要注重情节的起伏与转折，通过细节描写来展现人物 心理的变化，让读者能够感同身受，产生共鸣。 (题目二)本题考查半命题作文。作文关键在于填写空白处的 词语，以表达你对初中生活的独特感受或体验。可以填写“多 彩”“充实”“难忘”等形容词，来概括你的初中生活。立意上应 围绕所填词语，展现初中生活的丰富多彩、学习成长的快乐与 烦恼，以及这段经历对你未来的影响。选材时，可以根据所填 词语，从初中生活的不同方面入手，如学习、友谊、兴趣爱好、社 团活动、师生情谊等。可以讲述一次难忘的班级活动，让你感 受到了集体的温暖与力量；或者是一次与老师的深入交流，让 你对学习有了新的认识；还可以是一次在兴趣爱好上的坚持与 突破，让你收获了自信与快乐。构思时，要注重条理清晰，通过 具体事例来支撑你的观点，让读者能够清晰地感受到你所描述 的初中生活。同时，也要注重情感的表达，让读者能够感受到 你对初中生活的深厚情感。 6.第三单元学情调研 1.(1)秋风萧瑟(2)行舟绿水前(3)回乐烽前沙似雪受降城 外月如霜(4)夕阳西下断肠人在天涯(5)思君不见下渝州 (6)人不知而不愠(7)遥怜故乡菊应傍战场开 2.杨花子规真题圈语文 同步调研卷 七年级上3B 5.阶段学情调研（一） 地 (时间：150分钟满分：120分) 嫩 一、古典之美(27分) 图州 与期 (一)） 1.语境式默写成长路上，我们漫步诗词文苑，感受四季情韵，留 下青春足迹，感悟人生百态。读下面文段，将空缺处的诗文原 句填写在横线上。(10分) 切景语皆情语，诗人用一支笔写尽四季的景与情。早 春时节，王湾在《次北固山下》中感慨时序交替，新旧更迭： “(1) ”。暮春时 节，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借助花鸟意象， “(2) ,闻道龙标过五溪”，书写无尽的离 製 愁别绪；“正是江南好风景，(3) ”,置身 江南暮春的杜甫，在《江南逢李龟年》中发出了个人与时代的悲 叹。转眼到了秋日，“(4) ,小桥流水 人家，(5) ”(《天净沙·秋思》)，以苍 凉萧索的气氛让我们感受到了马致远的孤寂悲苦；“树木丛生， (6) 秋风萧瑟，(7) 是曹孟德眼中豪情壮志的秋日胜景。“等到快日落的时候，微黄 的阳光斜射在山腰上，(8) ”(《济南的冬天》)展现了老舍眼 中阳光斜照下“薄雪”娇美的情态。 2.请赏读下面这幅书法作品，选用其中最合适的词语，填入诗句 点评的空缺处。(2分) 乡书何处达，归雁洛阳边。 高低拳疑床 (王湾《次北固山下》) 頭欧是府 些加 点评：书信早已写好，如何寄回故乡？希 需思望她明 附删 望北归的大雁捎一封家书到洛阳。遥应 高板明上月 题 首联，借用“雁足传书”的典故寄托诗人 年绑月霜先 的 之情。 国 (二)（期中·24-25晋中太谷区改编） 班级开展“开启智慧人生”文言文探究活动，请阅读下面 的选文并完成第3~7题。 【甲】 【z】 陈太丘与友期行，期日中。过 陈宴四，东汉人也，为人仁爱。 中不至，太丘舍去，去后乃至。元 时岁饥民馁@，有盗夜入其室，栖于 方时年七岁，门外戏。客问元方： 梁上。寒阴见之，乃起整衣，呼命子 “尊君在不？”答日：“待君久不至，已 孙，正色训之日：“夫人不可不自勉。 去。”友人便怒日：“非人哉！与人 不善之人未必本恶，习以成性，遂至 期行，相委而去。”元方日：“君与家 于斯。梁上君子者是矣！”盗大惊， 君期日中。日中不至，则是无信； 自投于地，叩头归③罪。寔徐④谕 对子骂父，则是无礼。”友人惭，下 之曰：“视君状貌不似恶人宜省己为 车引之。元方入门不顾。 善。”寔知其贫，乃令人与之绢二匹。 (《陈太丘与友期行》) 自是一县无复盗窃。 (《陈寔与梁上君子》有删改) 【注释】①陈寔(shi):陈太丘。②馁：闹饥荒。③归：承认。 ④徐：慢慢地。⑤谕：告诉，使人知道。 3.知识迁移根据提示解释加点的字。(3分) 方法 联系内容 释义 顾：①视，看。②照顾、关心。 (1)元方入门不顾： 字典查阅 ③回头看。④只是，不过。 (填序号) 成语推断 扬长而去 (2)太丘舍去： 课内迁移 元方时年七岁 (3)时岁饥民馁： 4.用现代汉语翻译下面的句子。(3分) (1)与人期行，相委而去。 翻译： (2)寔知其贫，乃令人与之绢二匹。 翻译：陈寔知道他很穷， 5.【乙】文中画波浪线的句子有两处需要断句，请在相应的位置 用“/”标出。(2分) 视君状貌不似恶人宜省已为善 6.陈寔发现房梁上的小偷后，“呼命子孙，正色训之”有什么目 的？(3分) 13 7.【甲【乙】两文的最后一句有什么作用？请结合【甲】【乙】两文 分别说明。（4分) 二、文学之约(27分) (一)（联考·22-23临汾尧都区改编） 文学实践小组开展“最是亲情抚人心”研学活动，请你参与 并完成第8~10题。 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼就是“母亲”，最美好的 呼喊就是“妈妈”。“母亲”是一个简单而又意味深长的词，充满 了希望、爱、抚慰和人的心灵中所有亲昵、甜蜜、美好的感情。在 人生中，母亲是一切。在悲伤时，她是慰藉；在沮丧时，她是希 望； …她是同 情、怜悯、慈爱、宽宥的源泉。 8.(1)多音字，是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读 音表义不同，用法也不同。请给下面的加点字注音。(1分) 慰藉 (2)句中的“…”表示 (填序号)(1分) A.表示列举的省略 B.表示说话断断续续 9.“母亲”一词，呼之于口，便如玫瑰花溢出芳香。文学实践小组 准备将上面的文段写在研学记录本的扉页上，但不小心遗漏 了两句。请你研读文段，在横线处补写出母亲对自己的帮助， 使之与画线句子形成排比。(2分) 10.歌曲《父亲写的散文诗》将父亲日记中的片段采撷成歌词，其 中没有华丽的辞藻，只是对 进行描述，字里行间深深刻着父亲对家庭的 (2分) 一九八四年庄稼还没收割完 女儿躺在我怀里睡得那么甜 今晚的露天电影没时间去看 妻子提醒我修修缝纫机的踏板 明天我要去邻居家再借点钱 孩子哭了一整天啊闹着要吃饼干 蓝色的涤卡上衣痛往心里钻 蹲在池塘边上给了自己两拳 这是我父亲日记里的文字 这是他的青春留下 留下来的散文诗 … (二)（月考·24-25山西现代双语学校） 班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动，请参与并完成 第11题。 11.(1)以下两幅图，分别能让你联想到《朝花夕拾》中的哪两篇 文章？(2分) 在古代，做孝子好难啊！ 给我去背书！ A:“在古代，做孝子好难啊！” B:“给我去背书！” A. B. (2)请写出《朝花夕拾》中给你留下深刻印象的一个人物，并 说明理由。(4分) 物 (三)（月考·23-24大同一中） 阅读下面的选文，完成第12题。 你的笑，一直在柳枝上摇曳 陈柏清 静静思考的时光，习惯隐藏的东西似乎也汩汩涌来。女儿 站在旁边，我顺手把正在切的水果夹一块塞到她嘴里，看着她被 宠溺的笑脸，我柔软的笑容下，凉沁的河沙在心里铺陈，关于母 亲的记忆缓缓流过。 多年之后，我还常常会兀自想象，父亲正在干校劳动，母 亲带着五个年幼的孩子和家私细软，骑着骆驼，从冀中平原 一路走到关外辽西的小山村，那些日夜的奔波中，她在想些 什么，我无从得知，因为我还没有出生。回忆里，曾经有一次 父亲和母亲谈到那次旅行，母亲坐在炕沿上，正午的阳光照 着她青白的脖颈，父亲拍着她的肩，对我的哥哥姐姐们说，你 妈妈那时身子骨壮着呢。母亲只是垂着头微微地笑了。那 一刻，我心中有数不清的感动。自从我有记忆起，母亲便是 瘦弱的，我从未见过她“壮实”的样子。母亲一直是垂着头忙 碌，不是在做家务，就是盘腿坐在炕上读书，一本又一本，安 静如周遭的空气。所有的不容易，似乎都融于那浅浅的、若 无其事的淡然微笑里。 母亲留给我们的东西不多，一些书，包括一本只读了一百多 页的《隋唐演义》，那清晰的折痕明确了她在这本书里的足迹；一 方她一直带在身边的砚台，很重的方砚，岁月已磨去了砚台上的 刻字；红皮的、变形的、水迹斑斑的日记本，以及少量衣物和一双 粘嘎达鞋。我看见这双鞋，眼泪就要流下来。它是北方独有的 鞋。每到冬季，因为房间里太冷了，北方人就用很厚的绒毡制成 一双硬硬的粘嘎达鞋，非常硬，穿上极不舒服。但因为挡风、厚 实，所以北方贫寒的家庭妇女常常穿来御寒。 为什么母亲的粘嘎达鞋会令我流泪呢？因为母亲从前是穿 皮鞋的，她本该穿着白格子衬衫，站在三尺讲台上循循善诱。我 总想，母亲趿拉着坚硬笨重的粘嘎达鞋走在凹凸不平的土屋地 上时，她到底要用多大的意志力，才能用微笑来面对那些琐碎、 困苦的日常？母亲会想起曾经宽敞明亮的教室、皮鞋踏在平滑 水泥地面咔咔的回响声吗？母亲一定想过，那些回想也一定忧 伤她的晨昏，侵蚀她的睡眠。可母亲仍然温暖，坚持读书，家里 的读完了，便拜托父亲到同事家里、城里的图书馆去借。我想， 母亲一定在书里找到了自己和曾经如繁花般的岁月。 母亲有一个小小的药杵，木制的冲筒，里面有隐隐的草木香， 泛黄的木底是一种无声的诉说。母亲粗略学了点中医，懂些药草， 自已或家人有些小病小痛，她就去采些草药，也为乡邻制些方子。 食不果腹的母亲带我去采野菜，我们总走背静的地方，她不愿意看 见人家怜悯的目光，更不愿意接受人家的施舍。看见一些野菜、野 草，母亲总能讲出一番道理，治什么病，有什么传说，什么样的有 毒。那时，我便知道母亲的与众不同。我幼时便朦胧地觉得母亲 不会永远属于这个小山村，可是没想到她会以这种方式离开，四十 多岁返回她魂牵梦绕的故乡医病，从此永诀。 乡人惋惜母亲没福，因为那时我家的生活正在好转。可我 想起史铁生的一句话：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召 她回去。”母亲的离去，不仅是我们家的巨大损失，还是那个小村 -14- 庄的失落，许多年之后，她还被人不断地说起。那个小村落，自 此后，再也没有迎来过这样的一个人。 《寻梦环游记》里有一句话：“一个人真正的消失，是在这个世界 上再也没有了关于他（她）的记忆。”母亲永远不会消失吧，因为在我 和乡人的记忆里，她年轻的微笑一直在清明的柳枝上摇曳。 12.散文阅读课上，老师带领同学们一起赏读《你的笑，一直在柳 枝上摇曳》。 (1)【初读·学贵有疑】这篇散文以“我”回忆往事的角度来叙 述母亲的故事，有什么好处？（不少于50字）(5分) (2)核心素养语言运用【精读·学贵有法】下面两句话从不同 角度对本文作了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性 文字。（不少于150字）(10分) ◆母亲以平凡之身，留下永恒记忆。 ◆细腻的语言，也能带给读者感动。 范绝盗印 三、现实之思(26分) （一)（联考·23-24朔州部分校） 阅读下面的选文，完成第13~14题。 记录阳光 曾经有一个北极考察队在北极考察。队长贝德给队员布置 了一个任务，要求大家在记录考察日志外，每个人每天还要写日 记，日记以描写阳光下的景物为主。 由于日期延误，考察队无法及时返回，他们不得不在黑暗、 寒冷和孤寂的极夜中停留很长一段时间。队员们发现，黑暗和 寒冷还可以忍受，只是那份孤寂压得每个人都要发疯了。这时， 狗 队长贝德宣布：“现在我要检查你们的日记，请大家依次朗读！” 0 人们安静下来，只有朗读者在声情并茂地讲述阳光下的故事。 图州 人们仿佛看到了闪着银光的雪原，看到了北极熊从水中爬上冰 与期 块，看到了阳光下美好的一切。就这样，每朗读一篇日记，人们 都会 13.根据理解，为结尾段文字补充一个结尾。(4分) 14.关联教材选文中的队员写日记，内容以描写阳光下的景物为 主。同学们已学过《春《雨的四季》等写景散文，请你用学过 的写景方法，也写一段阳光下的景物。(6分》 写作提示：①至少使用一种修辞手法。②既可以仰视，也可 製 以俯视；既可以写静态，也可以写动态；既可以写人，也可以 写物…③不少于80字。 精品 金星教 (二) 七年级(1)班准备举行以“友善待人，和谐相处”为主题的班 会。请你参与并完成第15题。 【材料一：何为友善】 些加 友善是我们中华民族的传统美德。无论身处哪个阶层、从 阳 事哪个行业，友善都是公民应当积极倡导的基础性的价值理念。 题 从词源来看，在古汉语中，友善是由“友”和“善”两个相对独立的 ®品 概念组成的。“友”是象形字，表示两人结交并协力互助。《说文 属 解字》云：“同志为友。”因此，“友”的基本含义就是志趣相投、协 力互助、相互鼓励。而“善”则是会意字，由“羊”和“言”二者组合 而成。“羊”象征吉祥，“言”则表示讲话。因此，“善”的含义为神 态安详、言语谦和。《说文解字》解释道：“善，吉也。”“友”与“善” 组合，其基本含义便是：在人际交往中，基于善良之心或善良意 志所表现出来的友好的言行。 【材料二：友善的内涵】 人们在社会生活中如果过分关注 自我利益的增长，就有可能忽视了自我 帮助 友好 权利与他人的边界。这也是很多社会 善良> 不文明现象的根源。“友善”是一种基 友善 于善的宽容和认同，并不是指对于其他 是影 社会成员的不道德行为或者陈腐观念 漠视和纵容。“友善”作为公民道德，强调在公共生活中既关切 自我利益的实现，也尊重他人的权利。 【材料三：友善的基本要求】 友善既是社会主义核心价值观的基本内容之一，也是公民 在社会生活中必须遵循的基本道德准则。在现实生活中，友善 是通过一系列形象而具体的基本要求体现出来的。 1.对他人真诚 孟子日：“君子以仁存心，以礼存心。”一个真正的人一定是 内心存有善意的人。只有心存善意，才能对他人产生善心，进而 实施善行。因此，在现实交往中遵循友善之道，培养建立在人格 平等基础上的仁心、善性就显得尤为重要。实现条件，友善的调 节力量也得到了空前加强，友善也因此具有了更多的现实性。 2.自觉地与人为善 所谓与人为善，就是指人与人之间的相处需要做到平等、诚 实、宽厚、和气。古人云，与人为善，与己方便。这就是说，当我 们在给他人提供帮助的同时，别人也会给予善意的回报与回应。 3.主动相帮互助 友善的本义是善待他人。具体而言，就是要做到谦敬礼让、 帮扶互助。友善并不要求我们超越自己的能力范围去帮助一切 有困难的人，而是当他人面临困境时，我们能够主动帮助他人解 决问题，能够给予出于善良之心的主动与热情的帮助。 4.珍爱人类的“无机身体”—一自然 人类尊重自然、保护环境，也就是尊重和保护自己和他人的 生存发展权利，更是尊重和保护子孙后代的生存发展权利。因 此，与人友善就更需要关爱自然、保护环境。 -15- 15.(1)班主任李老师将下面这幅图片作为班会课件的背景图片， 请你结合图片及材料内容，为它配上一则宣传标语。(2分) (2)如今，社会上缺乏“友善”的不文 这是我的座位…> 明行为时有发生，为建设和谐社会 增添了重重阻力。请你观察右面这 幅漫画，描述画面内容并表达自己 的看法。（不少于80字）(6分》 拾独加口 (3)王小语同学报名参加了学校举办的以“友善”为主题的演讲 比赛，他正在准备题为“播撒友善，共创和谐”的演讲。请你根据 以上三则材料，帮他写一段演讲稿。（不少于150字）(8分) 四、心灵之旅(40分，含书写分3分) 16.(月考·24-25太原外国语)金秋九月，筑梦启航。我们趁着 秋风刚起，揭开了新学期的序幕。“上课！同学们好！”老师 亲切的问候引领着你踏上求学之旅；“老师，我来！”比赛中你 的挺身而出开启了你勇敢担当的旅程；“铃—”清脆的上课 铃声推开了你探索未知世界的大门… 新的初中生活，给你怎样的体会、感悟？请从下面两个 题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：成长的故事 题目二：我 的初中生活 写作提示：①若选题目二，请将题目补充完整；②除诗歌外， 文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面 整洁。 -16 等 ▲600 绝补印 架