第二单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年七年级上册语文练考试卷（统编版·新教材）山西专版

真题圈语文 同步调研卷 七年级上3B 最 3.第二单元学情调研 (时间：150分钟满分：120分) 始 一、古典之美(27分) 图细 当加 (一) 1.经典诗文给人带来美的享受。下面是以“寻美古诗”为主题的 诗文名句积累卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 (10分) (1)“峨眉山月半轮秋。 ”,秋月高悬， 影入清江。（李白《峨眉山月歌》） 美在 (2)4 ”,草 自然 木葱茏，生机勃勃。（曹操《观沧海》） (3)“ ”,平 野开阔，大江直流。（王湾《次北固山下》） (4)“ 夜征人尽望乡”，风送笛声， 徒然思乡。（李益《夜上受降城闻笛》） (5)“强欲登高去， ”,重阳登高，惆怅 美在 凄凉。（岑参《行军九日思长安故园》） 情志 (6)“ ”,寄 情明月，关怀友人。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） (7)“夕阳西下， ”,远跳夕阳，思念家 乡，凄楚愁苦。（马致远《天净沙·秋思》） 景物如画，绘眼前妙景；情志遄飞，抒胸中丘壑。 2.核心素养审美创造请赏读下面这幅书法作品，并将赏析补充 完整。(2分) 赏析：这几句出自《天净沙·秋思》，其句法 龙小拾 别致，皆由 (词性)构成，语言 典天 道格藤 加 凝练却意蕴丰富，这三句共列出 螺梦西流老 阳 (填数量)种景物，描绘了一幅苍凉凄苦的秋 途 風水樹 题 风萧瑟之景，抒发了一个漂泊天涯的游子在 瘦人各 品 秋天思念故乡、倦于漂泊的凄楚愁苦之情。 @ 馬家鸭 (二)（月考·24-25太原外国语） 班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下面的选 文并完成第37题。 【甲】 【乙】 谢太傅寒雪日内集，与 陈太丘与友期行，期日中。过中不 儿女讲论文义。俄而雪骤， 至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七 公欣然日：“白雪纷纷何所 岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答 似？”兄子胡儿日：“撒盐空中 日：“待君久不至，已去。”友人便怒日： 差可拟。”兄女日：“未若柳絮 “非人哉！与人期行，相委而去。”元方 因风起。”公大笑乐。即公大 日：“君与家君期日中。日中不至，则是 兄无奕女，左将军王凝之 无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下 妻也。 车引之。元方入门不顾。 (《咏雪》) (《陈太丘与友期行》) 3.字里有乾坤。解释下面加点词的意思。(2分) (1)撒盐空中差可拟 差： (2)相委而去 委： 4.句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。(3分) (1)未若柳絮因风起。 翻译： (2)友人惭，下车引之。元方入门不顾。 翻译：朋友感到惭愧， 5.关联现实生活两篇选文都让我们感受到了古代儿童良好的家 庭教养。请你结合其中一篇选文的内容和生活实际，说说家 庭教育在你成长中的作用。(4分) 王子猷①居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒，四望皎然。(1) ,咏左思《招隐》诗，忽忆戴安道®。时戴在剡，即便夜 乘小船就之。(2) ,造③门不前而返。人问其 故，王日：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？” (选自《世说新语》) 【注释】①王子猷：王徽之，王羲之的第五子。②戴安道：戴逵，东晋 时的隐士。③造：到。 6.请结合语境，把下面的句子填入上文相应空缺处。（只填选 项)(2分) A因起彷徨 B.经宿方至 7 7.如何看待王子猷雪夜访戴安道而不入门的做法？(4分) 二、文学之约(27分) 学校将开展“有朋自远方来”专题学习活动。请阅读下面材 料并完成第8~10题。 【甲】 【乙】 什么是朋友？有人说，朋 友谊如同空气或者阳光，是人生命 友是天，朋友是地，有了朋友可 中不可缺少的部分。如果人生是一次旅 以顶天立地；有人说，朋友是 行，那么友谊就是旅途中的指航针；如果 风，朋友是雨，有了朋友可以遮 人生是一棵大树，那么友谊就是干涸时 风挡雨。也有人说，朋友是春， 的雨露； 让生命花团锦簇；朋友是秋，让 。人生旅途漫漫，友谊 生命硕果累累。人世浮沉，有 的花朵随处可见，淡yǎ而高洁，你只要 了朋友，心便有了着落，有了 怀着坦诚的心去采摘，就会感受到它的 依靠。 清香四溢、沁人心脾。 8.请给材料中的加点字注音，并根据拼音写出汉字。(2分) (1)着落 (2)淡yǎ 9.请根据语境，为【乙】文画横线处补写恰当的内容。(2分) 10.认真读图，请从下面两幅阐释交友之道的漫画中任选一幅， 为其取一个小标题。(2分) 【甲】 【7】 (二)（期中·24-25晋中太谷区） 班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动，请参与并完成 第11题。 这是我儿时所罕逢的一件盛事。因为那会是全县中最盛的会， 东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路… 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦 窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬 下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃 了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流 夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中 鸣叫似的。 11.(1)选文出自鲁迅的《朝花夕拾》，这里的“全县中最盛的会” 指的是 ,在选文中“我”的心情从 变成被要求背书的紧张、害怕。(2分) (2)中考新考法阅读感受《朝花夕拾》是鲁迅回忆从幼年到青年 时期的生活道路和心路历程的散文集。读这部作品，我们仿佛是 在与两个“大”“小”鲁迅对话。请以“那一年、那个人、那些事、那 段情”为话题，给“大”鲁迅留言，交流你的阅读感受。(4分)⑧ (三)（期中·23-24太原） 阅读下面的选文，完成第12题。 回忆我的母亲 李零 2001年5月2日，早晨5点30分，侄儿打电话，他说：“请你 千万别难过，奶奶走了。”想不到已经出院的她，还是无法抗拒衰 老。侄儿说：“奶奶睡着了，94岁的她，安静地停止了呼吸。” 我躺在床上，泪流满面，想，拼命地想，追寻记忆中的母亲。 我对妈妈最早的记忆，有个坐标，是妹妹的出生，爸爸带我 到医院看妈妈，买了苹果，她躺在床上，我说：“妈妈，吃苹果。”妈 妈说：“俺孩吃。”这种声音对我有着强烈的刺激，小时候，她给我 念小人儿书，也是这种声音。在武乡，我也听到过这种声音 带着乡土气息的爱、动物式的爱。 小时候，妈妈总是叮嘱我，不许说假话，不许拿别人的东西， 出门一定告诉她，我到哪里去了。以前我很害怕，因我不在，会 让她担心。现在，我不在她身边，她却走了。 一把银勺，陪我70多年，普普通通，平平常常。每天吃饭， 我从筷笼中将其掏出，饭后，洗净，再插回去，不知多少回。 这把勺子并不起眼儿，一点儿都不起眼儿。因为从一侧入 嘴，一天一天，一年一年，年头久了，勺口左侧被磨损，变薄，缩进 去一块儿，好像不太圆满的月亮。细长的勺柄后端还有只线刻 的蝴蝶，因为过于简化，好像一只小蛾子。银器如果长期不用， 早晚会氧化变黑，我这件不同，每天用，颜色虽不够鲜亮，有点儿 灰不溜秋，算是银灰色，总还说得过去。 妈妈说，小时候，我脖子上挂一副银锁。她把银锁拿去化 了，打了些小玩意儿，还有手镯和勺子。小时候，我不爱穿带扣 子的衣裳，上衣拉锁的拉头挂个兽头状的小铃铛，就是那副银锁 剩下的玩意儿。最后，别的都没了，只有勺子留了下来。妈妈就 是拿这把勺子喂我，看我一天天长大。 我们都是吃“妈妈饭”长大的，擦圪蚪、抿圪蚪、和子饭（一种由小 米、杂面、红薯、山药蛋混合的食物)、苦累（也叫傀儡、不烂子、蒸菜）、 黄煎（一种用整子烙的玉米饼）…那种味道，一辈子忘不了。 枕边，妈妈给我念书，我印象最深的是《西游记》。她柔声细 气、抑扬顿挫，好像山西版的孙敬修(“那个孙—乡音sog 悟空呀”)。苏联动画片，变成小人儿书，有《一朵小红花》《金羚 羊》…那种声音，一辈子忘不了。 有时，妈妈会哭，有时为我，有时为她自己，更多的时候却不 知为什么。她走的时候，我心中迸出一句诗—“梦里依稀慈母 泪”，那是鲁迅的句子。 妈妈不在了，只有这把勺子还在。 有一天，我突然感到这把勺子的珍贵—一对我珍贵，只对我 珍贵。我请朋友给它做个囊匣，准备将它供起来，不再用它吃 饭。朋友把勺子用纸包好，揣进兜里。 这一去，等呀等，好久没消息。有一天，朋友来了，拿出个漂 亮的盒子，里面放着一套银餐具，雪白锃亮，她说：“憋了很久，真 不好意思跟你说，那把勺子找不到了，我买了这个…” 我一时无语，郁闷归郁闷，没辙还是没辙。我跟她说：“算 了，那是件无法替代的东西，无法赔偿也无须赔偿，你还是把它 -8 拿回去吧。” 物品会消失，经常是莫名其妙地消失，掉进记忆的黑洞，永 远回不来… (有删改) 12.(1)本文题目是《回忆我的母亲》，如果换个角度另拟一个题 目，你会以什么为题呢？请结合文章内容说说你的理由。 (3分) 题目：《 理由： (2)文章在平静的叙述中蕴含着感人的力量，请你根据要求 赏析下面的语句。(4分) ①她躺在床上，我说：“妈妈，吃苹果。”妈妈说：“俺孩吃。”（请 从细节的角度鉴赏) ②物品会消失，经常是莫名其妙地消失，掉进记忆的黑洞，永 远回不来…（请体会加点词蕴含的感情） 拒绝盗印 (3)文中写到一把银勺“那是件无法替代的东西”。我们的生 活中也有无法替代的东西，或许是一支笔、一枚书签、一片秋 叶…请你以“那是件无法替代的东西”为开头，写一段话。 (8分) 写作提示：①写出你选的物品的特点；②交代它无法替代的 原因；③不少于80字。 三、现实之思(26分) (一)（月考·23-24太原三十六中） 阅读下面的选文，完成第13~14题。 狗 对 和 嫩 ①能交到几个永远不说“谢”的朋友很不容易！朋友之间， 图州 也许说一句“谢谢”是一件轻而易举的事情，甚至简单到脱口就 与期 能说出。但是，真能够做到不必说一句“谢”，却是一种难得的境 界。真正的朋友一辈子不说一个“谢”字，他们之间的情感和友 谊，不会因为缺少了“谢”字而有丝毫逊色，相反更为珍贵。 ②不说“谢”字，这份朋友之情便蕴含了一份浓浓的亲情；不 说“谢”字，这份朋友之情显得更为朴实自然。当我们丢掉许多 不必要的客套后，呈现在彼此面前的是自然而纯真的友情，没有 伪装，没有虚假，有的只是心灵的贴近与沟通。不说“谢”字，并 不是心灵的冷漠，而是将表达和回报变为另一种形式，那就是抛 製 弃空洞的许诺，把真正的友情珍藏在内心深处，内化为一种力 量，构建起真正的友谊大厦。想想我们自己，在所有的朋友当 中，又有几位能够一辈子不说“谢”字的？人海茫茫，世事沧桑。 当我们面对越来越多所谓现实的时候，寻找一位不说“谢”字的 朋友，又是何等的艰难。假如你拥有，哪怕仅仅拥有一位不用说 “谢”的朋友，请你好好珍惜吧。 % ③你要知道，这份友情是金钱买不来的，是时间换不回的， 那份真挚的友情是心与心的交融，是属于你一生的财富。当你 付出之后，不必老是企盼朋友对你说声“谢”。一千遍，一万遍的 感谢，也许比不上一个理解的眼神！ 13.请你在横线处给短文加一个恰当的题目。(2分) 14.中考新考法对话探究读了这篇文章，同学们感悟颇深，围绕 “真正的朋友该不该说谢谢”展开了讨论 小智：朋友间也应该说“谢谢”，这是感情交流的纽带，能使朋 友感受到你对他的尊重，更能加深朋友间的感情，也是做人 些加 附删 的基本原则。 题 小文：真正的朋友之间是不需要说“谢谢”的，过于客气就会 品 显得见外了，真正的朋友就像亲人，亲人间的帮助，说“谢谢” 国 就是一种客套，有疏远关系的嫌疑。 那么，你听了他们的讨论后，觉得朋友之间应不应该说“谢 谢”呢？说说你的看法。(8分) 写作提示：①可以同意上述观点，也可以有自己的观点；②理 由要充分合理；③不少于100字。 (二) 班级开展“有效沟通·亲和父母”宣传活动。请阅读下面材 料并完成第15题。 【沟通现状】 孩子情绪不对，和父母沟通时，内容就会扭曲。没有良好的 情绪，说得再多也只是发泄。另外，很多孩子进入初中，内心敏 感，尤其是遭遇失败受挫的时候，渴望得到理解但又拒绝同情， 和父母沟通时经常不欢而散。 考试成绩非常差，你还 我怎么会骂你呢？你心 是狠狠骂我一顿吧！ 态不错，妈妈挺欣慰的。 什么意思？你 我是真的欣赏你，考得 在讽刺我吗？ 不好，一般人脸上挂不 住。可你回家没有垂头 我怎么感觉你话里带 丧气。你抗压能力一 刺，这叫抗压一流？ 流哦！ 【孩子想法】 孩子希望和家长沟通的方面 55A0 65.7% 473% 33.19 34.8% 身体 兴趣爱 心理 心理兴趣爱身体 健康 好或特 状况 状况 好或特 健康 长 【通则不痛】 亲子沟通，对孩子而言，首先不能“闭目塞听”。当抗拒父母 时，我们可以想想：不是为了自己好，父母怎么会这样？父母的 一9 话有没有道理？是不是有可以接受的部分？责怪父母不懂自 己，是不是也因为自己不对父母敞开心扉？叮咛也许啰唆，但这 个世界上除了父母，还有谁能对自己这般放心不下。 对于家长而言，要想帮助孩子克服压力，先要了解孩子心理 上有什么压力、压力是从哪里来的。要抽出时间和孩子面对面 地交谈，认真地听孩子说话。当遇到孩子成绩下降的问题时，可 以先问一下孩子在学习上是否有什么困难，这些困难是不是可 以帮忙解决的，鼓励孩子，给孩子动力。 【沟通有方】 在沟通中表达感受十分重要，在向父母阐述了事实后，对其 有什么感受一定要直白地说出来。 沟通过程中一定要直接说出自己到底想要什么，而不是让 情绪主宰我们的嘴巴和大脑，更不能拒绝沟通。 告诉父母需要他们为自己做什么，越具体越好。同时要注 意的是，请求是在尊重和倾听的基础上进行的，只有相互理解， 双方才能真正做出行为的改变，打破僵局。 亲子沟通很重要。下面是同学们关于“亲子沟通”的相关问 题。请你按要求为同学们答疑。 15.(1)小西：为什么我和父母沟通时经常不欢而散，特别进入初 中后这一情况越发严重？请根据【沟通现状】中的内容作答。 (3分) (2)小文：男女生在希望和家长沟通的方面有异同，需要具体 介绍。请根据【孩子想法】中的图片资料作答，不少于80字。 (5分) (3)小宇：我也想和父母好好地沟通，但总是做不好，感到焦 虑。我到底该怎样做呢？作为朋友，请你开导小宇，并谈谈 作为中学生的我们应该怎样和父母有效沟通。(8分) 写作提示：①结合四则材料；②不少于120字。 四、心灵之旅(40分，含书写分3分) 16.我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照 顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中， 曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的 可贵？ 以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇不少于600字 的作文。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、校名、 地名；③书写规范，卷面整洁。 金星教 -10 一 等 绝补印 ▲600 烷2.主题阅读训练：四季如歌 一、 1.(1)啄食谈论，欢欣鼓舞(2)河面闪光，泛起涟漪(3)绿满天 地，人勤春早(4)颜色鲜艳，活灵活现 2.(1)从视觉、触觉和听觉的角度，表现了春天的活力与生机，表达 了作者对春天的喜爱和赞美之情。 (2)运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出湖水明净、 柳树柔美多姿的情态，表达出作者对春景的喜爱和赞美之情。 3.标题是文章的叙述线索，揭示了文章的写作中心一一春景；表达 了作者对春的喜爱和赞美之情，暗示了文章的主旨；运用了拟人 的修辞手法，生动形象，能够激发读者的阅读兴趣。 二、 1.示例：①开篇点题，由江南山坳小镇的那场小雪引出江南落雪的 话题；②突出江南小雪带来的生机与绿意；③渲染温馨宁静的氛 围，奠定全文的感情基调。 2.示例一：本文语言优美，富有诗意。灵动的比喻，将落雪描摹得 风情万种，如昙花般美丽且短暂，如美酒般冷冰又热烈。文中有 大量表现形态的叠词、表现色彩的形容词，绘形绘色，具有形象 感、色彩美。用“白茫茫”写山野，用“潺潺”写流水，用“袅袅”写 炊烟，用“莽莽”写群山，用“悠悠”写山鹰。白的群山，绿的植被， 红的梅花，共同组成雪落江南的美丽画卷。 示例二：动静结合的手法，赋予江南雪景以生命和活力。这里万 物的动与山野的静完美地结合在一起，构成了一幅和谐自然的 江南雪景图。文中写山涧有静卧的卵石，也有潺潺的流水；写田 间有茫茫的白雪，也有探头探脑的花叶；写水塘有枯立的荷叶， 也有游弋的水鸟；写莽莽群山雄峰耸立，其间也不忘点缀鸟啼、 麂鸣。动静结合，使江南落雪之景，既有静谧、纯洁之感，又富有 动感、生机。 示例三：江南落雪美在景中，妙在情中。江南落雪短暂而轻柔， 能够悠悠拂去人心头的浮躁；江南落雪悠然而缥缈，自然万物在 落雪中生趣盎然；江南落雪美妙而神奇，枝头透明剔亮的冰凌给 人梦幻般的感觉；江南落雪以纯洁的媚态，风情万种地装饰着江 南的冬天。落雪之美，衬托出作者宁静、安适、悠然的心境，表达 了对家乡落雪的热爱与赞美之情。 三、 1.示例：一只拖着大尾巴的松鼠，眨着明亮的小眼睛，狡黠地八看 着我，待我靠近时，它却一下子溜走了。 作者通过描写松鼠的狡黠、机敏，表达了对松鼠的喜爱之情。 (符号标注和情感分析合理即可) 2.示例：本句运用比喻、拟人的修辞手法，将野杜梨比作风铃，用 “吵醒”“开怀大笑”等词赋予山葡萄、金稷子和八月果以人的动 作行为，生动形象地写出野杜梨挂满枝头，山葡萄、金稷子、八月 果成熟丰收的美好景象，表达了作者的喜悦和对子午岭秋天的 喜爱之情。 3.示例：一年四季中，我们校园的秋天最美丽。秋天的校园五彩缤 纷：一片片银杏叶，像一只只金黄的蝴蝶，在空中翩翩起舞；枫叶 铺满了大道，好像给校园铺了红地毯。秋天的校园芳香扑鼻：小 花园里菊花、桂花开了，散发着浓浓的香味。下课了，同学们飞 奔到操场，欣赏秋天美丽的风景，校园变成了欢乐的海洋。 真题圈语文七年级上3B 3.第二单元学情调研 1.(1)影入平羌江水流(2)树木丛生百草丰茂(3)潮平两岸 阔风正一帆悬(4)不知何处吹芦管(5)无人送酒来 (6)我寄愁心与明月随君直到夜郎西(7)断肠人在天涯 2.名词九 3.(1)大体(2)丢下 4.(1)不如比作柳絮乘风飞舞 (2)走下车来拉他，元方（径直）走入家门，连头也不回 5.示例一：《咏雪》营造了和谐的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家 庭气氛对孩子成长有很大的好处。我的爸爸、妈妈在生活中对 我既有严格的要求，也有温馨的关爱，这样的家庭环境让我自 信、乐观。 示例二：《陈太丘与友期行》中的元方聪明伶俐、明白事理。他反 驳父亲友人的话句句在理，让父亲友人无言以对。在家庭教育 中，我的父母以身作则，教导我要诚实守信，帮我树立了正确的 价值观。 6.(1)A(2)B解析：第(1)空，“因起彷徨”指因为某种原因而起 身徘徊、沉思或有所行动。这与王子猷献醒来后看到大雪美景并 吟诵诗歌的情境相符。故选A。第(2)空，“经宿方至”意味着经 过一整夜才到达。这与王子猷乘小船前往戴安道所在之处并经 过一段时间后才到达的情境相符。故选B。 7.示例：王子猷因兴起而去，因尽兴而返，这种随自己的心意做事 的行为，正是他洒脱、无拘无束的真性情的体现。 参考译文： 王子献居住在山阴，一天夜里下大雪，（他）睡觉醒来，打开 房门，命（仆人）斟酒，向四处望去，一片洁白的雪景。于是（他） 起身慢步徘徊，吟诵着左思的《招隐》诗，忽然间想起了戴安道。 当时戴安道在剡县，（王子献）即刻就连夜乘小船到他那里去。 船行一整夜才到达，到了戴安道门前（他）没有进去就转身返回。 有人问他缘故，王子猷说：“我本来是乘着兴致前往，兴致已尽自 然要返回，为何一定要见到戴安道呢？” 8.(1)zhu6(2)雅 9.示例：如果人生是一支乐曲那么友谊就是美妙的音符 10.示例一：【甲】以诚相待示例二：【乙】相识相知 11.(1)五猖会等待看五猖会的兴奋 (2)示例：“大”鲁迅，读《朝花夕拾》，尤其是《藤野先生》一篇，我 深感那一年您在日本求学时光的不易。藤野先生的严谨治学 与无私关怀，如灯塔般照亮您的学术之路。那些事，无论是课 堂的严谨教学还是课后的温暖帮助，都让我动容。那段情，是 您对藤野先生的敬仰与感激，也激励着我追求真理，不忘师恩。 您的文字，让我更加懂得珍惜师友情谊。 12.(1)示例：一把银勺文章主要内容围绕“一把银勺”展开；这把 银勺寄托了作者对母亲温情的怀念，它的丢失引发了作者的人 生感慨，银勺体现了作者的情感变化；以一个物象为题目，能激 发读者的阅读兴趣。 (2)①动作细节“躺”，语言细节“俺孩吃”，表现出产后虚弱的母 亲对“我”本能的、真挚无私的爱。 ②“永远”表达了作者在丢失银勺后内心的失落、惆怅和无奈。 (3)示例：那是件无法替代的东西，是我最好的朋友小宇送给我的， 答案与解析 是我最为珍视的礼物。每晚打开日记本，我都会仔细端详它，这 枚心形的红叶书签颇为完整，每一条叶脉都清晰可见，叶红似 火，带给我蓬勃向上的力量，它的绚烂正如我俩永恒的友谊。 13.示例一：挚友如斯 示例二：一辈子不用说“谢”的朋友（合理即可） 14.示例：我认为朋友之间不用说“谢谢”，真正的朋友是丢掉许多 不必要的客套后，呈现在彼此面前的自然而纯真的友情；是没 有伪装，没有虚假，有的只是心灵的贴近与沟通；是抛弃空洞的 许诺，把真正的友情珍藏在内心深处。不说“谢谢”的朋友之情 蕴含着一份浓浓的亲情。 15.(1)沟通时的情绪不对，会导致沟通内容扭曲；而进入初中的我 们内心敏感，尤其是遭遇失败受挫的时候，渴望得到理解但又 拒绝同情。 (2)(示例)异：男生在身体健康和心理状况这两方面，更希望和 家长沟通身体健康的方面。而女生在这两方面则更希望和家 长沟通心理状况的方面。同：男生女生都希望和家长沟通兴趣 爱好或特长的方面，对身体健康和心理状况这两方面沟通的需 求与之相比则较低。 (3)示例：小宇，我们年龄还小，控制不好自己的情绪，而且父母 有时不知道我们希望和他们沟通什么，所以和父母沟通不畅很 正常，你不必为此感到焦虑。在与父母沟通时，我们不能“闭目 塞听”，不妨多站在父母的立场想问题，抽出时间和父母面对面 地交谈；其次，在沟通中我们要直接表达自己的感受，直接说出 自己到底想要什么，告诉父母需要为自己做什么。小宇，只要 我们学会尊重和倾听，和父母相互理解，一定能有效沟通的！ 16.写作思路：这是一道命题作文题。从题目中的“我们”“一家人” 分析，应该写家庭成员群体的活动或事件，而不是写家庭某一 个成员的。“一家人”可以理解为一个家庭的成员，也可以理解 为一个班集体，甚至可以理解为中华民族这个大家庭。我们可 以写在一起相处的美好时光，重点突出家的感觉，最后以抒情 或议论的形式收束全篇，升华主旨。 4.主题阅读训练：挚爱亲情 一、 1.(1)左将军王凝之/妻也(2)好博览/而不守章句 2.(1)把家里人聚集在一起(2)急(3)小时候(4)喜欢，喜爱 3.(1)把盐撒在空中大体可以相比 (2)于是精通众多学派的学说 4.谢道韫：谢安在大雪天，把子侄们聚集在一起，讲论文章的义理， 可见良好的家庭教育对孩子的成长起着重要的作用。王充： “常”表明王充经常到洛阳市中的店铺走动，阅读那里卖的书，可 见他学习勤奋刻苦；“辄”写了王充背诵识记速度快，记忆力强， 能博览群书，足见他的聪慧机敏，故最终学有所成。 参考译文： 【乙】王充字仲任，是会稽上虞人，他的祖先是从魏郡元城迁 徙到这里的。王充小时候就失去了父亲，乡里都称赞他孝顺。 后来到了京师，在太学学习，拜扶风人班彪为师。（王充）喜欢广 泛地阅读书籍但不拘守章句。由于家里穷没有书可读，他常到 洛阳市中的店铺走动，阅读那里卖的书，看过一遍后就能背诵下 来，于是精通众多学派的学说。 1.示例：我选择“冬夜‘暖床”作标题。因为文中主要叙写的是母 亲给“我”暖床的几个故事，用它作标题既概括了文章的主要内 容，又有利于凸显母亲的形象。同时，“冬夜”点明了故事的背 景，“冬夜”的寒冷与“暖床”的温暖又形成鲜明的对比，给读者以 深刻的印象。 2.示例：呼啸的北风狂躁地卷着冰冷而来，像刀子似的猛刮，雪花 如柳絮、如棉花、如鹅毛，从天空飘飘洒洒落下。山冷得在颤抖， 河冻得僵硬了，空气似乎也要凝固起来。 3.示例：（主题思想）母亲暖床，母爱暖心。冬天是寒冷的，但是因 为有了母爱，记忆也变得温暖。被阳光晒过的棉被，包含着母亲 的爱意，怎能不温暖？被母亲身体暖过的被窝，蕴藏着母亲的爱 意，怎会不温暖？用布套包裹盐水瓶，也定是害怕孩子受冷受伤 而被激发出的灵感吧。母亲的爱，温暖了“我”的记忆，也温暖了 “我”的一生。 三、 1.示例：一方面是因为放风筝象征着自由和快乐，这是阿敏健康时 的美好回忆。另一方面，在阿敏患病后，风筝代表了希望和他对 日常生活的向往。父亲牵着风筝跑，他追风筝的画面，饱含着浓 浓的父爱，让阿敏在困境中依然能够感受到温暖和力量，所以放 风筝对他来说意义非凡。 2.示例一：绘细致的描写，塑丰满的形象。本文通过细致入微的描 写，成功塑造了丰满鲜活的人物形象。比如通过“父亲泪如雨 下，不断央求着阿敏”“父亲则背起他往外走去”等对父亲的细腻 描写，塑造了一位心疼儿子、坚强又无奈的父亲形象。同时运用 环境描写，以玉兰花的美丽衬托了父子处境的艰难。这些细致 的描写使父亲的形象跃然纸上，让读者感同身受。 示例二：对亲情的珍视，对生活的热爱。阿敏患病，父亲背着他 奔走求医，默默承受压力，这是父亲对儿子深沉的爱。阿敏在病 情严重时仍与父亲回忆过往的美好，懂憬未来与父亲一起放风 筝，这是儿子对父亲的依赖和对生活的期待。在艰难的日子里， 父子二人相互陪伴、相互鼓励，即使面对病痛和困境，他们依然 没有放弃对生活的热爱。这种对亲情的坚守和对生活的热情， 给读者带来温暖和力量。 示例三：段落衔接紧密，结构严谨连贯。文章开篇以阿敏奔向 河堤追撵风筝引出故事；接着讲述阿敏患病的过程，从病情初 现到愈发严重再到截肢，最终出院，情节发展自然流畅。在叙 述治疗的过程中，穿插了父亲的担优和回忆，使故事更加丰富 饱满。阿敏出院后与父亲一起放风筝的情节，既是对前文的呼 应，也是故事的美好结局，使文章结构更加紧密。整篇文章以 阿敏的病情为线索，层层推进，每个段落都紧密相连，环环 相扣。 5.阶段学情调研（一） 1.(1)海日生残夜江春入旧年(2)杨花落尽子规啼(3)落花 时节又逢君(4)枯藤老树昏鸦(5)古道西风瘦马(6)百草 丰茂(7)洪波涌起(8)那点儿薄雪好像忽然害了羞微微露 出点儿粉色 2.思乡 3.(1)③(2)离开(3)当时(4)反省