5.狼牙山五壮士(课件)-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕《狼牙山五壮士》展开，涵盖背景介绍、字词识记及课文内容梳理。课堂导入从抗日战争历史背景切入，结合助读资讯明确事件背景，字词部分通过读音、书写、结构分类及详细讲解搭建学习支架，帮助学生逐步深入文本。 其亮点在于以革命文化浸润提升文化自信，通过系统字词教学强化语言运用，课文分析采用点面结合写法培养思维能力。例如字词按结构分类并详解笔顺、形近字，课文品读通过“痛击敌人”中群体与个体描写的结合，让学生理解写作手法。学生能提升语言能力和思维品质，教师可借助完整资源高效教学。

5 狼牙山五壮士 1 1931年，侵华日军发动九一八事变，侵占中国东北，此后陆续在华北、上海等地制造事端、挑起战争。1937年7月7日，日军在北平附近挑起卢沟桥事变，中日战争全面爆发。在中国的土地上，日军杀光、烧光、抢光的罪恶行径给中华民族带来了深重的灾难。英勇不屈的中华儿女历经14年的英勇奋战，终于把侵略者赶出国土，取得了抗日战争的伟大胜利。 这期间，无数的中华儿女，用献血和生命捍卫了祖国的领土和尊严，涌现出许多可歌可泣的动人故事，谱写了一曲曲气壮山河的颂歌…… 助读资讯 1941年8月，侵华日军华北方面军调集7万余人的兵力，对晋察冀边区所属的北岳、平西根据地进行毁灭性“大扫荡”。9月25日，日伪军约3500余人围攻易县城西南的狼牙山地区。晋察冀军区第1军分区某部第7连奉命掩护党政机关、部队和群众转移。完成任务撤离时，留下第6班马宝玉等5名战士担负后卫阻击。 注：此图仅作教学参考用 晋察冀 日寇 副班长 手榴弹 抡一个圈 绷得紧紧的 全神贯注 崎岖 棋盘陀 悬崖 热血沸腾 山涧 冰雹 叽里呱啦 嗖的一声 屹立 喜悦 豪迈 不屈 日寇 副班长 手榴弹 抡一个圈 绷得紧紧的 全神贯注 崎岖 棋盘陀 悬崖 热血沸腾 山涧 冰雹 叽里呱啦 嗖的一声 屹立 喜悦 豪迈 不屈 kòu ɡuàn qí qū fù liú lūn xuán jiàn báo sōu qí yì ɡuā fèi yuè mài běnɡ 字词识记 读一读 qū 寇 榴 副 抡 贯 棋 按结构给上面各字分类。 悬 涧 沸 雹 屹 悦 迈 写一写 屈 上下结构 左右结构 半包围结构 棋 迈 雹 沸 悦 屹 副 抡 榴 悬 寇 贯 涧 屈 8 部首：宀 结构：上下 组词：敌寇 外寇 形近字：冠 字义： ①强盗或外来的侵略者。②敌人来侵略。 笔顺： kòu “宀”宽而盖下， “元”竖弯钩伸展有力。 寇 榴 抡 棋 沸 副 贯 悬 涧 雹 屹 悦 迈 屈 笔顺： 部首：刂 结构：左右 组词：副食 副业 形近字：福 字义： ①居第二位的，辅助的。②附带的。③符合。④量词，用于成组成套的东西、面部表情等。 fù “口、田”要写得扁些，最后一笔竖钩要长。 寇 榴 抡 棋 沸 副 贯 悬 涧 雹 屹 悦 迈 屈 部首：木 结构：左右 组词：石榴 榴火 形近字：留 字义： 本课指手榴弹。 笔顺： liú 边音 右部上下大小相当，“田”上宽下窄。 寇 榴 抡 棋 沸 副 贯 悬 涧 雹 屹 悦 迈 屈 部首：扌 结构：左右 组词：抡起 抡拳 形近字：抢 字义： 用力挥动。 笔顺： lūn “仑”竖弯钩沿竖中线下行右弯钩出。 边音 寇 榴 抡 棋 沸 副 贯 悬 涧 雹 屹 悦 迈 屈 部首：贝 结构：上下 组词：贯通 连贯 形近字：惯 字义： ［贯注］（精神、精力）集中。 笔顺： ɡuàn “毌”竖向笔画向左倾斜；“贝”居下居中。 寇 榴 抡 棋 沸 副 贯 悬 涧 雹 屹 悦 迈 屈 13 部首：木 结构：左右 组词：跳棋 军棋 形近字：旗 字义： ①本文指山峰名。②文艺项目的一类。③指棋子。④指下棋的着数。 笔顺： qí 左窄右宽。“其”横画间距均匀。 寇 榴 抡 棋 沸 副 贯 悬 涧 雹 屹 悦 迈 屈 部首：心 结构：上下 组词：悬崖 悬挂 形近字：县 字义： ①挂；吊在空中。②公开揭示。③无着落，没结果。④距离远，差别大。 笔顺： xuán “心”的卧钩宜正。 寇 榴 抡 棋 沸 副 贯 悬 涧 雹 屹 悦 迈 屈 部首：氵 结构：左右 组词：沸腾 沸点 形近字：费 字义： 沸腾。 笔顺： fèi “弗”第三笔横段稍长，竖长且直。 寇 榴 抡 棋 沸 副 贯 悬 涧 雹 屹 悦 迈 屈 部首：氵 结构：左右 组词：山涧 溪涧 形近字：间 字义： 山间流水的沟。 笔顺： jiàn “间”的“门”宜宽大，“日”较窄长。 寇 榴 抡 棋 沸 副 贯 悬 涧 雹 屹 悦 迈 屈 部首：雨 结构：上下 组词：冰雹 雹子 形近字：包 字义： ［冰雹］空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块。 笔顺： báo 上部略扁略大；下部撇短，末笔较舒展。 寇 榴 抡 棋 沸 副 贯 悬 涧 雹 屹 悦 迈 屈 部首：山 结构：左右 组词：屹立 屹然 形近字：吃 字义： 〈书〉山峰高耸的样子。 笔顺： yì 右部横折弯钩圆润有力。 寇 榴 抡 棋 沸 副 贯 悬 涧 雹 屹 悦 迈 屈 部首：忄 结构：左右 组词：悦耳 喜悦 形近字：说 字义： ①高兴，愉快。 ②使愉快。 笔顺： yuè “兑”的“口”宜扁，竖弯钩圆润。 寇 榴 抡 棋 沸 副 贯 悬 涧 雹 屹 悦 迈 屈 部首：辶 结构：半包围 组词：迈步 年迈 形近字：万 字义： 笔顺： mài ①年纪大。 ②抬起腿来跨步。 末笔捺伸展。 寇 榴 抡 棋 沸 副 贯 悬 涧 雹 屹 悦 迈 屈 部首：尸 结构：半包围 组词：屈服 屈辱 形近字：出 字义： ①屈服，使屈服。 ②委屈，冤枉。 ③弯曲，使弯曲。④理亏。 笔顺： qū “尸”撇伸展；“出”形体稍大。 寇 榴 抡 棋 沸 副 贯 悬 涧 雹 屹 悦 迈 屈 寇 悬 雹 贯 迈 屈 棋 涧 副 榴 屹 抡 悦 沸 左右结构 上下结构 半包围结构 根据词语的意思，从文中找出这些词语。 （ ）：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 （ ）：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。 （ ）：形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。 （ ）：形容处于有利的地位或傲视他人。 （ ）：形容声音特别响亮；也形容声势浩 大或事业伟大。 斩钉截铁 昂首挺胸 气壮山河 惊天动地 居高临下 词语解释 居高临下 斩钉截铁 全神贯注 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 昂首挺胸 大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 英雄气概 仇恨蔑视 听读课文，思考交流： 狼牙山五壮士是指谁？为什么称他们为“壮士”？你觉得什么样的战士才能称得上“壮士”？ 整体感知 （ ） 接受任务 （ ） （ ） 英勇跳崖 试着用自己的话说说课文讲了一件什么事。 默读课文，想一想： 这五位壮士到底有什么惊天动地的壮举呢？仿照示例梳理课文内容。 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 [1] [2] [3] [4～5] [6～9] 事件发展的先后顺序 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 ◎任务内容 ◎事件背景 课文品读 ◎敌人兵力强大，任务艰巨 读第2自然段讨论： 五个战士是怎样掩护连队和群众转移、痛击敌人的？画出相关词句并说说自己的感受。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们 利用险要的地形，把冲上 来的敌人一次又一次地打 了下去。 副班长——痛恨敌人，英勇无畏 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 指挥员——沉稳果敢的心理素质 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 ·· 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 小战士——严肃认真、一丝不苟的战斗作风 老战士——具有丰富的战斗经验 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 ····· ·· ···· ·· 从这些描写中你体会到了什么？ 虽然五名战士歼敌时的动作、神态不同，但他们一心想拖住敌人、消灭敌人的决心是一致的，对敌人无比的仇恨也是一样的。 描摹群像 描绘个体 不同身份、性格 不同的角度 有序地呈现 神态、动作、语言、外貌、心理 点面结合，层次感强，画面感强 五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。 思考：称呼改变的原因是什么？ 战士 壮士 执行掩护任务—— 勇敢的战士 完成任务以后： 连队、群众（危） 自己（生） 连队、群众（安） 自己（死） 面对生与死的抉择，班长是什么态度？ 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。 ···· 坚决果断，毫不犹豫 语气坚决有力 语言简洁坚定 战士们的情绪又是怎样的？你从中体会到什么？ 战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 ▷对班长所作决定的认同 ▷舍生取义的决心 自主学习第4、5自然段，合作交流： 你还从哪些文句中感受到了壮士们的“壮烈”？透过这些句子或片段，你有什么感受？ 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 当机立断，身手敏捷，有勇有谋 抢前一步 夺 过 果敢勇毅，对敌人强烈仇恨 马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 石头 雹子 密集 迅猛 有力 英勇杀敌的决心、与敌人血战到底的英雄气概！ 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 有感情地朗读五位壮士英勇跳崖的片段，结合文中语句，谈谈自己的感受。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 顶天立地的形象 意志坚定的精神 为能保护连队和群众感到欣慰、自豪 此时此刻，他们也许在想…… ·· ·· ···· 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ ◎对日本帝国主 义的仇恨 ◎对党和人民的热爱与忠诚 “打倒日本帝国主义！” ◎评价赞美， 高亢激越 “中国共产党万岁！” 英雄的中国人民坚强不屈的声音 惊天动地 气壮山河 比较第6自然段与第2自然段，在写法上它们有什么共同之处？ 写画面：整体概述，特写局部 顾及全局，重点突出 绘人物：动作、神情、语言等描写 形象丰满，情感突出 小练笔 仿照文中点面结合的方法，写一写小组集体讨论时的人物群像。 英勇顽强、仇恨敌人、忠于党和人民 接受任务 痛击敌人 引上绝路 英勇跳崖 顶峰歼敌 狼牙山五壮士 板书设计 本文描写了八路军某部七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成任务后，将敌人引上狼牙山顶峰继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲。表现了五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。 课文主题 五壮士跳崖后续 五名壮士英勇跳崖之后，其中葛振林和宋学义被山腰树枝挂住，幸免于难，其他三名战士壮烈牺牲。爬上崖头的日军，面对五勇士跳崖处，整齐地排成几列，恭敬地三鞠躬。当他们发现与其三千多人的队伍激战一天的八路军战士仅仅只有五人的时候，震惊之余，完全被我中华勇士捐躯赴国的牺牲精神折服了！ 拓展发散 一、本次参观配备了AI智能解说服务，请根据下面对狼牙山五壮士事迹的介绍，完成练习。 　　巍巍狼牙山，铮铮五壮士。面对①rì kòu的疯狂进攻，五位勇士在崎岖的山路上，利用②xiǎn yào的地形展开战斗，将敌人引上绝路。他们绷着脸瞄准敌人射击，拧开手榴弹，“嗖” 地扔向敌人，敌人纷纷坠落③shān jiàn。 课堂练习 最后，五位勇士④ánɡ shǒu屹立，英勇跳下⑤xuán yá。他们壮烈⑥háo mài的口号在棋盘陀回响。狼牙山五勇士陈列馆就记录着他们的故事。 1.根据拼音，将词语工整、规范地写在下面的横线上。 ①______ ②______ ③______ ④______ ⑤______ ⑥______ 日寇 险要 山涧 昂首 悬崖 豪迈 2.AI解说中，红色字发音有误的一项是(　　) A.绷着脸(bēnɡ) B.拧开(nǐnɡ) C.嗖(sōu) D.棋盘陀(tuó) A 【点拨】“绷着脸”中的“绷”应读běnɡ。 3.下列词语中的“绝”与“引上绝路”中的“绝”意思相同的是(　　) A.绝大多数 B.书画双绝 C.绝地求生 D.连绵不绝 C 【点拨】“引上绝路”“绝地求生”中“绝”的意思是“走不通的，没有出路的”；“绝大多数”中“绝”的意思是“极，最”；“书画双绝”中“绝”的意思是“独一无二的，没有人能赶上的”；“连绵不绝”中“绝”的意思是“断绝”。因此本题选C。 二、 将词语补充完整，并选择合适的词语填空(填序号)，完善下面的解说词。 ①横七(　　)八 ②全神(　　)注 ③居高(　　) 下 ④粉身(　　)骨 ⑤惊天(　　)地 ⑥热血(　　)腾 ⑦斩钉(　　)铁 ⑧昂(　　)挺胸 竖 贯 临 碎 动 沸 截 首 五壮士视死如归，显出不屈的姿态。他们神情坚毅，能让人想象到执行命令时____的态度。他们为了革命的胜利，即便____也无所畏惧，其精神至今仍让人___，激励着后人为祖国的富强不断奋斗。 ⑦ ④ ⑥ 三、 我们可以按照事情发展的顺序设计参观路线。请你结合课文内容完成填空。 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 面对敌人英勇无畏、宁死不屈和忠于党、忠于人民、忠于祖国 四、听着狼牙山五壮士的故事，典典想起了《十二烈士山》中的片段。读选文，完成练习。 　　①1938年3月16日，第三师师长命令东北抗日联军第五军第三师第八团于19日前将警戒部队撤回。18日拂晓，一连撤出警戒，连长李海峰等十几人在转移中遭遇400多名日伪军。敌人正向他们包围过来。 李海峰果断地对指导员班路遗说：“我们和敌人遇上了，不能再进山去了，不然，雪地上的脚印会给敌人留下线索的！”他当机立断，下了命令：“立刻占领左前方小孤山，准备战斗！” 　　②正说着，敌人已经开始向他们射击了。战士们迅速向小孤山攀登，敌人也跟着一窝蜂地往山坡上冲。突然，山顶上，战士们一起开火，冲在前面的日伪骑兵被打翻在地，后面收不住的战马、敌人，互相踩踏起来。一连战士趁机投出手榴弹，炸死了十几名日伪军。激战到下午4点多钟，战士已牺牲了好几名，李连长也多处负伤， ______________ 但是大家还在顽强地战斗。机枪手李芳邻的子弹打光了，他含泪把机枪拆毁扔掉，又用手枪和敌人展开对射，不幸中弹牺牲。指导员班路遗胸部负伤，仍与战士张全富坚守在东面。当十几个敌人冲上来时，张全富拉响了两颗手榴弹，与敌人同归于尽。指导员班路遗打倒了两个敌人，自己也因流血过多牺牲了。 　　③夜幕降临了，一连战士只剩下5个人了。两腿被炸断的李连长命令那4名战士立刻突围：“我不能动了，你们把手榴弹给我集中一下。敌人不会给我们多少时间的，赶快突围吧！这是命令！”果然，敌人又悄悄进攻了。李海峰甩出一颗手榴弹，掩护着4名战士安全滑下山去。几个敌人胆战心惊地摸上山来，刚要抓住他，李海峰拉响了最后一 颗手榴弹。 　　④第二天，我军大部队来到小孤山上，掩埋了英勇牺牲的12名烈士的遗体。为了永远纪念为国牺牲的战士，第二路军总指挥部决定，将小孤山改名为“十二烈士山”。 1.根据文章内容提炼小标题，填一填。 受命撤回 → (________________) → (_________) → (_________) → 烈士长眠 示例：决定迎敌 浴血奋战 孤胆断后 2.读第②段，用“_________”画出一处描写战士群体的语句，并关注战士个人的战斗，补全下图。 身负重伤，仍坚守阵地 视死如归，与敌同归于尽 ※这种既关注群体，又关注个体的写法叫_________。这样写的好处不包括(　　) A.既让我们感受到战斗群体的团结勇敢，又让我们感受到每位战士的英勇顽强。 B.塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体形象，互为补充。 C.有点有面，强化了描写的层次感，突出了战士们英勇无畏的牺牲精神。 D.要把起铺垫衬托作用的材料当作“面”来写，因为他们相对“点”来说不重要。 点面结合 D 【点拨】阅读第②段，可以发现这一段既描写了战士群体，也描写了单个战士的战斗情况，这种写法叫点面结合。其中，“战士们迅速向小孤山攀登”“战士们一起开火”等是“面”的描写；对李芳邻、班路遗、张全富的描写是“点”的描写，写出了不同战士是怎样英勇战斗的。像这样有点有面的描写，层次感及画面感强，既让我们感受到战士们作为一个战斗群体的团结勇敢，又让我们感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群 体形象。 3. 读第①段画线句子和下面的句子，它们有什么相同点？写一写。 　　为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 人物都处于危急的处境中，句子都通过语言描写体现了领导者的果断、坚定，也都表现了他们为保护集体而主动承担风险的牺牲精神。 4.参观完毕后，典典想用名句来形容狼牙山五壮士和十二烈士，下列最合适的一项是(　　) A.粉身碎骨寻常事，但愿牺牲保国家。 B.砍头不要紧，只要主义真。 C.鞠躬尽瘁，死而后已。 D.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 A 【点拨】A项体现了为保卫国家不惜牺牲生命、粉身碎骨的壮烈情怀，与战士们为保护集体不惧牺牲的精神高度契合；B项侧重表现革命主义信仰的坚定；C项强调长期勤恳奉献、尽心竭力；D项侧重表达历经磨砺方能成功。因此本题选A。 五、 观察“抗日敌后游击战”浮雕图片，展开想象，用点面结合的写法补写恰当的内容。 　　这幅浮雕刻画了_________________________________ (面)的场景。前面的八路军战士拿着枪，弯着腰穿过茂密的青纱帐，一位农民肩上扛着弹药箱跟在后面。 示例：军民团结一心，准备抗击敌人 其后有一位指挥员，他________________________________。最后面的一位大娘把枪送到儿子手中，好像在说：“_______________________________________________”他俩身前还蹲着一位老农，正在把手榴弹装进篮子里。 手指前方，指挥大家向敌人发起进攻 孩子，勇敢地杀敌去吧，我们等着你们胜利的消息。 【点拨】完成本题，需要细心观察画面，既要关注整体画面，补全“面”的描写；又要关注个人，抓住人物的动作、神态等，补全“点”的描写。结合题目中的文字提示和画面展开想象即可完成补写。 1.积累文中自己喜欢的词句。 2.查阅资料，了解抗日战争时期其他感人 的英雄事迹，和同学们相互交流。 课外练习 $