2.2.2.3 脊椎动物——鸟和哺乳动物 教学设计-2026-2027学年人教版生物七年级上册

2.2.2.3脊椎动物——鸟和哺乳动物教案

一、教学目标

（一）生命观念

通过观察鸟和哺乳动物的形态结构，说出鸟和哺乳动物的主要特征，阐明鸟适于飞行的形态结构特点以及哺乳动物胎生哺乳的优越性，理解“形态结构与功能相适应”的生命观念。

（二）科学思维

通过“观察→分析→归纳”的探究路径，运用比较和推理的方法，分析鸟适于飞行的特点以及哺乳动物适应复杂环境的特点，发展逻辑推理和归纳概括能力。

（三）探究实践

通过观察鸟的羽毛、骨骼标本和哺乳动物的牙齿标本，培养观察记录能力；通过“鸟适于飞行的特点”分析活动，提升合作探究和信息处理能力。

（四）态度责任

通过了解鸟和哺乳动物与人类生活的密切关系，认同保护鸟类和哺乳动物及其栖息地的重要性，树立保护生物多样性的责任意识。

二、教学重难点

·教学重点：鸟的主要特征；鸟适于飞行的形态结构特点；哺乳动物的主要特征。

·教学难点：理解鸟适于飞行的多重结构特点及其协调配合；区分哺乳动物牙齿的分化类型与食性的关系。

三、教学准备

·教师准备：多媒体课件（含鸟的骨骼标本图、羽毛结构图、哺乳动物牙齿分

化图）；实物材料（羽毛、鸟骨骼标本、兔或猫的头骨标本、放大镜、镊子、解剖盘）。

·学生准备：预习教材内容；课前收集鸟和哺乳动物的图片或资料。

四、教学过程

（一）情境导入：天空的“霸主”与陆地的“强者”

教师活动：

多媒体播放一段鸟类飞行的视频（如鹰翱翔、蜂鸟悬停），同时展示猎豹奔跑和蝙蝠飞行的图片。教师设问：“鸟为什么能飞？猎豹为什么能跑得那么快？蝙蝠为什么既能飞又属于哺乳动物？”

学生活动：

观看视频，自由讨论。学生可能说鸟有翅膀、身体轻、猎豹腿长等。

教师引导：

“鸟类是天空的‘霸主’，哺乳动物是陆地上的‘强者’。它们各自有哪些‘秘密武器’适应各自的生活环境？今天我们就来探究鸟和哺乳动物的主要特征。”（板书课题）

【设计意图】用鸟类飞行的壮观视频和哺乳动物的图片制造视觉冲击，激发学生对“鸟为什么能飞”“哺乳动物为什么适应性强”的探究欲望。

（二）新课讲授

任务一：认识鸟——“天空的征服者”

教师活动：

“请同学们观察鸟的羽毛和骨骼标本，看看鸟类有哪些适应飞行的特点。”

实物观察活动：

各小组领取羽毛和鸟骨骼标本，完成以下观察任务：

①观察羽毛的结构（正羽和绒羽）；

②用放大镜观察羽毛的羽轴和羽片；

③观察鸟骨骼标本，感受骨骼的重量和结构。

问题链引导：

①鸟的体形呈什么形状？这对飞行有什么好处？

②鸟的羽毛有什么特点？正羽和绒羽分别有什么作用？

③鸟的骨骼有什么特点？这对飞行有什么意义？

④鸟的胸肌发达吗？这有什么作用？

学生观察与讨论：

·体形呈流线型，减少飞行阻力；

·正羽排列紧密，用于飞行；绒羽柔软，用于保温；

·骨骼薄、轻、坚固，有的骨中空，减轻体重；

·胸肌发达，牵动两翼完成飞行动作。

教师归纳：

鸟适于飞行的特点包括：体形呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼；骨骼轻、薄、坚固；胸肌发达；有气囊辅助呼吸（双重呼吸）。

追问深化：

“鸟的呼吸方式有什么特别之处？”（引导学生理解：鸟有气囊，能进行双重呼吸，一次呼吸在肺内进行两次气体交换，满足飞行时对氧气的需求。）

补充观察：

教师展示鸟的消化系统图片，引导学生了解：鸟的食量大、消化快，直肠短，