2.2.2 脊椎动物（三 鸟和哺乳动物）（教学设计）—2026-2027学年人教版生物七年级上册

2.2.2脊椎动物（三 鸟和哺乳动物）（教学设计）——人教版生物学七年级上册

一、基本教学信息

授课课时：1课时

课标依据：2022版义务教育生物学新课标，聚焦核心素养落地，要求学生说出鸟、哺乳动物的主要特征，理解生物结构与功能、生物与环境的适应关系，认识两类动物与人类的关系，树立生态保护意识，对标中考核心考点。

二、核心素养教学目标

（一）生命观念

2. 区分恒温动物与变温动物，理解恒温特性对鸟类、哺乳动物适应复杂多变环境的重要意义，初步建立生物进化的适应性认知。

3. 理解哺乳动物胎生、哺乳、牙齿分化的结构优势，明确其为最高等脊椎动物的原因。

（二）科学思维

1. 通过观察图片、模型、实物素材，对比分析鸟类飞行结构、哺乳动物牙齿结构，学会归纳、概括、对比的科学思维方法。

2. 能基于事实证据推理“结构适配功能”，辨析鸟类、哺乳动物与鱼类、两栖类、爬行类的进化差异，构建脊椎动物类群认知模型。

3. 能结合实例区分易错概念，如双重呼吸、恒温动物、胎生哺乳，突破中考易混考点。

（三）探究实践

1. 参与小组探究活动，自主观察、梳理、总结鸟类适于飞行的形态结构和生理特点，提升观察探究、合作交流与实证分析能力。

2. 通过分析哺乳动物牙齿分化示意图，自主探究牙齿类型与食性的对应关系，掌握识图分析、知识迁移的解题能力，适配中考识图题型。

3. 能独立完成课堂习题、真题训练，规范答题思路，落实中考答题规范。

（四）态度责任

1. 认识鸟类、哺乳动物在生态系统中的重要作用，了解其与人类生产生活的密切关系。

2. 树立爱护野生动物、保护生物多样性的意识，自觉拒绝伤害鸟兽的行为，建立人与自然和谐共生的生态观。

3. 认同生物进化的自然规律，树立尊重自然、敬畏生命的科学态度。

三、教学重难点

（一）教学重点（中考高频考点）

1. 鸟类适于飞行的形态结构和生理特征

2. 鸟类、哺乳动物的主要特征

3. 恒温动物与变温动物的区别

（二）教学难点（中考易错点）

1. 鸟类双重呼吸的过程及意义（抽象生理过程，学生易混淆）

2. 哺乳动物胎生、哺乳、牙齿分化对生存和繁衍的意义

3. 结合实例辨析脊椎动物各类群的特征差异

四、教学准备

1. 教具：家鸽骨骼模型、鸟类飞行结构示意图、哺乳动物牙齿分化结构图、双重呼吸动态课件、各类脊椎动物对比图片

2. 学具：课堂探究任务单、中考真题练习单

3. 多媒体：动态飞行视频、鸟类呼吸动画、哺乳动物生活实景视频

五、教学过程

（一）情境导入，激趣启思

1. 视频导入：播放鸟类自由飞行、哺乳动物多样生活的短视频，提问：“天空中的飞鸟、陆地上的猫狗、草原上的牛羊，它们形态差异巨大，却都属于脊椎动物，和之前学的爬行类、两栖类相比，它们有哪些独特的生存优势？鸟类为什么能长久适应飞行生活？”

2. 学生自由发言，教师梳理问题，引出本节课核心探究主题：鸟和哺乳动物的主要特征及适应性结构。

3. 素养落地：激发学生探究兴趣，初步建立生物与环境相适应的生命观念。

（二）新知探究，分层突破

探究一：鸟的主要特征与飞行适应性

小组合作探究：结合图片、骨骼模型、动态课件，从形态、结构、生理三个维度，总结鸟类适于飞行的特点，完成任务单填空。

1. 形态特点：身体呈流线型，可减少飞行时的空气阻力；体表覆羽，分为正羽（飞行）和绒羽（保温）；前肢变成翼，翼是飞行的主要器官。

2. 结构特点：骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，减轻体重；胸骨有高耸的龙骨突，附着发达的胸肌，胸肌收缩有力，为飞行提供强大动力。

3. 生理特点（中考重难点）

呼吸：具有独特的双重呼吸，有气囊辅助肺呼吸。吸气和呼气时，肺内都能进行气体交换，大大提高气体交换效率，满足飞行时旺盛的能量需求（气囊只储存气体，不进行气体交换，易错点强调）。

消化：食量大，消化能力强，直肠短，粪便及时排出，减轻飞行体重。

循环：心跳频率快，体温高而恒定，属于恒温动物。

4. 归纳鸟类核心特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。