3.1《百合花》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《百合花》展开，涵盖诗化小说特点、人物塑造及象征意义等核心知识点。导入通过提问百合花的形态、色泽、气味特点及其象征意义，搭建从物象到主题的学习支架，引导学生思考战争小说以百合花为题的原因，串联起前后知识脉络。 其亮点在于以诗化小说分析为核心，融合文化自信（展现革命年代军民纯洁情感）、审美创造（赏析环境与细节的诗意描写，如枪筒野菊花、干硬馒头）、思维能力（对比梗概与原文，探究细节作用）。采用表格归纳人物形象、细节品读等方法，学生能提升文本分析与审美素养，教师可获得结构化教学资源以优化教学。

导入： 百合花具有怎样形态、色泽、气味上的特点？可以象征着人的什么？有什么寓意？ 思考：描写战争的小说为什么以百合花为题？ 亭亭玉立 人的高雅、独立 洁白 人的纯洁 芬芳无比 人的圣洁、高尚 祝福百年好合，幸福美满 百合的球茎犹如蒜瓣，洁白晶莹，聚合在一起，因此被古人命名了一个美好的名字“百合”，蕴含着百年好合、凝聚爱意的感情寄托，而且由于百合花大多白色，圣洁高雅，寓意美好，因此古往今来受到人们的喜爱和青睐，如今在新人婚嫁的时候经常作为主体花卉，含有深深祝福之意。首句描写百合花的叶形花色，百合花叶片青翠，层层围绕，相互连接，花色洁白，没有异色。这句描写百合花的花姿，百合花茎干亭亭玉立，略微低垂，露珠晶莹，倩影款款，在微风吹拂下偃抑有致，更显得风姿绰约。最后一句描写百合花的功效和花香甘菊花入药，益阴滋肾，平肝疏肺，被古人称之为仙方，然而和百合花比起来，甘菊却惭愧不如。兰花花香号称王者香，然而百合花开之时，兰花（兰蕙）已经开过，就好像兰花为了衬托百合的花香一样，提前凋谢。这首《咏百合诗》，清新自然，简约婉丽，寥寥几句，就刻画出一幅风姿绰约含蓄矜持的百合花图，把百合的形神描绘的惟妙惟肖，颇有田野情趣。 茹志娟 第一课时 2 通过介绍小说产生的时代背景、与其他小说进行比较，引导学生认识到这篇以战争为背景的小说独特的清新俊雅的风格以及散文化、抒情化的写法。了解诗化小说的概念和特点，体会小说的诗意之美与诗化之因。 体悟物象塑造人物形象、调控叙事节奏、叙述视角彰显作品主旨等方面的重要作用。 作者简介 当代著名女作家，祖籍杭州，著名作家 王安忆的母亲。 1925年出生于上海一个贫民家庭，小时候进过孤儿院。 1942年在浙江武康县初中毕业。 1943年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。 作者简介 《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，首发于《延河》1958年第3期 ，小说以解放战争为背景，描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所。 小说 文学常识 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。 读文正音 撂 讷 憨 讪 嬷 砦 磕 瞅 执拗 虔 髻 忸怩 liào qián chǒu nè niù shàn hān mó zhài kē jì niǔ ní 1、阅读全文，标好段序（59段）、划出生字词，圈点勾画你觉得很美的环境描写和有深意的细节。本文环境、主要人物有哪些？ 2、梳理故事情节,写100字左右的故事梗概，并思考由于字数有限，应删去哪些内容又要保留哪些内容。（新场景，新人物往往意味着新情节） 解放战争期间，一名通讯员送文工团女兵前往包扎所。到包扎所后，因棉被短缺，通讯员和女兵一起来到老百姓家，向一户人家的新媳妇借棉被，期间通讯员和新媳妇发生了一点小误会。后来因为战争需要，新媳妇也来到包扎所和女兵一起照顾伤员。通讯员为救战友身受重伤，牺牲在包扎所。新媳妇为去世的小通讯员盖上百合花被。 1.次要人物，如乡干部，担架员； 2.环境描写（当时当地，自然社会） 3.场景描写（想象、回忆），如想象小通讯员拖毛竹；对家乡中秋节的回忆 4.对文工团女兵的心理描写 5.细节描写 梗概要留下主要人物、主要情节，要删去哪些部分呢？ 小说梗概和原文相比，你更喜欢哪一个，为什么？ 就这篇小说而言更多人一定会觉得原文比梗概要感人得多。可见这篇小说情节相对简单，没有太多引人入胜的地方，它真正让人感动的地方恰恰是我们写梗概删去的大量的环境描写、场景描写和细节描写上。 3.这些被删去的环境描写、场景描写、细节描写，到底感人在哪里？请各举一个例子加以分析。 （环境描写）早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味（通感，嗅觉、触觉、味觉）。要不是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！ 这一处的环境描写是在文工团女兵的视角下的，充满了美感，几乎让人忘却了战争。它让我们感受到即使在战争年代，人们依然没有放弃对美好事物的感知。这就让我们暂时忘记了战争的残酷血腥，诗情画意的氛围便浮现出来。为下文描写“我”与小通讯员的竞走，展现年轻的小通讯员纯朴、羞涩的可爱性格做了铺垫。也为下文展现中秋乡俗的人情美和新媳妇、小通讯员人性美奠定了统一的基调。战争是残酷的，但人对美好的向往与发现却从未丢失，这一点就让人万分感动。 （场景描写）啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我，……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！ 充满中秋仪式感和童真童趣的风俗美，人与人之间的关系是多么的友好。为什么会由家乡中秋仪式上唱歌的孩子们突然想到小通讯员？因为小通讯员在不久的过去也是这样的孩子，他还是那么的年轻，还只是个单纯的、没谈过恋爱的拖毛竹的小伙子呢。但是为了更多人的利益与生命，却选择背井离乡，献出了自己宝贵的青春与生命，永远留在了沙场上。这就是让我们觉得一个场景描写却能带给我们许多的思考与感动的原因。通过描写中秋节的温馨情境，反衬出战争的残酷，表达了人们对战争的厌恶和对美好和平生活的向往。（风俗美 人性美） 为什么会由家乡中秋仪式上唱歌的孩子们突然想到小通讯员？体现了什么之美？ （细节描写）1.走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地的走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 “掏了一阵”，两个干硬的馒头，这在那个物资匮乏的战争年代是什么？ 是最珍贵的口粮，他是要到前线打仗去的，但他不吃，他却留给了我。我是谁？于他而言是什么身份？ “我”与他非亲非故，互相甚至连名字都不知道，只是一个刚刚认识不到一天就可能永别的人而已。 由此可见通讯员怎样的品质？ 真诚善良，始终为他人着想的小通讯员。联想到后文，正是因为他的真诚善良，他在战场上勇敢地牺牲自己拯救了全体担架队员。 2.我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 馒头第二次出现，却早已是物是人非，通讯员“给你开饭了”的略显顽皮的声音似乎还在耳畔，但他却已经永远地离开了我们。“我想推开这沉重的氛围”但我推的开吗？作为读者的你想推开这沉重的氛围，你推得开吗？推不开 ，因为我们早以代入进这个故事，被善良、勇敢的小通讯员深深感动了。通讯员身上的人性美就通过这两个干硬的馒头体现得淋漓尽致。（人性美） 联系写作背景 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。 她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。” 所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 【 散文化（诗化）小说特点】 ①人物虚化：诗化小说不注重对人物形象的详细描写和塑造，人物大多是有代表性的普通人，且较为模糊和抽象。 ②情节淡化：诗化小说的情节往往较为平淡，没有强烈的矛盾冲突和戏剧性的发展，不追求情节的紧张、扣人心弦。 ③景物诗化，环境意境化：诗化小说注重对自然风光、民情风俗和生存状态等意境氛围的营造，通过这些情境的描绘来传达情感和主题。 ④主题美好化：淡化苦难，展现人情美、人性美，表达对美好人性、和平美满生活的向往。 ⑤语言风格：采用质朴的口语化语言，清新，有诗意的语言风格。 ⑥抒情意象化、含蓄化：诗人往往将情感蕴含在诗情画意的环境描写与细节描写，且通过意象表达（百合花被、文具盒），人物也内敛。 ⑦叙述视角独特化：选取独特视角以表现主题，呈现独特审美特质。 ⑧叙事节奏舒缓化：有些情节可以放缓节奏，描写、抒情穿插其中。 知识总结： 公众号：酸梨老师的语文江湖 茹志娟 第二课时 24 文中有几个主要人物？ 小通讯员与新媳妇是怎样的人？小说是怎样塑造他们的？ 原文情节 描写手法 形象特征 人物形象探究 文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ 送“我”去包扎所的路上故意停下来等我 动作描写 善解人意、腼腆 “高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装” 肖像描写 质朴 见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼” 动作 神态描写 腼腆、害羞 “大军北撤时我自己跟来的”，为救战友而牺牲 语言描写 勇敢 步枪筒里的树枝和野菊花；给我开饭的两个馒头 细节描写 热爱生活、善良， 为他人着想 属于什么描写？刻画了小通讯员怎样的性格？ “我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……” 我忍不住想给他开个玩笑，便故作严肃地说：“是呀！也许她为了这条被子，在做姑娘时，不知起早熬夜，多干了多少零活儿，才积起了做被子的钱，或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建……” 他听到这里，突然站住脚，呆了一会儿，说： “那！……那我们送回去吧！” 语言描写，带有明显歉意的表达，表现了小通讯员的善良、质朴、知错能改 “这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 属于什么描写？刻画了小通讯员怎样的性格？ 侧面描写，补叙通讯员受伤的场景，表现了他不怕牺牲、舍己救人的伟大精神 形象小结 外表：高挑年轻，质朴憨厚 性格：腼腆羞涩、善解人意 品质：热爱生活，善良勇敢，不怕牺牲 正侧面描写相结合 人物形象探究 原文情节 描写手法 形象特征 百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇怎样的形象特征？ “长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻” 肖像描写 漂亮、质朴 神态、动作描写 娴静、羞涩、淳朴 动作、心理描写 善良，识大体，有觉悟 神态、动作描写 崇敬为救人 牺牲的小通讯员 “脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇” “好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了” “脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼” 六次“笑” 描写手法 内心情感 前三次 后三次 人物形象探究 在全文找到关于“新媳妇”六次“笑”，两次“啊”描写，分析其内心情感的变化。 ①“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”“低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完” ②“她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。” ③“那媳妇一面笑，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。” 神态描写 细节描写 动作描写 ①“笑眯眯地抿着嘴”，东张西望要找那位“同志弟” ②得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下” ③说完“他可受我的气了”，又“抿着嘴笑着” 神态描写 动作描写 语言描写 娇羞 矛盾 内疚 关心 牵挂 歉疚 害羞 两次“啊” 描写手法 内心情感 人物形象探究 在全文找到关于“新媳妇”六次“笑”，两次“啊”描写，分析其内心情感的变化。 当通讯员受重伤被抬进包扎所后，正在帮着工作的新媳妇看到后“短促地‘啊’了一声” 语言描写 新媳妇了解了通讯员负伤的原因之后“又短促地‘啊’了一声” 意外 惊讶 关切 激动 震惊 小通讯员都已经牺牲了，还去缝衣，盖被，还“有用”吗？能体现出新媳妇的那些情感？ “我”的作用 “我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。 作品通过“我”带有女性视角的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 “我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。通过“我”富于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩。 “我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。 讨论“我”在文中的作用 情节 视角 主题 第一人称 高考链接 次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有： 衬托主要人物的……。 贯穿全文的线索，推动情节发展。 同主要人物一同揭示或凸显主旨。 特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述者和见证人的作用，增加小说的真实性。 人物总结 我 通讯员 腼腆、质朴、英勇 线索:百合花被 新媳妇 善良、纯朴、圣洁 整体感知 特点 为什么以“百合花”为题而不是“百合花被”？百合花的特点…… 茅盾在《谈最近的短篇小说》中说过：“我认为这是我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇。” 为什么如此？相信大家读完都有了自己的认识。小通讯员和新媳妇身上所体现的军民之情，人性之美如“百合花”一样开放在我们的心上！ 结语 $