1.2  弘扬伟大建党精神 教案-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该教案聚焦伟大建党精神32字内涵及精神谱系“源与流”逻辑，通过VR云端红色展馆情境导入，承接前课《书写恢宏史诗》历史实践脉络，构建“实践史诗—精神支撑—传承践行”单元框架，搭建知识衔接支架。 以“三智六环”数字化教学为特色，通过四大展区分层探究、跨时空家书弹幕辨析等，落实政治认同（坚定跟党走信念）与责任意识（青年传承使命），提升学生情感认同与行动自觉，助力教师破解抽象概念教学难题，实现精准高效教学。

部编人教版初中道德与法治九年级《道德与法治》上册1.2  弘扬伟大建党精神 教案 一、设计说明 上一课《书写恢宏史诗》从历史实践维度系统梳理了党百年奋斗四大历史时期的伟大成就，完成了“是什么”的史实认知；本课承接前课历史脉络，从精神内核维度解码中国共产党人的精神密码，形成“实践史诗—精神支撑—传承践行”的完整单元逻辑。两课共用百年党史时间线、共用红色数字资源库、统一“三智六环”数字化框架、连贯素养评价体系，实现从“认知党史成就”到“认同建党精神”的素养进阶。 二、设计理念 本设计采取“红色展馆情境+四大展区拆解32字内涵+跨时空家书辨析+精神谱系梳理”的核心教学架构，以“三智六环”数字化教学路径为框架，将智备、智导、智评三大智慧体系贯穿教学全流程。以“如果红色展馆有回声”为总议题，以数字红色展馆为载体，通过“课前—课中—课后”六个标准化环节升级数字化实施路径，破解传统精神类课程概念抽象、情感代入弱、知行脱节等痛点，实现党史学习从史实认知到精神认同的深化，厚植学生政治认同，落实立德树人根本任务。 三、核心素养目标 政治认同：精准掌握伟大建党精神32字内涵，认同其作为中国共产党精神之源的核心地位，理解精神谱系“源与流”的内在逻辑，坚定“永远跟党走”的理想信念。 道德修养：感悟革命先辈与新时代共产党人的理想信念与奉献品格，涵养爱国情怀与责任担当，提升个人道德境界。 责任意识：明确新时代青年传承伟大建党精神的使命，主动将个人成长融入民族复兴伟业，做红色基因的坚定传承者与践行者。 四、教学重难点 教学重点：伟大建党精神32字内涵及四个维度的对应关系；精神谱系的发展脉络。 教学难点：理解伟大建党精神“精神之源”的地位；把握“历史川流不息，精神代代相传”的变与不变逻辑，实现情感认同到行动自觉的转化。 五、“三智”全流程数字化支撑体系 （一）智备体系：联动前课学情，搭建数字展馆 学情联动研判：调取上一课《书写恢宏史诗》班级学情档案，精准定位学生对四大历史时期的掌握程度与认知盲区，针对性设计预习任务与探究梯度；同步前课错题数据，推送关联复习资源，实现新旧知识自然衔接。 数字资源归集：搭建“云端红色历史展览馆”，整合陈望道译《共产党宣言》数字展品、两封跨时空家书、精神谱系互动墙、阜阳本土红色人物素材等资源，配套分层探究任务单，替代传统静态图文素材，提升情境沉浸感。 前置素材收集：学生课前上传自己了解的红色精神与身边党员故事，平台自动归集为课堂生成性资源，实现“以学定教”。 （二）智导体系：数字展馆赋能，分层展区探究 按照“四大展区+五维议学任务”的核心逻辑，配套数字协作看板、弹幕辨析、互动精神谱系墙等数字化工具；分层设置基础识记、展区讲解、观点辨析三类任务，教师后台实时监控各组探究进度与观点倾向，对薄弱小组精准推送史料提示，兼顾不同层次学生的学习需求，破解传统课堂参与不均、探究浅层化的困境。 （三）智评体系：单元一体评价，全程以评促学 构建单元一体化学生素养成长档案，合并两课预习、课堂、实践全流程数据：全程记录学生预习参与、展区探究、弹幕发言、当堂检测、课后实践等数据，自动生成个人精神素养成长报告；针对“内涵维度混淆、源与流关系理解片面”等共性误区，自动推送个性化补学资源；支持学生自评、小组互评、教师点评多主体评价，改变传统精神类课程重背诵轻感悟、评价单一的问题，实现以评促学。 六、“六环”教学实施路径 （一）课前：智预铺垫——温故拓新，前置研学（课前1天完成） 教师活动：平台推送分层预习任务包（联动上一课） 基础层：观看微课《伟大建党精神的诞生》，完成前置检测题（上一课四大历史时期与对应精神的初步匹配）； 提升层：搜集1个自己熟悉的红色精神或身边党员故事，上传至班级学习群。 学生活动：完成基础预习检测，上传个人搜集的素材。 数字化支撑：单元学情档案互通、云端红色展馆预习通道、红色素材归集平台。 设计意图：课前复盘上一课历史脉络，扫清本课认知背景障碍，同时收集生活化素材，实现“温故而知新”。 （二）课中第一环：智境导入——云端入馆，议题引领 以“信仰颜色设问+红色展馆情境”导入，用数字化工具增强课堂沉浸感： 教师活动：回顾上一课核心结论：党带领人民书写了恢宏史诗，抛出衔接设问：“百年奋斗历经千难万险，是什么精神力量支撑着一代代共产党人义无反顾？” 开启“云端红色历史展览馆”VR入口，带领学生全景漫游展馆序厅；推送实时互动投票：“如果信仰有颜色，你认为是什么颜色？”，即时投屏展示班级观点； 引出总议题：如果红色展馆有回声——穿越百年的精神对话，开启四大展区的探究之旅，板书课题《弘扬伟大建党精神》。 学生活动：跟随VR场景进入展馆情境，参与互动投票，初步表达观点。 数字化支撑：VR云端展馆、实时投票投屏系统、数字人展馆讲解员。 设计意图：承接上一课历史脉络，用沉浸式数字场景快速拉满情感氛围，自然抛出总议题，开启课堂探究。 （三）课中第二环：智探实践——展区研学，解码精神 四大展区议学任务（真理厅、初心厅、风骨厅、家国厅）的展品、议学任务与32字内涵知识体系，优化数字化探究路径： 基础任务（全员完成）：线上完成“精神内涵—典型事迹”拖拽匹配游戏，系统即时纠错，初步感知四大维度的对应关系。 分组展区探究：四组分别认领真理厅、初心厅、风骨厅、家国厅，在数字协作看板上完成展区讲解稿梳理： 真理厅：围绕陈望道“真理的味道非常甜”、李大钊夏明翰就义事迹，解读“坚持真理、坚守理想”； 初心厅：结合淮海战役支前照片、黄大发修渠事迹，解读“践行初心、担当使命”； 风骨厅：对比长征红军与抗疫党员突击队，解读“不怕牺牲、英勇斗争”； 家国厅：围绕王尔琢与刘洋两封跨时空家书，开展弹幕辨析“变与不变”，解读“对党忠诚、不负人民”。 教师后台实时监控各组进度，针对思维卡壳的小组推送史料提示包。 学生活动：完成基础匹配任务；小组分工协作，梳理展区讲解稿，推选代表进行“志愿讲解员”展示。 数字化支撑：互动拖拽答题系统、数字协作看板、弹幕辨析平台、实时进度监控后台。 设计意图：按照“展区一精神一展品”的具象化教学逻辑，用数字化协作提升全员参与度，落实32字内涵的教学重点。 （四）课中第三环：智联提升——谱系溯源，情感升华 精神谱系可视化：用交互式数字江河脉络呈现谱系结构：以伟大建党精神为“源头”，分出四大历史时期的支流（新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放新时期、新时代），学生线上拖拽对应精神到所属时期，系统即时校验；教师点拨“源与流”的关系：伟大建党精神是精神之源，不同时期的精神是其在具体历史条件下的传承与发展，呼应上一课四大历史阶段的实践成就，实现“实践—精神”的逻辑贯通。 电子留言共创：开启展馆出口电子留言册，学生线上提交一句参观感悟，实时生成班级“红色回声留言墙”；邀请学生用“我最难忘的展品是______，它让我懂得了______”的句式分享收获。 情感升华：呼应导入“信仰的颜色”设问，师生共同明确：信仰的红色，就是伟大建党精神的底色，是代代相传的红色基因。 数字化支撑：交互式电子白板、电子留言共创墙、班级成果展示系统。 设计意图：用可视化工具破解“精神之源与谱系”的教学难点，贯通历史与精神的单元逻辑，通过留言共创实现情感内化。 （五）课中第四环：智评反馈——精准诊断，查漏补缺 教师活动：通过智能评价系统推送分层课堂检测 基础层：呈现客观题，考查伟大建党精神32字内涵、精神谱系的源与流对应关系等基础考点； 提升层：呈现材料分析题，结合新时代党员榜样事迹，说明其如何践行伟大建党精神。 系统自动生成班级学情诊断报告，针对“内涵维度混淆、精神谱系逻辑不清”等共性误区集中讲解；为出错学生推送个性化补学资源（如人物事迹微视频、内涵对比导图）。 学生活动：完成检测题，查看个人诊断报告，根据提示自主补学。 数字化支撑：智能题库系统、学情诊断系统、个性化补学资源推送系统。 设计意图：即时检验学习成效，精准定位知识短板，落实“教—学—评”一致性。 （六）课后：智延拓展——分层闭环，知行合一 即时巩固（必做）：梳理伟大建党精神知识思维导图，标注32字内涵与精神谱系逻辑，上传至个人红色素养成长档案；完成平台推送的课后基础练习题。 短期实践：制作数字化红色文化推荐卡，推荐一首红色歌曲/一本书籍/一部影视作品，标注核心内容与推荐理由（关联本课知识点），上传至班级红色学习空间互评点赞。 长期探究：开展“身边的党员榜样”寻访活动，采访身边一位共产党员，记录其工作事迹与入党初心，制作数字访谈海报/短音频，上传至校级红色资源库。 数字化支撑：个人红色素养成长档案、班级红色学习空间、校级红色资源共享平台。 设计意图：构建“知识巩固—作品创作—实践寻访”的分层体系，推动精神认同向行动自觉转化，破解“知行脱节”痛点。 七、板书设计 设计说明：本节课板书采用江河脉络式简笔画板书：主线条长江代表精神长河，源头山峰标注：伟大建党精神（精神之源）；支流分为四大历史时期：新民主主义革命、社会主义革命建设、改革开放、中国特色社会主义新时代，支流标注：中国共产党人精神谱系（精神之流）；底部核心总结：弘扬光荣传统，赓续红色血脉。 设计意图：可视化江河结构，直观展示“源与流” 的逻辑关系，学生一眼读懂建党精神与精神谱系的从属关系，简化难点理解；主线贴合本课主线，板书与课堂案例统一，前后呼应；简洁留白，课堂随学生探究逐步补充内容，动态生成板书，替代死板文字罗列，符合初中学生形象思维特点，线上展示清晰直观。 八、优化说明 本设计严格遵循“三智六环”数字化教学路径， 核心情境：全程沿用“红色展馆+四大展区”的沉浸式设计，利用陈望道译书、两封家书、精神谱系林等经典载体，32字内涵知识体系丝毫不减。 单元逻辑：全程呼应上一课《书写恢宏史诗》的四大历史时期，实现“实践成就—精神支撑”的单元闭环，知识前后联动、评价体系统一。 数字化升级：新增云端VR展馆、交互式精神谱系、数字协作探究、全过程智能评价，让思政课程从“被动听讲”转向“沉浸体验、主动探究”，情感共鸣更深刻，素养落地更扎实。 知行闭环：将传统纸质作业升级为数字化实践任务，打通课堂与生活的边界，让伟大建党精神真正内化于心、外化于行。 学科网（北京）股份有限公司 $