6.1 质量（导学案）物理新教材人教版八年级上册

该初中物理导学案聚焦“质量”核心内容，引导学生通过生活实例分类活动建立质量概念，学习单位及换算，理解质量是物体固有属性，掌握托盘天平的使用。以自主预习填空为基础，通过分类比较等活动搭建从物质组成到质量定义的学习支架。 导学案突出科学探究与科学思维培养，设计分组实验测量固体和液体质量，结合例题与课堂练习强化应用，渗透我国古代测量工具知识激发民族自豪感，助力学生形成物质观念，提升实验操作与问题解决能力。

6.1 质量 （导学案） 【学习目标】 1. 通过分析一些生活中的实例了解质量的含义、质量的单位及其换算，会估测物体的质量。通过观察、比较，认识质量是物体的固有属性，初步形成物质观。 2. 通过分类、比较、抽象、概括建立质量的概念，通过观察、分析，了解天平的结构及其功能，发展科学思维能力。 3. 经历估测物体的质量和用托盘天平测量物体质量的过程，进一步认识测量是将研究对象与标准进行比较的过程。 4. 了解我国古代的质量测量工具，感受我国古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。通过学习天平的使用，养成严谨求实的科学态度以及团队协作的精神。 【学习重点】1．质量概念的建立； 2．会正确使用托盘天平。 【学习难点】天平的调节与使用。 【自主预习】阅读教材第139页《第1节 质量》，并完成以下填空： 1．物体所含物质的多少叫作质量，通常用字母m表示。 2．质量是物体本身的一种属性，不随它的形状、物态和位置而改变。 3. 质量的基本单位是千克，符号是kg。常用的比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的有吨（t）。 1 t =1 000 kg 1 kg=1 000 g 1 g=1 000 mg 4．实验室测量质量的工具是天平。为了不使天平损坏，在操作之前要牢记下面几条要求： （1）每架天平都有自己的“称量”和“感量”。“称量”即能测量的最大质量，“感量”就是能测量的最小质量，即横梁标尺上1小格表示的质量数。被测物体的质量超过天平的“称量”会损坏天平；小于天平的“感量”，将无法测出质量。 （2）向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。 （3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中（选填“能”或“不能”）。 5. 托盘天平的正确使用 （1）把托盘天平放在水平的桌面上。 （2）用镊子把游码移到标尺左端的零刻度线处。调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁水平平衡。 （3）先估计物体的质量；把物体放在左盘，用镊子按“先大后小”的顺序依次在右盘中试加砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复水平平衡。 （4）此时盘中砝码的总质量加上游码左端在标尺上所对应的质量，就等于被测物体的质量。 【探究新知】 探究一、质量 1. 物体是由物质组成的 【活动】 （1）把下列物体分类：玻璃杯、课本、铁钉、铁锤、烧杯、笔记本。并说出分类的理由。 （2）铁钉子和铁锤，它们含有铁的多少相同吗？ （3）什么是质量？质量的单位有哪些？ 【归纳】 （1）分类情况如下：玻璃杯和烧杯为一类，它们都是玻璃制成的；课本和笔记本分为一类，它们都是纸做的；铁钉、铁锤分为一类，它们都是铁制成的。 分类的理由是：根据组成物体的材料是否相同分类。 物体 玻璃杯、烧杯 课本、笔记本 铁钉、铁锤 组成材料（物质） 玻璃 纸 铁 （2）铁钉和铁锤都是由铁这种物质构成的，但所含铁的多少不同，铁锤比铁钉所含的铁多。 （3）引出质量的概念 ①玻璃杯、课本、试卷、铁钉、铁锤、玻璃窗，我们把它们称为物体。 ②自然界中的物体都是由物质组成的。构成这些物体的铁、玻璃、纸，我们都称为物质。不同物体所含物质的多少不同，在物理学上为了描述物体所含物质的多少引入了质量的概念。 2．质量 （1）定义：物体所含物质的多少叫作质量，用m表示。 （2）单位：国际单位是千克（kg）。常用单位有：吨（t）、克（g）、毫克（mg） 1g=10-3kg 1mg=10-3g=10-6kg 1t =103kg 有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。 一些商品的规格信息中，标有“净含量1000g”的字样，指的就是商品的质量为1000g。 【活动】阅读教材中的“小资料”内容，了解常见物体的质量大小。 （3）一些物体的质量 物体 质量/kg 物体 质量/kg 大头针 约8.0×10-5 蓝鲸 可达1.8×105 A4打印纸 约4×10-3 超大的集装箱船 可达2.3×108 鸡蛋 约6×10-2 地球 约6.1×1024 排球 约2.6×10-1 太阳 约2.0×1030 3. 质量是物体的基本属性 【活动】阅读教材中的“想想议议”栏目。思考： 在下面这几种情况中，物体的质量是否发生了变化? （1）把橡皮泥捏成“橡皮人”。（2）冰块熔化成水。（3）把“冰墩墩”从地面带到空间站。 【分析总结】 （1）把橡皮泥捏成“橡皮人”，虽然形状变了，但是所含橡皮泥的多少并没有改变，所以质量也不会改变； （2）一块冰熔化成水，虽然物态变了，但是所含的水分子数目没有改变，所以质量不变； （3）“冰墩墩”无论是在地面上还是被带上空间站，尽管位置发生变化，但“冰墩墩”所含的物质多少并没有改变，即质量不会改变。 结论：物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。质量是物体的基本属性。 【例题1】如图所示为山西博物院馆藏文物“龙形觥”，其质量约为4.31kg。以下与“龙形觥”的质量最接近的是（　C　） A．一个鸡蛋 B．一个苹果 C．一个铅球 D．一名中学生 【详解】A．一个鸡蛋的质量约为50g，故A不符合题意； B．一个苹果的质量约为150g，故B不符合题意； C．一个铅球的质量约为4kg，故C符合题意； D．一名中学生的质量约为50kg，故D不符合题意。故选C。 【例题2】如图所示，2024年6月4日，嫦娥六号表取完成后，其着陆器携带的五星红旗成功展开，这是中国首次在月球背面独立动态展示国旗。据悉这面11.3g的国旗是由玄武岩织成的，已知月球的引力只有地球引力的六分之一，请问这面“石头版”的国旗在月球上的质量______11.3g（填“大于、等于或小于”），这是因为质量是物体的________。 【答案】等于，见解析。 【解析】质量是物体的物理属性，不随位置变化而变化，所以国旗的质量在月球上和地球上是相等的，在月球上质量仍等于11.3g。 探究二、质量的测量工具 【活动】思考：生活中你见过哪些测量物体质量的工具？ 【师生总结】 测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤等；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代比较精密的测量质量的仪器是电子天平。 1. 生活中测量质量的工具 台秤 电子秤 案秤 杆秤 托盘天平 物理天平 电子天平 2. 电子秤的使用 ①将电子秤放在平稳的水平面上，避免倾斜或震动。 ②打开电源开关，电子秤会发出“滴”的声音，表示已开机。 ③将需要称量的物体放在电子秤的中央，避免放置在边缘或缝隙处。 ④根据物体的大小、质量和精度要求，选择合适的测量单位，一般为千克或克。 ⑤读取显示屏显示出物体的质量。 ⑥使用完成后，关闭电源开关，拔掉电源插头。 探究三、托盘天平的使用 会正确使用托盘天平是本节课学习的重点。必须在了解使用方法和注意事项的基础上，经过多次动手实践，进而达到熟练掌握的目标。 【活动】阅读教材141~142页《托盘天平的使用》，回答以下问题： （1）说出天平的主要结构。 （2）什么是天平的“称量”和“感量”？ （3）向盘中加减砝码时要用手还是镊子？ （4）潮湿的物体和化学药品能不能直接放到天平的托盘中测量？ 【总结】 1. 托盘天平的主要结构 托盘天平主要由横梁、标尺、游码、分度盘、指针、平衡螺母等组成。每架天平都配有一盒配套的砝码。 2. 使用天平的注意事项 （1）每架天平都有自己的“称量”和“感量”。 “称量”即能测量的最大质量，“感量”就是能测量的最小质量，即横梁标尺上1小格表示的质量数。被测物体的质量超过天平的“称量”会损坏天平；小于天平的“感量”，将无法测出质量。如图所示是一架托盘天平的铭牌：这架天平的称量是200g，感量是0.2g。 （2）向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。 若用手接触砝码，把砝码弄湿、弄脏，会导致砝码生锈，增加砝码的质量，从而影响称量的准确性。使用镊子可以避免手上的油脂、污垢等杂质沾到砝码上，保持砝码的清洁，确保称量的准确性‌。 （3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中。把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘上，会腐蚀天平。（选填“能”或“不能”）‌ 3. 天平的使用规则 【活动】思考以下问题，总结天平的使用规则。 （1）砝码盒里最小砝码的质量是多少？所有砝码的总质量是多少？ （2）你所使用的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码？ （3）将游码放到标尺上的零刻度线上时，游码的左侧还是右侧与零刻度线对齐？ （4）横梁平衡的标志是什么？ （5）若横梁左高右低，应将右边的平衡螺母往哪边调？若只调左边的平衡螺母，又该往哪边调？ （6）测量质量时，应将物体和砝码分别放在哪个托盘里？ （7）在向右盘加砝码时，应该先添加质量大的砝码还是质量小的砝码？为什么？ （8）向右移动游码等效于什么操作？ （9）如何得到物体的质量？ 【师生总结】 使用天平称量物体的质量时，按“一放、二拨、三调、四称、五读、六整”的顺序进行。 （1）放：把托盘天平放在水平的桌面上。 （2）拨：用镊子把游码移到标尺左端的零刻度线处。 （3）调：调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁水平平衡。 （4）称：先估计物体的质量；把物体放在左盘中，用镊子按“先大后小”的顺序依次在右盘中试加砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复水平平衡。 （5）读：此时盘中砝码的总质量加上游码左端在标尺上所对应的质量，就等于被测物体的质量。如图所示，被测小石块的质量为75g+3.4g=78.4g。 （6）整：把物体取下，用镊子把砝码放回砝码盒内，把游码拨回零刻度线处。 4. 学生实验——用天平测固体和液体的质量 【活动】 （1）思考：如何用托盘天平测出橡皮的质量？讨论得出方案，讲述实验目的、实验所需器材、实验步骤。 （2）进行分组实验。检查本组已有的实验器材，检查无误后开始实验。 【实验步骤】 （1）调节天平的平衡：将托盘天平放在水平桌面上，把游码移到“0”处，调节平衡螺母，使横梁平衡。 （2）称量物体时，先估计物体的质量大小，然后将被测物体放在左盘，用镊子往托盘天平的右盘从大到小试加砝码，并尝试移动游码，直到天平平衡。 （3）将右盘中砝码的总质量和游码所指示的质量相加，就是被测物体的质量。把测量的结果记录在表格中。 【活动】思考：如何用托盘天平测出水的质量？讨论方案并进行测量。 【总结】由于水不能直接放在托盘内，所以要借助容器测量。测量步骤： ①把天平放在水平工作台上，游码拨到称量标尺左端的“0”刻度线处； ②调节横梁两端的平衡螺母，使横梁平衡； ③将烧杯放在左盘中，称量出烧杯的质量m0； ④把水倒入烧杯内，称出烧杯和液体的总质量m总； ⑤计算出水的质量为m=m总− m0。 【例题3】小明想用天平称出70g水，先用正确的方法测出空烧杯的质量，示数如图甲所示。然后在右盘中再增加70g砝码，接着向烧杯中注入一定量的水，发现指针位置如图乙所示。接下来的操作应该是（　A　） A．用滴管向烧杯中加水 B．用滴管从烧杯中取水 C．向左调节平衡螺母 D．向左移动游码 【详解】天平在称量过程中，指针偏向分度盘的右侧，如图乙所示，说明天平左盘的质量小于右盘的质量。在此次测量中，左盘放置的是烧杯和水，右盘放置的是砝码，因此，烧杯和水的总质量小于砝码的总质量，为了使天平平衡，即称出70g的水，需要增加左盘的质量，也就是向烧杯中加水，为了精确控制加水量，应使用滴管缓慢加水。故A符合题意，BCD不符合题意。故选A。 【例题4】小华在实验课上用托盘天平测量小石块的质量。    （1）他首先将天平放在________台面上，紧接着调节横梁两端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处（图甲所示）。小华遗漏的关键步骤是：___________； （2）纠正错误以后，他按照要求规范操作，天平再次平衡后所用砝码和游码位置如图乙所示，则小石块的质量是_______g； （3）如果你和小华同学共用一套实验器材，当小华同学在进行实验操作时，你应该_______。 【答案】（1）水平；将游码移到标尺左端的零刻度线处；（2）29.8；（3）观察小华的操作步骤，记录实验数据，同时注意实验安全，协助小华完成实验操作 【详解】（1）为了保证重力方向与天平横梁垂直，使平衡螺母能准确调节平衡，天平必须放在水平台面上。 调节平衡螺母前，必须先将游码移到标尺左端的零刻度线处，游码相当于“小砝码”，若不归零，初始状态下游码的质量会被计入测量值，导致后续测量结果偏大。 （2）天平的读数规则为砝码质量加游码示数，图中砝码质量为20g+5g=25g；标尺的分度值为0.2g，游码示数为4.8g，因此总质量为25g+4.8g=29.8g。 （3）共用实验器材时，两人应配合完成实验操作，并注意遵守实验规范。故当小华同学在进行实验操作时，应注意观察小华的操作步骤，记录实验数据，同时注意实验安全，协助小华完成实验操作。 【课堂总结】 【课堂练习】 1．一个长方体铁块和一个正方体铜块的质量不同，一定是因为它们（　　） A．形状不同 B．体积不同 C．所含物质不同 D．所含物质的多少不同 【答案】D 【详解】物体所含物质的多少叫做质量，质量不同，所含物质的多少不同。故D符合题意，ABC不符合题意。故选D。 2．我国嫦娥六号从月球背面带回了1935.3g的背面样品，这也是人类首次从月球背面带回月球样品。下列与样品质量最接近的是（　　） A．一支铅笔 B．一只母鸡 C．一个鸡蛋 D．一名中学生 【答案】B 【详解】A．一支铅笔的质量约10g，远小于1935.3g，故A不符合题意； B．一只母鸡的质量约2kg，即2000g，接近1935.3g，故B符合题意； C．一个鸡蛋的质量约50g，远小于1935.3g，故C不符合题意； D．一名中学生的质量约50kg，即50000g，远大于1935.3g，故D不符合题意。 故选B。 3．小明想用天平称50g面粉。他先用正确的方法测出空烧杯的质量，如图甲所示。然后在右盘中增加一个50g砝码，接着向烧杯加入一定量的面粉，指针位置如图乙所示。接下来的操作是（　　） A．向左调节平衡螺母 B．向左移动游码 C．用小勺向烧杯中加一些面粉 D．从托盘中取出5g和25g的砝码 【答案】C 【详解】A．平衡螺母是在称量前调节天平横梁平衡的，在称量过程中不能再调节平衡螺母，故A不符合题意； B．在称量过程中，游码的位置是不能随意移动的，移动游码相当于改变了右盘中砝码的质量，本题中游码位置已经确定，不应再移动，故B不符合题意； C．由图乙知，天平的指针偏向分度盘的右侧，说明右盘中砝码的质量大于左盘中烧杯和面粉的总质量，即加入的面粉质量还不够，所以应该继续向烧杯中添加面粉，故C符合题意； D．从托盘中取出砝码会使右盘质量减小，改变了要称量的目标质量，故D不符合题意。 故选C。 4．现有一盒规格相同的回形针，如图所示，若想测出1枚回形针的质量，下列方法最可取的是（　　） A．把1枚回形针放在天平上直接测量，得出结果 B．把1枚回形针放在天平上多次测量，再求平均值 C．先称出100枚回形针的总质量，再通过计算求得结果 D．先称出一块铁的质量，再称出铁块和1枚回形针的总质量，然后用总质量减去铁的质量 【答案】C 【详解】ABC．1枚回形针的质量约为几百毫克，不易直接测量，故可采用累积法测算其质量，先称出100枚回形针的总质量，再通过计算求得1枚回形针的质量，故AB不符合题意，C符合题意； D．先称出一块铁的质量，再称出铁块和1枚回形针的总质量，因1枚回形针的质量很小，两次测量结果几乎相同，故D不符合题意。 故选C。 5．在“使用天平测量质量”的实验中，小奇选取的天平配备的砝码规格为100g、50g、20g、10g、5g。 （1）将天平放置于水平台面上，刻度盘指针如图1所示，则应将平衡螺母往____调节。 （2）正确调节后，测量空烧杯的质量。估计空烧杯的质量约30g，则依次往右托盘放入20g和10g砝码后，指针偏向右侧，则应取下10g砝码，加上_______g砝码，同时调节游码，直到天平平衡。最后，测得空烧杯质量为28.0g。 （3）如图2所示，为测得烧杯和液体的总质量，则杯中液体的质量为_______g。 【答案】 右 5 34 【详解】（1）如图1，调节横梁平衡时，指针左偏说明左边重，平衡螺母应向右调节。 （2）用托盘天平称量过程中，用镊子加取砝码，从大到小，最后还要调节游码。所以在指针偏向右侧时，应取下10g砝码，换上比10g砝码更轻的砝码，如5g的砝码，同时调节游码直到天平平衡。 （3）使用天平称量物体时，物体质量等于砝码质量加游码对应的刻度，如图2所示，标尺的分度值为0.2g，游码对应的刻度为2g。则烧杯和液体的总质量为50g+10g+2g=62g 则杯中液体的质量为62g-28g=34g 6．（1）小亮同学用天平测量一物体的质量，他把天平放在水平桌面上，然后调节平衡螺母，使天平横梁在水平位置平衡如图所示，请你指出小亮同学调节天平横梁平衡的过程中遗漏的操作步骤______； （2）完成遗漏的操作步骤后，为了调节横梁平衡，需要向_________（选填“左”或“右”）调节平衡螺母； （3）天平的示数如图所示，则物体质量为_________g； 【答案】（1）游码没有移到标尺左端的零刻度线处；（2）右；（3）76.2 【详解】（1）在调节天平平衡之前，应将游码移到标尺左端的零刻度线处。由图可知，在调天平平衡之前，游码没有移到标尺左端的零刻度线处。 （2）图中没有将游码移至零刻度线，横梁就平衡了，如果将游码调零，则指针会偏向分度盘左侧，此时要使横梁平衡，则应将平衡螺母向右调节。 （3）砝码的质量为50g+20g+5g=75g，标尺的分度值为0.2g，游码处于1.2g，则物体质量为 【课后反思】 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 6.1 质量 （导学案） 【学习目标】 1. 通过分析一些生活中的实例了解质量的含义、质量的单位及其换算，会估测物体的质量。通过观察、比较，认识质量是物体的固有属性，初步形成物质观。 2. 通过分类、比较、抽象、概括建立质量的概念，通过观察、分析，了解天平的结构及其功能，发展科学思维能力。 3. 经历估测物体的质量和用托盘天平测量物体质量的过程，进一步认识测量是将研究对象与标准进行比较的过程。 4. 了解我国古代的质量测量工具，感受我国古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。通过学习天平的使用，养成严谨求实的科学态度以及团队协作的精神。 【学习重点】1．质量概念的建立； 2．会正确使用托盘天平。 【学习难点】天平的调节与使用。 【自主预习】阅读教材第139页《第1节 质量》，并完成以下填空： 1．物体所含 叫作质量，通常用字母m表示。 2．质量是物体本身的一种属性，不随它的 、 和 而改变。 3. 质量的基本单位是 ，符号是kg。常用的比千克小的单位有 （g）、 （mg），比千克大的有 （t）。 1 t = kg 1 kg= g 1 g= mg 4．实验室测量质量的工具是 。为了不使天平损坏，在操作之前要牢记下面几条要求： （1）每架天平都有自己的“称量”和“感量”。“称量”即能测量的最大 ，“感量”就是能测量的最小质量，即横梁标尺上1小格表示的质量数。被测物体的质量超过天平的“称量”会损坏天平；小于天平的“感量”，将无法测出质量。 （2）向盘中加减砝码时要用 ，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。 （3）潮湿的物体和化学药品 直接放到天平的托盘中（选填“能”或“不能”）。 5. 托盘天平的正确使用 （1）把托盘天平放在 的桌面上。 （2）用镊子把游码移到标尺左端的 处。调节横梁上的 ，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁水平平衡。 （3）先估计物体的质量；把物体放在 盘，用镊子按“先大后小”的顺序依次在 盘中试加砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复水平平衡。 （4）此时盘中砝码的总质量加上游码 端在标尺上所对应的质量，就等于被测物体的质量。 【探究新知】 探究一、质量 1. 物体是由物质组成的 【活动】 （1）把下列物体分类：玻璃杯、课本、铁钉、铁锤、烧杯、笔记本。并说出分类的理由。 （2）铁钉子和铁锤，它们含有铁的多少相同吗？ （3）什么是质量？质量的单位有哪些？ 【归纳】 （1）分类情况如下：玻璃杯和 为一类，它们都是玻璃制成的；课本和 分为一类，它们都是纸做的；铁钉、 分为一类，它们都是铁制成的。 分类的理由是：根据组成物体的材料是否相同分类。 物体 玻璃杯、烧杯 课本、笔记本 铁钉、铁锤 组成材料（物质） 玻璃 纸 铁 （2）铁钉和铁锤都是由 这种物质构成的，但所含铁的多少不同，铁锤比铁钉所含的铁 。 （3）引出质量的概念 ①玻璃杯、课本、试卷、铁钉、铁锤、玻璃窗，我们把它们称为物体。 ②自然界中的物体都是由物质组成的。构成这些物体的铁、玻璃、纸，我们都称为物质。不同物体所含物质的多少不同，在物理学上为了描述物体所含物质的多少引入了质量的概念。 2．质量 （1）定义：物体所含 的多少叫作质量，用m表示。 （2）单位：国际单位是 （kg）。常用单位有： 、 、 。 1g=10-3kg 1mg=10-3g=10-6kg 1t =103kg 有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。 一些商品的规格信息中，标有“净含量1000g”的字样，指的就是商品的 为1000g。 【活动】阅读教材中的“小资料”内容，了解常见物体的质量大小。 （3）一些物体的质量 物体 质量/kg 物体 质量/kg 大头针 约8.0×10-5 蓝鲸 可达1.8×105 A4打印纸 约4×10-3 超大的集装箱船 可达2.3×108 鸡蛋 约6×10-2 地球 约6.1×1024 排球 约2.6×10-1 太阳 约2.0×1030 3. 质量是物体的基本属性 【活动】阅读教材140页中的“想想议议”栏目。思考：在下面这几种情况中，物体的质量是否发生了变化? （1）把橡皮泥捏成“橡皮人”。（2）冰块熔化成水。（3）把“冰墩墩”从地面带到空间站。 【分析总结】 （1）把橡皮泥捏成“橡皮人”，虽然形状变了，但是所含橡皮泥的多少并没有改变，所以质量也不会改变； （2）一块冰熔化成水，虽然物态变了，但是所含的水分子数目没有改变，所以质量不变； （3）“冰墩墩”无论是在地面上还是被带上空间站，尽管位置发生变化，但“冰墩墩”所含的物质多少并没有改变，即质量不会改变。 结论：物体的质量不随它的 、 和 而改变。质量是物体的基本属性。 【例题1】如图所示为山西博物院馆藏文物“龙形觥”，其质量约为4.31kg。以下与“龙形觥”的质量最接近的是（　 　） A．一个鸡蛋 B．一个苹果 C．一个铅球 D．一名中学生 【例题2】如图所示，2024年6月4日，嫦娥六号表取完成后，其着陆器携带的五星红旗成功展开，这是中国首次在月球背面独立动态展示国旗。据悉这面11.3g的国旗是由玄武岩织成的，已知月球的引力只有地球引力的六分之一，请问这面“石头版”的国旗在月球上的质量______11.3g（填“大于、等于或小于”），这是因为质量是物体的________。 探究二、质量的测量工具 【活动】思考：生活中你见过哪些测量物体质量的工具？ 【师生总结】 测量质量的工具很多，日常生活中常见的有 等；学校实验室、工厂化验室常用的有 天平、物理天平；近代比较精密的测量质量的仪器是电子天平。 1. 生活中测量质量的工具 台秤 电子秤 案秤 杆秤 托盘天平 物理天平 电子天平 2. 电子秤的使用 ①将电子秤放在平稳的水平面上，避免倾斜或震动。 ②打开电源开关，电子秤会发出“滴”的声音，表示已开机。 ③将需要称量的物体放在电子秤的中央，避免放置在边缘或缝隙处。 ④根据物体的大小、质量和精度要求，选择合适的测量单位，一般为千克或克。 ⑤读取显示屏显示出物体的质量。 ⑥使用完成后，关闭电源开关，拔掉电源插头。 探究三、托盘天平的使用 会正确使用托盘天平是本节课学习的重点。必须在了解使用方法和注意事项的基础上，经过多次动手实践，进而达到熟练掌握的目标。 【活动】阅读教材141~142页《托盘天平的使用》，回答以下问题： （1）说出天平的主要结构。 （2）什么是天平的“称量”和“感量”？ （3）向盘中加减砝码时要用手还是镊子？ （4）潮湿的物体和化学药品能不能直接放到天平的托盘中测量？ 【总结】 1. 托盘天平的主要结构 托盘天平主要由 等组成。每架天平都配有一盒配套的 。 2. 使用天平的注意事项 （1）每架天平都有自己的“称量”和“感量”。 “称量”即能测量的 ，“感量”就是能测量的 ，即横梁标尺上1小格表示的质量数。被测物体的质量超过天平的“称量”会损坏天平；小于天平的“感量”，将无法测出质量。如图所示是一架托盘天平的铭牌：这架天平的称量是 g，感量是 g。 （2）向盘中加减砝码时要用 ，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。 若用手接触砝码，把砝码弄湿、弄脏，会导致砝码生锈，增加砝码的质量，从而影响称量的准确性。使用镊子可以避免手上的油脂、污垢等杂质沾到砝码上，保持砝码的清洁，确保称量的准确性‌。 （3）潮湿的物体和化学药品 直接放到天平的托盘中。把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘上，会腐蚀天平。（选填“能”或“不能”）‌ 3. 天平的使用规则 【活动】思考以下问题，总结天平的使用规则。 （1）砝码盒里最小砝码的质量是多少？所有砝码的总质量是多少？ （2）你所使用的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码？ （3）将游码放到标尺上的零刻度线上时，游码的左侧还是右侧与零刻度线对齐？ （4）横梁平衡的标志是什么？ （5）若横梁左高右低，应将右边的平衡螺母往哪边调？若只调左边的平衡螺母，又该往哪边调？ （6）测量质量时，应将物体和砝码分别放在哪个托盘里？ （7）在向右盘加砝码时，应该先添加质量大的砝码还是质量小的砝码？为什么？ （8）向右移动游码等效于什么操作？ （9）如何得到物体的质量？ 【师生总结】 使用天平称量物体的质量时，按“一放、二拨、三调、四称、五读、六整”的顺序进行。 （1）放：把托盘天平放在 的桌面上。 （2）拨：用镊子把游码移到标尺左端的 刻度线处。 （3）调：调节横梁上的 ，使指针指在分度盘的 处，这时横梁水平平衡。 （4）称：先估计物体的质量；把物体放在 盘中，用镊子按“先大后小”的顺序依次在 盘中试加砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复水平平衡。 （5）读：此时盘中砝码的总质量加上游码左端在标尺上所对应的质量，就等于被测物体的质量。如图所示，被测小石块的质量为 g。 （6）整：把物体取下，用镊子把砝码放回砝码盒内，把游码拨回零刻度线处。 4. 学生实验——用天平测固体和液体的质量 【活动】 （1）思考：如何用托盘天平测出橡皮的质量？讨论得出方案，讲述实验目的、实验所需器材、实验步骤。 （2）进行分组实验。检查本组已有的实验器材，检查无误后开始实验。 【实验步骤】 （1）调节天平的平衡：将托盘天平放在水平桌面上，把游码移到“0”处，调节平衡螺母，使横梁平衡。 （2）称量物体时，先估计物体的质量大小，然后将被测物体放在左盘，用镊子往托盘天平的右盘从大到小试加砝码，并尝试移动游码，直到天平平衡。 （3）将右盘中砝码的总质量和游码所指示的质量相加，就是被测物体的质量。把测量的结果记录在表格中。 【活动】思考：如何用托盘天平测出水的质量？讨论方案并进行测量。 【总结】由于水不能直接放在托盘内，所以要借助容器测量。测量步骤： ①把天平放在水平工作台上，游码拨到称量标尺左端的“0”刻度线处； ②调节横梁两端的平衡螺母，使横梁平衡； ③将烧杯放在左盘中，称量出烧杯的质量m0； ④把水倒入烧杯内，称出烧杯和液体的总质量m总； ⑤计算出水的质量为m= 。 【例题3】小明想用天平称出70g水，先用正确的方法测出空烧杯的质量，示数如图甲所示。然后在右盘中再增加70g砝码，接着向烧杯中注入一定量的水，发现指针位置如图乙所示。接下来的操作应该是（　 　） A．用滴管向烧杯中加水 B．用滴管从烧杯中取水 C．向左调节平衡螺母 D．向左移动游码 【例题4】小华在实验课上用托盘天平测量小石块的质量。    （1）他首先将天平放在________台面上，紧接着调节横梁两端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处（图甲所示）。小华遗漏的关键步骤是：___________； （2）纠正错误以后，他按照要求规范操作，天平再次平衡后所用砝码和游码位置如图乙所示，则小石块的质量是_______g； （3）如果你和小华同学共用一套实验器材，当小华同学在进行实验操作时，你应该_______。 【课堂总结】 【课堂练习】 1．一个长方体铁块和一个正方体铜块的质量不同，一定是因为它们（　　） A．形状不同 B．体积不同 C．所含物质不同 D．所含物质的多少不同 2．我国嫦娥六号从月球背面带回了1935.3g的背面样品，这也是人类首次从月球背面带回月球样品。下列与样品质量最接近的是（　　） A．一支铅笔 B．一只母鸡 C．一个鸡蛋 D．一名中学生 3．小明想用天平称50g面粉。他先用正确的方法测出空烧杯的质量，如图甲所示。然后在右盘中增加一个50g砝码，接着向烧杯加入一定量的面粉，指针位置如图乙所示。接下来的操作是（　　） A．向左调节平衡螺母 B．向左移动游码 C．用小勺向烧杯中加一些面粉 D．从托盘中取出5g和25g的砝码 4．现有一盒规格相同的回形针，如图所示，若想测出1枚回形针的质量，下列方法最可取的是（　　） A．把1枚回形针放在天平上直接测量，得出结果 B．把1枚回形针放在天平上多次测量，再求平均值 C．先称出100枚回形针的总质量，再通过计算求得结果 D．先称出一块铁的质量，再称出铁块和1枚回形针的总质量，然后用总质量减去铁的质量 5．在“使用天平测量质量”的实验中，小奇选取的天平配备的砝码规格为100g、50g、20g、10g、5g。 （1）将天平放置于水平台面上，刻度盘指针如图1所示，则应将平衡螺母往____调节。 （2）正确调节后，测量空烧杯的质量。估计空烧杯的质量约30g，则依次往右托盘放入20g和10g砝码后，指针偏向右侧，则应取下10g砝码，加上_______g砝码，同时调节游码，直到天平平衡。最后，测得空烧杯质量为28.0g。 （3）如图2所示，为测得烧杯和液体的总质量，则杯中液体的质量为_______g。 6．（1）小亮同学用天平测量一物体的质量，他把天平放在水平桌面上，然后调节平衡螺母，使天平横梁在水平位置平衡如图所示，请你指出小亮同学调节天平横梁平衡的过程中遗漏的操作步骤______； （2）完成遗漏的操作步骤后，为了调节横梁平衡，需要向_________（选填“左”或“右”）调节平衡螺母； （3）天平的示数如图所示，则物体质量为_________g； 【课后反思】 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $