5.狼牙山五壮士 同步练-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以《狼牙山五壮士》为载体，通过基础积累、课文理解、阅读迁移、习作表达四层递进设计，实现从语言基础到审美创造的素养培育，强化“点面结合”写法的巩固与应用。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字词句规范（书写、拼音、字形、标点等）|通过规范书写、多音字辨析等题型夯实语言基础，培养语言运用能力| |课文理解|课文内容、结构及“点面结合”写法|以内容判断、表格梳理题深化文本认知，提升思维能力| |阅读迁移|课内课外对比阅读|结合“点面结合”写法分析，强化文化自信与思维深度| |习作表达|活动场景写作|要求运用“点面结合”写法，实现审美创造与语言运用的综合提升|

（六上）5.狼牙山五壮士（综合练习） 班级： 姓名： 卷首语：同学们，本单元我们走进“革命岁月”，感受革命前辈为理想奋斗的崇高精神。《狼牙山五壮士》记叙了五位壮士为掩护群众和连队转移，诱敌上山、顶峰歼敌、英勇跳崖的壮烈故事。阅读时，不仅要体会五壮士的英雄气概，还要学习“点面结合”的写法——既有对群体场面的整体描写，又有对个体人物的细致刻画。愿你细心思考，用心作答！ 一、基础知识积累与运用（38分） （一）规范书写汉字（4分） 请将下面的词语抄写在横线上，要求书写正确、规范、美观。 日寇　晋察冀　崎岖　斩钉截铁 （二）看拼音，写词语（6分） rì kòu（　　　）　fèn zhàn（　　　）　qí qū（　 　　） lūn qǐ（　　　）　bīnɡ báo（　　　）　ánɡ shǒu tǐnɡ xiōnɡ（　 　　） （三）选择正确读音（4分） 下面四个选项中，各有一个加点字的读音是错误的，请选出该选项，写出错误读音并改正。 1.A.日寇（kòu）　 B.晋察冀（jìn）　 C.龙王庙（miào）　 D.绷得紧紧的（bēnɡ） 2.A.崎岖（qū）　 B.坠落（zhuì）　 C.雹子（páo）　 D.悬崖（xuán） 3.A.屹立（yì）　 B.眺望（tiǎo）　 C.豪迈（háo）　 D.气壮山河（zhuànɡ） 4.A.满腔怒火（qiānɡ）　B.抡一个圈（lūn）　C.横七竖八（hènɡ）　D.粉身碎骨（suì） （1）读音有误的选项是（　 ），错误读音为（　 ），应改为（　 ）。 （2）读音有误的选项是（　 ），错误读音为（　 ），应改为（　 ）。 （3）读音有误的选项是（ 　），错误读音为（ 　），应改为（　 ）。 （4）读音有误的选项是（　 ），错误读音为（ 　），应改为（ 　）。 （四）选择正确字形（4分） 下面四个选项中，各有一个词语含有错别字，请选出该选项，写出错别字并改正。 1.A.日寇　 B.奋战　 C.悬涯　 D.崎岖 2.A.斩钉截铁　B.满腔怒火　C.横七坚八　D.全神贯注 3.A.雹子　 B.坠落　 C.粉身碎骨　D.昂手挺胸 4.A.眺望　 B.屹立　 C.豪迈　 D.气状山河 （1）有错别字的选项是（ 　），错别字是（ 　），应改为（ 　）。 （2）有错别字的选项是（　 ），错别字是（ 　），应改为（ 　）。 （3）有错别字的选项是（　 ），错别字是（　 ），应改为（　 ）。 （4）有错别字的选项是（ 　），错别字是（ 　），应改为（ 　）。 （五）多音字填空（3分） 给下列句子中的“绷”选择正确读音，填序号。 A. bēnɡ　　B. běnɡ　　C. bènɡ （1）他把脸绷（　 ）得紧紧的。 （2）妈妈用绷（ 　）带给我包扎伤口。 （3）小心别把瓷器绷（ 　）坏了。 （六）形近字辨析（3分） 请从括号里选择正确的字填入括号中。 （1）五位壮士（ 　）立在狼牙山顶峰。（屹／迄） （2）他们（　 ）望着群众和部队主力远去的方向。（眺／跳） （3）敌人纷纷滚落山（　 ），粉身碎骨。（崖／涯） （4）班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”（ 　）头向棋盘陀走去。（带／代） （5）五位壮士居高（　 ）临下，继续向敌人射击。（据／居） （6）狼牙山上响起了他们壮烈（　 ）迈的口号声。（豪／毫） （七）一字多义（2分） 下面每组四个词语都含有同一个字，请找出加点字意思完全相同的一组，将序号填在括号里。 （　 ）A.悬崖绝壁　B.绝路　 C.绝技　D.绝境 （　 ）A.横七竖八　B.横冲直撞　C.蛮横　D.横渡长江 （　 ）A.斩钉截铁　B.截取　 C.截断　D.截长补短 （　 ）A.居高临下　B.临危不惧　C.临摹　D.临阵磨枪 （八）标点符号使用（2分） 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（　 ） A. 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走”！带头向棋盘陀走去。 B. 狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁”！ C. “打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这声音惊天动地，气壮山河。 D. 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击，山路上又留下了许多具敌人的尸体。 （九）补充词语并按要求填空（3分） （　 ）钉截铁　　 满腔（ 　）火　 　全神（ 　）注 （　 ）首挺胸　　 粉身（　 ）骨　 　气（　 ）山河 （1）面对敌人的疯狂进攻，班长马宝玉（　　　　）地说了一声：“走！” （2）五壮士（　　　　），相继从悬崖往下跳。 （十）查字典填空（3分） （1）“贯”用音序查字法应先查大写字母（　 ），再查音节（ 　）；用部首查字法应先查（　）部，去掉部首有（ 　）画，第三画是（　 ）。“全神贯注”中“贯”的意思是（ 　）。 （2）“悬”用音序查字法应先查大写字母（ 　），再查音节（ 　）；用部首查字法应先查（　）部，去掉部首有（ 　）画。“悬崖绝壁”中“悬”的意思是（ 　）。 （3）“昂”用音序查字法应先查大写字母（ 　），再查音节（ 　）；用部首查字法应先查（　 ）部，去掉部首有（ 　）画。“昂首挺胸”中“昂”的意思是（　 ）。 （十一）按要求完成句子练习（4分） （1）五位壮士胜利地完成了掩护任务。（改为“把”字句） （2）班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”（改为转述句） （3）石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？） （4）五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。（缩句） （5）通过阅读《狼牙山五壮士》，使我深受感动。（修改病句） （6）狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。（改为反问句） 二、课文内容理解（10分） （十二）课文内容判断（4分） 判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）《狼牙山五壮士》作者沈重，记叙了抗日战争时期五位八路军战士的英雄事迹。（ 　） （2）课文按“接受任务—诱敌上山—引上绝路—顶峰歼敌—跳崖殉国”的顺序写，其中“接受任务”略写，“诱敌上山”“顶峰歼敌”“跳崖殉国”详写。（　 ） （3）课文第2自然段既写了五位战士痛击敌人的整体场面，又分别描写了五位战士的不同表现，这是“点面结合”的写法。（　 ） （4）“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去”只运用了比喻的修辞手法。（　 ） （十三）梳理课文内容，填写表格（6分） 段落内容 “面”的描写（整体） “点”的描写（个体） 作用 接受任务 诱敌上山 顶峰歼敌 跳崖殉国 三、课内阅读（12分） （十四）阅读《狼牙山五壮士》选段，回答问题。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 （1）选段中“面”的描写是： ； “点”的描写是： 。（3分） （2）连线。（3分） 马宝玉　　　　　　　　　　满腔怒火 葛振林　　　　　　　　　　全神贯注 宋学义　　　　　　　　　　沉着指挥 胡德林、胡福才　　　　　　浑身力气 （3）“敌人始终不能前进一步”这句话有什么作用？（2分） （4）选段运用“点面结合”的写法有什么好处？（2分） （5）从选段中你感受到五位壮士怎样的精神？请结合具体内容谈一谈。（2分） 四、课外对比阅读（25分） （十五）阅读下面的两篇文章，回答问题。 【甲】狼牙山五壮士（节选） 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 【乙】血战台儿庄（节选） 1938年3月，日军矶谷师团向台儿庄发起猛攻。中国守军奋起抵抗，一场血战开始了。 战斗打响后，日军飞机大炮轮番轰炸，台儿庄城内一片火海。中国守军第31师师长池峰城下令：“誓与台儿庄共存亡！”全师官兵抱定必死决心，与敌人展开巷战。 在城北的一条街巷里，战斗最为激烈。日军以坦克开路，步兵紧随其后，向中国守军阵地猛扑过来。守军某连战士李强见状，抱起一捆手榴弹，冒着敌人的枪林弹雨，猛地冲向日军坦克。随着一声巨响，坦克被炸毁，李强也壮烈牺牲。战士们被李强的壮举所激励，纷纷从掩体中跃出，用步枪、手榴弹与敌人展开近身肉搏。有的战士子弹打光了，就抡起大刀与敌人拼杀；有的战士身负重伤，仍死死抱住敌人不放，拉响手榴弹与敌人同归于尽。 师长池峰城在指挥部里沉着指挥，不断调兵遣将。他命令炮兵集中火力轰击日军后续部队，切断敌人的增援路线。同时，他组织敢死队，每人一把大刀、一支手枪，趁夜色突入敌营，展开白刃战。敢死队员们个个英勇无比，喊杀声震天动地，日军被杀得鬼哭狼嚎，纷纷溃退。 经过半个多月的激战，中国守军终于取得了台儿庄大捷，歼灭日军一万余人。这场胜利极大地鼓舞了全国军民的抗战信心。 （1）【甲】文中，作者描写了五壮士用石头砸敌人的场面。请找出“面”的描写和“点”的描写各一处，并说说这样写的好处。（3分） （2）【乙】文中，李强和敢死队员的描写属于“点”还是“面”？请结合具体内容说明理由。（3分） （3）【甲】【乙】两文都运用了“点面结合”的写法来描写战斗场面。请分别指出两文中“面”的描写内容。（4分） （4）【乙】文中画线的句子是对李强的动作描写，请分析这样写有什么表达效果。（3分） （5）【甲】【乙】两文都表现了革命战士的英勇无畏。请结合两文的具体内容，谈谈你的感受。（4分） （6）【甲】【乙】两文在写法上有哪些相同之处？请至少写出两点。（4分） （7）请从【乙】文中找出一处“点”的描写和一处“面”的描写，并说明理由。（4分） 五、习作表达（15分） （十六）习作（15分） 学校生活丰富多彩，你一定参加过许多活动，如运动会、拔河比赛、文艺汇演、升旗仪式、大扫除等。请你选择一次你印象最深刻的活动，写一篇文章。 要求： （1）题目自拟。 （2）写清楚活动的经过，突出重点场面。 （3）运用“点面结合”的写法：既有对整体场面的描写，也有对典型人物或具体细节的刻画。 （4）展开想象，运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的真情实感。 （5）详略得当，重点部分写具体，不少于450字。 【参考答案及评分标准】 一、基础知识积累与运用（38分） （一）规范书写汉字（4分） 略。（每个词语1分，根据书写是否规范、正确、美观酌情给分） （二）看拼音，写词语（6分） 日寇　奋战　崎岖　抡起　冰雹　昂首挺胸 （每词1分，写错一个字该词不得分） （三）选择正确读音（4分） （1）D，bēnɡ，běnɡ （2）C，páo，báo （3）B，tiǎo，tiào （4）C，hènɡ，hénɡ （每找出一个并正确改正得1分，共4分） （四）选择正确字形（4分） （1）C，涯，崖 （2）C，坚，竖 （3）D，手，首 （4）D，状，壮 （每找出一个并正确改正得1分，共4分） （五）多音字填空（3分） （1）B　（2）A　（3）C （每空1分，共3分） （六）形近字辨析（3分） （1）屹　（2）眺　（3）崖　（4）带　（5）居　（6）豪 （每空0.5分，共3分） （七）一字多义（2分） C（“截”均表示“割断、截取”之意） （八）标点符号使用（2分） C （九）补充词语并按要求填空（3分） 斩钉截铁　满腔怒火　全神贯注 昂首挺胸　粉身碎骨　气壮山河 （1）斩钉截铁　（2）昂首挺胸 （补充词语每空0.25分，共1.5分；填空每空0.75分，共1.5分） （十）查字典填空（3分） （1）ɡ，ɡuan，贝，4，竖，集中 （2）X，xuan，心，7，挂 （3）A，anɡ，日，4，仰、抬起 （每空0.25分，共3分） （十一）按要求完成句子练习（4分） （1）五位壮士把掩护任务胜利地完成了。（0.5分） （2）班长马宝玉激动地对同志们说，他们的任务胜利完成了。（1分） （3）比喻、反复。把石头比作雹子，生动形象地写出石头砸向敌人时的密集迅猛；连用“带着……带着……”构成反复，强烈表达了对敌人的仇恨和战斗到底的决心。（1分） （4）壮士射击。（0.5分） （5）删去“通过”或删去“使”。（0.5分） （6）狼牙山上响起的难道不是他们壮烈豪迈的口号声吗？（0.5分） 二、课文内容理解（10分） （十二）课文内容判断（4分） （1）√　（2）√　（3）√　（4）×（还运用了反复的修辞手法） （每小题1分，共4分） （十三）梳理课文内容，填写表格（6分） 段落内容 “面”的描写（整体） “点”的描写（个体） 作用 接受任务 七连六班接受掩护群众和连队转移的任务 无（略写） 交代背景，引出下文 诱敌上山 五个战士一边痛击敌人，一边把敌人引上狼牙山 马宝玉沉着指挥；葛振林大吼；宋学义抡圈；胡德林、胡福才全神贯注 表现五壮士英勇善战、团结协作 顶峰歼敌 五位壮士居高临下射击，敌人纷纷滚落深谷 马宝玉负伤后夺手榴弹、举石头喊“用石头砸” 突出马宝玉的果断英勇，表现对敌人的仇恨 跳崖殉国 五位壮士屹立顶峰，昂首挺胸，相继跳崖 马宝玉砸枪，第一个纵身跳下深谷 展现视死如归的英雄气概和崇高精神 （每空0.5分，共6分，意思对即可） 三、课内阅读（12分） （十四） （1）“面”：五个战士一边痛击敌人，一边把敌人引上狼牙山，利用险要地形把敌人一次又一次打下去。“点”：对马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才五位战士的具体描写。（3分） （2）马宝玉——沉着指挥；葛振林——满腔怒火；宋学义——浑身力气；胡德林、胡福才——全神贯注。（3分） （3）侧面烘托五壮士英勇善战，说明敌人的进攻被有效遏制，突出五壮士的英勇形象。（2分） （4）既展现五位战士协同作战的整体场面，又刻画每位战士不同的动作和神态，使人物形象更鲜明，场面更生动。（2分） （5）示例：从马宝玉“沉着地指挥战斗”、葛振林“打一枪就大吼一声”、宋学义“扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈”等描写中，感受到五位壮士对敌人的无比仇恨、英勇顽强的战斗精神和团结协作的集体主义精神。（2分） 四、课外对比阅读（25分） （十五） （1）“面”：五位壮士居高临下，继续向敌人射击，敌人纷纷滚落深谷。“点”：马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”好处：既展现五位壮士共同战斗的整体场面，又突出马宝玉的果断和英勇，点面结合，使描写既有广度又有深度。（3分） （2）属于“点”的描写。李强是单个战士，作者具体描写了他“抱起一捆手榴弹，冒着枪林弹雨，猛地冲向日军坦克”的动作；敢死队员也是具体描写“每人一把大刀、一支手枪，趁夜色突入敌营”的细节，属于对个体或具体细节的刻画。（3分） （3）【甲】文中“面”的描写：五位壮士居高临下射击，敌人纷纷滚落深谷。【乙】文中“面”的描写：全师官兵与敌人展开巷战；战士们纷纷从掩体中跃出，用步枪、手榴弹与敌人展开近身肉搏。（4分） （4）这一连串动词（抱、冒、冲）准确生动地写出了李强在枪林弹雨中奋勇冲向坦克的英姿，表现了他舍生忘死、英勇无畏的精神，让读者如见其人、如临其境，增强了感染力和画面感。（3分） （5）示例：从【甲】文中“石头像雹子一样……向敌人头上砸去”，我感受到五位壮士对敌人的刻骨仇恨和战斗到底的决心；从【乙】文中李强“冒着敌人的枪林弹雨，猛地冲向日军坦克”以及敢死队员夜袭敌营的描写中，我感受到中国军人誓死保卫国家、不怕牺牲的崇高精神。两篇文章都让我深刻体会到今天的和平生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。（4分） （6）相同之处：①都运用了“点面结合”的写法，既有整体场面的描写，又有典型人物的细致刻画；②都表现了战士英勇无畏、不怕牺牲的精神；③语言都简洁有力，富有感染力。答出两点即可。（4分） （7）“点”的描写示例：师长池峰城在指挥部里沉着指挥，不断调兵遣将。“面”的描写示例：全师官兵抱定必死决心，与敌人展开巷战。理由：“点”是对个体或具体细节的刻画，“面”是对整体场面的概括。（4分） 五、习作表达（15分） （十六）评分标准 等级 分值 标准 一类文 13—15分 题目恰当，活动经过完整，重点突出，点面结合运用恰当，有细节描写和修辞，感情真挚，语言生动，450字以上。 二类文 10—12分 活动经过较完整，有场面描写和具体事例，点面结合基本合理，有感情，语言通顺。 三类文 7—9分 能写清活动经过，点面结合不够突出，感情表达较平淡，字数基本达标。 四类文 4—6分 内容简单，未用点面结合，感情不深，字数不足。 五类文 0—3分 内容空洞，未按要求写。 【范文】《难忘的拔河比赛》 那天下午，操场上人声鼎沸，一场激动人心的拔河比赛即将开始。 我们六（3）班对阵六（1）班。双方队员雄赳赳、气昂昂地走进场地，紧紧握住粗壮的麻绳，双脚像钉子一样钉在地上，身体微微后仰。场边的同学们围成一圈，有的挥舞着双手，有的扯着嗓子喊：“加油！加油！”整个操场沸腾了——这是“面”的描写，展现了比赛开始前热烈而紧张的整体氛围。 随着裁判老师一声哨响，比赛正式开始！双方队员一齐用力，绳子中间的红布条左右摇摆，僵持不下。我们班的“大力士”张明站在队伍最前面，只见他咬紧牙关，脸涨得通红，额头上的青筋像蚯蚓一样鼓起来。他双手像铁钳一样死死钳住麻绳，身体几乎与地面平行，嘴里发出“嘿——嘿——”的低吼声。他身后的李华也不甘示弱，索性闭着眼睛，使出吃奶的劲儿往后拉，汗水顺着脸颊往下淌。这就是“点”的刻画，聚焦于最突出的个体形象，让读者仿佛看到了他们拼搏的样子。 “六（3）班，加油！六（3）班，加油！”场边的啦啦队喊得更起劲了。班主任王老师也在一旁挥舞着手臂，大声喊道：“稳住！往后拉！坚持住！”听到老师的鼓励，队员们仿佛注入了新的力量，一齐发力——红布条一点点向我们这边移动。十厘米，五厘米，三厘米……“嘟——”裁判老师的哨声再次响起，我们赢了！ 同学们欢呼着冲上场地，有的抱住张明，有的互相击掌，有的激动得跳了起来。那一刻，我感到一股暖流涌上心头。一根麻绳，拉近了我们的距离；一场比赛，让我懂得了团结的力量。这，就是多彩的校园活动带给我的最珍贵的记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $