5狼牙山五壮士 分层练习-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以“基础-理解-拓展”三层递进设计，紧扣单元语文要素“点面结合写场面”，从字词积累到写法迁移，兼顾语言运用与思维能力，强化革命文化浸润。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础题|课后写字表、注音字、重点词语及文学常识|通过注音、写字、组词等题型夯实基础，如“全神贯注”等词语书写，培养语言运用能力| |理解题|点面结合写法分析、关键句赏析|以表格对比战士动作神态（点）与战斗整体场面（面），引导分析表达效果，发展逻辑思维| |拓展题|点面结合迁移运用、人物精神提炼|仿写校园活动（如拔河）、制作英雄名片，结合“斩钉截铁”等词语，深化文化自信与审美创造|

第5课《狼牙山五壮士》分层作业 第二单元 · 语文要素：了解文章是怎样点面结合写场面的 姓名 　　　　　　　　　班级 　　　　　　　　　等第 　　　　　　　　 第一层　基础题（考察"记住了没"） 说明：本层覆盖课后写字表11个字（贯 棋 悬 斩 截 沸 砸 雹 昂 豪 迈）、随文注音字、课文重点词语与文学常识。 1．给下面加点的字选择正确的读音，打"√"。（6分） 沉着（zhuó　zhe）　绷着脸（běng　bēng）　抡一圈（lūn　lún） 拧开（nǐng　níng）　屹立（yì　qǐ）　棋盘陀（tuó　tā） 2．看拼音，写词语。（10分） bīng báo（ ）　zá suì （ ）　qí pán tuó （ ）　 rè xuè fèi téng （ ）　quán shén guàn zhù （ ） jū gāo lín xià （ ）xuán yá jué bì （ ） ánɡ shǒu tǐnɡ xiōnɡ（ ） zhuàng liè háo mài（ ）zhǎn dīng jié tiě （ ） 3．辨字组词。（6分） 崖（　　）—涯（　　）　　沸（　　）—拂（　　）　　贯（　　）—惯（　　） 雹（　　）—苞（　　）　　豪（　　）—毫（　　）　　冀（　　）—翼（　　） 4．给加点的字词选择正确的解释，把序号填进括号里。（4分） （1）斩钉截铁　A．切断　　B．阻拦　　C．停止　　　　（　） （2）居高临下　A．来到　　B．面对　　C．将要　　　　（　） （3）全神贯注　A．穿通　　B．集中　　C．世代居住的地方（　） （4）气壮山河　A．强壮　　B．使雄壮　C．壮族　　　　　（　） 5．选词填空。（5分）　 　掩护　痛击　险要　依托　屹立　眺望 （1）七连决定向龙王庙转移，把（　　）群众和连队转移的任务交给了六班。 （2）七连六班的五个战士一边（　　）追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。 （3）他们利用（　　）的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 （4）五位壮士一面向顶峰攀登，一面（　　）大树和岩石向敌人射击。 （5）五位壮士（　　）在狼牙山顶峰，（　　）着群众和部队主力远去的方向。 6．文学常识填空。（5分） （1）本文作者是 　　　　　　　　，选作课文时有改动。 （2）故事发生在 　　　　　　　　 年秋，地点在 　　　　　　　　 一带，属于晋察冀根据地。 （3）五位壮士分别是：班长马宝玉、副班长 　　　　　　　　、战士宋学义、　　　　　　　　 和 　　　　　　　　。 7．根据课文内容填空。（3分） 接受任务 →（　　　　）→（　　　　）→（　　　　）→ 英勇跳崖 8．积累填空。（4分） （1）五位壮士跳崖前喊出的口号是："　　　　　　　　！""　　　　　　　　！" （2）课文结尾这样评价："这是英雄的中国人民 　　　　　　　　 的声音！这声音 　　　　　　　　，　　　　　　　　！" 第二层　理解题（考察"读懂了没"） 说明：本层紧扣单元语文要素"点面结合写场面"与课后第2、3题，答案都能在课文中找到依据。 9．默读第2自然段，完成练习。（11分） 人物 动作、神态（摘录课文中的词句） 班长马宝玉 副班长葛振林 战士宋学义 小战士胡德林、胡福才 （2）这一段的开头"为了拖住敌人……把大批敌人引上了狼牙山"和结尾"敌人始终不能前进一步……横七竖八地躺着许多敌人的尸体"写的是 　　　　　　　　 ，中间写四位战士表现的句子是 　　　　　　　　 。（填"面"或"点"）（2分） （3）作者既写五位战士整体，又一个一个地写，这样写有什么好处？提示：想一想，如果只写"五个战士英勇杀敌"，不写每个人的表现，读起来会有什么不同？（5分） 　　　　　　　　 　　　　　　　　 10．读句子，完成练习。（7分） 　　顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 （1）这句话把 　　　　　　　　 比作 　　　　　　　　。这样写的好处是：　　　　　　　　（3分） （2）句中两个"带着"能不能删去？为什么？（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11．读结尾，完成练习。（7分） 　　这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ （1）句中的"这声音"指什么？用课文中的句子回答。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）为什么说这声音"惊天动地，气壮山河"？（5分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第三层　拓展题（考察"会用没"） 说明：本层迁移课文的点面结合写法，呼应本单元习作要素"尝试运用点面结合的写法记一次活动"。 12．仿写。课文第2自然段用"点面结合"的方法写战斗场面。请你也用这种方法，写一写学校的一次活动（拔河比赛、大扫除、运动会、升旗仪式都可以），150字左右。（10分） 支架：①开头一两句写整个场面的气氛（面）；②挑2—3位同学，写出他们各自不同的动作、神态（点）；③最后再回到整体，写一写活动的结果或气氛。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　13．情境任务。狼牙山五壮士纪念馆要为五位壮士制作"英雄名片"，请你为班长马宝玉写一段人物介绍词，80字左右。（10分） 要求：①写明他的身份和主要事迹；②至少用上两个课文中的四字词语；③点明他的精神品质。 支架：身份——七连六班班长；事迹——沉着指挥战斗 → 带头走向棋盘陀 → 砸碎枪支 → 第一个跳下深谷。 词语库：斩钉截铁　热血沸腾　全神贯注　居高临下　昂首挺胸　坚强不屈　惊天动地　气壮山河 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14．新材料迁移。读下面的课外片段，完成练习。（10分） 　　下午最后一节课，全班开始大扫除。教室里一下子热闹起来：扫地的、擦玻璃的、摆桌椅的，人人都在忙。小明踮着脚，把抹布举得高高的，沿着窗框一下一下往上擦，够不着的地方还要踩着椅子。小红蹲在墙角，一点一点抠着地砖缝里的污渍，额前的碎发被汗水粘住了也顾不上捋。小强拎着比自己还高的拖把，在过道里来回"画大字"，还一边吆喝："让一让，让一让！"不到半小时，教室就变了样：玻璃亮得能照见人影，地面干净得发亮。 （1）用横线"＿＿＿＿"画出写"面"的句子，用波浪线"﹏﹏﹏﹏"画出写"点"的句子。（2分） （2）作者这样写有什么好处？结合片段内容说一说。（8分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案 第一层　基础题 1．（6分，每空1分） 沉着（zhuó√）　绷着脸（běng√）　抡一圈（lūn√）　拧开（nǐng√）　屹立（yì√）　棋盘陀（tuó√） 2．（10分，每词1分） 冰雹　砸碎 棋盘陀 热血沸腾　全神贯注 居高临下 悬崖绝壁　昂首挺胸 壮烈豪迈 斩钉截铁　 3．（6分，每空0.5分） 示例：山崖／天涯；沸腾／吹拂；全神贯注／习惯；冰雹／花苞；豪迈／毫米；晋察冀／机翼。（其他正确组词亦可） 4．（4分，每题1分） （1）A（切断）　（2）B（面对）　（3）B（集中）　（4）B（使雄壮） 5．（5分，每空1分） （1）掩护　（2）痛击　（3）险要　（4）依托　（5）屹立　眺望 6．（5分，每空1分） （1）沈重（"重"读zhòng）　（2）1941　狼牙山　（3）葛振林　胡德林　胡福才 7．（3分，每空1分） 诱敌上山（或"痛击敌人"）→ 引上绝路 → 顶峰歼敌。其他能概括情节的表述也可给分。 8．（4分） （1）"打倒日本帝国主义！""中国共产党万岁！"（2分）　（2）坚强不屈　惊天动地　气壮山河（2分） 第二层　理解题 9．（11分） （1）（4分，每空1分） 马宝玉：沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 葛振林：打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。（写"打一枪就大吼一声"即可） 宋学义：扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 胡德林、胡福才：把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 （2）（2分）　面；点 （3）（5分）评分要点： · 证据（2分）：能指出"面"写出了战斗的整体情况——敌人始终不能前进一步、山路上一具具尸体，说明五壮士战果显著；能指出"点"写出了每个人的不同表现——班长沉着、葛振林满腔怒火、宋学义力大、两个小战士严肃认真。 · 逻辑（2分）：能说清二者关系——先整体交代战斗场面，再聚焦到每一个人，整体托住个体、个体充实整体，层次清楚。 · 表达（1分）：能说出比较结果——如果只写"五个战士英勇杀敌"，就显得空洞笼统，没有画面感，人物形象也不鲜明。语句通顺。 10．（7分） （1）（3分）把"石头"比作"雹子"。（1分）好处：生动形象地写出石头砸下去又多、又密、又快、势头又猛的样子，（1分）表现出五位壮士英勇顽强、誓与敌人血战到底的气势。（1分） （2）（4分）不能删。（1分）①"带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨"点明了这些石头承载的意义——它们不只是武器，更是五壮士血战到底的决心和中国人民对侵略者的仇恨；（2分）②删去后只剩动作描写，读不出五壮士的精神力量，句子就没有那么有分量了。（1分） 11．（7分） （1）（2分）指五位壮士跳崖前喊出的口号声——"打倒日本帝国主义！""中国共产党万岁！" （2）（5分）评分要点： · 证据（2分）：能联系课文——五位壮士是在子弹打完、身负重伤、身处悬崖绝境的时刻喊出这口号的，宁死不降。 · 逻辑（2分）：能说清这口号不只是五个人的声音，它代表了中国人民坚强不屈、与侵略者斗争到底的民族精神，所以作者说它惊天动地、气壮山河。 · 表达（1分）：语句通顺，能用自己的话连起来说，不是抄句子。 第三层　拓展题 12．仿写（10分） · 证据（3分）：有"面"的整体描写（写清整个活动的气氛、大家在做什么），2分；有2个以上"点"的个体描写，且每个人动作、神态各不相同，3分。本项满分3分，缺"面"或"点"酌情扣1—3分。 · 逻辑（3分）：顺序清楚——先整体，再个体，最后回到整体；点面之间有过渡，不突兀。 · 表达（4分）：语句通顺，用词准确，有细节（动作词、神态词），字数在130—180字之间。 · 参考示例（不要求照写）：拔河比赛开始了，操场上一片沸腾，两边的同学都攥紧绳子，身子往后仰。小红咬紧牙关，脸涨得通红，两只手死死抓住绳子不放；大刚站在队尾，把绳子在腰上缠了一圈，像钉在地上的木桩。哨声一响，我们班赢了，操场上响起一片欢呼。 13．英雄名片（10分） · 证据（4分）：身份写对"七连六班班长"；事迹至少写出两件（如沉着指挥战斗、斩钉截铁地带头走向棋盘陀、砸碎枪支、第一个纵身跳下深谷），内容来自课文，不编造。 · 逻辑（2分）：顺序清楚——先身份，再事迹，最后精神品质。 · 表达（4分）：至少用上2个课文中的四字词语（2分）；语句通顺、字数在70—100字之间（2分）。 · 参考示例：马宝玉是七连六班班长。面对追上来的敌人，他沉着指挥，等敌人走近了才下令狠狠地打；为了不让敌人发现群众和连队主力，他斩钉截铁地带头走向绝路棋盘陀。弹尽粮绝之际，他砸碎枪支，昂首挺胸，第一个跳下深谷。他用生命写下了坚强不屈四个大字。 14．新材料迁移（10分） （1）（2分）写"面"的句子：开头"教室里一下子热闹起来：扫地的、擦玻璃的、摆桌椅的，人人都在忙"；结尾"不到半小时，教室就变了样：玻璃亮得能照见人影，地面干净得发亮"。写"点"的句子：小明、小红、小强三个人各自忙碌的三句。（画对"面"1分，画对"点"1分） （2）（8分）评分要点： · 证据（3分）：能结合片段说——"面"写出大扫除时全班忙碌的整体气氛和最终干净的结果；"点"通过小明踮脚擦窗、小红蹲地抠砖缝、小强挥拖把吆喝三个不同动作，写出三个人各自认真的样子。 · 逻辑（3分）：能说清好处——既让人看到整个场面的热闹，又让人记住具体的人，有整体感也有细节，读起来如在眼前。 · 表达（2分）：表述清楚，语句通顺，不是空说"写得好"。 说明：本练习依据统编版语文六年级上册（2024年修订，2026年秋季使用）第5课原文编制，写字表、课后题均据课本原文核实。第14题课外材料为配合练习自编。 学科网（北京）股份有限公司 $