3 我爱这土地-【益卷】2026-2027学年九年级上册语文课时作业（统编版·新教材）

益卷-一份好卷 3 我爱这土地 一、实践活动·呈现语用水平 3.第①句中标点符号使用有误，请将修改意见写在 班级开展“走近艾青”专题学习活动，邀请你参 下面的横线上。 与，并完成下面任务。 【活动一朗诵诗歌】请你朗诵下面的诗歌，回答 问题。 4.第②句有语病，请把语病类型和修改意见写在下 假如我是一只鸟， 面的横线上。 我也应该用Si哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 5.请提取第③句的主干，写在下面的横线上。 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明… —然后我死了， 二、综合阅读·提升人文素养 连羽毛也ǔ烂在土地里面。 (一)课内阅读 1.下面是对诗歌朗诵的指导，不恰当的一项是( 为什么我的眼里常含泪水？ A.这首诗感情基调深沉，朗诵时应以稍慢、低沉的 因为我对这土地爱得深沉… 声音为主。 1.请确认其中加点字的读音。 B排比句“这被暴风雨…这永远…这无止 (1)汹涌(A.yǒuB.yǒng) 息…”应读得慷慨激昂，语速稍快。 (2)黎明(A.iB.) C.“温柔”“黎明”“深沉”宜用重音轻读的方法，形 2.请根据拼音写汉字。 成低沉轻柔、回味无穷的效果。 (1)si 哑 D.最后两句诗的节奏划分应为：“为什么/我的眼里/ (2)f 烂 常含/泪水？因为我/对这土地爱得/深沉” 【活动二分享感悟】小秦在活动中分享了他的 2.诗中“土地”“河流”“风”“黎明”分别象征什么？ 学习感悟，请你帮他一起完善。 请结合时代背景简要说明。 ①作家铁凝曾称赞艾青是《最伟大的歌手》。 ②艾青把个人命运融入民族和人民的苦难与抗争 中，他的诗歌传达出人民昂扬奋进。③诗，永远是生 活的牧歌。④《我爱这土地》一诗通过一只鸟对土地 的歌唱，借助河流、风、黎明等意象，表达了艾青对苦 难的祖国的挚爱。 5 益卷一份好卷 3.“一然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这1.诗歌的第一节主要写了什么内容？诗人选择了哪 句诗表达了诗人怎样的情感？ 些有代表性的事物来寄托寓意？ (二)课外阅读 2.你如何理解“黄金般的相思”的含义？请简要 中国的土地 说说。 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 3.比较阅读本诗和艾青的《我爱这土地》，简要说说 它们在表达情感上的相同点与不同点。 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤、黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 6纷纷作答，更暗示了总理的精神与山河融为一体、永 垂不朽一他永远活在人民心中，永远“在这里”。 (二)1.这几句诗体现了作者无法接受周总理逝世 这一事实的心理，也表达了作者内心的悲痛。 2.D 3.刻画了周总理鞠躬尽瘁、为国为民四处奔波的形 象。这与《周总理，你在哪里》中的“辽阔大地/到处 是你深深的足迹”意思相近。 4.第一问：最后一节运用了虚实结合的表现手法。 实写作者把花圈放在家里，放在周总理的遗像面 前；虚写把花圈放在风雪中、涛声里等情境，以及自 己的诗会长出绿油油的叶子。 第二问：这部分表明诗人对周总理的思念之情像植 物一样生长，从而表达了对周总理的无限怀念 之情。 3我爱这土地 一、1.(1)B (2)A 2.（1)嘶 (2)腐 3.将书名号(《》)改为双引号(“”) 4.成分残缺 示例：在“人民昂扬奋进”后面加上 “的心声/的精神”。 5.诗，是牧歌。 二、（一）1.D 2.①土地：象征遭受日寇践踏、苦难深重的祖国大 地。②河流：象征长期郁结在人民心中的悲愤。 ③风：象征中国人民对侵略者的愤怒和不屈的反抗 精神。④黎明：象征人民为之奋斗献身的独立自由 的曙光。 3.这句诗表达了诗人愿为祖国献出一切的决心。 鸟活着时竭尽全力为土地歌唱，死后也要把羽毛腐 烂在土地里，与所挚爱的土地融为一体。这实际上 是诗人心声的写照：即使生命耗尽，也要将自己的 一切毫无保留地献给祖国。 (二)1.写“中国的土地”是“神奇”的。作者通过杜 鹃花、三峡、神女、冻土层、椰子林、海浪、砂粒等意 象，从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产 2 的富饶等方面来寄托寓意。 2.“黄金”色彩鲜艳，分量沉重，永不褪色，不易改 变。用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了中华儿女 对祖国深沉凝重的眷恋之情。 3.相同点：都借助具体意象，抒发了对祖国的真挚 情感。不同点：本诗除表达对祖国的热爱外，还歌 颂了这片土地上的人民，同时饱含了作者对美好未 来的期待。 4乡愁 -、1.(1)A(2)A 2.誉眷 3.示例：既（不仅）…又（而且）… 4.情怀 5.示例：是一盏温暖的灯火，在远方照亮归途 二、（一）1.诗人之所以选取邮票、船票、坟墓、海峡这四 个意象，是因为它们高度浓缩了诗人不同人生阶段 的情感体验，并且具有由浅入深的结构功能。小时 候离家求学，乡愁寄托于一枚可以传递家书的邮 票；长大后与爱人隔海相思，乡愁寄托于一张返程 的船票；后来母亲去世，乡愁化为一方永隔生死的 坟墓；而现在，乡愁是一湾阻隔两岸的海峡。这四 个意象从小到大、从个人到国家，层层推进，将个人 的悲欢离合升华为民族的家国情怀，同时也化抽象 为具体，让“乡愁”变得真实可感，动人心弦。 2.示例一：这些叠词（小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅 的)使诗句富有节奏感和音韵美，读起来舒缓低沉， 与乡愁的绵长情感相契合。 示例二：这些叠词看似在形容阻隔之“小”或“浅”， 实则反衬出乡愁之“深”、思念之“切”以及阻隔之 “重”。 3诗人运用了化抽象为具体的手法。将无形的乡 愁寄托在具体的物象上：邮票可以传递家书，船票 可以载人归乡，坟墓隔绝了母子，海峡阻隔了两岸。 这些意象都是日常生活中具体可感的事物，使抽象 的乡愁变得真实、可触，深切动人。 (二)1.“黄河”“长江”是中华民族的母亲河，象征