2 周总理，你在哪里-【益卷】2026-2027学年九年级上册语文课时作业（统编版·新教材）

参考会 第一 1沁园春·雪 一、1.(1)A (2)B 2.蚤 骚 3., 4.A B 5.延伸 二、（一）1.这里的“望”并非写实性的视觉活动，而是指 诗人的想象与跳望。诗人凭借丰富的情感和博大 的胸怀，将视野拓展到千里之外，打破了空间限制。 这种写法既展现了北国雪景的壮阔雄伟，也体现了 诗人作为革命者的宏大胸襟和浪漫主义诗风。 2.一个“惜”字意味深长。它并非全盘否定，而是先 肯后惜。作者既肯定了这些帝王在历史上的赫赫 战功(“射大雕”)，又委婉地批评他们缺乏文采与治 国智慧(“略输文采”“稍逊风骚”)。这种写法不仅 使历史评论极具分寸感，更是为了突出中国的无产 阶级革命英雄一只有他们才是既有功业、又有文 采，真正主宰时代命运的“风流人物”。 3.结构作用：起承上启下的过渡作用。 分析：“江山如此多娇”一句，用“娇”字收束上阕对 北国壮丽风光的描写；“引无数英雄竞折腰”一句， 开启下阕，引出对历史英雄人物的评论。 4.“俱往矣”宣告了旧时代和旧英雄的终结，“还看 今朝”则充满自信地指出，真正称得上英雄的，是当 今的无产阶级和革命人民。这句是全词的主旨，抒 发了诗人作为革命领袖的壮志豪情和创造空前历 史业绩的坚定信念。 (二)1.“漫天皆白”营造了雄浑壮阔或苍茫寒冷的 氛围；“风卷红旗”营造了昂扬奋进或气势如虹的 氛围。 2.“迫”是“紧迫”之意，生动写出红军在恶劣天气中 急切行军、争分夺秒奔赴前线的精神状态，突显了 将士们斗志昂扬、不畏艰险的豪情。 3.《沁园春·雪》中的雪景雄奇壮丽，色彩鲜明，表 答案 单元 达作者对祖国山河的热爱和作为革命领袖的豪情 壮志；本词中的雪景苍茫寒冷，风雪交加，以恶劣环 境反衬红军战士不畏艰险、奋勇向前的革命斗志。 2周总理，你在哪里 -、1.(1)B(2)A 2.坊 防 3.” 4.动宾 5.青少年 二、（一）1.这首诗中反复出现“周总理”“他刚离去” 等，形成了一唱三叹的抒情效果。反复呼唤“周总 理”，表达了人民对周总理难以抑制的怀念和不愿 接受他离去的悲痛心情；而反复应答“他刚离去”， 既暗示总理生前日理万机的辛劳，又表明他虽已逝 去，但精神永远与山河同在。这种修辞增强了诗歌 的节奏感和感染力，使全诗情感层层深入、震撼 人心。 2.这首诗的构思极为巧妙。诗人没有直接描写总 理的事迹，而是以“寻找”作为全诗的线索，带领读 者走遍高山、大地、森林、大海乃至整个世界。每一 处寻找都借助自然景物（山谷、大地、松涛、海浪）的 “回音”来作答，说总理“刚离去”。这种巧妙之处： 一是化虚为实，将总理精神不灭的主题寄托于有形 的山河回响之中；二是层层递进，从一处地方找到 全世界，从遗憾“离去”到欣慰“在这里”，情感由急 切悲痛渐变为坚定自豪。最后陡然收束于“你永远 居住在人民心里”，点明总理从未离开，他永远活在 人民心中。 3.从高山、大地、森林、大海的回答中，我们读出了 一个鞠躬尽瘁、心系人民的总理形象。他深入田间 地头、关怀工农建设、胸怀广阔如海，足迹遍布祖国 山河。每一处“他刚离去”的应答，都表明总理一生 辛劳，把全部生命献给了革命和人民。而自然万物 纷纷作答，更暗示了总理的精神与山河融为一体、永 垂不朽一他永远活在人民心中，永远“在这里”。 (二)1.这几句诗体现了作者无法接受周总理逝世 这一事实的心理，也表达了作者内心的悲痛。 2.D 3.刻画了周总理鞠躬尽瘁、为国为民四处奔波的形 象。这与《周总理，你在哪里》中的“辽阔大地/到处 是你深深的足迹”意思相近。 4.第一问：最后一节运用了虚实结合的表现手法。 实写作者把花圈放在家里，放在周总理的遗像面 前；虚写把花圈放在风雪中、涛声里等情境，以及自 己的诗会长出绿油油的叶子。 第二问：这部分表明诗人对周总理的思念之情像植 物一样生长，从而表达了对周总理的无限怀念 之情。 3我爱这土地 一、1.(1)B (2)A 2.（1)嘶 (2)腐 3.将书名号(《》)改为双引号(“”) 4.成分残缺 示例：在“人民昂扬奋进”后面加上 “的心声/的精神”。 5.诗，是牧歌。 二、（一）1.D 2.①土地：象征遭受日寇践踏、苦难深重的祖国大 地。②河流：象征长期郁结在人民心中的悲愤。 ③风：象征中国人民对侵略者的愤怒和不屈的反抗 精神。④黎明：象征人民为之奋斗献身的独立自由 的曙光。 3.这句诗表达了诗人愿为祖国献出一切的决心。 鸟活着时竭尽全力为土地歌唱，死后也要把羽毛腐 烂在土地里，与所挚爱的土地融为一体。这实际上 是诗人心声的写照：即使生命耗尽，也要将自己的 一切毫无保留地献给祖国。 (二)1.写“中国的土地”是“神奇”的。作者通过杜 鹃花、三峡、神女、冻土层、椰子林、海浪、砂粒等意 象，从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产 2 的富饶等方面来寄托寓意。 2.“黄金”色彩鲜艳，分量沉重，永不褪色，不易改 变。用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了中华儿女 对祖国深沉凝重的眷恋之情。 3.相同点：都借助具体意象，抒发了对祖国的真挚 情感。不同点：本诗除表达对祖国的热爱外，还歌 颂了这片土地上的人民，同时饱含了作者对美好未 来的期待。 4乡愁 -、1.(1)A(2)A 2.誉眷 3.示例：既（不仅）…又（而且）… 4.情怀 5.示例：是一盏温暖的灯火，在远方照亮归途 二、（一）1.诗人之所以选取邮票、船票、坟墓、海峡这四 个意象，是因为它们高度浓缩了诗人不同人生阶段 的情感体验，并且具有由浅入深的结构功能。小时 候离家求学，乡愁寄托于一枚可以传递家书的邮 票；长大后与爱人隔海相思，乡愁寄托于一张返程 的船票；后来母亲去世，乡愁化为一方永隔生死的 坟墓；而现在，乡愁是一湾阻隔两岸的海峡。这四 个意象从小到大、从个人到国家，层层推进，将个人 的悲欢离合升华为民族的家国情怀，同时也化抽象 为具体，让“乡愁”变得真实可感，动人心弦。 2.示例一：这些叠词（小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅 的)使诗句富有节奏感和音韵美，读起来舒缓低沉， 与乡愁的绵长情感相契合。 示例二：这些叠词看似在形容阻隔之“小”或“浅”， 实则反衬出乡愁之“深”、思念之“切”以及阻隔之 “重”。 3诗人运用了化抽象为具体的手法。将无形的乡 愁寄托在具体的物象上：邮票可以传递家书，船票 可以载人归乡，坟墓隔绝了母子，海峡阻隔了两岸。 这些意象都是日常生活中具体可感的事物，使抽象 的乡愁变得真实、可触，深切动人。 (二)1.“黄河”“长江”是中华民族的母亲河，象征2周总理 一、实践活动·呈现语用水平 班级开展“致敬革命先辈一一周恩来总理”的主 题学习活动，请你参与，并完成下面任务。 【致敬革命先辈】活动开场白有语言文字问题， 请你解决。 周总理一直佩戴的徽章上写着“为人民服务”五 个字，这五个字既是周总理对人民沉甸甸的承诺，也 是周总理一生的信仰。稻田里、宿营地上、边疆海 坊…无不留下他深深的足迹。周总理爱国爱民的 信念，犹如篝火，照亮了人们前行的道路，引领人们 不忘初心，砥砺前行。周总理毕生心忧天下，情系人 民，为了革命和建设事业，鞠躬尽瘁，死而后已。如 今山河无恙，国富民强。周总理，这盛世如您所愿！ 作为新时代的青少年，我们必会像您一样为中华之 崛起而努力奋斗！ 1.请确认开场白中加点字的读音。 (1)沉甸甸(A.tian B.dian) (2)宿营(A.sùB.xiǔ) 2.开场白中画线部分有一个错别字，请找出并改正。 改为 【勇担时代使命】请你审读下面的活动倡议，并 加以完善。 ①周恩来总理的优良作风和高尚品德，证明了 “共产党人干事业，一靠真理的力量，二靠人格的力 量，他永远是我们学习的榜样。②在实现中国 梦、担当新使命的征程中，我们尤其需要从周恩来等 老一辈革命家身上汲取精神力量。③不忘初心，牢 记使命，锻造昂扬向上的精气神，不断激荡新气象， 展现新作为。④新时代的青少年应自觉增强责任 益卷-一份好卷 ,你在哪里 感，不懈奋斗，为民族复兴的伟业添砖加瓦，汇聚 动能。 3.请在第①句方框内填写正确的标点符号。 □ 4.第②句中加点的“担当新使命”是 短 语。（填短语类型） 5.请提取第④句的主语，写在下面的横线上。 二、综合阅读·提升人文素养 (一)课内阅读 1.诗中多次运用反复这一修辞手法，如反复出现“周 总理”“他刚离去”等，请体会其表达效果。 2.“我们”走遍整个世界，找寻总理的身影。边读边 想象，体会诗人寄寓其中的情感，揣摩构思的巧妙 之处。 3.从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个 怎样的总理形象？ 3 益卷一份好卷 （二)课外阅读 一月的哀思—献给敬爱的周总理（节选） 李瑛 我不相信/一九七六年的日历，/会埋着个这样 苍白的日子；/我不相信/死亡竟敢和他的生命，/连 在一起；/我不相信/迎风招展的红旗，/会覆盖他的 身躯；/我只相信/即使把他交给火，/也不会垂下辛 勤的双臂。 但，千山默哀，/万水波息，/微茫里，却传来/无 尽的哀乐，/哽咽的汽笛。/声音，/这样悲切，/却又 这样有力，/—似飓风掠过大海，/—似冷雨抽打 大地。/报纸，披着黑纱，/电波，浸着泪滴；/每盏灯， 都像红肿的眼睛，/每颗心，都在哀悼伟大的战士： 回来吧，总理，/我们敬爱的周总理！/人民，怎能没 有你！/革命，怎能没有你！ 且忍住裂心的剧痛，/一任那泪眼迷离。/我要 做一只小小的花圈，/献给敬爱的周总理。/但是，该 把它放在何处？/几十年，你走遍大地，/偌大的国土 啊，/哪里能容下它，/和我这一点赤诚的心意？ 啊，今天，/追念你—/我这小小的花圈呀，/只 能把它悄悄地放在/我的并不宽敞的家里，/放在你 的遗像前，/放在长天漠漠的风雪中，/放在黄河不息 的涛声里；/放在旗飞鼓响的战场，/放在万木吐绿的 大地…/并且，我要写一首诗，/暂埋进这冰封雪覆 的土地，/待明天，春满人间，/我坚信，它会萌生，/迎 着阳光，/长出绿油油、绿油油的/美丽的叶子… (有删减) 1.这首诗第一节连用几个以“我不相信”开头的句 子，有怎样的表达效果？ 2.下列说法有误的一项是() A.“千山默哀，/万水波息”写的是无声的悼念。 B.“无尽的哀乐，/哽咽的汽笛”写的是有声的 悼念。 C.“似冷雨抽打大地”，写出了周总理逝世后全国 人民的巨大悲痛。 D.“每盏灯，都像红肿的眼睛”，运用借代的修辞手 法，形象地写出了人们彻夜无眠的悲恸情景。 3.“几十年，你走遍大地”刻画了周总理怎样的形象？ 这与《周总理，你在哪里》中哪两行诗意思相近？ 4.最后一节运用了什么表现手法？“我坚信，它会萌 生，/迎着阳光，/长出绿油油、绿油油的/美丽的叶 子…”这部分表达了诗人怎样的情感？