第4课 古代印度-【益卷】2026-2027学年九年级上册历史课时作业（统编版·新教材）

第4课古代印度 基础过关 1.大河流域孕育了灿烂的古代人类文明。要研究哈拉帕和摩亨佐·达罗文明遗址，可以去 印 底 度 里 恒 河 幼发拉底河 河 长江 河 A B C D 2.(2026·四川遂宁中考·20)考古学家在古印度哈拉帕和摩亨佐·达罗两座城市遗址， 发现了公共建筑、街道及完整的下水道系统等遗迹遗物。这些考古成果属于 () A.口述史料 B.影像史料 C.实物史料 D.文献史料 3.(2026·黑龙江绥化中考·19)雅利安人逐渐建立的社会等级制度被称为“种姓制度”。 该制度属于 () A.古巴比伦 B.古代中国 C.古代印度 D.古代埃及 4.公元前1500年左右，来自中亚的一支游牧部落（即雅利安人)进入印度后，逐渐建立了 等级森严的种姓制度。其中掌管军事和行政权力，主要由武士、将军、国王、官吏构成的等级 是 () A.婆罗门 B.刹帝利 C吠舍 D.首陀罗 5.古代印度规定，各种姓的人都有与自己的地位相应的传统职业，并逐渐固定下来，父子 世代相传。各种姓之间原则上禁止通婚，不同种姓通婚所生后代将沦为最卑下的贱民。这表明 古代印度社会 () A.职业分工明确 B.贫富分化严重 C.等级制度森严 D.文化璀璨夺目 6佛教创立后，最初在恒河流域传播，后传遍南亚次大陆，又传往东亚、东南亚等地区。 佛教倡导“众生平等”“行善积德”“乐善好施”，是世界三大宗教之一。上述材料中没有涉 及佛教 () A.产生的过程 B.教义 C.传播的过程 D地位 7.公元前6一前4世纪，北印度产生了多个重要的思想流派，佛教是其中影响最大的派别。 它的创始人释迦牟尼主张“众生平等”，抨击种姓制度下贵贱分明的等级体系，赢得了大批信 众。材料说明佛教 () A.对种姓制度造成一定程度的冲击 B.促进了文化学术的繁荣 C.得到了国王和一部分富人的支持 D影响了世界各地的文明 第8页共56页 8.右面示意图反映了佛教的传播路线。关于该宗教的说法正确的是 ①创立于公元前6世纪 朝鲜 中亚 中国 日本 ②创始人乔达摩·悉达多后来被称为“释迦牟尼” 印度 越南 ③宣扬“众生平等”“忍耐顺从” 东南亚 ④公元前1世纪经中亚传到锡兰（今斯里兰卡），再传入中国内地 A.①②③ B.①③④ c.②③④ D.①②④ 9.下表所示内容反映了古代印度 类别 成就 文学 创作了多部吠陀文献，里面包含大量神话与诗歌 数学 发明了一套包括“0”在内的数字符号系统 宗教 创立佛教 艺术 阿旃陀石窟的精美壁画展现了宗教故事 A.科技先进 B.文化多元繁荣 C.农业发达 D军事力量强大 能力提升 10.“当他们分割普鲁萨时…婆罗门是他的嘴，他的双臂造出刹帝利，他的双腿变成吠舍， 他的双脚生下了首陀罗。”材料说明种姓制度 () A.宣扬等级尊卑与生俱来 B.利于缓和社会矛盾 C,极力倡导众生平等观念 D.导致了国家的分裂 综合运用 11.阅读材料，回答问题。 【等级森严的制度】 材料一种姓制度以统治阶层为中心，划分出许多以职业为基础的内婚制群体，即种姓。 各种姓依所居地区的不同而划分成许多次种姓，这些次种姓内部再依所居聚落的不同分成许多 聚落种姓，如此层层相扣，整合成一套散布于整个南亚次大陆的社会体系。因此，种姓制度涵 盖印度社会绝大多数群体，并与印度的社会体制、宇宙观、宗教与人际关系息息相关，可以说 是传统印度最重要的社会制度与规范。 (1)依据材料一，指出古代印度社会划分不同种姓的主要依据。结合所学知识，分别写 出古印度种姓制度中第一等级和第四等级的名称。 第9页共56页 【众生平等的宗教】 材料二公元前6世纪，北印度列国纷争，社会矛盾尖锐，形势错综复杂。随着经济地位 的上升，刹帝利和吠舍大商人极力主张取消特权阶层在种姓和宗教方面的特权。 (2)依据材料二，概括佛教诞生的历史背景。 材料三到古印度孔雀王朝的第三代国王阿育王统治时期，释迦牟尼创立佛教已经有两百 年左右了，此时佛教已传播到印度次大陆的广大地区。公元前3世纪，阿育王在全国推广佛教， 佛教俨然成为当时古印度的国教。 (3)依据材料三，结合所学知识，分析佛教传播到印度次大陆的广大地区和佛教俨然成 为当时古印度国教的原因。 第10页共56页参考答案 第一单元 第3课 第1课 基础过关 基础过关 1.A 2.A 3.D 4.B 5.C 6.C 7.A 1.A 2.D 5.c 6.C 8.c 3.B 4.B 能力提升 能力提升 7.D8.B 9.c 综合运用 综合运用 9.（1)主要表现：人类使用磨制石器；出现原始农 10.（1)原因：尼罗河每年定期泛滥，带来肥沃土 业和畜牧业；会烧制陶器、建造房屋；从自然的索 壤，便于农业种植；尼罗河贯穿南北，便利交通。 取者变为改造者。 文化成就：金字塔：太阳历；象形文字；狮身人面 (2)社会现象：出现私有财产，贫富分化加剧，阶 像等。 级逐渐产生。历史结果：原始社会解体，人类进 (2)解说词：这是古代埃及法老为自己修建的角锥 入奴隶社会。 体状陵墓一一金字塔，是古埃及文明最具代表性的 (3)主要表现：军队、监狱、城墙等强制性公共权 建筑。金字塔的修建需要动用大量人力和物力，集 力机关出现。 中体现了古代埃及统治者的绝对权力；同时它也是 (4)认识：早期人类社会发展是生产力不断进步的 古代埃及人智慧的结晶，反映了当时较高的经济发 过程；生产力发展推动社会形态不断演进，从原始 展水平与工程技术成就。 社会逐步走向奴隶制国家。 第4课 第2课 基础过关 基础过关 1.A 2.c 3.C 4.B 5.c 6.A 7.A 8.A 9.B 1.D 2.B 3.D 4.C 5.B 6.D 7.B 8.B 9.A 能力提升 能力提升 10.A 10.D11.A 综合运用 12.D 综合运用 11.（1)主要依据：职业。第一等级：婆罗门。第 13.（1)国王：汉漠拉比。主要功绩：统一两河流 四等级：首陀罗。 域中下游地区；颁布《汉漠拉比法典》。 (2)历史背景：北印度列国纷争，社会矛盾尖锐； (2)法典：《汉漠拉比法典》。目的：发扬正义， 刹帝利和吠舍大商人经济地位上升，要求取消特权 灭除不法邪恶之人，使强者不凌弱。地位：是迄今 阶层在种姓和宗教方面的特权。 已知世界上第一部较为完备的成文法典。 (3)原因：阿育王皈依佛教并大力推广；佛教倡导 “众生平等”，较为容易被下层民众接受；佛教反 第1页共6页 对婆罗门特权地位，得到刹帝利和吠舍的支持。 (3)原因：奴隶、平民起义打击了帝国的统治；外 第二单元 族入侵。历史启示：政治清明国家才能长治久安： 第5课 要维护人民的利益等。 第三单元 基础过关 2.C 第7课 1.B 3.D 4.B 5.D 6.A 7.B 8.B 9.D 10.A 11.D 基础过关 能力提升 1.A 2.D 3.D 4.C 5.A 6.D 7.A 12.A13.B 能力提升 综合运用 8.B 14.(1)原因：政权属于全体公民；法律面前人人 综合运用 平等；任人唯贤。 9.(1)国家：法兰克王国。宗教：基督教。名称： (2)局限性：它是少数人的民主（或奴隶主阶级内 什一税。国家：查理曼帝国。 部的民主)，占人口绝大多数的奴隶、外邦人、妇 (2)名称：封君封臣制度。特点：以土地的封赐 女被排斥在民主政治之外，享有政治权利的仅仅是 为纽带，层层分封；封君与封臣之间有严格的等级， 成年男性公民。 并具有契约关系。 (3)最高权力机构：公民大会。主要职责：是雅 (3)典型组织形式：庄园。作用：维护庄园公共 典最高国家权力机关，就所有重要问题作出决定。 秩序；处理庄园内部纠纷；在一定程度上限制庄园 (4)认识：雅典民主政治具有进步性与局限性双重 领主的特权。 属性等。 第8课 第6课 基础过关 基础过关 1.B 2.A 3.C 4.A5.A 6.C 7.C 1.B 2.C 3.C 4.A 5.B 6.A 7.B 8.B 9.A 8.B 能力提升 能力提升 10.C11.c 9.D10.D 综合运用 综合运用 12.（1)特点：以工商业为中心；市民阶层形成并 11.（1)时期：罗马共和国时期。权限：决定内外 逐渐分化；拥有市政组织和行会组织；通过金钱赎 政策；审查和批准法案；控制并支配国家财产；监 买或武力斗争争取自治权，形成自由城市。 督执政官的行动。 (2)“美好”之处：自主管理；课程设置合理；教 (2)帝国：罗马帝国。影响：促进了罗马帝国境 育理念先进；培养人才，推动社会进步。 内经济的发展；加强了东西方之间的商业联系；推 (3)共同点：都是在西欧商品经济发展的基础上兴 动了帝国西部的城市建设。 起的；都体现了市民阶层对自由和知识的追求；都 第2页共6页