Unit 2 Function & Pronunciation 教学设计 2026-2027学年仁爱科普版英语九年级上册

该初中英语教学设计围绕环保主题Three Rs（reduce, reuse, recycle）展开，以记者采访语篇为核心，涵盖环保词汇、短语及语音训练。通过观看视频梳理环保行动，提前感知3R概念，搭建旧知与新知的学习支架，为后续语言学习铺垫。 此资料亮点在于融合核心素养，语言能力通过听力填表、角色扮演等活动提升表达与理解，文化意识渗透绿色低碳理念，引导学生践行环保并培养公民参与意识，思维品质借助实例与表格辨析3R原则，培养分析判断能力。情境创设与任务驱动的教学方法，助学生掌握环保表达，树立环保意识，也为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

Unit 2 Greener Planet, Better Home Function & Pronunciation Three Rs — reduce, reuse and recycle 一、教学内容分析 本课时围绕环保主题Three Rs（reduce, reuse and recycle）展开，以记者采访为核心语篇，搭配图示、表格、结对与小组口语任务以及语音训练活动。语篇承载sort, recycle, donate, charity等生词和environmental protection、make use of、turn…into…等重点短语。教材遵循由输入到输出的逻辑，依托图片创设绿色出行、垃圾分类、节约能源的真实情境，通过听力填表、问答、角色扮演等活动落实语言操练，同时训练连读、弱读、重音节奏等语音技能，将语言学习与绿色低碳的德育渗透相结合，引导学生运用英语交流环保做法，践行3R理念。通过本课时的学习，学生能够掌握3R相关表达，学会用英语描述日常环保行动，树立绿色环保意识。 二、语篇分析 【What】 本语篇通过记者对环保组织学生志愿者康康的采访，明确界定了“3Rs”的科学内涵，并提供了贴近生活的实例。Reduce是指通过减少塑料袋的使用等方式来从源头上减少垃圾的产生；Reuse则提倡对物品进行多次或替代性利用，如用淋浴水冲洗马桶、将旧衣服捐赠给慈善机构等；Recycle则强调将废旧材料加工成新产品，例如回收纸箱和玻璃瓶。 【Why】 以访谈这种真实交际形式呈现3R概念，通过康康这位同龄志愿者的榜样力量，不仅在向公众“传播环保信息”，更是为了培养学生的志愿服务精神与公民参与意识，鼓励他们在日常生活中从环保的“知行者”转变为积极的“宣传者”。 【How】 本课时语篇文体为访谈，文本采用了非常清晰的“定义 + 举例”的逻辑框架，如在解释每个“R”时，先阐明其核心概念，再紧跟“For example”或“such as”等例证连接词引入具体行为，这种层层递进的逻辑结构极易于学生理解和模仿。 三、学情分析 九年级学生已经具备一定的听力捕捉信息和简单口语表达能力。学生对垃圾分类、节约资源这类环保话题并不陌生，有生活体验，便于开展课堂讨论；不过本课新词汇较多，区分reduce、reuse、recycle三个概念并准确用英语表述，对他们存在一定难度，需要借助实例、表格等支架辅助理解。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 借助听力对话与图示，梳理reduce, reuse, recycle的含义，掌握其他环保相关词汇与表达，能围绕3R原则开展双人问答交流； 2. 听懂关于环保志愿宣讲的访谈对话，完成表格填空、判断正误习题，掌握谈论环保行动、解释3R含义的交际句型； 3. 通过听读跟读训练，掌握课文标注的连读、弱读、重音与节奏规则，能使用正确语音语调朗读句子、对话和短文； 4. 辨析日常行为是否符合3R原则，树立绿色低碳理念，学会在生活中践行节约、再利用与回收，争当绿色低碳生活的倡导者 。 五、教学重难点 【重点】 1. 借助听力对话与图示，梳理reduce, reuse, recycle的含义，掌握其他环保相关词汇与表达，能围绕3R原则开展双人问答交流； 2. 听懂关于环保志愿宣讲的访谈对话，完成表格填空、判断正误习题，掌握谈论环保行动、解释3R含义的交际句型； 【难点】 1. 通过听读跟读训练，掌握课文标注的连读、弱读、重音与节奏规则，能使用正确语音语调朗读句子、对话和短文； 2. 辨析日常行为是否符合3R原则，树立绿色低碳理念，学会在生活中践行节约、再利用与回收，争当绿色低碳生活的倡导者 。 六、教学活动设计 环节一：观看视频，梳理环保行动，提前感知3R。（5 mins） 学生通过观看视频回答问题，提前感知对话内容，引出新知。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and answer the questions. 2. Students think and answer the question. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 观察学生是否能根据视频，正确回答问题，了解3R的含义。 观察学生回答问题的表现，观察学生在生活中是否有环保意识，了解学生对环保的理解。 环节设计意图: 利用视频，引入主题，根据问题展开讨论，并回答问题，激发学生旧知并感受新知，帮助学生梳理环保行动，为后续的学习做好铺垫。 环节二：学习3R原则，探讨日常环保行动。（20 mins） 学生探讨日常生活中的环保行动，并完成课本要求的听力和对话任务。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students look at the pictures and match the pictures with the phrases below. 4. Students talk about the question and answer it according to the pictures. 5. Students listen to the conversation and answer the questions. 6. Students listen again and complete the table. 7. Students read the conversation again and learn key words and phrases. 8. Students read the sentences and mark T (True) or F (False). 9. Students look at the items in the picture and find the correct ways to dispose of them. 10. Students talk about what they should do with the items in the picture. 11. Students make up a conversation and role play it with their partner. 学习理解之感知与注意 应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生是否能根据图片，正确连线，输出正确的环保行为，判断学生的读图和环保知识的掌握情况。 观察学生是否能读懂对话，正确回答问题，判断学生对对话内容的理解程度。 观察学生是否能根据听力内容，正确填写表格，判断学生从句子中提取关键信息的能力。 观察学生是否可以根据3R原则，判断行为是否正确，以此判断学生是否掌握3R原则。 观察学生是否可以根据3R原则处理身边的物品，并编写对话，表演出来，判断学生的表达能力。 环节设计意图：旨在引导学生在图片和文本中获取3R原则信息，理解和内化如何践行绿色低碳生活，在交流中运用所学，为后续语音训练奠定基础。 环节三：听读句子，梳理发音规则。（15 mins） 学生听读句子，感受发音，梳理发音规则。 教学活动 活动层次 效果评价 12. Students listen and role play the conversation. Pay attention to the liaisons and stresses. 13. Students listen and read again and then complete the rules. 14. Students listen and read the text. Pay attention to the stresses, weak forms and rhythms. 15. Students listen and read again and then complete the rules. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生是否能听出句子的重音和连读，梳理出发音的规则，补全句子。 观察学生是否能听出重音、弱读和连读，梳理发音规则，进而归纳梳理出如何保持节奏的规则。 观察学生是否可以遵循发音规则，正确把握节奏，练习对话。 环节设计意图: 通过听，模仿，观察，梳理等活动帮助学生掌握发音规则，掌握朗读中的节奏。 环节四：完成练习，总结本课。（5 mins） 学生完成练习。 教学活动 活动层次 效果评价 16. Students complete the diary based on the conversation. 17. Summary. 18. Homework. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 教师观察学生是否能正确完成练习，判断学生本节课重点单词的掌握情况。 观察学生在总结阶段，是否掌握今天所学得内容。 环节设计意图: 学生完成练习，对本节课所学的单词进行检测。 作业与拓展 1. Remember the new words learned in this lesson and use them. 2. Write a short passage (6–8 sentences) about how you practice the three Rs in daily life. Try to use the new words and expressions we learned in this lesson. 学科网（北京）股份有限公司 $