Unit 6 Lesson 2 Function and Pronunciation教学设计 2026-2027学年仁爱科普版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦功能句运用与语音现象（弱读、重音、连读、不完全爆破及停顿）识别，通过图片导入让学生两两讨论人物信息，激活已有知识作为听力学习支架，后续以听前预测、听中填空、听后角色扮演和小组讨论构建“输入-内化-输出”脉络。 资料亮点在于融合语言能力与文化意识培养，功能部分围绕“伟人精神”主题，通过小组合作谈论敬佩人物并阐释理由，提升语言综合运用能力，引导树立积极价值观。语音部分结合名言与短文听读总结规则，培养思维品质。任务型活动设计与分层评价，助力教师高效教学，帮助学生学以致用。

Unit 6 From Nobody to Somebody Lesson 2 Function and Pronunciation I. Material analysis 内容解读： Function为功能句的学习，结合语用知识从“听”的角度切入单元“识伟人精神，敬平凡英雄，承榜样力量”的主题，帮助学生开展听、读、说、写语言综合运用能力训练。第一步，学生两人一组，根据图片信息，分享各自对图中人物的了解，为后续听力训练活动做准备。第二步，学生通过听音频，谈论对南仁东和居里夫人的了解。第三步，学生再听音频，完成信息填空练习，获取关于南仁东和居里夫人的具体信息，加深对其成就和品质的理解。第四步，学生通过小组活动，结合自身实际，在真实语境中运用所学，谈论自己最敬佩的伟大人物并阐释理由。本部分共有4个活动。 Pronunciation为语音训练，学习单词和句子中的弱读、重音、连读及不完全爆破现象和停顿。第一步，学生根据提示的重音符号朗读所给的名言，感知单词和句子中弱读和重音现象。第二步，学生通过听读短文，感知和体会句子中的连读和不完全爆破现象，并标注停顿。本部分共有2个活动。 II. Teaching aims 通过本课的学习，学生能够： 1. 根据所给文本，运用听力策略获取文本中小雅和玲玲敬佩的英雄的具体信息； 2. 在小组合作中，运用学过的与伟大人物相关的表达，谈论自己最敬佩的伟大人物并阐述理由； 3. 认识到伟大人物为社会做出的巨大贡献，初步树立积极向上的价值观和社会责任感； 4. 识别单词和句子中的弱读、重音、连读和不完全爆破现象。 III. Teaching procedures 课时教学内容概述 本课时是功能部分和语音训练。 Function部分结合语用知识学习，从“听”的视角切入单元主题。Activity 1为听前热身讨论活动，学生以两两活动的形式，通过谈论自己对图中人物的了解, 激活已有的知识，为听力活动做准备。Activity 2学生听音频回答问题，了解南仁东和居里夫人的基本信息，属于听中学习理解活动。Activity 3学生再听音频，完成信息填空练习，获取关于南仁东和居里夫人的具体信息，属于听后应用实践活动。Activity 4学生通过小组讨论，分享自己最敬佩的伟大人物并阐释理由，巩固对重点词汇和功能句型的掌握，属于听后迁移创新活动。 Pronunciation部分为语音训练。Activity 1学生感知语音现象并通过朗读，识别和感受单词和句子中弱读和重音现象。Activity 2学生理解语音现象并通过听读短文，理解并掌握句子中的连读和不完全爆破现象，做到语音、语调基本正确。 语音小贴士： 通常在句子中，实词（名词/动词/形容词/副词）重读，虚词（介词/冠词/代词/连词）弱读。 如果前一个单词以辅音音标或以r/re结尾，而后一个单词以元音或半元音音标开头，那么这两个音就可以连读。 辅音在/p/ 、/b/ 、/t/ 、/d/ 、/k/ 及 /g/ 前，通常发不完全爆破音。 教学流程图 Function Pair work: Look at the pictures and talk about what you know about them. First listening: Answer the question. Second listening: Complete the chart. Group work: Talk about the great person you admire most and give your reasons, and then report. Pronunciation Weak forms and stresses: Read the following quotes. Liaisons, incomplete plosions and pauses: Listen and read the passage. Sum up the rules of weak form, stress, liaison and incomplete plosion. 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Lead-in 1. Present the pictures in Activity 1 and read the basic information about them . 2. Work in pairs. Talk about what you know about them. 观察学生回答问题的表现，了解其对有关伟大人物话题词汇的储备情况。 设计意图：利用图片导入本节课的教学情境，激活已有知识，为后续的语言学习做好铺垫。 Step 2 Listening & Speaking 1. Read the question in Activity 2 and predict what the conversation is about. 2. Listen to the conversation and answer the question in Activity 2. Then check the answers. 3. Listen again and complete the chart. Then check the answers. 4. Listen and repeat. 5. Work in pairs. Role play the conversation and show it in class. 6. Retell the conversation based on some key words. 根据学生的回答，判断学生预判音频内容的能力。 根据学生的回答及填空的情况，评价其获取关键信息的能力。 观察角色扮演展示中学生表现，必要时给予指导和反馈,并请其他学生进行评价。 设计意图：根据文本完成填空练习，培养学生提取关键信息的能力；通过角色扮演促进其内化所学，为后续的迁移活动做好准备。 Step 3 Group work 1. Work in groups. Talk about the great person you admire most and give your reasons. 2. Report it to the class. 根据学生表现，评价其在综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。 设计意图：在迁移创新的语境中，学生运用所学知识与同伴讨论，帮助学生正确使用所学语言，学以致用，发展语言能力。同时，深化学生对伟大人物的敬仰之情，引导其将榜样精神内化为积极向上的价值观与社会责任感。 Step 4 Pronunciation 1. Discuss the meaning of the famous quotes in Activity 1. 2. Read the famous quotes aloud. Pay attention to the weak forms and stresses. 3. Listen and read the passage. Pay attention to the liaisons and incomplete plosions, and mark the pauses. 4. Find out and summarize the pronunciation rules of weak form, stress, liaison, incomplete plosion and pause. 5. Try to read more sentences given by the teacher, using the pronunciation rules you learned today. 根据学生的朗读情况，判断其对句子中弱读和重音现象的掌握程度。 根据学生的朗读情况，判断其对连读、不完全爆破音和停顿的掌握情况。 设计意图：通过听、读、识别读音等一系列活动，提高学生发音的准确性；通过模仿操练，帮助学生领会弱读、重音、连读现象及不完全爆破音发音特点与要领，做到语音、语调基本正确。 IV. Blackboard-writing design Unit 6 From Nobody to Somebody Lesson 2 Function and Pronunciation Function He is a Chinese scientist known as... It is used for... She was the first woman to... Pronunciation Weak form and stress & Liaison, incomplete plosion and pause 'Strive 'not to be a suc'cess, but rather to be of 'value. 'Keep your 'face always toward the 'sunshine, and 'shadows will 'fall behind you. More than 2000 years ago. Confucius sai(d), “A youth is to be regarde(d) with respec(t). How do you know tha(t) their future will no(t) be similar to our presen(t)?” 学科网（北京）股份有限公司 $