Unit 2 Lesson 2 Function and Pronunciation教学设计 2026-2027学年仁爱科普版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦环保主题，核心为环保3R原则功能句学习及连读、重读等语音技能训练。课堂导入通过看图讨论日常环保行为，激活学生已有知识，为听力活动搭建支架，衔接后续听力理解与信息梳理。 此资料亮点在于融合语言能力与思维品质培养，Function部分以小组合作结合图片讨论物品环保处理，在真实语境中运用功能句，提升语言表达与问题解决能力。语音训练借助音频跟读、角色扮演强化连读重读感知，助力自然表达。对学生促进学以致用，对教师提供清晰活动设计，提升教学效率。

Unit 2 Greener Planet, Better Home Lesson 2 Function and Pronunciation I. Material analysis 内容解读: Function为功能句的学习,结合语用知识从“听”的视角切入单元“保护环境”的主题,开展听、说、读、看、写语言综合运用能力训练。第一步,学生两人一组,通过看图和讨论日常环保行为,为听力训练活动做准备。第二步,听音频。音频内容围绕记者采访康康关于环保知识的讲解展开,帮助学生了解环保3R原则的内涵释义与具体做法。第三步,回答问题和完成表格,学习巩固有关环境保护的功能句。第四步,引导学生结合图片和实际生活,在真实语境中运用所学语言进行小组合作,讨论如何以环保的方式处理图中物品,达到学以致用的目的。本部分共有4个活动。 Pronunciation为语音活动,包括辨识口语表达中的连读、重读、弱读和节奏变化。第一步,学生通过听音跟读、角色扮演,学习、理解读音,关注句子的连读和重读。第二步,学生通过听音跟读,感知英语句子中的重读、弱读和节奏变化。第三步,学生朗读语言材料,掌握语音技能,在口头表达中做到语音正确,连读、停顿自然,重读、弱读恰当,语义层次清晰,节奏和谐。本部分共有2个活动。 II. Teaching aims 通过本课的学习,学生能够: 1. 运用听力策略,借助表格,获取并梳理文本中有关环境保护3R原则的信息; 2. 根据图片和真实情境编写对话,分享日常环保行为; 3. 通过模仿,辨识连读、重读、弱读和节奏变化,并应用在口头表达中,做到语音正确语调自然、流畅。 III. Teaching procedures 课时教学内容概述 本课时是功能部分和语音训练。 Function部分结合语用知识学习,从“听”的视角切入单元主题。Activity 1为听前热身讨论活动,学生通过观察图片和讨论日常环保行为来激活已有的环保知识,为听力活动做准备。Activity 2学生通过听对话回答问题,领会文本大意,获取关键信息,属于听中学习理解活动。Activity 3学生通过听对话和完成表格,了解关于环保3R原则的内涵释义与具体做法,属于听后应用实践活动。Activity 4学生以小组为单位,结合图片,根据真实情境谈论在日常生活中应如何保护环境,巩固和掌握重点词汇和功能句型,属于听后迁移创新活动。 Pronunciation部分为语音训练,主要学习如何辨识口语表达中的连读、重读、弱读和节奏变化。Activity 1学生感知语音现象。学生通过听音跟读和角色扮演对话,关注句子的连读和重读,了解更多环保行为的表达方式。Activity 2学生听音频并朗读文本,留意句子中的重读、弱读和节奏变化,内化所学知识,学习文本层面的语音技巧。 教学流程图 ( Pair work : Talk about the picture s and how to be a greener person. ) ( Group work : Talk about what you should do with the items. ) ( First listening: A nswer the question . ) ( Function ) ( Second listening: Complete the table . ) ( Listen and role play the conversation. ) ( Pronunciation ) ( Listen and read the text. ) 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Lead-in Work in pairs. Look at the pictures in Activity l and answer the questions: What are the pictures about? How can you be a greener person in your daily life? 根据学生的回答,了解他们的话题知识储备情况。 设计意图:导入本节课的教学情境,激活学生的已有知识,为后续的语言学习做好铺垫。 Step 2 Listening & Reading 1. Read the question in Activity 2 before listening to the conversation. 2. Listen to the conversation and answer the question: Why does the journalist interview Kangkang? 3. Check the answers. 4. Listen to the conversation again, and then complete the table. 5. Check the answers. 6. Work in pairs. Role play the conversation and show it in class. 7. Read the conversation together. 根据学生回答问题的情况,评价他们获取对话关键信息的能力。 根据学生完成表格的情况,评价学生细节信息提取的能力。 观察角色扮演中学生表现,根据需要给出必要指导和反馈。 设计意图:通过听录音回答问题和完成表格的形式,培养学生提取关键信息的能力; 通过角色扮演促进其内化所学,为后续的迁移活动做准备。 Step 3 Group work 1. Work in groups. (1) Look at the picture and list the items in it. (2) Talk about what you should do with the items in the picture. 2. Add more items and talk about how to deal with them in the daily life. 3. Share in class. 观察小组活动和展示中学生表现,评价其综合运用所学词语和句型的情况,根据需要给出必要指导和反馈。 设计意图:在真实情境中,通过小组活动谈论日常环保行为,帮助学生正确使用目标语言,学以致用,发展语言能力。 Step 4 Pronunciation 1. Read the conversation in Activity 1 individually. 2. Follow the recording and role play the conversation. Pay attention to the liaisons and stresses. 3. Listen and read the text in Activity 2 aloud and pay attention to the stresses, weak forms and rhythms. 4. Read the short text aloud. 观察学生跟读、辨识连读、重读、弱读和节奏等活动中的表现,判断其对语音规则掌握和运用的情况。 设计意图:通过听音、跟读、朗读等一系列活动,培养学生的语音能力;通过朗读短文,体会英语中连读、重读、弱读和节奏的语音特点和规律。 IV. Blackboard-writing design Unit 2 Greener Planet, Better Home Lesson 2 Function and Pronunciation Function Can you explain reducing? - Sure. To reduce means … What about reusing? - Reusing means … How do we recycle? - When we recycle, we turn used materials into … Pronunciation Liaison and stress & Weak form and rhythm Lingling: What do you usually do to be a greener person? Lanlan: Well, I always turn off the lights when I leave home. Re ducing: Turn off the water when we’re brushing our teeth. Pull the plugs when they’re not in use. And don’t for get to pick up trash. 学科网(北京)股份有限公司 $