精品解析：2026年河北石家庄市第四十八中学中考二模语文试题

2026年初中毕业生升学文化课考试语文模拟试卷 本试卷满分120分，考试时间120分钟 第一部分（1～2题13分） 1. 学校开展“探寻燕赵非遗”主题活动。阅读下面文字，回答后面的问题。 河北，这片浸润着慷慨豪情的土地，不仅山川形胜，更孕育了（xuàn làn）多彩的非物质文化遗产。蔚县剪纸，刀工精细，色彩浓烈，一幅幅生动的窗花承载着百姓对美好生活的向往；唐山皮影，在光与影的摇曳中，演绎着千古传奇，其唱腔高亢（liáo liàng），尽显燕赵风骨；武强年画，构图饱满，线条粗犷，以朴拙的笔触描绘出吉祥喜庆的民间画卷……这些古老技艺，历经岁月甲（冲刷/洗礼），依然闪耀着智慧的光芒。 然而，非遗传承并非一路坦途。随着时代变迁一些传统技艺面临着传承断代、受众减少。如何在现代生活中为非遗找到新的乙（立足点/着眼点），让老手艺焕发新活力？这①需要政府与社会的扶持，②需要传承人自身的创新与坚守。正如《论语》所言：“ ③ ，其不善者而改之”，在传承中学习，在探索中前行，方能守护好这些文化的“活化石”。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 （xuàn làn） ______________ （liáo liàng） ______________ （2）文段中加点字的注音，正确的一项是（ ） A. 承载（zǎi） 粗犷（kuàng） B. 承载（zài） 粗犷（guǎng） C. 承载（zǎi） 粗犷（guǎng） D. 承载（zài） 粗犷（kuàng） （3）从文段括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、乙处。 甲：______________ 乙：______________ （4）文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 不仅……更…… B. 虽然……但是…… C. 只有……才…… D. 因为……所以…… （5）请在文段横线③处填写恰当的诗句。 （6）文段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 修改意见：________________ 2. 对联是汉语独特的艺术形式。下面这副对联与河北的一处全国重点文物保护单位有关，但下联的顺序被打乱了。请你根据对联的对仗与平仄规则（下联尾字一般为平声），将下联重新排列。 上联：千年古刹梵钟响 下联备选字词：隆兴寺 巍峨 云际 古刹 宝塔 雄 正确的下联应为：①__________ ②__________ ③__________ ④__________ 第二部分（3～18题57分） 一、古诗文阅读。（24分） （一）默写（共6分） 3. 小冀在整理“古诗文中的力量”主题素材时，写下了这样一段感悟，请你帮他将引用的诗文补充完整。 古人的文字中蕴藏着振聋发聩的力量。那是李白面对歧路时，“①______________，直挂云帆济沧海”的自信豪迈；那是刘禹锡身经贬谪后，“沉舟侧畔千帆过，②______________”的豁达新生；那是杜甫遥望东岳时，“③______________，一览众山小”的雄心壮志；那是范仲淹心系天下时，“先天下之忧而忧，④______________”的使命担当；那是文天祥面对生死时，“人生自古谁无死？⑤______________”的赤胆忠心；那也是苏轼渴望报国时，“⑥______________，西北望，射天狼”的英勇气概。这些力量穿越时空，依然能点燃我们心中的火焰。 （二）（5分） 阅读下面两首词，完成下面小题。 【甲】 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】 青玉案·癸未道间 [宋]李曾伯 栖鸦啼破烟林暝，把旅梦、俄惊醒。猛拍征鞍登小岭。峰回路转，月明人静，幻出清凉境。 马蹄踏碎琼瑶影，任露压巾纱未忺①整。贪看前山云隐隐。翠微深处，有人家否，试击柴扃②问。 【注】①未忺（xiān）：不愿意，不想。②扃（jiōng）：柴扃，柴门。 4. 下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲词从视觉、听觉、嗅觉等多角度描绘乡村夜景，“惊鹊”“鸣蝉”“蛙声”以动衬静，画面鲜活又充满生活气息。 B. 乙词起笔写暮色中鸦啼惊醒旅梦，随即策马登岭，由昏暗转入清幽月夜，意境转折自然，层次清晰。 C. 甲词“路转溪桥忽见”与乙词“试击柴扃问”，都写出夜行途中投宿借住的急切。 D. 两首词都描写了夜行之景，甲词展现出夏夜乡村田野的景色，乙词描绘了词人夜行山路时的所见。 5. 两首词都流露出月夜行路的喜悦之情，但又有不同。甲词“稻花香里说丰年”表达了①___之情，乙词“贪看前山云隐隐”表达了②___之情。 （三）（14分） 阅读下面文言文，完成各小题。 【甲】 夫孝者，人之本也。然世有矫而行之者，或割股以疗亲，或庐墓以终制，或绝粒以殉死。彼其心果出于孝乎？大者邀县官之赏，小者市乡党之誉。故曰：孝，不在于形，而在于心；不在于迹，而在于诚。毁伤父母之遗体①以求名，非孝也。 （节选自皮日休《鄙孝议》） 【乙】 孝子讳兆鹤，号芝田。嘉庆八年春，孝子才十岁，邻居火延及外舍。孝子父急趣②家人等出外己仍反身入内欲取室中所有。俄而烟焰蔽空，迷不得出。时亲知救火者毕集，皆惶急相顾。嚄唶③曰：“若严先生何！”然皆逡巡不敢入。孝子闻之，奋身突烟入，火为之退。道开，孝子号泣寻觅，卒揽父裾以出。众环视，大惊异，已而额手相庆贺。因问孝子火中何所见，对曰：“儿但知觅父而已，实不见有火也。”呜呼！非天性过人，其能感发如此乎？ （节选自朱兆杓《严孝子芝田翁传》） 【丙】 蔡顺，字君仲，少孤，事母至孝。遭王莽乱，岁荒不给，拾桑椹，以异器盛之。赤眉贼见而问曰：“何异乎？”顺曰：“黑者奉母，赤者自食。”贼悯其孝，以白米三斗、牛蹄一只赠之。 （节选自郭居敬辑录《拾椹供亲》） [注]①遗体：指父母留给自己的身体。②同“促”，催促；急促。③嚄唶（huò zè），惊讶感叹。 6. 解释下列句中加点词的含义。 提示 文言语句 释义 【课内外迁移】屠自后断其股 或割股以疗亲 （1）股：_______ 【联系词语】卒章显志 卒揽父裾以出 （2）卒：_______ 【一词多义】①根据，依照。②于是，就。③因为。 因问孝子火中何所见 （3）因（填序号）：_______ 【语境推断】根据上下文语境 事母至孝 （4）事：_______ 7. 按要求回答问题。 （1）用现代汉语翻译下列句子。 非天性过人，其能感发如此乎？ （2）用“/”给画波浪线的句子划分停顿，划两处。 孝子父急趣家人等出外己仍反身入内欲取室中所有。 8. 下列对两文的朗读设计，不正确的一项是（ ） A. 朗读“夫孝者，人之本也”时，应读出肯定的语气，语调庄重舒缓，以此强调孝作为人的根本这一核心观点。 B. 朗读“毁伤父母之遗体以求名，非孝也”时，应重读“非”字，并延长“也”字，以突出作者的否定态度。 C. 朗读“俄而烟焰蔽空，迷不得出”，应在“俄而”后稍作停顿，语速渐快，以表现火势蔓延迅速，形势危急。 D. 朗读“儿但知觅父而已，实不见有火也”，应将“而已”“也”读得急促，以表现孩子救父后的惊慌后怕。 9. 严孝子和蔡顺是甲文所说的“矫而行之者”吗？请结合三则材料说明理由。 二、现代文阅读。（24分） （一）（共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 学校正在筹备“全民阅读·书香伴行”主题宣传活动，同学们搜集了下列材料： 【材料一】 什么是全民阅读？联合国教科文组织发表宣言：“希望散居在世界各地的人，无论你是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富裕，无论你是患病还是健康，都能享受阅读的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们，都能保护知识产权。”我们可以将这段宣言看成是全民阅读主要精神的表述。这个宣言主张的是所有人都要读书，让所有人都能享受阅读的乐趣。 （选自聂震宁《舍不得读完的书》，有删减） 【材料二】 （数据摘自“中国新闻出版研究院”） 【材料三】 ①2026年2月1日起，《全民阅读促进条例》正式施行。目前，我国全民阅读促进工作已初见成效，但仍面临全民阅读率不高、人均纸质图书的阅读量不多、读者选书难等挑战。这些挑战都指向了全民阅读的关键问题：如何做到爱读书、读好书、善读书？ ②首先要加强阅读引领，激励人们爱读书。中国自古以来就有讲好读书故事、树立读书榜样的做法，比如悬梁刺股、凿壁偷光等。我们既要讲好古代勤学苦读的故事，又要讲好新时代读书成才的故事，让读书真正成为一种生活方式和精神追求。 ③其次要加强阅读推荐，倡导人们读好书。我们要加大优秀出版物的推荐力度，满足不同读者群体多样化阅读需求，向大众推荐更多思想精深、艺术精湛、制作精良的优秀出版物。 ④此外，还要加强阅读指导，引导人们善读书。要重点关注少年儿童的阅读指导，探索建立中国少年儿童阶梯阅读体系，大力倡导和开展家庭阅读、亲子阅读活动，在培养阅读兴趣中助力少年儿童掌握阅读方法，收获阅读成效。 （选自《人民日报》，有删改） 【材料四】 新华社北京4月1日电第五届阅读大会将于4月20日至22日在江西南昌举办。本届大会以“共促全民阅读共建书香社会”为主题，将举办2026年“全民阅读活动周”启动仪式和主论坛，并围绕“书香校园”建设、家庭亲子阅读、乡村阅读、主题阅读推广、城市阅读、图书馆全民阅读、职工阅读、青少年阅读、银龄阅读、阅读权益保障和数字阅读等举办系列论坛，组织开展一系列面向群众的阅读活动等。 （新华社2026年4月1日电，有删减） 10. 在制作宣传展板时，同学们筛选了以下信息，其中与材料内容不相符的一项是（ ） A. 联合国教科文组织在宣言中呼吁人们要保护知识产权。 B. 2022至2024年，我国0-17周岁未成年人图书阅读率逐年上升。 C. 第五届全民阅读大会将开展多种形式的全民阅读活动。 D. 只要做好少年儿童阅读指导，就能解决全民阅读所有问题。 11. 同学们在展板上设置了“引言”和“新闻栏”两个栏目，请你协助完成这两个栏目的内容撰写。 （1）板块一“引言”：请根据【材料一】写出联合国教科文组织关于全民阅读宣言的重要主张。 （2）板块二“新闻栏”：请为【材料四】拟写标题：要求：不超过15字。 12. 在展板内容设计中，同学们围绕【材料三】和【材料四】展开了交流，请你将交流记录补充完整。 安安：咱们展板的“阅读现状与对策”这一块，该写些什么呢？ 姗姗：我觉得可以先写全民阅读当前面临的挑战，再写解决对策。【材料三】中提到阅读率不高、阅读量不多、选书难等现状，都指向一个关键问题——（1）__________，对策主要有三个方面：加强阅读引领、（2）__________、加强阅读指导。 安安：【材料四】里“第五届全民阅读大会”即将举办的一系列论坛是如何体现“全民性”的？ 姗姗：一方面，（3）__________；另一方面，从乡村到城市，面对了不同区域的人；此外，从学生到农民、职工，面对了不同身份的人。 （二）（14分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 做宫灯的人 陈晔 ①过年得把红灯挂。年前，是河北省石家庄市藁城区梅花镇屯头村最忙的时候，销售进入最旺。“宫灯小镇”在为千家万户的“大红灯笼高高挂”而繁忙。 ②一辆辆车来，一辆辆车走。车上拉的都是灯。 ③早上8点，屯头村北头住的小苏就换上工作服，到一楼开始支灯笼、套灯衣、上胶。 ④她是周五下了班赶回来的，回来的时候是城里的装束，回了家就是干活的样子。妈妈心疼女儿，叮嘱“妮儿穿厚实点儿”。 ⑤这一阵子，只要单位不加班，周五下了班，小苏就从石家庄主城区赶回家帮父母做灯笼。妈妈说：“人家都忙着搞对象，你不要跑了。”她不听，她是心疼父母，“年底忙，我帮他们干点儿，爸爸妈妈太辛苦了。” ⑥一声辛苦，让手里举着挂钩往头顶挂灯的妈妈眼圈湿了。 ⑦“腰快直不起来了，一天只睡几个小时。”小苏的爸爸说。他的嗓音有点儿哑。宫灯人格外珍惜这买卖的“黄金月”，累、忙但快乐！ ⑧小苏2000年出生，大学毕业后在石家庄主城区一家企业上班。回家帮忙，她干的工序是为妈妈套好灯衣的灯刷胶、贴金条儿。她一手扶灯，一手刷胶，同样的动作一天重复上万次。 ⑨“胳膊酸吗？” ⑩“习惯了就好。” ⑪一只宠物狗在她和妈妈的腿间转，给屋里带来生气。 ⑫做灯笼是个细活儿。藁城宫灯是省级非遗，屯头村做宫灯历史久远，多数人家干的是传统宫灯。也有从事宫灯品种研发的，做出了亚克力灯、LED灯等新品种。还有人和河北蔚县剪纸艺术家合作，把剪纸艺术“移植”到宫灯上。会动的灯，会说话的灯，会唱歌的灯，会敲鼓的灯，还有动漫灯、中国四大名著灯，应有尽有。 ⑬屯头村没有闲人。一年四季如此。庄稼只种一季，做宫灯一年四季都忙。李婶在小苏家帮忙，已做了奶奶的她说话幽默，用“铁路警察各管一段”形象地概括了宫灯的复杂工序。她是屯头村闺女，从小跟着家里人做灯，四个哥哥全开着宫灯厂。 ⑭小苏父母属马，今年是他们的本命年。两口子同岁，刚结婚时穷，只有几间泥墙小平房，低得可触头。做灯笼之后，在房旧址上盖了三层楼，一楼做灯笼，二楼住人，三楼当仓库。 ⑮“俺妮儿六七岁就支灯笼架。”小苏妈妈说起小苏小时候。屯头的孩子们懂事早，大人在忙，孩子们闲不住，眼里有活儿。 ⑯屯头村人家大门上，门楣多是大字的“家和万事兴”。“家和”，村和，国和。源源不断的宫灯，带着中国红从屯头村走向全国。 ⑰日头偏西，夕阳如一盏圆宫灯暖暖地挂在电线杆上，映着一望无垠的麦子地。麦浪轻摇，映着高挂的喜庆的“红灯”，满村都是温馨的气息。 ⑱小苏的妈妈出来送我，她的手上是粘灯留下的红印和金星，我突然想到：好日子都是从手上开始红火的。劳动者，他们的手上都握着幸福和太阳。 （选自《人民日报》2026年2 月28日，有删改） 13. 文章围绕小苏一家写了哪几件事？请简要概括。 14. 按要求作答。 （1）从词语角度赏析第②段画线句中加点词的表达效果。 一辆辆车来，一辆辆车走。车上拉的都是灯。 （2）从环境描写的角度赏析第⑰段的画线句子。 日头偏西，夕阳如一盏圆宫灯暖暖地挂在电线杆上，映着一望无垠的麦子地。麦浪轻摇，映着高挂的喜庆的“红灯”，满村都是温馨的气息。 15. 结合文中描写，说说小苏是一个怎样的人。 16. 文章结尾说“好日子都是从手上开始红火的”。结合小苏一家的故事及村里情况说说：为什么幸福是“干”出来的？如何理解其深意？ 三、整本书阅读（9分） 17. 阅读下列两则材料，回答后面的问题。 【甲】 约翰·里德恨透了他的学校，大骂他的老师。不过约翰的好恶不能作为我的标准，而且尽管贝茜说的学校纪律（在来盖茨海德府之前，贝茜曾在另一家人家做过，这些话是她从那家人家的小姐那儿听来的）听起来有点吓人，但她说到那几位小姐在那儿学到的种种才艺，我觉得倒也挺让人感兴趣的。她把她们画的美丽的风景花卉，她们能唱的歌和能奏的曲子，她们编织的钱袋以及她们能翻译的法文书，大大夸耀吹嘘了一番，听得我心都动了，真盼望能和她们一样。再说，进学校可以彻底改变我的处境，意味着可以做一次长途旅行；完全离开盖茨海德府，进入一种全新的生活。“我当然愿意进入 A 学校。”我细想了一番后，说出了这样的结论。 【乙】 是怎样的一笑啊！直到今天，我还记得一清二楚。我懂得，这是人类美好品质的流露。它就像天使脸上映出的光辉一样，照亮了她那不同寻常的外貌：瘦削的脸蛋和深陷的灰色眼睛。可在当时， B 的胳膊上还戴着“不整洁标志”。不到一小时前，我还听见斯凯契德小姐罚她明天中午只准吃面包和喝凉水，因为她在抄写时弄脏了练习簿。人的天性就是这样不完美的！就连在最明亮的星球上也会有黑点。 （1）请填写甲乙两则材料中A和B处的地名、人名。 A _________________ B_________________ （2）阅读《简·爱》，可使用勾连情境法，激发想象，拓宽视野，加深对人物形象的理解。请根据下面提示，补全横线处的内容。 情境一： 《藤野先生》中，鲁迅在仙台学医时，藤野先生关心这个清国留学生，帮他订正讲义。藤野先生是一位关心、爱护学生的老师！ 勾连情境：《简·爱》中的①_________也是一位关心、爱护学生的老师。因为②_________ 情境二： 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔修铁路时，住在车站的小房子里，那里潮湿寒冷，保尔睡在地板上。靴子破了，保尔脚趾都冻坏了，但是保尔以顽强的精神坚持下来了。 勾连情境：《简·爱》中，简·爱在学 校也经历了艰苦的磨炼。比如③______ 18. 阅读下面材料，完成小题。 青年者，国家之魂。在经典名著中，许多青年人物面对困境，不屈不挠，坚守理想，用行动诠释责任与担当，彰显青春力量。 请从下面两部名著中任选一部，结合相关情节，谈谈作品中人物的青春精神、理想追求或责任担当。 A.《骆驼祥子》 B.《红岩》 第三部分（19题50分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 前行的路上，总有一束光，照亮我们迷茫的脚步；总有一份坚持，支撑我们穿越风雨；总有一次尝试，让我们突破自我、遇见成长。或许是一句鼓励的话语，或许是一次默默的陪伴，或许是自己咬牙坚持的瞬间，都在悄悄告诉我们：每一步前行，都有意义；每一次坚持，都有回响。成长就是一场不断前行、不断突破的旅程。我们在尝试中学会勇敢，在坚持中收获成长，在陪伴中汲取力量，那些走过的路、付出的努力，终会成为我们生命中最坚实的底色。 那么，在你的成长旅程中，哪一次前行或坚持，让你收获了不一样的自己？ 请以“前行的力量”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容积极健康；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套作、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中毕业生升学文化课考试语文模拟试卷 本试卷满分120分，考试时间120分钟 第一部分（1～2题13分） 1. 学校开展“探寻燕赵非遗”主题活动。阅读下面文字，回答后面的问题。 河北，这片浸润着慷慨豪情的土地，不仅山川形胜，更孕育了（xuàn làn）多彩的非物质文化遗产。蔚县剪纸，刀工精细，色彩浓烈，一幅幅生动的窗花承载着百姓对美好生活的向往；唐山皮影，在光与影的摇曳中，演绎着千古传奇，其唱腔高亢（liáo liàng），尽显燕赵风骨；武强年画，构图饱满，线条粗犷，以朴拙的笔触描绘出吉祥喜庆的民间画卷……这些古老技艺，历经岁月甲（冲刷/洗礼），依然闪耀着智慧的光芒。 然而，非遗传承并非一路坦途。随着时代变迁一些传统技艺面临着传承断代、受众减少。如何在现代生活中为非遗找到新的乙（立足点/着眼点），让老手艺焕发新活力？这①需要政府与社会的扶持，②需要传承人自身的创新与坚守。正如《论语》所言：“ ③ ，其不善者而改之”，在传承中学习，在探索中前行，方能守护好这些文化的“活化石”。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 （xuàn làn） ______________ （liáo liàng） ______________ （2）文段中加点字的注音，正确的一项是（ ） A. 承载（zǎi） 粗犷（kuàng） B. 承载（zài） 粗犷（guǎng） C. 承载（zǎi） 粗犷（guǎng） D. 承载（zài） 粗犷（kuàng） （3）从文段括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、乙处。 甲：______________ 乙：______________ （4）文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 不仅……更…… B. 虽然……但是…… C. 只有……才…… D. 因为……所以…… （5）请在文段横线③处填写恰当的诗句。 （6）文段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 修改意见：________________ 【答案】（1） ①. 绚烂 ②. 嘹亮 （2）B （3） ①. 洗礼 ②. 立足点 （4）A （5）择其善者而从之 （6）在“受众减少”后加“的困境”。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 注意“载”“犷”字的读音。 【小问3详解】 甲处： 冲刷：水流冲击，使土石流失剥蚀。洗礼：比喻经受重大考验磨炼。此处指古老技艺经受岁月的磨炼考验，所以应选“洗礼”。 乙处： 立足点：生存、发展的根基。着眼点：观察考虑问题的角度。此处指为非遗在现代生活找到发展的根基，应选“立足点”。 【小问4详解】 此处语境是让非遗焕发新活力，既需要政府与社会的扶持，还需要传承人自身的创新与坚守，后一层比前一层更进一层，是递进关系。 A.不仅……更……：表示递进关系，后面一层意思比前面一层更进一步； B.虽然……但是……：表示转折关系，前后语意相反相对； C.只有……才……：表示条件关系，强调必备条件； D.因为……所以……：表示因果关系，前因后果。 【小问5详解】 注意“择、善”等字词的写法。 【小问6详解】 病因：“面临着”后面缺少宾语中心语，“传承断代、受众减少”属于现象，不能直接充当宾语，句子成分残缺。 修改意见：在“受众减少”后面添加宾语中心语“的困境”，改为“一些传统技艺面临着传承断代、受众减少的困境”。 2. 对联是汉语独特的艺术形式。下面这副对联与河北的一处全国重点文物保护单位有关，但下联的顺序被打乱了。请你根据对联的对仗与平仄规则（下联尾字一般为平声），将下联重新排列。 上联：千年古刹梵钟响 下联备选字词：隆兴寺 巍峨 云际 古刹 宝塔 雄 正确的下联应为：①__________ ②__________ ③__________ ④__________ 【答案】 ①. 巍峨 ②. 宝塔 ③. 云际 ④. 雄 【解析】 【详解】根据上联“千年古刹梵钟响”的词语结构，偏正短语“千年古刹”对“巍峨宝塔”，名词“梵钟”对“云际”，再根据对联“上联尾字为仄声，下联尾字为平声”的规则，上联末字“响”是仄声，下联结尾要选用平声字，备选字词里“雄”为平声，放在下联末尾。故下联为：巍峨宝塔云际雄。 第二部分（3～18题57分） 一、古诗文阅读。（24分） （一）默写（共6分） 3. 小冀在整理“古诗文中的力量”主题素材时，写下了这样一段感悟，请你帮他将引用的诗文补充完整。 古人的文字中蕴藏着振聋发聩的力量。那是李白面对歧路时，“①______________，直挂云帆济沧海”的自信豪迈；那是刘禹锡身经贬谪后，“沉舟侧畔千帆过，②______________”的豁达新生；那是杜甫遥望东岳时，“③______________，一览众山小”的雄心壮志；那是范仲淹心系天下时，“先天下之忧而忧，④______________”的使命担当；那是文天祥面对生死时，“人生自古谁无死？⑤______________”的赤胆忠心；那也是苏轼渴望报国时，“⑥______________，西北望，射天狼”的英勇气概。这些力量穿越时空，依然能点燃我们心中的火焰。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 病树前头万木春 ③. 会当凌绝顶 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 留取丹心照汗青 ⑥. 会挽雕弓如满月 【解析】 【详解】注意“浪”“凌”“汗”“雕”等字词的写法。 （二）（5分） 阅读下面两首词，完成下面小题。 【甲】 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】 青玉案·癸未道间 [宋]李曾伯 栖鸦啼破烟林暝，把旅梦、俄惊醒。猛拍征鞍登小岭。峰回路转，月明人静，幻出清凉境。 马蹄踏碎琼瑶影，任露压巾纱未忺①整。贪看前山云隐隐。翠微深处，有人家否，试击柴扃②问。 【注】①未忺（xiān）：不愿意，不想。②扃（jiōng）：柴扃，柴门。 4. 下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲词从视觉、听觉、嗅觉等多角度描绘乡村夜景，“惊鹊”“鸣蝉”“蛙声”以动衬静，画面鲜活又充满生活气息。 B. 乙词起笔写暮色中鸦啼惊醒旅梦，随即策马登岭，由昏暗转入清幽月夜，意境转折自然，层次清晰。 C. 甲词“路转溪桥忽见”与乙词“试击柴扃问”，都写出夜行途中投宿借住的急切。 D. 两首词都描写了夜行之景，甲词展现出夏夜乡村田野的景色，乙词描绘了词人夜行山路时的所见。 5. 两首词都流露出月夜行路的喜悦之情，但又有不同。甲词“稻花香里说丰年”表达了①___之情，乙词“贪看前山云隐隐”表达了②___之情。 【答案】4. C 5. ①. 表达了词人对丰收在望的喜悦之情。 ②. 表达了词人沉醉于月下美景的闲适、愉悦之情。 【解析】 【导语】两首均为夜行写景词。辛词以鹊、蝉、蛙声写夏夜山村，稻花香里藏丰收喜悦，雨后天晴忽见茅店，轻快闲适。李词写暮烟山林、月夜征途，马蹄踏月、露湿头巾，探问山中人家，清幽中带旅途孤寂。一写田园之乐，一抒行旅之思，皆以声景、动景衬静，意境空灵，情随景出。 【4题详解】 C.甲词“路转溪桥忽见”写山路一转，熟悉的茅店突然出现在眼前，表达的是夜行遇雨、寻觅避雨处时的意外惊喜与轻松惬意，没有急切投宿的焦虑，更多是田园夜行的悠然自得。乙词“试击柴扃问”是词人夜行山路，见深山人家，出于旅途孤寂与行旅需要，轻声叩门探问，带有行旅之人的试探，而非急切投宿。 【5题详解】 ①“稻花香里说丰年”中，词人嗅到稻花飘香，听到蛙声阵阵，将蛙鸣拟人化，视作在畅谈丰收，既描绘出夏夜乡村的生机盎然，也直接抒发了对丰收在即的喜悦。 ②“贪看前山云隐隐”里，“贪看”一词直白流露词人的沉醉，山间月色清凉、云雾缥缈，让他忘却旅途劳顿，驻足流连，表达了对山野月下美景的沉醉喜爱与行旅中的悠然闲适。 （三）（14分） 阅读下面文言文，完成各小题。 【甲】 夫孝者，人之本也。然世有矫而行之者，或割股以疗亲，或庐墓以终制，或绝粒以殉死。彼其心果出于孝乎？大者邀县官之赏，小者市乡党之誉。故曰：孝，不在于形，而在于心；不在于迹，而在于诚。毁伤父母之遗体①以求名，非孝也。 （节选自皮日休《鄙孝议》） 【乙】 孝子讳兆鹤，号芝田。嘉庆八年春，孝子才十岁，邻居火延及外舍。孝子父急趣②家人等出外己仍反身入内欲取室中所有。俄而烟焰蔽空，迷不得出。时亲知救火者毕集，皆惶急相顾。嚄唶③曰：“若严先生何！”然皆逡巡不敢入。孝子闻之，奋身突烟入，火为之退。道开，孝子号泣寻觅，卒揽父裾以出。众环视，大惊异，已而额手相庆贺。因问孝子火中何所见，对曰：“儿但知觅父而已，实不见有火也。”呜呼！非天性过人，其能感发如此乎？ （节选自朱兆杓《严孝子芝田翁传》） 【丙】 蔡顺，字君仲，少孤，事母至孝。遭王莽乱，岁荒不给，拾桑椹，以异器盛之。赤眉贼见而问曰：“何异乎？”顺曰：“黑者奉母，赤者自食。”贼悯其孝，以白米三斗、牛蹄一只赠之。 （节选自郭居敬辑录《拾椹供亲》） [注]①遗体：指父母留给自己的身体。②同“促”，催促；急促。③嚄唶（huò zè），惊讶感叹。 6. 解释下列句中加点词的含义。 提示 文言语句 释义 【课内外迁移】屠自后断其股 或割股以疗亲 （1）股：_______ 【联系词语】卒章显志 卒揽父裾以出 （2）卒：_______ 【一词多义】①根据，依照。②于是，就。③因为。 因问孝子火中何所见 （3）因（填序号）：_______ 【语境推断】根据上下文语境 事母至孝 （4）事：_______ 7. 按要求回答问题。 （1）用现代汉语翻译下列句子。 非天性过人，其能感发如此乎？ （2）用“/”给画波浪线的句子划分停顿，划两处。 孝子父急趣家人等出外己仍反身入内欲取室中所有。 8. 下列对两文的朗读设计，不正确的一项是（ ） A. 朗读“夫孝者，人之本也”时，应读出肯定的语气，语调庄重舒缓，以此强调孝作为人的根本这一核心观点。 B. 朗读“毁伤父母之遗体以求名，非孝也”时，应重读“非”字，并延长“也”字，以突出作者的否定态度。 C. 朗读“俄而烟焰蔽空，迷不得出”，应在“俄而”后稍作停顿，语速渐快，以表现火势蔓延迅速，形势危急。 D. 朗读“儿但知觅父而已，实不见有火也”，应将“而已”“也”读得急促，以表现孩子救父后的惊慌后怕。 9. 严孝子和蔡顺是甲文所说的“矫而行之者”吗？请结合三则材料说明理由。 【答案】6. ①. 大腿 ②. 最终，终于 ③. ② ④. 侍奉 7. （1）如果不是他天性纯孝远超常人，怎么能激发出这样的勇气和感应呢？ （2）孝子父急趣家人等出外/已仍反身入内/欲取室中所有 8. D 9. 二者都不是“矫而行之者”。甲文所说的“矫而行之者”，是指故意做表面文章，借孝行博取赏赐和名誉，并非真心尽孝。严孝子火场救父时，一心只想着寻找父亲，全然不顾火势危险，孝行出于至诚天性，不是为了沽名钓誉；蔡顺荒年拾桑椹，把甜的黑桑椹留给母亲，自己吃酸的红桑椹，是真心奉养母亲，也不是为了博取名声，都符合甲文“孝在于心与诚”的标准，因此不是伪孝矫行。 【解析】 【导语】三则材料围绕“孝”的核心议题展开，甲文以议论破题，批判割股疗亲、结柱殉死等沽名钓誉的伪孝，提出“孝在于心与诚”的根本标准；乙文严孝子火场舍身救父，浑然忘火，尽显天性至诚；丙文蔡顺荒年分椹奉母，质朴孝行打动贼人。三者一论两例，形成鲜明对照，层层诠释了真孝无关形式、唯存本心的深刻内涵，发人深省。 【6题详解】 （1）根据课文解释：“屠自后断其股”意思是“屠户从后面砍断狼的大腿”。股：大腿。据此可知“或割股以疗亲”中的“股”理解为“大腿”。“或割股以疗亲”句意为：有的人割下自己大腿上的肉给父母治病。 （2）“卒章显志”指在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法；卒：最终，终于。据此推断“卒揽父裾以出”中的“卒”理解为“最终，终于”。“卒揽父裾以出”句意：严孝子最终抓住父亲的衣服逃出火海。 （3）根据语境：众人看到严孝子从火场救出父亲后，“因问孝子火中何所见”（于是问孝子在火中看到了什么）。故选②于是，就。 （4）结合上下文“蔡顺，字君仲，少孤，事母至孝”可知，句意是蔡顺年少丧父，侍奉母亲非常孝顺。根据语境推断“事”的对象是“母”，可解释为“侍奉”。 【7题详解】 （1）重点词有： 非：如果不是；过：超过；感发：至诚的表现、情感触发。 （2）句意：孝子的父亲急忙催促家人等逃到屋外，自己却又转身进入屋内，想要取出屋子里的所有东西。 “孝子父急趣家人等出外”这是父亲的第一个动作，语义完整，此处断开；“已仍反身入内”这是父亲第二个动作，和前面催家人出逃形成转折，突出父亲独自返回的行为，此处断开；“欲取室中所有”这是父亲返回屋内的目的，语义独立，构成第三个层次。按动作顺序断开，符合句子停顿结构。 正确断句为：孝子父急趣家人等出外/已仍反身入内/欲取室中所有。 【8题详解】 D.朗读“儿但知觅父而已，实不见有火也”，这句话体现的是严孝子一心救父、全然不顾火势的至诚孝心，而非“惊慌后怕”。朗读时“而已”“也”应读得平缓、坚定，表现出孩子的纯粹与专注；若读得急促，反而误解了句子的情感内核，因此此项的朗读设计不正确。 【9题详解】 首先，明确甲文“矫而行之者”的定义。由甲文第二至四句可知，“矫而行之者”的核心特征是：并非出于本心尽孝，而是刻意做极端表面文章，目的是博取官府赏赐或乡邻名誉，是伪孝，真正的孝在于内心诚敬而非虚名形式。其次，分析严孝子的行为。由乙文第二句可知，十岁的孩子面对火灾，本能反应多是恐惧逃生，而他却奋不顾身救父，这种行为是天性驱动的本能，而非刻意“矫饰”；由乙文“儿但知觅父而已，实不见有火也”可知，他冲入火海时，眼里只有寻找父亲，根本没意识到火势的危险，更没有“为了博取乡党赞誉”的想法；由乙文第十句可知，众人被他的行为震撼，而非他刻意求来的名声，因此他不是“矫而行之者”。然后，分析蔡顺德行为。由丙文第四句可知，荒年里他拾桑椹，把成熟发黑的甜桑椹留给母亲，自己吃未成熟发红的酸桑椹，这是出于对母亲的本能孝敬，没有任何刻意表演的成分；由丙文最后一句可知，贼人是被他的真诚打动，主动赠送食物，并非他为了求赏而刻意做给别人看。他的孝行是日常的、质朴的，既没有“割股疗亲”的极端形式，也没有“邀赏求誉”的目的，符合甲文“孝在于心，不在于迹；在于诚”的标准，因此不是“矫而行之者”。 综上所述，严孝子和蔡顺的孝行，都出于本心志诚，没有沽名钓誉的目的，与甲文批判的“矫而行之者”完全相反，因此都不是伪孝伪矫行。 【点睛】参考译文： 【甲】孝道，是做人的根本。但世上总有人刻意做作地践行它：有的人割下自己腿上的肉给父母治病，有的人在父母墓旁结庐守丧直至服丧期满，有的人甚至绝食自杀以追随亡亲。他们的用心，真的完全出于孝顺吗？（恐怕未必，）往大了说，是为了求得官府的奖赏；往小了说，是为了博取乡邻的赞誉。所以说，孝道的关键不在于外在的形式，而在于内心的真情；不在于行为的痕迹，而在于诚挚的敬爱。通过毁伤父母留给自己的身体来追求名声，这本身就是不孝的行为。 【乙】孝子名叫兆鹤，号芝田。嘉庆八年（1803年）春天，他才十岁。当时邻居家失火，火势蔓延到了他家外屋。孝子的父亲急忙催促家人逃到屋外，自己却转身又冲进里屋，想抢救家里的财物。不一会儿，浓烟烈焰遮蔽了天空，父亲在屋里迷失方向，找不到出路。这时，亲戚和赶来救火的邻居们都到了，大家面面相觑，又惊慌又着急，只能大声惊呼：“严先生还在里面啊！”但所有人都犹豫退缩，不敢冲进火海。孝子听到众人的呼喊，奋不顾身地冲进浓烟中。说来也怪，火焰竟为他退让，让出了一条路。孝子一边哭喊一边寻找，最终抓住了父亲的衣襟，将他拉了出来。众人围上来一看，都大为震惊，随后纷纷 抬手相庆。大家问孝子：“火那么大，你在里面看见了什么？”孝子回答：“我当时只知道要找父亲，眼里根本没有火。”唉！如果不是他天性纯孝远超常人，怎么能激发出这样的勇气和感应呢？ 【丙】蔡顺，字君仲，年幼丧父，侍奉母亲极为孝顺。恰逢王莽动乱，年岁饥荒，田里收获的庄稼不能满足生活需要，（蔡顺只得）捡拾桑葚充饥，用不同的器具盛放（它们）。赤眉军看见便询问他：“为什么要分开装呢？”蔡顺回答说：“黑色成熟的桑葚供母亲食用，红色未熟的桑葚留给自己吃。”赤眉军怜悯他的孝心，就拿三斗白米和一只牛蹄子赠送给了他。 二、现代文阅读。（24分） （一）（共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 学校正在筹备“全民阅读·书香伴行”主题宣传活动，同学们搜集了下列材料： 【材料一】 什么是全民阅读？联合国教科文组织发表宣言：“希望散居在世界各地的人，无论你是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富裕，无论你是患病还是健康，都能享受阅读的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们，都能保护知识产权。”我们可以将这段宣言看成是全民阅读主要精神的表述。这个宣言主张的是所有人都要读书，让所有人都能享受阅读的乐趣。 （选自聂震宁《舍不得读完的书》，有删减） 【材料二】 （数据摘自“中国新闻出版研究院”） 【材料三】 ①2026年2月1日起，《全民阅读促进条例》正式施行。目前，我国全民阅读促进工作已初见成效，但仍面临全民阅读率不高、人均纸质图书的阅读量不多、读者选书难等挑战。这些挑战都指向了全民阅读的关键问题：如何做到爱读书、读好书、善读书？ ②首先要加强阅读引领，激励人们爱读书。中国自古以来就有讲好读书故事、树立读书榜样的做法，比如悬梁刺股、凿壁偷光等。我们既要讲好古代勤学苦读的故事，又要讲好新时代读书成才的故事，让读书真正成为一种生活方式和精神追求。 ③其次要加强阅读推荐，倡导人们读好书。我们要加大优秀出版物的推荐力度，满足不同读者群体多样化阅读需求，向大众推荐更多思想精深、艺术精湛、制作精良的优秀出版物。 ④此外，还要加强阅读指导，引导人们善读书。要重点关注少年儿童的阅读指导，探索建立中国少年儿童阶梯阅读体系，大力倡导和开展家庭阅读、亲子阅读活动，在培养阅读兴趣中助力少年儿童掌握阅读方法，收获阅读成效。 （选自《人民日报》，有删改） 【材料四】 新华社北京4月1日电第五届阅读大会将于4月20日至22日在江西南昌举办。本届大会以“共促全民阅读共建书香社会”为主题，将举办2026年“全民阅读活动周”启动仪式和主论坛，并围绕“书香校园”建设、家庭亲子阅读、乡村阅读、主题阅读推广、城市阅读、图书馆全民阅读、职工阅读、青少年阅读、银龄阅读、阅读权益保障和数字阅读等举办系列论坛，组织开展一系列面向群众的阅读活动等。 （新华社2026年4月1日电，有删减） 10. 在制作宣传展板时，同学们筛选了以下信息，其中与材料内容不相符的一项是（ ） A. 联合国教科文组织在宣言中呼吁人们要保护知识产权。 B. 2022至2024年，我国0-17周岁未成年人图书阅读率逐年上升。 C. 第五届全民阅读大会将开展多种形式的全民阅读活动。 D. 只要做好少年儿童阅读指导，就能解决全民阅读所有问题。 11. 同学们在展板上设置了“引言”和“新闻栏”两个栏目，请你协助完成这两个栏目的内容撰写。 （1）板块一“引言”：请根据【材料一】写出联合国教科文组织关于全民阅读宣言的重要主张。 （2）板块二“新闻栏”：请为【材料四】拟写标题：要求：不超过15字。 12. 在展板内容设计中，同学们围绕【材料三】和【材料四】展开了交流，请你将交流记录补充完整。 安安：咱们展板的“阅读现状与对策”这一块，该写些什么呢？ 姗姗：我觉得可以先写全民阅读当前面临的挑战，再写解决对策。【材料三】中提到阅读率不高、阅读量不多、选书难等现状，都指向一个关键问题——（1）__________，对策主要有三个方面：加强阅读引领、（2）__________、加强阅读指导。 安安：【材料四】里“第五届全民阅读大会”即将举办的一系列论坛是如何体现“全民性”的？ 姗姗：一方面，（3）__________；另一方面，从乡村到城市，面对了不同区域的人；此外，从学生到农民、职工，面对了不同身份的人。 【答案】10. D 11. （1）所有人都要读书，让所有人都能享受阅读的乐趣。（2）第五届阅读大会将在南昌举办。 12. ①. 如何做到爱读书、读好书、善读书 ②. 加强阅读推荐 ③. 覆盖了不同年龄段的阅读群体 【解析】 【导语】本组非连续性文本围绕“全民阅读·书香伴行”展开，选材多元丰富。材料一阐释全民阅读的内涵，点明人人享受阅读乐趣的核心；材料二用柱状图直观呈现未成年人阅读率逐年上升的现状；材料三结合条例实施，剖析当下阅读现存问题，从爱读书、读好书、善读书三方面给出解决路径；材料四介绍阅读大会实践活动。几则材料由概念到数据，再到对策与实例，理论现实相结合，逻辑清晰，引导读者认识全民阅读的价值与推进方向。 【10题详解】 D.根据材料三第④段“要重点关注少年儿童的阅读指导”可知，少年儿童阅读指导只是推进全民阅读的其中一项举措，还需要加强阅读引领、阅读推荐等多方面工作。选项中“只要……就能解决……所有问题”表述过于绝对，不符合材料内容。 【11题详解】 （1）根据材料一“希望散居在世界各地的人，无论你是年老还是年轻……都能享受阅读的乐趣”可知，联合国教科文组织倡导阅读没有人群限制，不分年龄、贫富、健康状况，面向全体大众普及阅读，让人人都有机会体验阅读带来的乐趣。 （2）根据材料四导语“第五届阅读大会将于4月20日至22日在江西南昌举办”，提取核心要素“第五届阅读大会”“南昌举办”，控制在15字以内，即：第五届阅读大会将在南昌举办。 【12题详解】 第一空，根据材料三第①段“这些挑战都指向了全民阅读的关键问题：如何做到爱读书、读好书、善读书？”可知，各类全民阅读的现实难题，归结起来核心就是思考怎样实现爱读书、读好书、善读书，所以此处填写如何做到爱读书、读好书、善读书。 第二空，根据材料三第③段“其次要加强阅读推荐，倡导人们读好书”可知，解决全民阅读困境的对策分为阅读引领、阅读推荐、阅读指导三部分，所以此处填写加强阅读推荐。 第三空，根据材料四“并围绕‘书香校园’建设……青少年阅读、银龄阅读……举办系列论坛”可知，大会设置青少年阅读、银龄阅读等相关论坛，兼顾少年、老年等各类人群，覆盖了不同年龄段的阅读群体，以此体现全民性，所以此处填写覆盖了不同年龄段的阅读群体。 （二）（14分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 做宫灯的人 陈晔 ①过年得把红灯挂。年前，是河北省石家庄市藁城区梅花镇屯头村最忙的时候，销售进入最旺。“宫灯小镇”在为千家万户的“大红灯笼高高挂”而繁忙。 ②一辆辆车来，一辆辆车走。车上拉的都是灯。 ③早上8点，屯头村北头住的小苏就换上工作服，到一楼开始支灯笼、套灯衣、上胶。 ④她是周五下了班赶回来的，回来的时候是城里的装束，回了家就是干活的样子。妈妈心疼女儿，叮嘱“妮儿穿厚实点儿”。 ⑤这一阵子，只要单位不加班，周五下了班，小苏就从石家庄主城区赶回家帮父母做灯笼。妈妈说：“人家都忙着搞对象，你不要跑了。”她不听，她是心疼父母，“年底忙，我帮他们干点儿，爸爸妈妈太辛苦了。” ⑥一声辛苦，让手里举着挂钩往头顶挂灯的妈妈眼圈湿了。 ⑦“腰快直不起来了，一天只睡几个小时。”小苏的爸爸说。他的嗓音有点儿哑。宫灯人格外珍惜这买卖的“黄金月”，累、忙但快乐！ ⑧小苏2000年出生，大学毕业后在石家庄主城区一家企业上班。回家帮忙，她干的工序是为妈妈套好灯衣的灯刷胶、贴金条儿。她一手扶灯，一手刷胶，同样的动作一天重复上万次。 ⑨“胳膊酸吗？” ⑩“习惯了就好。” ⑪一只宠物狗在她和妈妈的腿间转，给屋里带来生气。 ⑫做灯笼是个细活儿。藁城宫灯是省级非遗，屯头村做宫灯历史久远，多数人家干的是传统宫灯。也有从事宫灯品种研发的，做出了亚克力灯、LED灯等新品种。还有人和河北蔚县剪纸艺术家合作，把剪纸艺术“移植”到宫灯上。会动的灯，会说话的灯，会唱歌的灯，会敲鼓的灯，还有动漫灯、中国四大名著灯，应有尽有。 ⑬屯头村没有闲人。一年四季如此。庄稼只种一季，做宫灯一年四季都忙。李婶在小苏家帮忙，已做了奶奶的她说话幽默，用“铁路警察各管一段”形象地概括了宫灯的复杂工序。她是屯头村闺女，从小跟着家里人做灯，四个哥哥全开着宫灯厂。 ⑭小苏父母属马，今年是他们的本命年。两口子同岁，刚结婚时穷，只有几间泥墙小平房，低得可触头。做灯笼之后，在房旧址上盖了三层楼，一楼做灯笼，二楼住人，三楼当仓库。 ⑮“俺妮儿六七岁就支灯笼架。”小苏妈妈说起小苏小时候。屯头的孩子们懂事早，大人在忙，孩子们闲不住，眼里有活儿。 ⑯屯头村人家大门上，门楣多是大字的“家和万事兴”。“家和”，村和，国和。源源不断的宫灯，带着中国红从屯头村走向全国。 ⑰日头偏西，夕阳如一盏圆宫灯暖暖地挂在电线杆上，映着一望无垠的麦子地。麦浪轻摇，映着高挂的喜庆的“红灯”，满村都是温馨的气息。 ⑱小苏的妈妈出来送我，她的手上是粘灯留下的红印和金星，我突然想到：好日子都是从手上开始红火的。劳动者，他们的手上都握着幸福和太阳。 （选自《人民日报》2026年2 月28日，有删改） 13. 文章围绕小苏一家写了哪几件事？请简要概括。 14. 按要求作答。 （1）从词语角度赏析第②段画线句中加点词的表达效果。 一辆辆车来，一辆辆车走。车上拉的都是灯。 （2）从环境描写的角度赏析第⑰段的画线句子。 日头偏西，夕阳如一盏圆宫灯暖暖地挂在电线杆上，映着一望无垠的麦子地。麦浪轻摇，映着高挂的喜庆的“红灯”，满村都是温馨的气息。 15. 结合文中描写，说说小苏是一个怎样的人。 16. 文章结尾说“好日子都是从手上开始红火的”。结合小苏一家的故事及村里情况说说：为什么幸福是“干”出来的？如何理解其深意？ 【答案】13. ①年前宫灯销售旺季，在石家庄市区上班的小苏，每周五下班后都回村帮父母赶做宫灯；②小苏父母做宫灯改善了家境，从泥墙小平房盖起三层楼；③小苏从小就帮家里做活，六七岁就会支灯笼架，是屯头懂事孩子的缩影。 14. （1）①运用了叠词，富有节奏感，增强语言音韵美；②简洁有力地写出了屯头村车辆来往不断、宫灯销售火爆的景象；③渲染了运灯车辆繁忙、热闹的氛围。 （2）这句话将夕阳比作圆宫灯，描绘了夕阳下麦浪轻摇、红灯高挂的乡村图景，既呼应了“宫灯”的文章主题，又渲染出温馨祥和、充满暖意的氛围，烘托出屯头村安宁红火的生活气息，为下文作者抒发对劳动者的赞美做铺垫。 15. ①孝顺懂事：心疼父母，放弃休息回家帮忙。②乐观坚韧、吃苦耐劳：面对重复上万次的动作，说“习惯了就好”。③技艺娴熟：一手扶灯，一手刷胶，动作熟练。 16. ①小苏一家从泥墙小平房到盖起三层楼，靠的是日复一日做宫灯的辛苦付出；②屯头村家家户户勤劳忙碌，用双手做出红火的宫灯、红火的日子。③深意：幸福不会凭空而来，只有脚踏实地、辛勤劳动，才能创造美好的生活。 【解析】 【导语】这篇散文以宫灯小镇屯头村为背景，聚焦返乡帮工的青年小苏一家，以细腻笔触勾勒宫灯制作的烟火日常。文章以“灯”为线索，串联起亲情、非遗传承与时代暖意，白描式的场景里藏着劳动者的朴素温情，结尾将夕阳比作宫灯，让红火的年味与奋斗的底色融为一体，平凡叙事中见家国祥和的深意。 【13题详解】 结合第⑤段可知，成年后的小苏，在宫灯销售旺季主动返乡帮工。她放弃了周末休息，从市区赶回村里，帮父母分担刷胶、贴金条等工序。 结合第⑭段可知，小苏父母刚结婚时家境贫困，只能住在小平房里，宫灯产业为家庭带来了改变，现在已经盖起了三层楼房。 结合第⑮段可知，写的是小苏童年的经历，交代了她与宫灯的渊源，从小跟着大人支灯笼架，是屯头村“勤劳家风”的缩影。 【14题详解】 （1）结合句子可知，“一辆辆”是叠词，反复使用，节奏明快，读起来朗朗上口，增强了语言的音韵美。两个“一辆辆”直观展现了运灯车辆络绎不绝、往来不断的状态，侧面烘托出年前宫灯订单量大、销售火爆的场面。这句简短的描写，开篇就渲染出屯头村的繁忙热闹，为下文描写小苏一家的忙碌做了铺垫，奠定了全文的烟火基调。 （2）结合句子可知，将夕阳比作宫灯，既呼应了全文“宫灯”的核心意象，又以“暖暖地”一词，营造出柔和温馨的氛围，让画面充满暖意。夕阳、麦子地、红灯的组合，将乡村风光、宫灯产业与丰收景象融为一体，既写出了劳作结束后的宁静，也烘托出劳动者的满足与喜悦。“满村都是温馨的气息”一句，将环境描写与情感抒发结合，含蓄传递出劳动创造幸福的温暖主题，为下文赞美劳动者做了铺垫。 【15题详解】 结合第⑤段可知，小苏心疼父母年底忙碌，主动放弃休息返乡帮工，体现了她对父母的体贴与孝顺。 结合第⑧—⑩段可知，面对一天重复上万次的枯燥工序，她没有抱怨，反而以“习惯了就好”的心态坦然接受，体现了她的坚韧与乐观。 结合第⑧段可知，“一手扶灯，一手刷胶”的动作描写，说明她对宫灯制作的工序已经非常熟练，动作流畅利落。 【16题详解】 结合第⑬—⑯段可知，小苏的父母靠日复一日做宫灯，从泥墙小平房盖起三层楼，改善了家境；小苏也用双手帮父母分担，在重复的工序里传递亲情与责任。他们的幸福生活，是靠双手的劳动换来的。屯头村全村人都在宫灯产业里忙碌，有人做传统宫灯，有人研发新品种，有人做跨界合作，正是全村人的实干，让宫灯走向全国，让“宫灯小镇”的日子越过越红火。 结合第⑱段可知，“手上是粘灯留下的红印和金星”既是劳作的痕迹，也是幸福的印记。这句话点明了文章主旨：幸福从来不是等来的，而是靠脚踏实地的劳动创造的。无论是个人家庭还是乡村产业，唯有实干，才能创造物质上的富足与精神上的满足，劳动是开启美好生活的钥匙。 三、整本书阅读（9分） 17. 阅读下列两则材料，回答后面的问题。 【甲】 约翰·里德恨透了他的学校，大骂他的老师。不过约翰的好恶不能作为我的标准，而且尽管贝茜说的学校纪律（在来盖茨海德府之前，贝茜曾在另一家人家做过，这些话是她从那家人家的小姐那儿听来的）听起来有点吓人，但她说到那几位小姐在那儿学到的种种才艺，我觉得倒也挺让人感兴趣的。她把她们画的美丽的风景花卉，她们能唱的歌和能奏的曲子，她们编织的钱袋以及她们能翻译的法文书，大大夸耀吹嘘了一番，听得我心都动了，真盼望能和她们一样。再说，进学校可以彻底改变我的处境，意味着可以做一次长途旅行；完全离开盖茨海德府，进入一种全新的生活。“我当然愿意进入 A 学校。”我细想了一番后，说出了这样的结论。 【乙】 是怎样的一笑啊！直到今天，我还记得一清二楚。我懂得，这是人类美好品质的流露。它就像天使脸上映出的光辉一样，照亮了她那不同寻常的外貌：瘦削的脸蛋和深陷的灰色眼睛。可在当时， B 的胳膊上还戴着“不整洁标志”。不到一小时前，我还听见斯凯契德小姐罚她明天中午只准吃面包和喝凉水，因为她在抄写时弄脏了练习簿。人的天性就是这样不完美的！就连在最明亮的星球上也会有黑点。 （1）请填写甲乙两则材料中A和B处的地名、人名。 A _________________ B_________________ （2）阅读《简·爱》，可使用勾连情境法，激发想象，拓宽视野，加深对人物形象的理解。请根据下面提示，补全横线处的内容。 情境一： 《藤野先生》中，鲁迅在仙台学医时，藤野先生关心这个清国留学生，帮他订正讲义。藤野先生是一位关心、爱护学生的老师！ 勾连情境：《简·爱》中的①_________也是一位关心、爱护学生的老师。因为②_________ 情境二： 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔修铁路时，住在车站的小房子里，那里潮湿寒冷，保尔睡在地板上。靴子破了，保尔脚趾都冻坏了，但是保尔以顽强的精神坚持下来了。 勾连情境：《简·爱》中，简·爱在学 校也经历了艰苦的磨炼。比如③______ 【答案】（1） ①. 洛伍德 ②. 海伦·彭斯 （2） ①. 谭波尔小姐 ②. 她会在简·爱被冤枉时主动调查真相，为简·爱澄清，还在学习和生活上给予简·爱关怀与指导 ③. 洛伍德学校条件恶劣，冬天寒冷没有足够的衣物取暖，食物匮乏又难吃，简·爱还要忍受着来自校长的恶意与精神上的羞辱，但她依旧努力学习，最终凭借优秀的成绩留校任教。 【解析】 【小问1详解】 A处填“洛伍德”，根据《简·爱》原著第五章至第九章的叙述，简·爱在盖茨海德府备受舅妈与表兄欺凌，渴望离开此地开始新生活。当药剂师劳埃德先生建议她去上学时，贝茜向她描述了学校中小姐们学习绘画、弹琴、编织和法文的情形，激发了简·爱对学校生活的向往。随后，简·爱被送往洛伍德义塾——一所环境艰苦、纪律严苛的慈善学校。因此，甲文中的“A学校”即指洛伍德学校。 B处填“海伦·彭斯”，根据《简·爱》原著第五章至第八章的叙述，海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校最早结识的朋友，她聪慧好学、性情温和，却因性格内敛与不拘小节常遭教师斯凯契德小姐的苛责与体罚。乙文所述“胳膊上还戴着‘不整洁标志’”“罚明天中午只准吃面包和喝凉水”等细节，正是海伦在洛伍德遭受不公待遇的真实写照。即便如此，她面对责难时脸上仍浮现出如天使般宁静宽容的微笑，这一微笑深深触动了简·爱，成为她生命中关于忍耐与善良的启蒙一课。因此，乙文中的“B”即指海伦·彭斯。 【小问2详解】 第一、二空：从简·爱初入洛伍德学校开始，谭波尔小姐就对她关怀备至。在简·爱遭遇校长布罗克赫斯特先生的刻意刁难和误解、被当众污蔑为“说谎者”时，她主动写信向劳埃德先生求证简·爱是否说谎，在收到回信查明真相后，召集全校师生公开声明，澄清简·爱的“罪名”，为简·爱正名；之后还关心简·爱的身心，特意邀请简·爱到自己的寓所吃好吃的，用食物与温暖悉心照料。她不仅用实际行动守护了简·爱的尊严，还教会简·爱许多做人的道理，对简·爱日后形成坚毅、善良、不卑不亢的性格产生了重要影响。 第三空：从简·爱被里德太太送往洛伍德慈善学校开始，她便踏入了一片苦难之地。结合原著细节来看，那时的洛伍德学校堪称“严寒的牢笼”，冬天校舍阴冷潮湿，窗户没有玻璃遮挡寒风，简·爱只穿着一件单薄、破旧的亚麻布衣服，连一双手套都没有，寒风直灌而入，让她的双手冻得僵硬发紫，十指几乎失去知觉，双脚也长满红肿溃烂的冻疮，每一次触碰都钻心地疼；而在饮食上，原著中学校的食物更是粗劣难咽，早餐是一锅煮得像水一样的稀粥，午餐只是烤得焦黑的土豆，正餐也不过是少量变质的面包，简·爱常常连半饱都吃不饱，只能默默忍受饥饿的煎熬。她就在这样衣不蔽体、食不果腹、环境严苛的艰苦条件下坚持下来，这段磨难不仅磨炼了她的意志，更让她在逆境中学会了隐忍与自强，深刻塑造出她坚韧不屈、独立坚定的人物形象。 18. 阅读下面材料，完成小题。 青年者，国家之魂。在经典名著中，许多青年人物面对困境，不屈不挠，坚守理想，用行动诠释责任与担当，彰显青春力量。 请从下面两部名著中任选一部，结合相关情节，谈谈作品中人物的青春精神、理想追求或责任担当。 A.《骆驼祥子》 B.《红岩》 【答案】示例一：选A《骆驼祥子》。祥子一开始怀着靠劳动买一辆属于自己的车的理想，他吃苦耐劳，每天早出晚归拉车，哪怕生活艰苦也不放弃奋斗，他的青春充满了为理想拼搏的韧劲，有着立足城市、靠双手创造生活的责任担当。尽管后来他的梦想一次次破灭，但他前期为理想奋斗的青春精神，展现了旧社会底层青年对美好生活的追求。 示例二：选B《红岩》。江姐是一名坚定的共产党员，她年纪轻轻就承担起革命的重任，在去川北的路上看到丈夫的头颅被挂在城头，她强忍悲痛继续投入战斗；被俘后在渣滓洞，面对敌人的严刑拷打她坚贞不屈，绝不泄露党的秘密，她的青春充满了为革命事业奉献的热血，有着为共产主义理想奋斗、为人民解放事业担当的崇高精神。 【解析】 【详解】首先要把握题干核心，选取名著中青年人物，筛选与困境抗争、理想追求、责任担当相关的关键情节，再结合情节提炼人物的青春精神，把具体故事情节和精神品质结合，扣住“青春力量”，语言概括且有感染力，做到情节准确，观点明确。 示例一：选A，祥子怀揣买车自立的青春理想，勤劳肯干，拼命拉车，一心想要靠自己的力气拥有属于自己的洋车。他历经新车被抢、积蓄被骗等重重打击，一次次跌倒又一次次挣扎重新开始。黑暗旧社会不断碾碎他的希望，虽最终走向堕落，但前期的祥子，用汗水追逐平凡理想，彰显底层青年对美好生活的执着向往。 示例二：选B，江姐正值青春年华，坚定投身革命事业。面对敌人残酷的严刑拷打，她受尽折磨却始终咬紧牙关，绝不泄露半点党的秘密。身处阴森牢狱，她依旧心怀信仰，鼓励狱友坚持斗争。她以青春血肉坚守革命理想，不惧牺牲，用生命诠释革命者的责任担当，绽放耀眼的青春光芒。 第三部分（19题50分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 前行的路上，总有一束光，照亮我们迷茫的脚步；总有一份坚持，支撑我们穿越风雨；总有一次尝试，让我们突破自我、遇见成长。或许是一句鼓励的话语，或许是一次默默的陪伴，或许是自己咬牙坚持的瞬间，都在悄悄告诉我们：每一步前行，都有意义；每一次坚持，都有回响。成长就是一场不断前行、不断突破的旅程。我们在尝试中学会勇敢，在坚持中收获成长，在陪伴中汲取力量，那些走过的路、付出的努力，终会成为我们生命中最坚实的底色。 那么，在你的成长旅程中，哪一次前行或坚持，让你收获了不一样的自己？ 请以“前行的力量”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容积极健康；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套作、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 于坚持中，汲取前行力量 成长是一条漫漫长路，途中难免会遇到迷雾与坎坷。而前行的力量，藏在一次次咬牙坚持里，帮我冲破困境，遇见更好的自己。 曾经的我十分畏惧长跑。每次体育测试，长长的跑道于我而言，就是一道难以跨越的坎。才跑半圈，我的呼吸就变得急促，双腿沉重得像灌满铅，放弃的念头总在心底翻涌。看着同学们奋力奔跑的背影，我不甘心就此认输，我想试着突破自己。 从此，傍晚的操场多了我的身影。夕阳把影子拉得很长，我迈开脚步向前奔跑。刚开始，跑不了多远就气喘吁吁，汗水顺着脸颊不断滑落，双腿酸痛难忍，无数次我都想停下脚步。可我不断告诉自己，再坚持一小段，不要轻易认输。我调整呼吸，一步一步稳住节奏，任凭晚风拂过耳畔。累的时候，我便望向远方的晚霞，心中的信念支撑着我继续向前。日复一日的练习，跑道上印下我无数的脚印。 终于迎来体育测试。站在起跑线上，我的内心不再慌乱。哨声响起，我冲出起点。跑到中途，疲惫感又如潮水般袭来，四肢开始发酸，想要停下的想法再次浮现。过往练习时挥洒汗水的画面浮现在脑海，那份默默坚持的力量鼓舞着我。我咬紧牙关，调整步伐，不去想还有多长的距离，只专注脚下的每一步。风掠过衣角，我奋力向着终点奔赴。冲过终点的那一刻，虽然大汗淋漓，内心却满是喜悦。我突破了曾经的自己。 原来前行的力量，未必来自耀眼的光芒，它就藏在每一次不轻易放弃的时刻。前行路上不会永远一帆风顺，挫折与疲惫总会接踵而至，但只要心怀坚持，脚踏实地走好每一步，就能够跨过重重阻碍。 那些挥洒的汗水，那些咬牙坚持的瞬间，都化作前行的力量，沉淀为成长最厚重的底色。往后的道路，我也会带着这份力量勇敢奔赴，不惧风雨，不断成长。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 材料围绕成长旅程展开，指出前行路上会有迷茫风雨，鼓励、陪伴、自我坚持都可以化作力量。材料核心观点是前行的力量助力自我突破与成长。“前行的力量”来源十分广泛，可以来自他人的鼓励陪伴，也可以来源于自身的坚持、勇敢尝试。“前行”代表不畏惧困境，向着目标不断迈步；“力量”是精神支撑，能够驱散迷茫，帮助我们穿越挫折。文章要通过叙事或者议论，写出这份力量如何推动自己蜕变，收获不一样的自我。要紧扣“每一步前行有意义，每一次坚持有回响”，突出在尝试、坚持、陪伴之中收获成长，懂得努力付出会沉淀为生命底色，立意积极向上，体现少年成长感悟。 第二，选材构思。 如果写成记叙文，可以选取个人真实成长经历，例如学习骑自行车，屡次摔倒想要放弃，家人默默陪伴鼓励，自己咬牙坚持练习，终于学会骑车，懂得坚持就是前行的力量；或是练习书法，反复练字却不见进步，内心沮丧，老师一句鼓励点醒自己，沉下心日复一日临摹，书法水平慢慢提升，在笔墨之间感悟前行的力量；也可以写长跑、学乐器等经历，写遇到挫折时，依靠自我坚持或者他人的陪伴支撑自己走下去，写出前后心态的变化，结尾抒发感悟，点明前行的力量带给自己的改变。也可以写议论文。开篇确立中心论点“前行的力量，成就更好的自我”，然后列举论据：司马迁遭受磨难，凭借内心的力量砥砺前行，完成《史记》；江姐身处牢狱，凭借信仰的力量顽强前行，坚守革命理想。结合道理论证，阐释前行力量对于冲破困境、实现成长的价值。结尾升华主题，呼吁少年积蓄前行力量，不惧风雨，勇敢奔赴属于自己的成长道路，照应材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $