1.2.3 生物体在结构和功能上是一个统一整体 课件—2026-2027学年济南版生物七年级上册.

该初中生物学课件围绕生物体结构层次展开，通过“家与国家行政区划”类比导入，从细胞出发，引导学生探究绿色开花植物（细胞→组织→器官→植物体）和高等动物体（细胞→组织→器官→系统→动物体）的构建过程，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于融合生命观念与科学思维，借助望天树与浮萍对比、叶片及橘子组织分析等实例，结合绿色开花植物体生长及人体消化系统视频，引导学生自主合作探究。分层训练与实践报告作业设计，既巩固知识又培养探究能力，助力教师高效教学，提升学生生物核心素养。

导入新课 师点拨：“家是最小国，国是千万家。”打开居民户口簿，你会发现上面有街道(或乡镇)、县区、省市等行政区划名称。这些逐级放大的行政区划构成了我们的国家。同样，像羊、玉米也是由众多的细胞按照不同的结构层次构建起生物体的。多细胞生物体是如何构建起来的？ 第三节 生物体在结构和功能上是一个统一整体（济南版） 第一单元 奇妙的生命现象 第二章生物体具有一定的结构层次 学习目标 1、通过观察给定的生物材料，识别生物体的结构层次， 描述器官和系统的概念。 2、通过观看绿色开花植物体的生长过程及人体消化系统的相关视频，能够举例说出动植物体的结构层次。 3、通过分析具体实例，认同生物体在结构和功能上是一个统一整体的观点。 探究新知一、绿色开花植物体由多种器官构成。 生活在热带雨林中的望天树最高可达 80 m，而漂浮在水面上的浮萍长度仅有 5 mm。虽然植株的大小不同，但仔细观察你会发现，它们都具有严谨有序的结构层次。 阅读课本P44-45,看图1.2-15，自主学习，观察思考，合作探究。 分析问题： 1.细胞是如何构成绿色开花植物体的？ 2.说出植物体某个器官由哪几种组织组成，分析这些组织与该器官主要功 能的关系。 交流分享，师点拨释疑，归纳评价。 1.绿色开花植物体中，许多相似的细胞形成组织，不同的组织有机地结合 在一起，形成具有一定功能的器官。绿色开花植物体一般包括根、茎、叶、花、果实、种子等器官。 根：主要要起固定和吸收水、无机盐的作用。 茎：具有连接、支持和运输的功能。 叶：能进行光合作用，制造有机物。 根、茎、叶都与植物的营养生长有关称为营养器官。 花、果实、种子与植物的生殖有关，称为生殖器官。 营养器官为生殖器官提供养分，是生殖器官生长发育的基础；生殖器官保证了物种的延续。 保护组织 薄壁组织 输导组织 器官 2.分析叶片结构 植物体的叶是由保护组织、薄壁组织、输导组织等构成的。保护组织能够保护叶片内部结构，薄壁组织能够合成并贮藏有机物，输导组织能够运输水、无机盐和有机物等。 三种组织有机结合，使叶片具有进行光合作用、制造有机物的主要功能。 橘子中的主要组织 保护组织 薄壁组织 输导组织 器官 小结：植物体的结构层次 小结：植物体的结构层次 细胞 组织 器官 植物体 1.皮肤在人体表面起到保护作用。当皮肤被划破时，人会感到疼痛，有时还会流血。这说明皮肤中可能包含的组织有（　 　） A．上皮组织、结缔组织、肌肉组织 B．神经组织、结缔组织、肌肉组织 C．上皮组织、神经组织、结缔组织 D．上皮组织、神经组织、肌肉组织 C 跟踪训练，巩固知识 2.砂糖橘是一种常见水果，食用砂糖橘时剥掉的橘皮和吐出的橘籽分别属于结构层次中的（　 　） A．组织、组织 B．组织、器官 C．器官、组织 D．系统、器官 B 3.绿色开花植物体具有一定的结构层次（如图），能够完成各项生命活动。下列叙述错误的是（　 　）  A．Ⅰ表示细胞，细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动 B．Ⅱ表示组织，是细胞通过分裂和分化形成的，不同的Ⅱ有不同的形态和功能 C．①具有运输功能，它将植物体各个部分联系在一起成为一个整体 D．Ⅲ表示器官，分为营养器官和生殖器官，与获取营养和繁殖后代有关 C 解析： C ①表示机械组织，机械组织主要起支持和保护作用，而不是运输功能。在植物体中，具有运输功能的是⑤输导组织，如导管和筛管，C错误。 探究新知二、高等动物体由多个系统构成 阅读课本P45-46,看图1.2-16，自主学习，观察思考，合作探究。 1.与消化食物和吸收营养物质有关的器官有哪些？ 2.这些器官是如何排列的？具有什么功能？ 3.这些器官是直接构成人体的吗？ 交流分享，师点拨释疑，归纳评价。 1.例如，人体的消化系统由口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门、肝、胰腺等器官组成，可以完成消化、吸收等功能。 2.高等动物体的结构比植物体复杂，除了具有细胞、组织、器官三个层次， 还有由多个器官按一定次序组合起来、共同完成一种或几种生理功能的系统。 3.高等动物体由呼吸、消化、循环、泌尿、运动、生殖、神经、内分泌、免疫等系统构成。各个系统间既有分工，又相互协调、密切配合，共同完成各种复杂的生命活动。 小结：高等动物体的结构层次 细胞 组织 器官 系统 动物体 生物体具有一定的结构层次。对于单细胞生物而言，一个细胞就是一个完整的个体。多细胞生物的各种结构是按照一定的层次有机结合的。生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，从而使生物体成为一个统 一整体，体现了结构与功能的高度统一。 植物体无系统。 1.骨骼肌由肌肉、血管、神经等构成，具有收缩和舒张的功能。骨骼肌在人体结构层次中属于（     ） A．系统 B．器官 C．组织 D．细胞 B 跟踪训练，巩固知识 2.如图是人体结构层次示意图。下列叙述正确的是（      ） A．过程①中，细胞质先复制，然后平均分配到两个新细胞中 B．过程④形成组织，不同组织的细胞形态、结构和遗传物质各不相同 C．心脏属于器官，主要由肌肉组织构成，能将血液泵至全身各处 D．血液循环系统由心脏、血管和血液等器官构成，具有运输功能 C “3.蜀国曾闻子规鸟，宣城又见杜鹃花”，子规鸟又名杜鹃，相关叙述正确的是（      ） A. 杜鹃和杜鹃花发育的起点分别是胚盘和种子 B. 杜鹃花与杜鹃相比，缺少的结构层次是系统 C. 杜鹃和杜鹃花都具有上皮组织 D. 杜鹃和杜鹃花在细胞分化过程中染色体数目均减半 B 课堂小结：谈收获，共分享。 器官：不同的组织有机的结合在一起，形成具有一定功能的器官。例：根、茎、叶，胃、小肠、心脏 系统：由多个器官按一定的次序组合起来，共同完成一种或几种生理功能的系统。例：消化系统 2.生物体结构层次： 细胞→组织→器官→植物体 细胞→组织→器官→系统→人体、动物体 3.绿色开花植物的六大器官 根、茎、叶与植物的营养生长有关称为营养器官。 花、果实、种子与植物的生殖有关称为生殖器官。 学业检测（分层，评价记分。） 答案： 2.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”下列关于莲这一植物的结构层次的叙述，正确的是(　B　) A. 莲叶的表皮具有保护作用，属于上皮组织 B. “藕断丝连”中的“丝”属于输导组织 C. 我们食用的莲子和莲藕都是莲的生殖器官 D. 莲的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→植物体 B 3.如图为人体不同结构层次的示意图，有关叙述错误的是（　 　） A．图中①过程表示细胞分裂 B．图中②过程表示细胞分化 C．图中b表示的结构层次是系统 D．与植物相比，人体多了a这一层次 D 4.下列关于一株大豆和一条鲫鱼的叙述，错误的是（      ） A．都是由受精卵发育而来的 B．大豆的根、茎、叶属于营养器官 C．鲫鱼的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→生物体 D．大豆的种子、鲫鱼的鳃都属于组织 D 5. 皮肤分布在人体表面，具有保护作用，如果不慎被划破，会流血，并有 痛感。这说明皮肤属于（　 　） A. 细胞　　　　　B. 组织　　　　　C. 器官　　　　　D. 系统 6. 剥开一个新鲜的橘子，可以看到橘子皮内表面有许多“筋络”。 （1）“筋络”属于什么组织？橘子还有什么组织？它们的主要功能是什么？ （2）为什么说橘子是一种器官？ C (1)“ 筋络” 属于输导组织。橘子还有保护组织和薄壁组织。输导组织的主要功能是运输水、无机盐和有机物等。 保护组织位于植物体的表 ，起保护作用。薄壁组织是植物体内数量最多的组织，能够合成并贮藏有 机物。 （2）橘子的表皮是保护组织，果肉是薄壁组织，“筋络”是输导组织。 因此，橘子果实是由不同的组织有机结合在一起形成的具有一定功能的结 构，属于“器官”层次。 1.撰写实践活动报告，整理好细胞结构模型，进行小组展示交流和评价。 作业： $