第2课《济南的冬天》导学案-2026-2027学年统编版语文七年级上册

《济南的冬天》导学案

单元名称：亲近自然，热爱生活   学校：                     年级：七年级

教材：部编                     对应章节：第一单元          课时：第一课时

课型：新授                     主备人：            

【课程标准】

1.在“阅读与鉴赏”中，引导学生欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，品味作品中富于表现力的语言。

2.在“表达与交流”中，引导学生多角度观察生活，运用联想和想象丰富表达内容，写作要有真情实感。

3.在“文学阅读与创意表达”任务群中，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴写作手法，表达自己对自然的观察和思考。

【学习目标】

1.理解与梳理：了解作者老舍及其写作背景，梳理课文描绘的济南冬日图景，把握文章结构，理解“温晴”这一核心特点。

2.品读与鉴赏：学会标示重音和停连，通过朗读感受语言韵律美；品味对比、多感官描写和比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

3.迁移与内化：学习融情于景的写作方法，运用多种感官和修辞描写身边冬景，表达对自然和生活的热爱。

 

【预习检测】

一、文学常识

1.老舍（1899‑1966），原名________，字________，北京人。现代著名作家。代表作小说《        》《          》，话剧《         》《龙须沟》。

2.《济南的冬天》是一篇写景抒情的（体裁），全文围绕________二字展开，采用________的写法，将济南与北平、伦敦、热带进行对比，突出济南冬天的独特。

3.课文为我们描绘了多幅济南冬景，分别是小山摇篮图、         、城外远山图、           。

二、字词积累

（给加点字注音或根据拼音写汉字）

镶（      ）  发髻（      ）  贮蓄（      ）

澄清（      ）  水藻（      ）  看护妇（      ）

宽chǎng（      ）  安shì（      ）  分qí（      ）

三、整体感知

默读课文，填空：

段落范围	冬日图景	景物特点
第2段	小山摇篮图	温暖、可爱
第3‑4段	________图	秀气、淡雅
第5段	冬日水色图	________

 

【学习过程】

【环节一】诵春·吟诵冬之韵（12分钟）

 

【核心追问】

1.朗读散文时，重音和停连有什么作用？结合本文说说，读济南冬天，语气应当是什么样的？

 

 

2.如果选择一段冬日图景配乐朗诵，你会选哪一段？为什么？

 

 

【活动：美读闯关】

第一关：听读·感知

听名家朗读音频，边听边想象画面，用“·”标出重音，用“∧”和“⌒”标出停连和连接。

 

 

第二关：试读·标画

自由选择最喜欢的一段，标注重音停连，组内互读互评。

 

示例：

看吧，∧山上的矮松越发的青黑，⌒树尖儿上顶着一髻儿白花，∧好像日本看护妇。山尖∧全白了，给蓝天镶上一道银边。

 

第三关：展读·竞晒

每组推选一名代表展示朗读，全班评选“最美冬之声”。

 

【方法总结】朗读符号法

用符号把抽象的声音“画”出来，反复练习，就能把文字读活。

 

【环节二】环节二：品冬·徜徉冬之景（18分钟）

 

【核心追问】

1.作者写济南小雪后的山景，调动了哪些感官？这样写有什么好处？

 

 

2.“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，这句话运用拟人，能不能改成普通陈述句？为什么？

 

 

 

【子任务一】多感官探秘（8分钟）

阅读课文3‑4段薄雪山景，完成学习任务卡。

语句	感官	景物特点
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。	视觉	视觉角度，写出小雪过后矮松青黑衬白雪，秀美雅致的样子。
山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

 

 

小结：作者主要从______觉角度描摹雪后小山，辅以内心感受，写出济南冬日小山的秀气柔美。

 

【子任务二】修辞大闯关（10分钟）

1.品读经典比喻、拟人

从课文中找出你最欣赏的修辞句，完成下表。

美句展示	修辞手法	效果分析	朗读指导
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。	比喻	把一圈小山比作小摇篮，生动形象写出小山环绕济南的地理环境，点明济南冬天温暖的原因，饱含作者对济南的喜爱。	重读“特别可爱”“小摇篮”；语调轻柔舒缓，读出温暖安适的感觉。
那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

 

你自己的发现：

2.微讨论：本文多处运用对比，把北平、伦敦、热带和济南对比，想一想对比写法有什么妙处？

 

 

【方法总结】写景三把“金钥匙”

抓住地域景物独有特点



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【环节三】环节三：悟冬·感悟冬之情（15分钟）

 

【核心追问】

1.全文处处写济南的景物，却处处藏着作者的感情，作者对济南怀有怎样的情感？

 

 

2.仅仅依靠修辞就可以做到融情于景吗？哪些词语悄悄承载作者的喜爱？

 

 

【子任务一】寻情·字里行间（5分钟）

圈画·发现：默读全文，圈出下列几类词句，体会情感。

 

带有感情色彩词语：慈善、秀气、__________

拟人化词句：害了羞、__________

 

小组合作：任选一幅图景（小山摇篮图、小山卧雪图、城外远山图、冬日水色图），结合具体词句，分析作者如何融情于景。

 

句式参考：“我们小组从______图的______（词/句）中，读出了作者______的情感，因为这里运用了______的写法。”

 

【子任务二】联情·唤醒生活（5分钟）

情境创设：老舍用心观察济南的冬天，写下动人篇章。我们身边的冬天，也有独特风景。哪一处霜景让你驻足？哪一缕冬日暖阳让你觉得温暖？

 

思维激荡：

1.你观察到了哪些具体的冬日景物？（形态、颜色、气味、触感）

 

2.冬日里身边的人们在做什么？这些活动给冬景增添了什么？

 

3.面对冬日景色，你内心生出怎样的感受？