1.热爱班集体 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“生活在班集体里”核心内容，通过播放班级运动会、劳动等活动照片结合教材插图导入，唤醒学生三年多班级生活经验，以“班级故事会”分享温暖、有趣、难忘小事，借助“事件感受”“对集体发展作用”等问题支架，引导从个人体验上升到集体发展意义。 特色亮点在于以真实班级生活为载体，“班徽设计工坊”让学生集体确立奋斗目标并设计解说班徽象征意义，落实责任意识，“集体活动感受分享会”梳理开心、自豪、合作等关键词，培养健全人格，教学方法注重情境唤醒与实践体验，既深化学生热爱集体情感，也为教师提供可操作的核心素养落实路径。

2026-2027学年第一学期小学道德与法治导学案 单元 第 一 单元 拟用 时间 第 1 周 课时 第 3 课时 课型 新授 班级 四年级一班 学生 姓名 课时 1课时 主备人 课题： 1.热爱班集体 第3课时《维护我们的班集体》 1、 学习目标： 1. 道德修养：辨析班级生活中的各类行为，懂得自觉遵守班规，不做有损班级荣誉的事，学会善意提醒同伴，涵养团结友善、爱护集体的道德品质。 2. 责任意识：树立班级小主人意识，明白个人言行关系集体荣辱，愿意用实际行动守护班级荣誉；能够正确看待班级之间的合作与竞争。 3. 健全人格：在小组思辨、情景演绎中练习沟通表达；懂得公平竞争，学会为其他班级的成绩真诚喝彩，学会尊重欣赏他人，提升集体交往能力。 合 学 单 ： 师 生 合 作 课 中 展 示 二、课堂探究 探究活动一：班级行为思辨会 小组交流：结合日常班级生活，说一说我们作为班集体的一员，可以怎样维护班集体。（写关键词即可） ①维护班集体，我们首先要做到什么？____________________________________________________________________ ②在班级生活中，哪些行为会损害班级荣誉？____________________________________________________________________ ③看到同学做出有损班级荣誉的行为，我们应当怎样做？____________________________________________________________________ 探究活动二：情景体验小剧场 小组选取班级生活中的真实小事编排短剧，练习礼貌真诚地善意提醒。 情景演练：假如看到有同学做出损害班级荣誉的行为，我会这样善意提醒：____________________________________________________________________ 探究活动三：班际合作与竞争分享会 小组回忆校园真实经历，交流班级合作、竞争的经历。 ①校园里，班级之间有哪些合作、竞争的事例？____________________________________________________________________ ②班级在合作与竞争中遇到矛盾，可以怎样积极解决？____________________________________________________________________ ③当别的班级取得优异成绩时，我们应该持怎样的态度？ ____________________________________________________________________ 评 学 单 ： 当 堂 达 标 分 层 评 价 任务： 回忆班级生活，写下两件维护班集体荣誉的小事，简单写写带给你的启发。____________________________________________________________________ 评价标准： ⭐⭐⭐（优秀）：能够写出两件事例，事例贴合班级真实生活，启发思考深刻，语句通顺。 ⭐⭐（良好）：能够写出1‑2件事例，有简单的思考启发，语句基本通顺。 ⭐（待努力）：事例表述简单，缺少自己的思考，需要补充完善。 自我评价：□⭐ □⭐⭐ □⭐⭐⭐ 同伴评价：□⭐ □⭐⭐ □⭐⭐⭐ 拓 学 单 ： 课 后 拓 展 课 堂 升 华 任务： 1.和家人聊一聊校园里班级合作与竞争的小故事。 2.想一想，在今后校园生活中，我可以怎样做到公平竞争，真诚为他人喝彩，写下两条具体做法。 ①________________________________________________ ②________________________________________________ 评价标准： ⭐⭐⭐（优秀）：能够主动完成交流，两条做法具体、贴合校园生活，可落地执行。 ⭐⭐（良好）：完成交流任务，能写出两条相关做法，表述较为简单。 ⭐（待努力）：交流任务未完成，只能写出1条做法，内容空泛，需要继续思考修改。 自我评价：□⭐ □⭐⭐ □⭐⭐⭐ 教师评价：□⭐ □⭐⭐ □⭐⭐⭐ 知识小结： 同学们，谈一谈你本节课的收获吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 课题 热爱班集体 第3课时 维护我们的班集体 姓名 单位 教材分析 一、地位分析 本课是统编版道德与法治四年级上册第一单元《与班级共成长》第二课时内容。本课承接上一课时班级成长、班级愿景、班集体建设的学习内容，是学生深化集体归属感、树立集体荣誉感的关键进阶课。本课聚焦班级维护、班际合作与竞争两大核心内容，衔接学生日常班级生活真实场景，既是对个人融入集体认知的巩固提升，也为后续学习班级规则制定、民主管理、集体共建等内容奠定行为与认知基础，有效落实责任意识、健全人格、道德修养的学科核心素养。 二、内容分析 本课教材内容分为两大逻辑板块，层层递进、贴合学生生活。第一板块围绕“维护我们的班集体”展开，引导学生明确维护班级荣誉的具体做法，懂得遵守班规、规范言行、善意提醒同伴，自觉守护班集体形象与荣誉。第二板块聚焦“班级之间的合作与竞争”，结合校园真实活动场景，引导学生区分班级合作与良性竞争，学会正确处理竞争中的矛盾冲突，懂得尊重其他班级、为他人的优秀喝彩。教材遵循立足生活—明理导行—价值升华的编写逻辑，帮助学生走出“竞争就是对立”的误区，树立友善互助、公平竞争、团结共进的集体观念，真正学会做有责任、有格局的班级小主人。 学情分析 学生已知已会（起点）： 四年级学生已有三年多的集体生活经验，熟悉班级日常规则与校园生活，亲身经历过班级评比、文体活动、劳动实践、班级互助等各类校园场景。学生能够清晰分辨班级的优点与荣誉，具备基本的集体归属感，懂得简单维护班级秩序，对班集体拥有朴素的热爱与认同，能够结合生活说出简单的班级行为规范。 障碍点： 学生能够直观看到班级荣誉与班级活动，但认知较为表层，难以理解一言一行都关乎班级形象；学生容易片面看待班级竞争，认为竞争就是比拼、输赢，不理解班级之间合作共赢的意义；面对班级竞争中的矛盾冲突，缺少正确的处理方法，难以做到尊重对手、为他人喝彩；部分学生集体主人翁意识不足，认为维护班级荣誉、处理班级竞争问题与自己无关，责任担当意识较为薄弱。 突破措施： 依托校园真实班级场景、班级评比案例创设情境，唤醒学生真实体验；通过课堂探究、情景演练、对错辨析等梯度任务，引导学生明白维护班级荣誉的具体做法；借助实例对比，区分良性竞争与恶意竞争，引导学生正确看待班际合作与竞争；通过当堂表达、分层评价，引导学生将认知转化为日常行为，树立主动担当、友善包容、公平进取的集体品质。 课时学习目标 1. 道德修养：回顾日常班级言行与班级交往场景，懂得自觉遵守班规、爱护班级形象，明白班级之间应当友善相待、公平竞争、彼此尊重，涵养热爱集体、友善包容、积极向上的道德品质。 2. 责任意识：通过情境辨析、课堂探究，懂得一言一行都关乎班级荣誉，明确维护班集体是每位同学的责任；能够主动改正有损班级形象的行为，学会善意提醒同伴，树立班级主人翁意识，愿意主动为班级争光。 3. 健全人格：能够正确看待班级之间的合作与竞争，学会接纳对手、为其他班级喝彩；在交流辨析与小组合作中学会换位思考、友好沟通，树立良性竞争、互助共进的健康心态，增强集体荣誉感与正向人格品质。 重难点 重点： 交流维护班集体荣誉的具体做法，学会规范自身言行、善意提醒同伴；区分班级之间的合作与竞争，结合校园真实活动说说合作、竞争的意义；掌握良性竞争、友好合作的正确做法。 难点: 深刻理解一言一行皆关乎班级荣誉，明白日常小事也能影响集体发展；学会理性看待班际竞争输赢，懂得尊重对手、为他人喝彩，树立团结友善、荣辱与共的集体观念与责任意识。 教学过程设计 学习目标 活动形式及过程 设计意图 时间分配 目标 1：依托班级荣誉素材，激趣导入情境，顺利开启本课新知学习 目标 2：结合日常班级生活，思辨护班行为，明晰维护班集体的基本要求 目标 3：创设真实生活情境，开展情景演绎，掌握善意提醒同伴的正确方法 目标 4：回顾校园真实经历，分享合作竞争事例，树立良性竞争、欣赏他人的意识 目标 5：课堂梳理知识要点，集体宣誓升华，厚植热爱集体、守护集体的责任感 一、先行组织：班级荣誉照片导入 1.教师展示班级奖状、流动红旗照片。谈话：一张张奖状，是我们全班同学共同努力换来的。看到这些荣誉，想一想，作为班集体的一员，我们可以做些什么来守护这份荣誉？ 2.学生简单自由发言。 3.教师小结，出示课题：今天我们学习《维护我们的班集体》。 二、新知建构 活动一：班级行为思辨会 1.小组交流：结合日常班级生活，小组轮流说一说，在日常班级生活中，我们该如何维护班集体。 2.全班交流：小组代表分享讨论成果。 3.探究问题支架： ①作为班集体的一员，维护班集体，我们首先要做到什么？ ②生活中，哪些行为属于有损班级荣誉的事情？ ③当看到同学做出有损班级荣誉的事情，我们应该如何对待？ 4.教师引导小结：我们都是班集体的一员，只有大家一起努力，我们的班集体才能更好地发展。维护班集体，我们要自觉遵守班规，不做有损班级荣誉的事情，当同学做出不当行为时，主动给予善意的提醒。 活动二：情景体验小剧场 1.创设生活情境：在班级生活里，会出现一些有损班级荣誉的小事，请小组自主选择一个生活情境，编排小短剧。 2.集体头脑风暴：全班思考交流，面对有损班级荣誉的行为，怎样礼貌真诚地善意提醒。 3.小组合作演绎：小组分配角色排练短剧，练习善意提醒的对话语言。 4.展示互评：小组上台表演，同学互相点评。 5.教师小结：维护班集体不只是管好自己，善意提醒身边同学，也是守护班级荣誉。 活动三：班际合作与竞争分享会 1.教师过渡：我们学会守护自己的班集体，在学校中，班级之间既有合作也有竞争。有的时候班级会一起合作完成活动，有的时候班级之间也会开展比赛比拼。 2.小组内交流：回忆校园真实经历，小组讨论班级合作、班级竞争的事例，交流遇到矛盾的处理办法，思考别的班级取得好成绩该如何正确对待。 3.探究问题支架： ①想一想我们身边有哪些班级合作、班级竞争事例？ ②在合作与竞争中遇到矛盾困扰，我们可以怎样积极解决？ ③当别的班级取得优异成绩的时候，我们应当持什么样的态度？ 4.全班分享，教师梳理关键词：乐于合作、善于合作、公平竞争、为他人喝彩。 5.教师小结：乐于合作、善于合作和公平竞争能够让班集体变得更好。在其他班取得成绩时，我们要学会为他们喝彩，这既是对其他班的尊重，也是在维护我们班的形象。 三、课堂总结、升华主题 1.师生共同回顾：我们都是班集体的一员，只有大家一起努力，班集体才能更好地发展。在学校中，班级之间有合作也有竞争。乐于合作、善于合作和公平竞争能够让班集体变得更好。在其他班级取得成绩时，我们要学会为他们喝彩，这既是对其他班的尊重，也是在维护我们班的形象。 2.全体起立，集体宣誓 我与班级共成长，维护我们的班集体，我们共同努力！ 借助班级荣誉照片导入新课，调动学生已有生活经验，激发热爱班集体的情感，为后续学习做好情感铺垫。 围绕维护班级荣誉开展课堂思辨，落实道德修养素养。结合班级真实生活辨析行为对错，懂得遵守班规的意义，理解个人行为会影响班级荣誉。 依托生活情境开展情景表演，落实友善待人的道德素养。让学生在表演中学会善意提醒同学，懂得维护集体既要管好自己，也要互帮互助。 结合校园真实经历交流探讨，落实健全人格与责任意识素养。理解班级之间合作与竞争的关系，学会公平竞争，懂得为其他班级喝彩。 回顾本课学习内容，多维落实学科核心素养。借助集体宣誓深化情感，强化学生小主人意识，引导学生把课堂知识落实到实际行动，做到知行合一。 5分钟 10分钟 12分钟 10分钟 3分钟 板书设计： 维护我们的班集体 一、守护班级荣誉 我们都是班集体的一员，只有大家一起努力，班集体才能更好发展 二、班级的合作与竞争- 班级之间，既有合作，也有竞争 乐于合作、善于合作、公平竞争 为其他班级的成绩真诚喝彩 三、成长信念 我与班级共成长 作业内容 作业分析与设计意图 基 础 性 作 业 回忆班级生活，写下两件身边维护班集体荣誉的小事，简单说说这件事带给你的启发。 巩固课堂守护班级荣誉的知识内容，引导学生观察身边集体生活，培育道德修养素养，加深对个人与集体关系的理解。 拓 展 性 作 业 和家人交流班级之间合作与竞争的事例；结合自身思考，写下日常生活中，自己该怎样做到公平竞争、真诚为他人喝彩的具体做法。 延伸课堂思辨成果，将课堂认知迁移到家庭与校园生活，落实健全人格素养，强化责任意识，引导学生把集体生活道理转化为日常行为。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期小学道法导学案 单元 第 1 单元 拟用 时间 第 1 周 课时 第_2_课时 课型 新授 班级 四．1 学生 姓名 课时 1 主备人 课题： 热爱班集体 第2课时 《与班级共成长》 一、学习目标： 1.健全人格：能辩证认识班集体，知道班级既有优势也有不足；理解岗位轮换的意义，懂得岗位不分大小，结合经历感受个人在集体中的成长。 2.责任意识：明白集体荣誉属于每一位同学，摒弃旁观者想法，树立班级小主人意识，知道每位同学都可以为集体出力。 3.道德修养：感受个人与集体密不可分，能提出建设班级的可行办法，遵守集体规则，主动承担集体事务，实现与班集体共同成长。 合 学 单 ： 师 生 合 作 课 中 展 示 一、课前预习 课前独立完成，上课小组交流预习成果。 1.回忆上一课，简单写一写：哪些时刻让你感受到班集体的温暖？ 2.课前观察班级，简单记录： ①我们班值得骄傲的优点：________________________________ ②班级还有哪些可以改进的地方：____________________________ 3.想一想班级有哪些服务岗位，写下 23 个班级岗位。 4.课前小思考：只有班干部才可以为班级做事吗？写下你的初步想法。 预习自我评价： ⭐⭐⭐能完成全部预习，认真观察思考； ⭐⭐完成大部分预习，有自己简单想法； ⭐只完成少部分预习，课堂需要认真听讲。 预习自评：____ 二、课堂探究 探究活动一【班级放大镜】 小组合作填一填 我们班的优点：________________________________________ 我们班存在的不足：____________________________________ 想一想：看到班级的不足，我们应该（） A.觉得班级不好，很失望 B.发现不足，一起想办法改进，让班级变得更好 探究活动二【岗位轮换我体验】 观察教材岗位轮换图片思考 我们班级有这些岗位：____________________________ 实行班级岗位轮换的好处：________________________________ 我做过 / 我想要尝试的班级岗位：____________________ 做好这个岗位，会给班级带来：________________________ 我自己可以收获：____________________________________ 思辨小讨论：班级的事情只是班干部的事，普通同学不用操心。你同意吗？写下你的想法： ____________________________________ 探究活动三【荣誉伴我共成长】 思考教材问题：你们班取得过哪些荣誉？在争取荣誉的过程中，你发挥了怎样的作用，取得了哪些进步？ 我们班取得过的荣誉：____________________________________ 在争取这份荣誉的时候，我做了：____________________________ 做完这件事后，我取得的进步：______________________________ 思辨小讨论：班级的荣誉只属于少数优秀同学，对吗？写下你的想法： ____________________________________________ 探究活动四：班级金点子园地 针对班级的不足，为做好岗位、争取更多班级荣誉，我的金点子： 点子 1：____________________________________________ 点子 2：____________________________________________ 评 学 单 ： 当 堂 达 标 分 层 评 价 1.判断，对打√，错打 × （1）班级有不足很丢人，我们不能提出来。（ ） （2）班级实行岗位轮换，让更多同学有机会服务集体。（ ） （3）只有拿奖的同学，才能够为班级争取荣誉。（ ） 2. 选择：普通同学可以为班集体出力的做法是（） A. 认真完成自己的岗位任务  B. 积极参与集体活动，维护班级荣誉 C. 看到班级不足，提出合理金点子  D. 以上都对 ⭐⭐⭐优秀：全部答对，知识点理解准确； ⭐⭐良好：错 1 题，基本掌握本课知识； ⭐需要巩固：错 2 题及以上，需要重新复习本课学习内容。 自评：____ 组内互评： ____ 拓 学 单 ： 课 后 拓 展 课 堂 升 华 任务一：本周我计划为班级完成一件小事：________________________ ⭐达标：有计划，但没有落实行动； ⭐⭐良好：完成班级小事，行动较为被动； ⭐⭐⭐优秀：主动完成任务，真心为班集体服务。 自评：____ 家长评价：____ 教师反馈：____ 任务二：回家和爸爸妈妈聊聊我们班的优缺点、岗位轮换、班级荣誉；想一想如果开展岗位轮换，你想尝试什么岗位，完善你的班级金点子，准备下节课分享。 ⭐达标：简单和家长聊一聊本课内容； ⭐⭐良好：能够讲清班级优缺点、岗位轮换相关内容； ⭐⭐⭐优秀：进一步完善金点子，做好课堂分享准备。 自评：____ 家长评价：____ 教师反馈：____ 实践收获（写下 12 句话）：____________________________________ 知识小结：小朋友，谈一谈你本节课的收获，如果能用思维导图的形式，把本节知识整理总结出来那就更好啦！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 课题 热爱班集体 第1课时《生活在班集体里》 姓名 单位 教材分析 一、地位分析 本课是统编版道德与法治四年级上册第一单元《与班级共成长》第一课第一课时。本课时是学生建立集体归属感、树立热爱班集体意识的起始课，承接学生多年的班级生活经验，为后续反思班级问题、参与班级建设、制定班规等内容做好情感与认知铺垫，落实健全人格、责任意识的学科核心素养。 二、内容分析 教材由三部分内容构成：一是回忆班级成长足迹，分享班里温暖、有趣、难忘的事例，思考这些事件对班集体发展的作用；二是活动园板块，回顾参与过的集体活动，交流参加集体活动的真实感受，思考集体生活的意义；三是班徽设计实践，共同讨论确立班级奋斗目标，通过班徽承载全班共同愿景。教材遵循回忆过往 — 体验感悟 — 展望未来逻辑，引导学生体会个人与班集体密不可分，萌发热爱班集体的情感。 学情分析 学生已知已会（起点）： 四年级学生已经共同度过三年多的班级生活，亲身参与运动会、联欢会、劳动、比赛等各类集体活动，拥有丰富班级生活经历，能够讲述班级发生的小故事，对班级具备朴素的喜爱之情。 障碍点： 学生能感受到班级喜怒哀乐，但很难理解日常小事推动班集体发展；对集体活动的感受表达比较零散，难以提炼出合作、责任等深层体会；容易将班徽简单理解为美术绘画，忽略背后班级奋斗目标的象征意义；部分学生认为班级建设是老师、班干部的责任，主人翁意识薄弱。 突破措施： 借助照片、生活情境唤醒真实经验；设置梯度小组活动：故事分享、班徽设计、感受交流；搭建问题支架，引导学生从个人感受上升到集体发展角度思考；结合本班真实情况开展活动，对接学生现实生活。 课时学习目标 1.道德修养：回味班级温暖、有趣、难忘的生活故事，感受同学互助、友善相处的美好，懂得在集体中友善待人、互帮互助，涵养热爱集体、团结友善的道德品质。 2.责任意识：在班徽设计、集体活动回顾中，认识到自己是班集体的一员；理解集体建设人人有责，愿意为实现班级共同奋斗目标承担力所能及的责任，树立班级主人翁意识。 3.健全人格：能够主动分享集体生活经历，表达参加集体活动的真实内心感受；在小组合作中学会沟通协作，建立对班集体的归属感与自豪感，形成积极健康的集体生活态度。 重难点 重点：回忆交流班级温暖、有趣、难忘往事，分析事件对班集体发展的作用；共同确立班级奋斗目标，参与班徽设计活动；交流参加集体活动的感受。 难点：理解班级平凡小事对班集体发展的价值，树立 “我是班级一份子” 的主人翁意识。 教学过程设计 学习目标 活动形式及过程 设计意图 时间分配 学习目标 1：激活原有生活经验，先行组织，进入本课学习情境 学习目标 2：回忆往事，分享温暖，分析事件对班集体发展的作用 学习目标 3：共同商议班级奋斗目标，小组合作设计班徽，读懂班徽象征意义 学习目标 4：结合亲身经历，畅谈参加集体活动的感受，理解集体活动的价值 学习目标 5：课堂回顾总结，升华热爱班集体的情感 1、 先行组织：班级时光相册导入 1.教师播放本班运动会、劳动、联欢等活动照片，结合教材插图。谈话：我们一起在班级学习生活已经三年多，许许多多的故事见证我们班的成长。提问：看到这些画面，你脑海里想到什么？ 2.学生简单自由发言。 3.教师小结，出示课题：今天我们学习《生活在班集体里》。 二、新知建构 活动一：班级故事会 1.小组交流：轮流分享班里温暖、有趣、难忘的一件事，可以是互助、比赛、共同克服困难等经历。 2.全班交流：小组代表分享故事。 3.探究问题支架： ①这件事带给你怎样的感受？ ②这些小事，对我们班集体发展起到哪些作用？ 4.教师引导小结：互帮互助让班级温暖，共同经历趣事拉近同学距离，共渡难关让班级更加团结。一件件小事凝聚同学力量，推动班集体不断成长。 活动二：班徽设计工坊 1.观察教材范例：看书上的班徽，说一说图案、颜色的含义，思考寄托了怎样的班级奋斗目标。 2.集体头脑风暴：全班讨论，我们希望自己的班级是什么样子，提炼本班奋斗目标，如团结友爱、勤学善思、阳光向上。 3.小组合作设计：围绕班级奋斗目标设计班徽，画出图案，标注色彩寓意，撰写简短设计解说词。（此环节也可以用创编班级口号、选择班歌等喜欢的方式来展示） 4.展示互评：各小组上台展示班徽（或创编的班级口号），讲解设计思路（创编缘由），同学互相点评。 5.教师小结：每个班都有自己的奋斗目标。为了实现这一目标，大家一起努力。在这一过程中，我们的班集体会越来越有凝聚力。 活动三：集体活动感受分享会 1.教师过渡：我们确定了班级奋斗目标，而一次次集体活动就是我们向着目标努力的真实实践。很多同学刚刚提到运动会、大扫除、文艺汇演等集体活动。出示教材活动园问题：你参加过哪些集体活动？参加集体活动有什么感受？ 2.小组内交流，可填写感受卡，说一说自己在活动中做了什么，心里是什么感受，收获了什么。 3.全班分享，教师梳理关键词：开心、紧张、自豪、感动、疲惫但有成就感、学会合作、懂得责任。 4.教师小结：集体活动有欢笑也有汗水，我们在活动中收获友谊，学会合作，实现个人成长，也让班集体更有凝聚力。 三、课堂总结、升华主题 1.教师总结：我们生活在班集体之中，温暖难忘的故事、我们共同设计的班徽与奋斗目标、丰富多彩的集体活动见证班级成长；班集体的发展离不开每一位同学，我们要热爱我们的班集体。 2.全体起立，集体宣誓 我与班级共成长，为了我们的奋斗目标，你我共同努力。 依托真实班级素材完成先行组织，唤醒学生已有生活体验，快速带入班集体主题，为后续新知建构做好情感铺垫。 紧扣教材班级成长足迹板块开展新知建构，落实道德修养素养，体会友善互助的可贵，由讲故事走向深度思辨，突破难点，让学生理解普通事件对集体发展的意义。 落实教材制定班级奋斗目标板块，落实责任意识素养，学生共同确立班级愿景，明白每个人都要为班级目标出力；避免单纯美术创作，理解班徽的集体愿景内涵，落实本课重点。 对应教材活动园 “参加集体活动的感受” 内容，落实健全人格素养，引导学生大胆表达内心体验，学会合作交往，把碎片化体验梳理提炼，深化对集体生活价值的认知。 梳理全课知识，融合道德修养、责任意识、健全人格三维素养，升华情感，强化主人翁意识。 5分钟 10分钟 15分钟 7分钟 3分钟 板书设计： 生活在班集体里 1.班级故事：温暖、有趣、难忘 小事凝聚力量，推动班集体发展 2.我们班的奋斗目标 —— 3.集体活动感受：开心、自豪、合作、责任、成长    为了班级奋斗目标，你我共同努力 作业内容 作业分析与设计意图 基 础 性 作 业 写下一次印象深刻的班级集体活动，写清活动名称、自己的参与过程以及参加活动的真实感受。 巩固课堂集体活动感受的学习内容，引导学生表达自我体验，培育健全人格，深化热爱班集体的情感。 拓 展 性 作 业 完善课堂小组的班徽草图，补齐完整设计解说词；思考：为实现班级奋斗目标，我可以做到哪两件小事。 延伸班徽设计课堂活动，将班级共同目标落实到学生个人行动，强化责任意识，践行团结友善的道德修养。 学科网（北京）股份有限公司 $ 课题 热爱班集体 第2课时 与班级共成长 姓名 单位 教材分析 一、地位分析 本课时是统编版四年级上册第 1 课《热爱班集体》第二课时，承接第一课时《生活在班集体里》。第一课时重在感受班集体温暖，建立集体归属感；本课时实现从 “感受集体温暖” 走向 “主动建设班集体” 的能力进阶。教材设置两处活动园，为本单元班级民主管理学习奠定情感与认知基础，落实健全人格、责任意识核心素养。 二、内容分析 内容主要分为三大部分： 一、辩证认识班集体，客观看待班级的优势与不足，思考巩固优势、补齐不足的办法，理性看待集体，不回避问题。 二、活动园板块了解班级岗位轮换制度，结合图书管理员情境，明白岗位不分大小，人人都能承担班级责任，树立班级小主人意识。 三、依托班级荣誉活动园，借助奖杯案例，体会个人与集体双向成长，懂得平凡付出也有价值，引导学生把集体责任落实到具体行动。 学情分析 1. 学生已知已会（起点）：经过第一课时学习，学生能够体会班集体带来的温暖；熟悉值日生、图书管理员等班级岗位；见过班级奖状、流动红旗，参与过运动会、合唱比赛等集体活动，有一定集体生活经验。 2. 障碍点：①学生乐于讲班级优点，不愿意直面班级存在的不足；②存在旁观者心态，认为岗位服务、争取班级荣誉只是班干部、优秀同学的事情；③能说出要热爱集体，但说不清普通同学的贡献，分不清集体进步和个人成长之间的联系。 3.突破措施：依托教材两个活动园图片情境，结合本班真实奖状、岗位事例；开展小组合作、故事分享、思辨辨析；任务具体化，引导学生发现普通同学在岗位、集体活动中同样可以发光出彩。 课时学习目标 1.健全人格：辩证认识班集体，知晓班级有优势也存在不足；理解岗位轮换的意义，懂得岗位不分大小；结合自身经历感悟个人在集体中的成长。2.责任意识：懂得集体荣誉属于每一位同学，破除旁观者心态，树立班级小主人意识，明确每位同学都有为集体出力的责任。 3.道德修养：体会个人与集体密不可分，能够提出建设班级的可行办法，自觉遵守集体规则，愿意承担集体事务，做到与班集体共成长。 重难点 教学重点：辩证看待班级优缺点；理解岗位轮换；明白集体荣誉来自每一位同学，树立小主人意识。 教学难点：正视班级不足；破除旁观者心态，体会普通同学的价值，将集体荣誉感转化为日常实际行动。 教学过程设计 学习目标 活动形式及过程 设计意图 时间分配 目标1：创设情境，以问题驱动回顾旧知，激发探究兴趣，引出本课学习主题。 目标2：学会辩证审视集体，既看见班级闪光点，也敢于正视班级不足，共同思考改进办法。 目标3：认识班级岗位轮换制度，破除 “班级事只是班干部的事” 的旁观者思维，树立人人有责的小主人观念。 目标4：读懂集体荣誉的内涵，理解平凡付出同样有价值，感悟个人与班级双向共成长。 目标5：迁移课堂所学，把认知转化为可落地的行动；梳理本课知识，当堂检测学习效果。 一、情境问题导入：班级小调查 1.教师出示本班一张集体合影，抛出两个思考问题： 问题 1：回顾上节课，在班集体生活中，你收获过哪些温暖？ 问题 2：如果我们想让班级变得更好，仅仅感受温暖就够了吗？我们还可以做些什么？ 2.学生自由发言。 3.教师小结。 4.导入课题《与班集体共成长》，板书课题。 二、探究新知 【活动一：班级放大镜】 4 人小组合作： 1.①说一说：我们班有哪些值得骄傲的优点？ ②找一找：仔细想一想，我们班还有哪些地方有待改进？ ③议一议：发现班级存在不足，是不是代表我们的班级很差？我们可以怎样改进？ 2.小组填写教材探究卡片，之后全班汇报交流。 预设 1：学生只愿意夸赞优点，回避谈论班级不足。 教师引导：“说出需要改进的地方不是否定班级，恰恰是我们希望班级变得更好，大家可以先在小组内小声交流。” 预设 2：有同学提出不足，遭到其他同学反驳，课堂出现争执。 教师引导：“我们讨论的是班级现象，不针对某一位同学，请听完别人完整发言再表达自己想法。” 教师小结：没有十全十美的班集体，发扬优点、正视不足、共同改进，班级才会不断进步。 【活动二：岗位小体验】 1.出示教材值日生、图书管理员情境插图看一看：图片中出现了哪些班级服务岗位？ 2.议一议：班级为什么要实行岗位轮换制度？ 3.聊一聊：你担任过或者想要尝试什么班级岗位？岗位可以给班级带来什么，你自己又会收获什么？ 4.思辨讨论：“班级的事情交给班干部就够了，普通同学不用操心。” 你同意这个观点吗？说说理由。 预设：部分学生认为自己能力不足，做不好岗位，不想参与轮换。 教师引导：“岗位轮换不要求一开始就做到完美，敢于尝试的过程，就是我们的成长。” 教师小结：岗位不分大小，岗位轮换给更多同学服务集体的机会，我们每一个人都是班级小主人。 【活动三：荣誉伴成长】 1.出示教材奖杯插图，抛出核心探究问题：你们班取得过哪些荣誉？ 2.在争取这份荣誉的时候，你做过什么，收获了哪些进步？ 3.小组围绕三点开展交流： ①这份荣誉是什么？ ②我为此做了哪些事？ ③我获得怎样的成长进步？ 3. 全班辨析：集体荣誉只属于少数表现优秀的同学吗？ 预设：部分学生认为自己没有参加比赛拿奖，就没有为班级做贡献。 教师引导：“遵守纪律、不给班级扣分也是维护集体，每一份微小的付出都值得被看见。” 教师小结：每一份集体荣誉属于全体同学；在为集体出力的时候，班级在进步，我们自己也在成长。 三、课堂总结升华主题： 1.结合前面找到的班级不足，想一想，我们可以做哪些力所能及的小事，服务岗位、守护班级荣誉。 2.小组分享金点子，教师巡视参与交流。 3.小组代表班内分享，其他小组进行点评。 4.筛选可行的事情，鼓励大家落到实处。 5.完成当堂测评。 6.课堂总结：每个班级体都有自己的优势和不足。保持优势、改进不足能让班集体不断进步。在为班集体做贡献时，我们每个人都有收获，我们与班集体共同成长。 借助班级照片拉近学生距离，用递进式问题衔接旧知，引发思考，自然导入新课，降低学生表达心理压力。 落实辩证看待集体的素养目标；搭建小组表达缓冲，保护学生发言安全感，破除 “说缺点就是抹黑班级” 的错误认知。 依托教材插图开展思辨，打破旁观者心态，让学生懂得普通同学同样拥有服务集体的责任与机会。 利用奖杯案例纠正片面认知，引导学生看见幕后平凡贡献，理解个人与集体双向成长的核心道理。 实现知行转化，引导学生立足现实提出可行方案，巩固本课所学，完成当堂测评。 5分钟 8分钟 12分钟 10分钟 5分钟 板书设计： 与班集体共成长 ✨班级放大镜：优点 —— 保持优势 不足 —— 改进不足 ✨岗位小体验：岗位不分大小 岗位轮换 人人担当 ✨荣誉伴成长：在为班集体做贡献时，我们每个人都有收获，我们与班集体共同成长。 作业内容 作业分析与设计意图 基 础 性 作 业 1. 想一想，写下本周自己可以为班级完成一件力所能及的小事（岗位或维护集体荣誉均可）。 2. 完成导学案评学单当堂习题。 面向全体学生，巩固两个活动园所学，把小主人意识落实到日常小事。 拓 展 性 作 业 回家和爸爸妈妈交流：说一说班级优缺点、岗位轮换制度、班级获得过的荣誉；完善一条班级改进金点子，写下自己想要尝试的班级岗位，下节课课堂交流。 链接家庭生活，延伸两大活动园探究，深化集体责任与集体荣誉感。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期小学道德与法治导学案 单元 第 1 单元 拟用 时间 第 1 周 课时 第__1课时 课型 新授 班级 四．1 学生 姓名 课时 1 主备人 课题： 热爱班集体 第 1 课时《生活在班集体里》 一、学习目标： 1.道德修养：回忆班级温暖、有趣、难忘的故事，感受同学之间互助友善，懂得集体中要互帮互助，涵养热爱集体、团结友善的道德品质。 2.责任意识：参与班徽设计活动，明确班级共同奋斗目标，知道自己是班集体一员，树立班级主人翁意识，愿意为班级做力所能及的事。 3.健全人格：乐于分享集体生活经历，大胆表达参加集体活动的真实感受；在小组合作中学会沟通协作，增强对班集体的归属感与自豪感。 合 学 单 ： 师 生 合 作 课 中 展 示 2、 课堂探究 探究活动一：班级故事会 —— 回忆我们班的成长足迹 1. 小组交流：在小组内分享班里温暖、有趣、难忘的一件事。 提示：可以是同学互助、一起比赛、共同克服困难等经历。 2. 思考交流（写关键词即可） ①这件事带给我的感受：____________________________________ _____________________________________________________________________ ②这件事对我们班集体发展起到什么作用： _____________________________________________________________________ 探究活动二：班徽设计工坊 —— 我们班的奋斗目标 1. 观察教材范例班徽：图案、颜色代表什么？寄托班级怎样的期望？ _____________________________________________________________________ 2.头脑风暴：我们希望咱们班成为什么样的班集体？ 我们班的奋斗目标：___________ 3. 小组合作设计班徽（简单画草图）或者班级口号（书写在下方）。 设计解说：图案含义：________________________ 颜色含义：________________________ 体现的班级奋斗目标：________________________ 探究活动三：集体活动感受分享会 填写 “参加集体活动的感受卡” 我参加过的集体活动：____________________________________ 在活动中我做了：________________________________________ 参加活动我的真实感受：__________________________________ 我的收获：______________________________________________ 评 学 单 ： 当 堂 达 标 分 层 评 价 任务： 写下一次印象深刻的班级集体活动，写清活动名称、自己的参与过程以及参加活动的真实感受。 ____________________________________________________________________________________________________________________________。 评价标准： ⭐⭐⭐（优秀）：能写清活动名称，完整写出自己参与过程，能写出 2 点及以上真实内心感受，语句通顺。 ⭐⭐（良好）：能写出活动名称，简单写出参与过程，能写出 1 点内心感受，语句基本通顺。 ⭐（待努力）：只能简单写出活动名称，参与过程、感受表述不完整，需要补充完善。 自我评价：□⭐ □⭐⭐ □⭐⭐⭐ 同伴评价：□⭐ □⭐⭐ □⭐⭐⭐ 拓 学 单 ： 课 后 拓 展 课 堂 升 华 任务 ： 1.完善课堂小组的班徽草图，补齐完整的设计解说词。 想一想：为实现我们班的奋斗目标，我可以做到哪两件力所能及的小事。 ①________________________________________________ ②________________________________________________ 评价标准 ⭐⭐⭐（优秀）：班徽草图完善，解说词完整清晰，能准确对应班级奋斗目标；写出 2 条具体、可落地的个人行动。 ⭐⭐（良好）：班徽草图基本完善，解说词较为完整；能写出 2 条和班级目标相关的行动，表述简单。 ⭐（待努力）：班徽草图未完成，解说词缺失；只能写出 1 条行动，内容空泛，需要继续思考修改。 自我评价：□⭐ □⭐⭐ □⭐⭐⭐ 教师评价：□⭐ □⭐⭐ □⭐⭐⭐ 知识小结：同学们，谈一谈你本节课的收获吧！ 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