Unit 3 Work It Out Together 第2课时-【小学学霸作业本】2026-2027学年六年级上册英语同步教案（教科版·新教材 广州专版）

Unit 3 Work It Out Together

第 2 课时 Active Listening—Wonderland  教学设计

 

一、语篇研读

1. 主题和内容

本课语篇围绕"亲子沟通与协商"展开，包含听力对话和阅读短文。听力内容为 Alice 与父母就某项需求进行沟通，双方表达各自观点并尝试寻找解决方案；阅读短文"Parents Can Be Wrong Too"指出父母也会犯错，鼓励学生以积极心态与父母沟通、共同解决问题。此外，Yafei 与妈妈关于看电视和做作业时间安排的对话，为学生提供了协商解决实际问题的范例。

2. 意义和价值

通过描述 Alice 和 Yafei 与父母沟通的过程，引导学生认识到有效沟通的重要性，学会理解父母的担忧，同时用恰当的方式表达自己的需求和想法，培养积极解决问题的意识和能力，增进亲子关系。

3. 方式和方法

该部分包含听力任务、对话框架、角色扮演和阅读短文。核心交际用语包括启动对话的 "Do you have a minute?"、表达理解的 "I understand your worries, but..."、提出建议的 "Maybe we can.../How about...?" 以及回应建议的 "That makes sense!" "I'm glad..." 等。语篇贴近学生生活实际，语言功能清晰，便于学生在真实情境中模仿运用。

二、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 学习理解：能识别并理解字母组合 ce、ea、y、ey 在单词中的发音规律；能理解并朗读短文"Parents Can Be Wrong Too"，把握亲子沟通的基本含义；能理解听力任务中 Alice 与父母沟通的内容，提取关键信息；能理解 Yafei 与妈妈之间的具体问题和对话框架。

2. 应用实践：能听录音并准确填写 Alice 的需求、父母看法及解决方案；能运用所学句子框架进行对话交流；能分角色扮演，围绕实际问题尝试提出建议并协商解决；能根据提示补全 Yafei 与妈妈的对话内容，运用恰当的沟通句式。

3. 迁移创新：能结合自身生活实际，运用本单元所学的沟通策略与家人或朋友商量解决问题；能评价父母或他人的观点，并尝试提出双方都能接受的合理方案；能反思并总结自己与家人沟通的方式，形成积极解决问题的意识。

【核心词汇】homework, lie, finish, record, choose, their

【核心句型】Do you have a minute? / I understand your worries, but ... / That makes sense. / Maybe we can ... / How about ...? / I'm glad ... / Great! Thanks! / Or ... is that okay?

【语用知识】用 "Do you have a minute?" 开启对话；用 "I understand your worries, but..." 表达理解并引出不同想法；用 "Maybe we can.../How about...?" 提出建议；用 "That makes sense!" "I'm glad..." 表示认同；用 "Or... is that okay?" 提供替代方案。

三、教学重难点

1. 教学重点

（1）认读、理解核心词汇：homework, lie, finish, record, choose, their；（2）掌握并运用核心句型：Do you have a minute? / I understand your worries, but ... / Maybe we can ... / How about ... ? / Or ... is that okay?；（3）能听懂并完成听力填空任务，提取 Alice 与父母沟通的关键信息。

2. 教学难点

（1）在角色扮演和实际交流中，能根据对方的不同反应（同意或不同意），灵活运用恰当的句型进行回应和协商；（2）能在理解父母观点的基础上，提出双方都能接受的合理方案，并用英文准确表达；（3）能运用所学沟通步骤，结合自身实际生活情境进行迁移表达。

四、学情分析

六年级的学生已具备基本的听说读写能力。学生在本单元前两课时已学习了与生日主题相关的表达，本课时话题转向"沟通与协商"，内容贴近学生日常生活，学生有相关生活体验，学习兴趣较高。学生在提出建议、表达理解和礼貌协商方面的语言积累较少，需要在情境

中反复操练核心句型。学生已具备一定的合作能力和表演欲望，适合开展角色扮演、小组讨论等活动。

五、教学工具

1. 多媒体教学课件（PPT）：呈现课堂全流程，包含字母组合发音示例、核心词汇音标与例句、听力任务填空模板、对话框架句型、角色扮演场景、短文阅读文本、课堂练习题等。

2. 单元配套教学音频：用于听力任务输入、句型跟读模仿、语音语调训练。

3. 人物头饰/角色卡片：Alice, Dad, Mum, Yafei 等人物卡片，用于角色扮演。

4. 主题单词卡片：homework, lie, finish, record, choose, their 等，用于词汇操练。

5. 课堂练习单：包含选择题、连词成句等当堂练习题。

6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。

六、教学方法

1. 情境教学法：创设"与父母商量事情"的真实情境，将词汇、句型放入连贯的沟通场景中学习。

2. 视听模仿法：通过播放听力音频、对话录音，引导学生听标准发音、理解内容、模仿跟读。

3. 任务型教学法：通过"Listen and fill""Think and fill""Role-play"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。

4. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生对话、角色扮演等真实交际活动。

5. 合作学习法：通过 Pair work 和 Group work，培养学生的合作能力和协商能力。

七、教学过程

环节一：学习理解

【教学目标】能识别并理解字母组合 ce、ea、y、ey 在单词中的发音规律；能理解并朗读短文"Parents Can Be Wrong Too"，把握亲子沟通的基本含义；能理解听力任务中 Alice 与父母沟通的内容，提取关键信息；能理解 Yafei 与妈妈之间的具体问题和对话框架。