Unit 1 I Am Angry 第1课时-【小学学霸作业本】2026-2027学年六年级上册英语同步教案（教科版·新教材 广州专版）

Unit 1 I Am Angry

第 1 课时 Get Started & Close Reading 教学设计

 

一、语篇研读

1. 主题和内容

本课属于“人与社会”主题范畴，话题为Feelings（情绪管理），是Unit 1的第一课时。语篇围绕“识别情绪与合理宣泄情绪”展开，以校园生活中与同学发生矛盾为真实语境，呈现核心词汇breah, throw, count, will, music, try及重点语块yell and cry, go for a walk, shout bad words, take a deep breath, throw things, count to ten, very angry with, count to ten, go for a walk以及核心句型“What’s wrong? You look angry. /I know how you feel. / Let’s take a deep breath.”。对话讲述Yafei因被取消而生气，他在Alice的帮助下，通过数数等方式平静下来的完整过程，层次清晰、育人性强，为学生学会识别情绪、合理表达情绪、帮助他人平复情绪提升语言与策略支撑。

2. 意义和价值

帮助学生掌握表达情绪的基本方式，学会用英语询问他人情绪、描述自身感受，掌握几种简单有效的情绪调节策略；引导学生理解生气时合理应对与不恰当发泄行为的区别，培养同理心与解决问题的能力；通过角色扮演与真实情境迁移，培养学生关心他人、互助友爱的品质，促进社会情感能力发展。

3. 方式和方法

遵循"情境导入—词汇学习—对话理解—句型操练—角色扮演—迁移运用"的路径：以图片情境导入情绪话题，借助图文匹配、听音匹配等直观手段辅助词汇理解；通过 Read and find out 分层阅读任务，先获取表层信息再分析情感变化，符合学生从感知到理解的认知规律；通过角色扮演、Pair work 等活动实现从学习理解到应用实践再到迁移创新的螺旋上升。

二、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 学习理解：能完成 Task A、Task B 等读、填、匹配练习，准确识别合理的冷静方式与不恰当的发泄行为；能通过阅读 Yafei 和 Alice 的对话，理解 Yafei 从愤怒到平静的情绪变化及其原因。

2. 应用实践：能运用核心句型进行角色扮演，向同伴询问生气原因，并尝试用所学方法帮助对方冷静下来；能结合自身经验，用"When I am angry, I will..."句型与同伴交流自己常用的冷静方式。

3. 迁移创新：能结合生活实际，评价不同冷静方式的合理性并说明理由；能在新情境中（如朋友生气时）主动运用所学语言和策略帮助他人平复情绪，培养同理心和解决问题的能力。

三、教学重难点

1. 核心语言

核心词汇：breath, throw, count, will, music, try, with; yell and cry, go for a walk, shout bad words, take a deep breath, throw things, count to ten, very angry

核心句型：What's wrong? You look angry. / I know how you feel. / Let's take a deep breath / count to ten / go for a walk.

2. 教学重点

（1）认读、理解核心词汇和短语；

（2）掌握并运用核心句型：用“ What's wrong? ”询问他人情绪。
（3）用“ You look + 形容词.”描述他人状态

（4）用“ Let’s + 动词（短语）原形+其他.”提出建议。

3. 教学难点

（1）正确区分合理冷静方式（take a deep breath, go for a walk, count to ten 等）与不恰当发泄行为（yell and cry, shout bad words, throw things 等）；

（2）理解 Yafei 从愤怒到平静的情绪变化过程及原因，并能用英语简要描述；

（3）在新情境中灵活运用所学句型，主动关心他人情绪并提供合理建议。

四、学情分析

六年级学生对"情绪"话题有丰富的生活体验，对生气、开心、难过等情绪有直观感受，
但用英语表达情绪和调节情绪的策略尚属首次接触，且具备的中文情绪词汇基础易于迁移。
学生对连读、弱读等语音现象不熟悉，需在跟读模仿中反复训练；Let's 后接动词原形的结构、一般过去时（was/were, kept, made）的理解运用有一定挑战，需结合语境直观感知。
教学中应通过大量图片、动作、情境和趣味操练，帮助学生在体验中理解和运用语言。

五、教学工具

1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，含 Lead-in 图片、新授词汇音标/例句/拓展、对话动画/音频、Look and say 正误对比图、Listen and match 匹配活动、Read and fill in 表格、Language points 语法讲解、课堂练习、评价量表、课堂小结等。

2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。

3. 人物头饰/角色卡片：制作 Yafei 和 Alice 人物头饰，用于对话角色扮演，提升课堂沉浸感与趣味性。

4. 主题单词卡片/动作图片卡：含本课核心词汇和短语，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛、匹配游戏，强化音形义联结。

5. 课堂练习单：含 Read and choose 选择题和 Read and judge 判断题，用于当堂巩固、检测学习效果。

6. 课堂过程性评价表：设发音准确、表达流畅、合作积极、表演生动四项指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。

六、教学方法

1. 情境教学法：创设"Yafei 被取笑而生气、Alice 帮助他平静下来"的情境，把词汇、句型放入连贯语境中学习，让学生在真实情感体验中理解、运用语言。

2. 任务型教学法：通过 Listen and match、Read and fill in、Role-play、Pair work 等层层递进的任务链，引导学生在完成任务中自然习得语言。

3. 视听模仿法：播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿，规范语音语调。

4. 交际教学法：围绕 What's wrong? / You look angry. / Let's... 核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动，让语言在使用中内化。

5. 对比教学法：通过 Look and say 正误对比（Should do / Shouldn't do），帮助学生清晰区分合理冷静方式与不恰当发泄行为。