Unit 3 Best Friends Forever 第2课时-【小学学霸作业本】2026-2027学年五年级上册英语同步教案（教科版·新教材 广州专版）

该小学英语教学设计围绕“安慰与关心他人”主题，聚焦情绪与安慰相关词汇（understanding, space等）及核心句型（如What's wrong? How are you feeling now?）。通过情境图导入激活旧知，结合图片、动作演示教学词汇，再以Choose and say、听力填空等活动建立“情境—语言”对应，搭建从理解到应用的学习支架。 此资料亮点在于融合多体裁语篇与任务型活动，通过角色扮演、写信、制作感谢卡等提升语言能力，三个情境案例（如Emma狗走失）引导分析不同安慰方式培养思维品质，真实迁移活动（调查分享、感谢卡制作）涵养同理心与文化意识。助力学生提升语言运用与共情能力，为教师提供系统教学支架与过程性评价工具。

Unit 3 Best Friends Forever Active Listening - Wonderland 教学设计（精简版） 单元：Unit 3　|　课时：第 2 课时　|　教材：英语教科版五年级上册（新教材） 一、语篇研读 本课围绕“安慰与关心他人”展开，含对话与阅读材料。对话讲述 Nikki 未获心仪戏剧角色而难过，Yiming 通过询问感受、表达理解、给予建议予以安慰；阅读提供安慰他人的策略性建议（表达理解、给予空间、一起做有趣的事）及三个情境（Ali 新校无友、Emma 狗走失、Lisa 被取笑），引导学生思考不同情境下如何关心帮助他人。 语篇含对话、信息型文本与情境案例多体裁，交际用语涉及询问感受（What's wrong? / How are you feeling now?）、表达关心（I'm here for you. / I'm sorry to hear that.）、提供建议（Do you want to talk about it?）等。三情境案例引导学生将所学迁移到真实生活，具实用性与育人价值，培养换位思考、同理心与积极应对负面情绪的态度。 二、教学目标 学习理解：能听懂、认读情绪与安慰相关核心词汇表达（understanding, space, hurt, very）；理解对话与听力中人物情绪变化及安慰方式；朗读并理解安慰关心语篇。 应用实践：能运用核心句型角色扮演模拟安慰对话；据情境选合适安慰语句，完成听力填空、句子匹配；仿写简短信件或感谢卡，回应或感谢他人关心。 迁移创新：能在真实或模拟情境中灵活安慰朋友家人、表达共情支持；结合自身经历创编对话或短文描述助人走出低谷；制作感谢卡，将所学迁移到实际生活。 三、核心语言 核心词汇：understanding, space, hurt, very 核心句型：What's wrong? / How are you feeling now? / Do you want to talk about it? / Is everything all right? / Thanks for asking. / I feel better now. / I feel bad. / I feel sad about it. / I'm so worried about her. 语用：用 What's wrong? 问问题；用 How are you feeling now? 关心当下感受；用 Do you want to talk about it? 给倾诉机会；用 Is everything all right? 委婉关心；用 Thanks for asking. 礼貌回应关心；用 I feel better now. / I feel bad. / I feel sad about it. / I'm so worried about her. 表达感受。 四、教学重难点 重点：认读核心词汇 understanding, space, hurt, very；掌握运用询问感受四句型（What's wrong? / How are you feeling now? / Do you want to talk about it? / Is everything all right?）；掌握表达自身感受及感谢关心句型（Thanks for asking. / I feel better now. / I feel bad. / I feel sad about it. / I'm so worried about her.）。 难点：据具体情境选择合适安慰语句，注意语气得体；角色扮演中综合运用所学完成完整安慰对话，配合语音语调与表情肢体；正确区分“feel + 形容词”与“be + 形容词 + about”两种感受表达结构。 五、学情分析 五年级上册学生有一年半基础，具一定词汇量与听说读写能力，已接触一般现在时与部分情感形容词，对“朋友”“情绪”话题有切身感受与表达欲望，具备合作表演能力。但询问感受、表达共情等交际策略缺少系统训练，在灵活选用恰当安慰语句、综合运用句型完成完整对话方面存在困难，需情境中反复操练巩固。 六、教学准备 多媒体课件（PPT）：情境导入图、新授词汇音标例句、对话音频动画、Choose and say、听力填空、Role-play 模板、Read and think、Think and write 三情境、感谢卡模板、语音板块、练习、小结。 配套音频：对话听力输入、跟读模仿、听力填空播放。 人物头饰（Nikki, Yiming）；主题单词卡；Sentence Bank 句子条（核心句型，用于选择与角色扮演）；课堂练习单；过程性评价表（发音标准·表达流畅·表演生动·合作积极·情感表达到位）。 教法：情境教学、视听模仿、TPR 全身反应、任务型教学、交际教学。 七、教学过程 教学环节 学习活动 效果评价 Step 1 学习理解 Lead-in（Look and say）：呈现四幅情境图，引导说出对应安慰语句，导入安慰话题。 Meet new words：图片+例句+动作演示教 understanding, space, hurt, very，快闪、开火车操练。 Choose and say：呈现 Nikki 未获角色难过场景，从 Sentence Bank 选合适安慰语句朗读。 Listen and write：听 Yiming & Nikki 对话，写下 Yiming 的安慰话语与建议。 Read and think：读安慰 tips 短文，理解策略（表达理解→给予空间→一起做有趣的事），讨论该说与不该说。 图片观察表达评选句、激活背景；词汇跟读查发音；Choose and say 完成度评选句；Listen and write 评听懂记录；Read and think 问答评阅读理解分析。 Step 2 应用实践 Role-play：两人一组按“You & Nikki”框架模拟完整安慰对话，2-3 组上台，余生按评价表评。 Think and write：呈现三情境（Ali 新校 / Emma 狗走失 / Lisa 被取笑），理解不同情境做法与表达。 Write a letter：选一情境写信表达关心安慰，小组分享。 Think and say：分享为朋友家人做的暖心事。 Make a thank-you card：用核心句型参考制作感谢卡；Make and say 展示并 2-3 句英文介绍对象与原因。 Hi! Phonics!：语音板块。 角色扮演评句型流畅度、语音与表情；写信与情境理解评运用；感谢卡制作评迁移运用；Make and say 评表达。 Step 3 迁移创新 Do a survey：小组内讨论“难过时什么让你好起来？朋友怎么让你开心？”，代表汇报。 Creative task：读关心他人建议（ups and downs / 发消息打电话 / 从心关怀），思考朋友家人难过时可做的具体事，2-3 句英文口头介绍。 Let's share：上台展示感谢卡或分享观点，完整句表达，互评“Whose idea do you like best? Why?”。 小组讨论评联系生活真实表达；汇报评语言组织与口语；创意任务评迁移新情境与个人观点；总结提问评回顾反思。 设计意图：情境图片导入激活旧知→直观呈现词汇建立音形义联结→Choose and say 与听力任务建立“情境—安慰语句”对应→阅读获取策略性知识；角色扮演、写信、感谢卡、语音从控制操练过渡到半控制与创造性表达，培养共情与表达能力，实现理解到应用；讨论、分享、策划将课本语言迁移真实生活，表达对不同安慰方式的看法，培养批判思维与共情。 八、课堂练习 Read and choose（单项选择，5 题）：问“怎么了”/关心心情是否好转/委婉问“一切都好”/鼓励倾诉/最自然的关心问法。 Read and complete（补全句子，5 题）：Thanks for asking / I feel better now / I feel sad about it / I'm so worried about her / I feel bad。 九、课后作业 基础：跟读 Role-play 对话 3 遍；从 Sentence Bank 选 3 个最常用安慰句抄写并写中文意思。 提高：选 Think and write 三情境之一，写至少 3 句话安慰对方。 拓展：为曾安慰过自己的人亲手制作感谢卡，写下想说的话并画图或贴照片。 十、板书设计 核心词汇：understanding / space / hurt / very 询问感受：What's wrong? / How are you feeling now? / Do you want to talk about it? / Is everything all right? 表达感受：I feel better now. / I feel bad. / I feel sad about it. / I'm so worried about her. 回应关心：Thanks for asking. 策略框架：show understanding → give space → do something fun together 十一、教学反思 主线温暖融洽、参与度高；情境图片有效激活安慰话题认知；Choose and say 建立情境与语句对应；角色扮演能较自然运用核心句型；四种询问句型与感受结构讲解清晰，但部分学生在具体情境选择最恰当时仍显犹豫，需后继课更多情境巩固；感谢卡制作激发情感表达、实现迁移。时间基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成预设目标。 学科网（北京）股份有限公司 $