Unit 3 I'm the Chef Today 第4课时-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册英语同步教案（教科版·新教材 广州专版）

该小学英语教学设计围绕“烹饪步骤描述”核心知识点，通过“Look, read and match”看图连线活动导入，结合学生已掌握的动作词汇和顺序词，以画图描述、语法讲解为支架，梳理前后知识脉络，为语言输出奠定基础。 该资料以“烹饪实践”为主线，融合调查同学菜肴步骤、录制烹饪vlog等多模态活动，培养语言能力（连贯描述流程）、思维品质（逻辑顺序表达）和学习能力（自主探究）。通过真实情境角色扮演、流程图解强化顺序表达，提升学生语言运用与生活技能，为教师提供可操作的活动设计与评价策略。

Unit 3 I'm the Chef Today!—Portfolio~ Wonderland 教学设计 基本信息 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 教科版（广州） 课型 新授课 教学内容 Unit 3 I'm the Chef Today! Period 4 Portfolio & Spotlight & Wonderland 单元整体教学设计思路 本单元主题为 "Cooking meals"（人与自我），聚焦简单烹饪与生活技能。以"简单烹饪的流程与实践"为主线，学习用 "First... Next... Then... Last..." 描述烹饪步骤，用 "How do you cook...?" "Let me show you." 询问与指导烹饪，并渗透厨房安全（Be careful with fire.）。通过阅读食谱、听力操作和角色扮演，让学生在真实情境中用英语描述烹饪流程，养成独立动手的生活习惯。 语篇研读（教材分析） · What（主题内容）：本课综合复习单元所学，介绍自己制作菜肴的步骤；学习 "How do you cook...?" "Let me show you." 询问与指导烹饪；拓展学习制作三明治的步骤。 · Why（主题意义）：场景贴近日常生活，激发学生兴趣，引导将所学运用到生活实际，培养积极的生活态度。 · How（文体结构）：综合复习实践课，通过画写、听说、调查、拓展阅读等活动，综合运用本单元核心语言。 教学对象分析 学生已掌握基础动作词汇（wash、add）和顺序连接词（first、then），初步会用 "First... Next..." 句型，但对烹饪动词（stir、boil）及厨房用具词汇（pot、chef）掌握不牢。学生有参与简单家务的生活体验，对动手操作活动兴趣浓厚，但多步骤流程的英语描述逻辑性不足，需通过流程图解和动作模仿强化顺序表达。 教学目标 1. 学习理解：在看、听、说的活动中获取信息，介绍自己制作菜肴的步骤，学习询问与指导烹饪的方法，了解制作三明治的步骤。 2. 应用实践：在教师和同伴帮助下演绎故事，在真实语境中运用核心语言，并对语言、行为及同伴表现进行多角度评价。 3. 迁移创新：小组创设真实情境，综合运用核心语言介绍烹饪方法，了解英文句子语调，培养想象力与创造力。 教学重难点 · 教学重点：① 介绍自己制作某种菜肴的步骤；② 运用 "How do you cook...?" "Let me show you." 询问与指导烹饪方法；③ 拓展学习制作三明治的步骤。 · 教学难点：综合运用顺序表达法与其他句式，连贯介绍完整烹饪过程。 教学过程 一、学习理解（获取梳理） 学习活动 1. Lead in：Look, read and match——看图读句连线，复习旧知引出新课。 2. Presentation：Draw and say 画出自己或家人煮面/煮饺子的步骤并描述；Think and share 思考讨论独特做法；Let's learn 讲解语法——some 的用法（可数/不可数名词）、"How do we do this?" 的构成、"Let me show you." 句型；Listen and repeat 听录音跟读 WH 疑问句，感受降调（What's next? / When do we add the greens? 等）。 效果评价：观察学生朗读语音语调，及时纠正鼓励；根据学生掌握情况及时提供帮助，启发思维。 设计意图：在语境中感知核心语言，通过看听说读画等活动从大意到细节逐步掌握要点，为输出奠定基础。 二、应用实践（巩固内化） 学习活动 1. Let's read：出示 What else? / What would they say? 等句子，练习用降调朗读特殊疑问句。 效果评价：观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 设计意图：通过朗读复习活动巩固核心语言，促进语言内化，实现从学习理解到应用实践的过渡。 三、迁移创新（输出运用） 学习活动 1. Do a survey：调查同学们能做的菜肴及制作步骤，汇总成报告分享。 2. Wonderland：学习 Sam 做三明治的过程，拓展生活常识。 3. Summary：Grammar——some 的用法；可数/不可数名词；How do we do this? / Let me show you.; WH 疑问句降调规则。 4. Homework：必做——画写一道简单菜肴的步骤、朗读更多 WH 疑问句练习降调；选做——录制烹饪 vlog。 效果评价：观察学生参与互动情况，突出表扬有独特想法的表达；鼓励学生自评。 设计意图：在迁移情境中创造性运用语言，从课本走向生活，在解决问题中发展语言能力。 板书设计 Unit 3 I'm the Chef Today! — Period 4 Portfolio & Wonderland · Grammar: 1) some 的用法（可数/不可数名词） 2) How do we do this? / Let me show you. 3) WH 疑问句降调 教学反思 本课以"烹饪菜肴"为载体，通过听读输入、画图梳理、语法讲解等活动奠定了语言基础。后续需紧扣"用英语做事情"的理念，将句型教学融入真实烹饪问题解决，让学生在"动手烹饪—精准描述—交流优化"的完整链条中，实现语言能力与生活实践能力的协同发展。 学科网（北京）股份有限公司 $