Unit 3 I'm the Chef Today 第2课时-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册英语同步教案（教科版·新教材 广州专版）

该小学英语教学设计聚焦“煮饺子步骤描述”核心知识点，通过“看图描述煮面条”复习旧知导入新课，搭建“First... Next... Then... Last...”顺序表达的学习支架，衔接前后知识脉络，同时学习dumpling、pot、boil等词汇。 资料特色为真实情境任务链设计，以语言能力培养为核心，结合思维品质提升，如“Order and say”排序图片强化步骤逻辑，“Role-play”两人组描述动作促进语言输出，小组讨论厨房安全渗透生活技能，助力学生语言运用与生活习惯养成，为教师提供系统可操作的教学路径。

Unit 3 I'm the Chef Today!—Close Reading 教学设计 基本信息 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 教科版（广州） 课型 新授课 教学内容 Unit 3 I'm the Chef Today! Period 2 Close Reading 单元整体教学设计思路 本单元主题为 "Cooking meals"（人与自我），聚焦简单烹饪与生活技能。以"简单烹饪的流程与实践"为主线，学习用 "First... Next... Then... Last..." 描述烹饪步骤，用 "How do you cook...?" "Let me show you." 询问与指导烹饪，并渗透厨房安全（Be careful with fire.）。通过阅读食谱、听力操作和角色扮演，让学生在真实情境中用英语描述烹饪流程，养成独立动手的生活习惯。 语篇研读（教材分析） · What（主题内容）：本课通过阅读食谱了解煮饺子的步骤，学习 "First... Next... Then... Last..." 顺序表达法。 · Why（主题意义）：场景贴近日常生活，激发学生兴趣，引导将所学运用到生活实际，培养积极的生活态度。 · How（文体结构）：词汇学习与会话课，以食谱短文为载体，鼓励学生把所学内容用于生活实践。 教学对象分析 学生已掌握基础动作词汇（wash、add）和顺序连接词（first、then），初步会用 "First... Next..." 句型，但对烹饪动词（stir、boil）及厨房用具词汇（pot、chef）掌握不牢。学生有参与简单家务的生活体验，对动手操作活动兴趣浓厚，但多步骤流程的英语描述逻辑性不足，需通过流程图解和动作模仿强化顺序表达。 教学目标 1. 学习理解：在看、听、说的活动中获取食谱信息，学习用 "First... Next... Then... Last..." 描述煮饺子步骤。 2. 应用实践：在教师和同伴帮助下演绎短文，在真实语境中运用核心语言，并对语言、行为及同伴表现进行多角度评价。 3. 迁移创新：小组创设真实情境，迁移运用顺序表达法描述烹饪过程，培养想象力与创造力。 教学重难点 · 教学重点：① 听懂、认读词汇 dumpling, into, pot, boil, careful, hot, cold, remember；② 运用 "First... Next... Then... Last..." 描述煮饺子步骤。 · 教学难点：多步骤流程的英语顺序表达与连贯输出。 教学过程 一、学习理解（获取梳理） 学习活动 1. Lead in：Look, review and say——看图描述煮面条步骤，复习上节课内容并引出新课；Think before reading 带着问题读短文。 2. Presentation：Listen and read 听音跟读食谱步骤；Let's learn 讲解词汇（dumpling 饺子 / into 到……里面 / pot 锅 / boil 煮沸 / careful 小心的 / hot 热的 / cold 冷的 / remember 记得）；Let's play 单词快读游戏；Think and say 对比煮面与煮饺子步骤的区别。 效果评价：观察学生朗读语音语调，及时纠正鼓励；通过对比讨论检查学生对顺序表达的掌握。 设计意图：在语境中感知核心语言，从大意到细节逐步掌握要点，为语言输出奠定基础。 二、应用实践（巩固内化） 学习活动 1. Order and say：按课文给图片排序，再介绍煮饺子步骤。 2. Read and complete：看图补全句子。 3. Fill in the blanks：Lucas 的煮饺子笔记被弄脏了，帮他补全缺失部分。 效果评价：观察学生完成任务的积极性和准确性，及时指导和反馈。 设计意图：通过排序、填空等练习巩固核心语言，促进语言内化，实现从学习理解到应用实践的过渡。 三、迁移创新（输出运用） 学习活动 1. Look and say：看图独立描述煮饺子步骤。 2. Role-play：两人一组，一人描述步骤，一人做动作。 3. Group work：找出文章中厨房安全提示，小组讨论还有哪些注意事项。 4. Summary：Words: dumpling, into, pot, boil, careful, hot, cold, remember；Sentences: First... Next... Then... Last... 5. Homework：必做——跟读第 24 页短文、谈论煮饺子步骤；选做——与同学讨论更多厨房安全提示。 效果评价：观察角色扮演完成情况，突出表扬有独特想法的表达；鼓励学生自评。 设计意图：在迁移情境中创造性运用语言，从课本走向生活，在解决问题中发展语言能力。 板书设计 Unit 3 I'm the Chef Today! — Period 2 Close Reading · Words: dumpling, into, pot, boil, careful, hot, cold, remember · Sentences: First... Next... Then... Last... 教学反思 本课以"煮饺子"为载体，通过听读、词汇、排序操练构建了较系统的学习路径。后续需紧扣"用英语做事情"的理念，将顺序表达句型融入真实烹饪场景，并丰富厨房安全相关的语言输入，让学生不仅能描述步骤，更能用英语提醒注意事项，实现语言能力与生活技能的协同发展。 学科网（北京）股份有限公司 $