第5单元 专题学习活动 我们的数字时代-【七彩课堂】2026-2027学年九年级上册语文同步课件

该初中语文课件围绕“我们的数字时代”专题，涵盖信息素养、网络文明与辩证科技观核心知识点。课堂从数字技术对生活学习的影响导入，通过知识备查（互联网、大数据等定义）搭建基础，过渡到合作探究活动，形成理论到实践的学习支架。 其亮点是任务驱动式实践，如“搜索达人”活动提升信息筛选能力，辩论赛培养辩证思维，文明上网倡议书写作强化语言运用。中考链接助知识迁移，学生提升综合素养，教师便于落实核心素养教学。

我们的数字时代/ 我们的数字时代/ 快速发展的现代数字技术已广泛应用于社会生活的各个领域，不仅深刻地影响着我们的生活方式、学习方式，也影响着我们的语言、文化和思维方式。我国已经将发展数字技术、数字经济上升为国家战略。身处数字时代的我们，享受着数字技术带来的便利，也需要认真思考和正确面对随之而来的种种问题。 今天，我们就一起走进专题学习活动“我们的数字时代”，完成几个有趣又有意义的活动，相信大家会对数字时代有更加全面的认识。 我们的数字时代/ 九年级语文上册 专题学习活动 我们的数字时代 我们的数字时代/ 4 1.掌握互联网信息搜索技能，学会筛选、整理有效信息，提升信息素养。（重点） 2.树立网络文明意识，了解网络行为规范，主动参与建设清朗的网络空间。（难点） 3.辩证认识人工智能等数字技术，通过辩论深化思考，形成理性的科技观。（素养） 学习目标 我们的数字时代/ 知识备查 互联网：由若干计算机网络相互连接而成的网络。这些网络以一组通用的协议相连，形成逻辑上的单一且巨大的全球化网络，是信息社会的基础设施。 大数据：或称巨量资料，大规模数据的集合。 特点：数量巨大、类型多样、收集处理及时、数据来源可靠性低等。 我们的数字时代/ 知识备查 云计算：由一种基于互联网的计算方式，通过互联网使大量的计算机形成一个计算能力极强的系统，统一管理和调度资源，将任务分布在各个计算机上，安全可靠地进行超大规模计算，根据用户的需求提供个性化服务。 人工智能：计算机科学技术的一个分支，利用计算机模拟人类智力活动。 区块链：一种块链式存储、不可篡改、安全可信的去中心化分布式账本，它结合了分布式存储、点对点传输、共识机制、密码学等技术，通过不断增长的数据块链记录交易和信息，确保数据的安全和透明性。 我们的数字时代/ 同学们，你们还知道哪些数字技术？它们在生活中有什么应用？ 知识备查 人脸识别技术 语音识别技术 自动驾驶技术 我们的数字时代/ 刚才我们了解了什么是数字技术，也分享了生活中各种各样的应用场景。大家发现没有，这些技术有一个共同的特点——都离不开信息的获取、处理和传递。而对中学生来说，数字时代带来最直接的变化，就发生在学习这件事上。 合作探究 我们的数字时代/ 以前查资料要翻书，现在动动手指就能搜到。那么问题来了——你真的会搜索吗？面对海量信息，怎样才能快速找到真正有用的内容？接下来，就进入第一个活动——利用互联网搜集信息，看看谁是我们班的“搜索达人”！ 合作探究 我们的数字时代/ 活动一：利用互联网搜索信息 1.参考“资料一”（见教材P132），利用所学的网络搜索技能，围绕“中国古代田园诗”这一主题进行搜索，将搜索到的信息整理出来。比一比，谁是“搜索达人”。 合作探究 我们的数字时代/ 方法指导 合作探究 1.选择合适的搜索引擎。 常用搜索引擎：谷歌、百度、搜狗、有道…… 特色搜索引擎：谷歌学术、中国知网、Pexels、Wolfram Alph…… 作用：过滤掉大量无用的信息。 2.注意精选关键词。 ①提炼核心概念：去掉冗余词语，只保留最核心、最具有识别度的名词或术语。 ②使用专业术语：用行业或学科的专业词汇代替日常用语。 ③添加限定词：在核心词基础上，添加时间、地点、范围等限定条件。 我们的数字时代/ 方法指导 合作探究 3.善用网络求助。 如果想不到合适的搜索关键词，或不能直接用搜索引擎搜索到时，可以向通晓这个领域的人请教，或去权威的社交平台上咨询。 4.学会浏览和筛选。 快速浏览 筛选信息 能力培养 我们的数字时代/ 下面请同学们把围绕“中国古代田园诗”这一主题搜索到的信息展示给大家。 展示交流 合作探究 我们的数字时代/ 合作探究 中国古代田园诗 一、核心定义 中国古代田园诗是以田园风光、农家生活、农事劳作为主要描写对象的诗歌体裁，多借景抒情，表达诗人对自然的热爱、对归隐生活的向往，也常寄托对民生的关怀。 我们的数字时代/ 合作探究 二、发展历程 1.先秦《诗经》为萌芽，如《豳风·七月》，首次记录田园景象与农事活动。 2.东晋陶渊明开创田园诗体，被尊为田园诗鼻祖，奠定了质朴自然的创作基调。 3.唐代形成山水田园诗派，以王维、孟浩然为代表，让田园诗创作达到鼎盛。 4.宋代范成大创作《四时田园杂兴》,进一步拓展了田园诗的题材范围与思想深度。 我们的数字时代/ 合作探究 三、代表诗人及经典名句 1.东晋陶渊明:采菊东篱下，悠然见南山。 [《饮酒》(其五)] 2.唐代孟浩然:故人具鸡黍，邀我至田家。(《过故人庄》) 3.唐代王维:明月松间照，清泉石上流。(《山居秋暝》) 4.宋代范成大:童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 [《四时田园杂兴》(其三十一)] 我们的数字时代/ 合作探究 四、艺术特色 1.题材聚焦田园风光、农事劳作和农家日常。 2.语言质朴自然、清新淡雅，无过多刻意雕琢 3.常用白描、借景抒情的手法，营造出恬淡悠远的意境。 五、核心内涵 既寄寓了古代文人远离官场、归隐田园的闲适志趣，也反映出农耕生活的真实百态，不仅承载了文人的精神追求，也记录下中国传统农耕文明的生动图景。 我们的数字时代/ 活动一：利用互联网搜索信息 2.小组合作，选择一个常见的信息搜索平台，学会使用它，并为它制作一份信息搜索流程图或文字说明书。 合作探究 我们的数字时代/ 合作探究 我们的数字时代/ 数字时代，高度发达的互联网已成为现实生活中一个实实在在的组成部分，成为文化繁荣发展的新空间、亿万民众精神生活的新家园。但随着它的不断发展，也出现了很多问题，给网络生态环境造成不良影响。 合作探究 我们的数字时代/ 活动二：提倡文明上网，注意信息安全 1.在网络上你遇到过哪些不良现象？参考“资料二”(见教材P132),与同学交流，讨论如何从自身做起，维护良好的网络生态，建设清朗的网络空间。 合作探究 我们的数字时代/ 合作探究 常见的网络不良现象 违法违规类：宣扬恐怖主义、煽动民族仇恨、侮辱革命英烈、散布危害国家安全的言论、传播淫秽色情信息。 不良价值观类：网络暴力(辱骂、人肉搜索)、造谣传谣(如编造自然灾害等虚假信息)、低俗营销(诱导未成年人打赏、消费)、血腥暴力视频。 侵权类：盗用他人作品(抄袭、搬运)、泄露他人隐私(曝光个人信息)、侵犯肖像权/名誉权。 在网络上你遇到过哪些不良现象？ 我们的数字时代/ 合作探究 从我做起的应对措施 维护良好的网络生态，建设清朗的网络空间，我们该怎么做？ ①不制作、不转发、不传播任何不良信息，主动遵守《网络信息内容生态治理规定》。 ②遇到不确定的信息，先通过官方媒体(如新华社、人民日报)核实，不盲目跟风转发。 ③网络发言文明理性，不辱骂、不攻击他人，尊重不同观点。 ④发现不良信息，通过平台“举报”功能或向“网络违法和不良信息举报中心”举报。 ⑤不随意透露个人信息(家庭住址、手机号、学校)，不点击陌生链接，警惕网络诈骗。 我们的数字时代/ 活动二：提倡文明上网，注意信息安全 2.你知道《新时代青少年网络文明公约》吗？利用互联网检索其详细内容。与同学合作，为它制作一份海报，贴在校园宣传栏。 合作探究 我们的数字时代/ 合作探究 我们的数字时代/ 活动二：提倡文明上网，注意信息安全 3.利用互联网搜索倡议书写作的基本知识，完成一份倡导中学生文明上网的倡议书。可以着重谈谈如何合理利用互联网，防止沉迷网络。 合作探究 我们的数字时代/ 合作探究 倡导中学生文明上网倡议书 中学生朋友们： 当下，互联网已成为我们学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，是我们成长路上的重要伙伴。但网络是一把双刃剑，在带来便利与乐趣的同时，过度沉迷网络、浏览不良信息、不规范用网等行为，不仅会影响我们的学业成绩和身心健康，还可能危害自身安全、扰乱网络秩序。为引导全体中学生合理利用互联网，远离网络沉迷，坚守文明用网底线，我们现发出如下倡议： 我们的数字时代/ 合作探究 第一，合理规划用网时间，坚决杜绝沉迷网络。我们要认清网络的工具属性，明确上网目的，不把网络当作逃避学习、消磨时光的“避风港”。严格控制每日上网时长，课余时间优先完成学习任务，不熬夜上网、不课堂偷玩电子产品，合理划分学习与娱乐的时间边界；利用手机、电脑的防沉迷功能，主动约束自己，避免因刷短视频、玩网络游戏陷入“时间迷航”，让网络服务于我们的成长，而非拖累我们的生活。 我们的数字时代/ 合作探究 第二，科学筛选网络信息，汲取正向知识养分。网络信息繁杂多样，我们要提升信息辨别能力，自觉抵制虚假信息、低俗内容和不良诱惑，做到不信谣、不传谣、不造谣。优先浏览正规教育平台、科普网站，利用网络查阅学习资料、拓展知识面、观看正能量视频，把网络当作“第二课堂”；不浏览暴力、低俗、违法违规内容，不点击不明链接，不下载来历不明的文件，守护自身身心健康。 我们的数字时代/ 合作探究 第三，坚守文明用网底线，维护清朗网络环境。自觉遵守网络道德和法律法规，尊重他人隐私和知识产权，不随意泄露个人姓名、学校、家庭住址等敏感信息，不盗用他人作品、不传播盗版内容。网络交流中使用文明用语，尊重他人观点，不辱骂、不嘲讽、不参与网络暴力，理性看待不同声音；不恶意造谣传谣，不传播未经证实的消息，主动举报不良信息，争做网络文明的守护者。 我们的数字时代/ 合作探究 同学们，文明上网，始于自律，成于坚守；合理用网，重在行动，贵在坚持。让我们从自身做起，从现在做起，树立正确的网络观，主动约束自身行为，远离网络沉迷，坚守文明底线，合理利用互联网汲取成长力量，让网络成为我们学业进步、身心健康成长的有力助手，共同营造清朗、健康、文明的网络环境，争做新时代文明上网的中学生! 倡议人：全体中学生 2026年10月5日 我们的数字时代/ 活动二：提倡文明上网，注意信息安全 4.阅读有关信息安全的新闻报道，观看相关公益宣传片，增强信息安全意识，小组合作编制份“信息安全注意事项清单”。 合作探究 我们的数字时代/ 合作探究 信息安全注意事项清单 一、密码与账号安全 1.设置强密码。 2.不同账号不同密码。 3.定期更换密码。 4.不随意告诉他人密码。 二、个人信息保护 1.不随意透露真实信息。 2.谨慎发布照片和定位。 三、网络行为规范 1.不点击陌生链接。 2.不下载不明来源的文件或软件。 3.不轻信“中奖”“免费领”等信息。 四、社交与沟通安全 1.不随意添加陌生网友。 2.遇到不良信息及时举报。 3.文明上网，不参与网络暴力，不在网上辱骂、攻击他人。 我们的数字时代/ 在社会生产生活的部分领域，人工智能不仅可以代替人类从事一些规定性较强的工作，而且具有一定的分析判断能力。人们在享受便利的同时，也开始担心人工智能的滥用带来的潜在风险。 合作探究 我们的数字时代/ 活动三： 举行“人工智能是否会取代人类”辩论赛 1.阅读“资料三”(见教材P133),你更倾向于哪位作者的观点？人工智能“真正的危险”在哪里？利用互联网查阅一些关于人工智能的文章，与同学交流。 合作探究 我们的数字时代/ 合作探究 我更倾向于赵汀阳的观点。因为人工智能本身没有自主意识，只是人类创造的工具，它的“危险”并非来自自身的“超越”,而是源于人类对它的不当使用--比如将其用于制造杀伤性武器、用AI替代大量劳动引发失业危机、用AI算法侵犯个人隐私等。真正的威胁从来不是工具，而是使用工具的人。 人工智能真正的危险在于人类的滥用： ①将AI用于制造自主杀伤性武器，引发战争与安全危机。 ②用AI无节制替代人类劳动，导致大规模人员失业，破坏社会稳定。 ③用AI算法监控、控制他人，侵犯人权与自由。 ④人类过度依赖AI，失去独立思考与决策能力，沦为AI的“附庸”。 我们的数字时代/ 活动三： 举行“人工智能是否会取代人类”辩论赛 2.围绕“人工智能是否会取代人类”的话题，全班同学分成若干小组，有正方有反方，进行辩论实战练习。在此基础上，组织一次班级辩论赛。 合作探究 我们的数字时代/ 活动组织 辩论赛一般分为立论、攻辩、自由辩论和总结陈词等几个环节。在每个环节，正方和反方轮流发言，所用时间大致相等。一场常规的辩论赛大致安排如下： 合作探究 我们的数字时代/ 合作探究 环节 主要任务 辩手分工 时长 立论 正面论述已方观点 正方一辩↔反方一辩 各约3分钟 攻辩一 质疑对方观点， 回答对方提问 正方二辩↔反方二辩 各约3分钟 攻辩二 质疑对方观点， 回答对方提问 正方三辩↔反方三辩 各约3分钟 自由辩论 轮流发言，强化已方观点，反驳对方观点 正方↔反方 各约3分钟 总结陈词 对辩论进行总结 正方四辩↔反方四辩 各约3分钟 我们的数字时代/ 辩论核心逻辑： ①立场明确：先确立已方核心论点，所有论据、反驳均围绕论点展开，不偏离立场。 ②逻辑闭环：论点论据>论证结论，层层递进，避免逻辑断层或自相矛盾。 ③攻防平衡：既要强化己方观点(立论、补证)，也要拆解对方漏洞(质疑、反驳)。 合作探究 我们的数字时代/ （2025·四川达州）班级举办“我的AI时代”分享会，下面是小组收集的三则素材，请完成任务。 中考链接 拓展探究 【材料一】       人工智能可分为专用人工智能和通用人工智能。专用人工智能，只能通过一套特定的算法，完成特定的任务。通用人工智能又称强人工智能，能像人一样举一反三、触类旁通。比如，它能接收不同类别、有一定规模的数据，包括文字、影像、语音，然后把它们融合在一起，遇到新任务时，就可以快速“想到”做过的相关事情并调用掌握的相关知识，创造性地解决问题、完成任务。       我们的数字时代/     人工智能（AI）是数字时代的“大脑”，正渗透到生活的各个方面。 拓展探究 AI类型 解说 示例 感知类 识别和理解图像、 声音和语言等信息 智能照明系统：感应光线强度自动调节灯光亮度。 认知类 具备理解、推理和 决策能力 反诈APP：对来电、短信、App等进行识别、预警。 生成类 辅助生成文本、图像、音视频 Deepseek：知识问答、创作、文件分析、逻辑推理等。 为什么用同样的生成式AI，生成的内容有优劣之分？     生成式AI与人交互的原理是：分析提问语→调取对应的数据→处理数据并输出。同样的生成式AI，影响其生成内容质量的是提问语。在与AI对话时，一要规范；二要精准。 （基于资源整合） 我们的数字时代/ 【材料二】       ①小语了解DeepSeek的相关知识后，与它展开对话尝试。小语输入的信息是：帮我写一篇调整婴儿睡眠方法的文章，结果DeepSeek生成了一篇杂乱且重点不突出的随机方案。       ②《DeepSeek实战指南》一书认为，人们在使用DeepSeek时总是难以获得满意的答案，问题往往不是工具本身而是使用者陷入了“提问误区”。针对上面案例，笔者借鉴书中方法对小语的提问进行了优化：通过“基础信息+明确目标+具体方向”的公式让AI从“懵圈助手”华丽变身为超能“外脑”。       ③小语：我是一名母婴博主（角色），请帮我写一篇关于调整婴儿睡眠方法（主题）的经验文章（内容类型），用于小红书分享（场景）。       ④核心要求：重点突出温和调整法+作息时间（关键信息） （节选自《DeepSeek实战指南》，有删改） 拓展探究 我们的数字时代/ 【材料三】       新文盲的标准已经不再是识不识字，而是会不会训练专用领域小模型（如用AutoGPT整理读书笔记），是否具备基础算法思维（理解推荐系统如何影响认知），能否判断AI生成内容的可靠性（如AI具有立场偏见等问题）。当AI生成无数答案，比“知道什么”更重要的是“如何判断对错”。“AI幻觉”指的是AI会生成看似合理但实际却是错误的信息，最常见的表现就是会编造一些不存在的事实或者细节。       此外，通过脑机接口实验发现，人类对“共情眼神”“安慰性触摸”的神经响应，AI模拟成功率仅38%；在心理咨询行业的调研显示，虽然AI辅助诊断准确率72%，但患者满意度却不足30%，情商在AI时代具有较难的替代性。 （选自《新华社》2025年3月9日，有删改） 拓展探究 我们的数字时代/ （1）结合材料一，判定下列三类产品属于哪类AI。 “小爱音响”能识别语音指令播放音乐、预报天气等，所以它是①_____________； “文心一言”能根据输入要求，生成逼真插图，所以它是② _____________ ； “高德地图”能分析车辆、道路和用户信息，智能判断路况，所以它是③ _____________ 。 其中后两者都属于④ _________________ （专用人工智能/通用人工智能）。 拓展探究 感知类AI 生成类AI 认知类AI 通用人工智能 我们的数字时代/ 46 （2）小州平时喜欢体操运动，最近压力比较大，他打算让DeepSeek给他制定一份可在室内进行的课间运动方案，请结合材料二，完成下列指令设计。 DeepSeek指令设计： 我是一名九年级学生，请帮我制定①_______________________________________________。 核心要求：重点突出② ________________________________________________。 拓展探究 一份可在 室内进行的体操课间运动方案 体操动作的趣味性和 对缓解压力的有效性 我们的数字时代/ 47 （3）AI时代对我们的个人能力提出了新的要求，根据三则材料，为“我的AI时代”提三条建议。 拓展探究 ①学会精准规范地向AI提问，以获取优质内容； ②具备判断AI生成内容可靠性的能力，避免被“AI幻觉”误导； ③重视情商培养，因为情商在AI时代较难被替代。 我们的数字时代/ 48 伴你成长 我们的数字时代/ $