1 沁园春·雪-【七彩课堂】2026-2027学年九年级上册语文同步课件

该初中语文课件以《沁园春·雪》为核心，通过毛泽东、陆游、薛昂夫的咏雪诗词导入，建立雪的意象联系，结合预习检查（字词、多音字等）、整体感知（上下片内容）、精读细研（写景层次与手法），构建从基础到深层赏析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过作者背景、创作背景渗透革命文化，对比《江雪》《沁园春·长沙》培养分析比较能力，朗读指导标注语气提升语言运用。学生能深化诗词赏析与文化认同，教师可借助系统步骤和拓展资源优化教学。

风雨送春归，飞雪迎春到， 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 毛泽东《卜算子·咏梅》 1 沁园春·雪/ 状元成才路 状元成才路 北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。 陆游《除夜雪》 1 沁园春·雪/ 天仙碧玉琼瑶，点点扬花，片片鹅毛。 薛昂夫《蟾宫曲·雪》 1 沁园春·雪/ 第一课时 第二课时 九年级语文上册 1 沁园春·雪 1 沁园春·雪/ 4 1.熟读并背诵本词，深入感受词的意境，体会作者的思想情感。（重点） 2.掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的词语。（重点） 3.感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。（素养） 第一课时 学习目标 1 沁园春·雪/ 5 题解 沁园春·雪 “沁园春”是词牌名。“沁园”相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取,后文人作诗咏其事，调名由此而来。“雪”是这首词的题目,揭示了所写的内容。 毛泽东一生写过不少诗词，其中就有我们熟悉的用“沁园春”填词的《沁园春·长沙》。 知识备查 1 沁园春·雪/ 毛泽东(1893—1976) ，马克思主义者，中国无产阶级革命家、战略家、理论家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。他的诗词作品大多气势磅礴、意境开阔、充满革命豪情。他的主要著作编入《毛泽东选集》（4卷）和《毛泽东文集》（8卷）、毛泽东军中文集（6卷）。 知识备查 1 沁园春·雪/ 1936年2月，毛主席率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。 背景资料 知识备查 1 沁园春·雪/ 读一读 沁 莽 娆 逊 骚 滔 腰 矣 汗 骄 裹 预习检查 分 mǎng tāo fèn ráo yāo xùn sāo qìn yǐ guǒ 莽 滔 外 妖 折 稍 风 园春 俱往 红装素 一代天 jiāo 成吉思 hán 1 沁园春·雪/ （ ）折腰 （ ）折本 zhé zhē （ ）数落 （ ）数见不鲜 shǔ shuò （ ）折腾 shé （ ）数学 shù 折 数 多音字 预习检查 1 沁园春·雪/ 妖ráo（ ） 富ráo（ ） 天jiāo（ ） 娆 饶 骄 rào（ ）道 绕 jiāo（ ）气 娇 形近字 预习检查 1 沁园春·雪/ 滔滔： 须晴日： 文中指黄河波涛滚滚的样子。 等到天晴的时候。 词语解释 风骚： 原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。后来泛指文章辞藻。 妖娆： 娇艳美好。 预习检查 1 沁园春·雪/ 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。 预习检查 词语解释 1 沁园春·雪/ 风流人物： 一代天骄： 指称雄一世的人物。天骄，天之骄子。汉朝时匈奴单于自称为天之骄子，后来称历史上某些强盛的北方少数民族君主为天骄。 文中指能建功立业的英雄人物。作者自注：“末三句，是指无产阶级。” 词语解释 预习检查 1 沁园春·雪/ 1.有感情地朗读课文，注意停顿、重音、语气、语调以及作者情感的表达。 2.再读课文，结合词语注释，用自己的话概括上下片各写了什么内容。 整体感知 1 沁园春·雪/ 　北国风光，（豪迈，高而慢） 　千里冰封，（拉长） 　万 里 雪 飘。↗（高昂） 沁园春·雪 1.有感情地朗读课文，注意停顿、重音、语气、语调以及作者情感的表达。 整体感知 1 沁园春·雪/ 须晴日， 看红装素裹， 分外　妖　娆。（慢） 望 长城内外， 　　　 惟余莽莽； 　　 大河上下， 　　　 顿失滔滔。↘（慢） 　　 山舞银蛇， 　　　 原驰蜡象， 　　 欲与天公试比高。（高昂） 整体感知 1 沁园春·雪/ 　 江山如此多娇，↗ 　　 引无数英雄竞折腰。 　 惜 秦皇汉武，↘（低沉） 　 略输文采；（慢） 　 唐宗宋祖， 　　 稍逊风骚。（慢） 　 一代天骄， 　　 成吉思汗， 　 只识弯弓射大雕。↘（低，慢） 整体感知 1 沁园春·雪/ 俱往矣，——（慢，拉长） 　 数风流人物，↗ 　　 还看今朝。（高昂，坚定） 　　 整体感知 1 沁园春·雪/ 2.再读课文，结合词语注释，用自己的话概括上下片各写了什么内容。 上片：描绘北国雪景，展现山河壮丽。 下片：纵论历代英雄，抒发豪情壮志。 整体感知 1 沁园春·雪/ 同学们，上节课我们识记了生字、词语，疏通了词的大意，了解了词的结构层次，对这首词有了初步的认识。 这节课就让我们进一步感受一下一代伟人毛泽东的英雄气魄吧。 第二课时 1 沁园春·雪/ 再次朗读上片，思考上片是怎样写景的，所写景物有什么特点，表达了作者怎样的情感。 精读细研 1 沁园春·雪/ 1. 上片分几层意思？请理出写景顺序。  第一层：（1-3句）概括描写北国的壮丽雪景。 第二层：（4-10句）具体描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。 第三层：（11-13句）想象描写，描绘雪后天晴的壮丽景象。 精读细研 1 沁园春·雪/ 2. 第一层从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 互文，即千万里，视野辽阔 一静一动， 动静结合 总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。 总领句 精读细研 1 沁园春·雪/ 3. 第二层对雪景的描述由哪个词领起？有什么效果？ 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 有登高远眺的之意，并且有很大的想象成分，显示了词人博大的胸怀、雄伟的气魄。 精读细研 1 沁园春·雪/ 4.“望”字之后，作者写到了哪些景观？从用词、修辞和写法的角度进行赏析。 长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 强化了白茫茫的壮阔景象。 写出变化之速，寒威之烈。使人联想到未冰封时大河波涛滚滚的雄壮气势。 从视觉角度，突出了冰封雪飘的北国风光气象之奇伟雄浑。 精读细研 望 1 沁园春·雪/ 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 化静为动 比喻、拟人，生机勃勃 表现“山”“原”与天相连，生动形象地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。 精读细研 1 沁园春·雪/ 5.第三层中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述这三句的意境。 看红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁葱葱。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿! “须”表明描写的是想象后晴日当空的景象。 精读细研 1 沁园春·雪/ 6.上片通过写景 ，抒发了作者怎样的思想感情？ 作者先总写了北国雪景，然后具体描写长城、大河、山、原等雪中景物，最后描写想象中雪后天晴的美丽景色，虚实结合地表达了作者对祖国的热爱、赞美之情。 精读细研 1 沁园春·雪/ 赞北国雪景 概括写景 具体写景 想象虚景 （动静结合） 热爱祖国山河 上片特点——寓情于景 （意境壮阔） 精读细研 （壮丽多姿） 1 沁园春·雪/ 大声朗读下片，想想作者是怎样由景过渡到情的，又是怎样展开议论的，表达了什么思想感情。 精读细研 1 沁园春·雪/ 1. 下片分几层意思？  第一层：（14、15句）承上启下,由上文的写景过渡到下文的议论。 第二层：（16-22句）具体评价五位帝王。 第三层：（23-25句）总结，歌颂当代无产阶级英雄。 精读细研 1 沁园春·雪/ 2.上片写景，下片议论、抒情，作者是怎样把这两部分有机地结合在一起的？ 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 承接上文 引出下文 写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起。 精读细研 总括上片的写景，对“北国风光”作总评。 表现女性美,与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应。 “引”作为领字，引出对历史英雄人物的评论。 1 沁园春·雪/ 3.第一层中“引” 字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？ 秦皇 汉武 唐宗 宋祖 成吉思汗 中国历史上杰出的人物 雄才大略 对中国历史的发展产生过巨大影响 精读细研 共性一 1 沁园春·雪/ 精读细研 秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 成吉思汗，只识弯弓射大雕。 “略输”“稍逊”与“只识” ，“只识”的否定程度大于前两个。 忽视文治 共性二 1 沁园春·雪/ 4.第二层中作者用哪个词对五位帝王作了总体评价？说说这个词所包含的感情。 “惜”中含褒 肯定秦始皇等人是英雄人物，具有雄才大略。 “惜”中含贬 委婉地批评这些英雄不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不够多，个人的文学才华也有缺憾（略输、稍逊、只识）。 “惜”中寓志 蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。 精读细研 惜 1 沁园春·雪/ 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 把几千年的封建社会和历代帝王的英雄历史一笔带过，旨在突出今天的无产阶级革命英雄。以这三个字结束评古,气势逼人。点明全词的主题。 “今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物必将不负使命，超越历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，必将创造空前伟大的业绩。 5. 如何理解第三层？ 精读细研 1 沁园春·雪/ 下片小结 豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东作为革命家的伟大抱负。 巧妙过渡：祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相为之奋斗，自然引出下文。 巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。 精读细研 1 沁园春·雪/ 评古今人物 评古代帝王——短于文治 抒词人抱负——风流人物 精读细研 下片特点 纵论历史人物 歌颂当代英雄 ——寓情于议 1 沁园春·雪/ 结合全词及当今时代，说说“风流人物”的内涵。 ①人民群众、无产阶级。 ②词人自指。 ③领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家。 合作探究 1 沁园春·雪/ 《沁园春·雪》这首词借景抒怀，以雄伟的气魄、生花的妙笔描绘了雄伟壮阔而又妖娆壮丽的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了词人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了词人的伟大抱负和坚定信念，激发了人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。 概括主题 课堂小结 1 沁园春·雪/ 学后感悟 感悟一：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”是啊，中华大地，英才辈出。我们要放眼未来，努力学习，成为新时代维护祖国尊严和建设强大祖国的“风流人物”。 感悟二：品读毛泽东的《沁园春·雪》，我们感受到的是他要创造伟大业绩的英雄气概，他坚定的信念、远大的抱负将永远激励着我们奋发向上、积极进取。 课堂小结 1 沁园春·雪/ ❶ 动静结合，虚实相映。 “千里冰封”是静景，“万里雪飘”是动景，动静结合，极大地增强了画面的生动感，展现了一幅北国壮丽的雪景图。“山舞银蛇，原驰蜡象”化静为动，又运用比喻的修辞手法，赋予静的“山”和“原”活泼奔放的动态，使整个雪景图变得富有活力。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚景，词人想象雪过天晴后的江山景象，与之前所描绘的长城、大河、山、原等实景相结合，突出了祖国山河的壮美。 写作特色 1 沁园春·雪/ 写景、抒情、议论相结合。 上片写景，大气磅礴、气象雄浑而又寓情于景，句句洋溢着词人热爱祖国山河的豪情。下片议论，由上片之景而产生感情，由祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴含词人对祖国的深情及充满自信的情怀;最后一句由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，点明主题，抒发了词人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，主题鲜明突出，从而收到强烈感人的艺术效果。 写作特色 ❷ 1 沁园春·雪/ 语言凝练、贴切、生动。 这首词的语言凝练、贴切，极富表现力。全词仅114字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了词人的抱负。如一个“望”字，既准确地表明了词人观察景物的位置——登高望远，又有力地领起以下七句的景物描写。“惜”“略输”“稍逊”等词语，既不全盘肯定，又不一笔抹杀，评论极有分寸。词中还多用比喻、拟人等修辞手法，极富表现力。“山舞银蛇”“原驰蜡象”都是巧用比喻;“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。另外，词中多用短句，并以四字句为主，节奏鲜明，韵律上也颇显豪放。 写作特色 ❸ 1 沁园春·雪/ 上片 下片 总写北国雪景——意境壮阔 具体描写雪景——动静结合 想象雪后风光——壮丽多姿 评古代帝王——短于文治 抒词人抱负——风流人物 歌颂当代英雄 热爱祖国山河 板书设计 沁园春·雪 寓情于景 寓情于议 1 沁园春·雪/ 1.《沁园春·雪》的体裁是_________。 2.其中“沁园春”是________， 题目是________。 3.上下片的过渡句是___________ ________________。 词 词牌名 雪 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 4.全篇的主旨句是__________________________。 5.上片中具体写景时，运用比喻、对偶、化静为动的句子 是______________________。 数风流人物，还看今朝 山舞银蛇，原驰蜡象 课堂检测 1 沁园春·雪/ (1)惟余莽莽(　　 ) A.只有我　　　B.只剩下　　　C.只有 (2)惟余莽莽(　　 ) A.景色迷茫　　B.草木茂盛　 C.无边无际 (3)顿失滔滔(　　 ) A.立刻　　　　B.停顿　　 　C.安顿 A C B 6.给标红的字选择正确的解释。 课堂检测 1 沁园春·雪/ (4)须晴日(　　) A.必须　　　　B.须要　　　C.等到 (5)引无数英雄竞折腰(　　) A.弯腰行礼 　 B.折服　 C.倾倒 (6)稍逊风骚(　　) A. 文章辞藻 B.举止轻佻　 C.指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》 A C C 课堂检测 1 沁园春·雪/ 江 雪 【唐】柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 比较阅读 拓展探究 1 沁园春·雪/ 柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，政治抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，塑造了一个卓尔不群、孤傲高洁、“独钓寒江雪”的“蓑笠翁”形象。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、个人境遇以及胸怀与境界的不同造成的。 思考：唐代著名文学家柳宗元写过的这首《江雪》，言简意深。请同学们分析，这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同？是什么原因造成的？ 拓展探究 1 沁园春·雪/ 拓展阅读 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！ 拓展探究 1 沁园春·雪/ 《沁园春·长沙》是毛泽东年轻时所写，表现了他青年时的伟大理想，抒发了他对反动统治者的蔑视和满腔战斗气魄。词如其人，无论是《沁园春·雪》，还是《沁园春·长沙》，都展现出了毛泽东作为革命者的满怀豪情壮志和英雄主义气概，彰显了他心系国家和人民的情怀。 1.体会作者在词中抒发的思想感情，感受《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》的共同之处。 拓展探究 1 沁园春·雪/ 2.当年《沁园春·长沙》中作者提出的“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”在《沁园春·雪》中是否有了回答？ “俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 拓展探究 1 沁园春·雪/ 1.有感情地朗读并背诵这首词。 2.搜集毛泽东诗词。（至少三首） 课后作业 1 沁园春·雪/ 伴你成长 1 沁园春·雪/ 2019 Blues 85560.0 $沁园春雪毛泽东，北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽。大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物还看今朝。