《记下动人的故事》（教学设计）-2026-2027学年二年级美术上册岭美版

该小学美术教学设计聚焦“用美术记录动人故事”核心要点，通过观看身边感人故事视频导入，衔接第一单元感恩主题，搭建“故事”与“美术表现”的学习支架，引导二年级学生从复述故事过渡到用线条色彩提炼关键情节。 特色在于融合传统与生活故事，通过“画《孔融让梨》等传统美德故事（含剪刻粘贴示范）、记生活友爱瞬间、用文具演绎故事”三活动，落实艺术表现与创意实践，借助暖色调等传递情感培养审美感知，既提升学生画面情节表达能力，又助力教师开展跨单元情感主题教学。

《记下动人的故事》教学设计 课题 《记下动人的故事》 单元 第二单元 学科 美术 年级 二年级 教材分析 二年级学生处于形象思维向初步逻辑思维过渡阶段，对“故事”具有天然兴趣，能清晰复述简单情节，但难以准确提炼故事中的关键信息（如核心人物、关键动作、场景道具）。此前通过《相亲相爱一家人》等课程，已掌握线条、色彩的基础运用，以及人物外形特征的表现方法，但“用美术语言串联故事”的能力仍薄弱，易出现“画面元素零散、情节不清晰”的问题。 学习 目标与核心素养 1.艺术表现：能观察并识别教材中“记故事”作品的核心元素，理解“画面元素与故事内容”的对应关系。 2.创意实践：结合生活经验，为故事画面添加独特的细节，或选择非绘画形式表现故事。 3.审美感知：能辨别“情节清晰、色彩贴合情绪”的故事画面，说出喜欢某幅作品的原因。 4.文化理解：感受“用美术记录故事”是传统与现代共有的表达形式，理解“动人故事”中蕴含的感恩、互助等美好品质。 学情分析 生活中有丰富的故事体验（如亲子阅读、校园生活、家庭事件），且第一单元《谢谢你》的感恩主题已让学生对“帮助、关爱、分享”等动人场景有情感共鸣，但缺乏“用美术记录这些场景”的意识，需通过教学搭建“故事”与“美术表现”的联结。 重点 引导学生提炼动人故事中的关键情节（人物、动作、场景），运用线条、色彩等美术元素将情节转化为具体画面，确保故事内容清晰可辨。 难点 帮助学生通过人物动态、表情或场景道具传递故事情感（如用弯曲的线条表现“安慰”，用暖色调表现“温暖”），避免画面仅呈现“人物堆砌”而无情节关联。 材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 你的身边每天都会发生感人的故事（观看视频） 家人之间、朋友之间师生之间，每天都有感人的故事发生。 今天和老师一起来记录这一刻！ 学生思考并回答问题 从学生熟悉的生活谈起，有利于调动学生的兴趣，有利于下面的学习。 讲授新课 我们先来看看：摄影师眼中的感动瞬间 家人之间、朋友之间、师生之间 活动一 做一做：用图画的形式表现一个传统美德故事 你听过哪些“传统美德”的故事呢？ 观看视频《陆绩怀橘》和《子路负米》 我们试着画一画《孔融让梨》 动手试一试：示范步骤 1.画出角色轮廓，涂上颜色并沿边剪出 2.将人物粘贴在纸板上，添加故事情节 3.增加其他角色 4.完成 活动二 试一试：用图画日记的方式，记录生活中的友爱瞬间 画一画友爱瞬间（观看视频和图片） 活动三 玩一玩：以文具为道具，演绎一个有关爱的故事并分享给小伙伴。 学生作品 学生思考并回答问题 学生思考并回答问题 通过图片和视频激活学生生活经验，自然衔接教材中的故事范例，让学生初步感知“美术可以记录故事”，同时紧扣第一单元“感恩”主线，激发情感共鸣与学习兴趣。 借助教材色彩与线条案例，引导学生理解“美术元素能传递情感”，突破教学难点，为“画面有温度”的创作提供方法支持。 课堂练习 制作一幅感人的故事或拍小段故事 学生完成课堂练习 巩固所学知识 课堂小结 我能用图画表现友爱的故事 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容 板书 课外拓展 /课外阅读内容 地震时感人的故事 学生观看视频 引导学生热爱本民族的文化，弘扬民族自豪感，同时也明白肩负的传承民族文化的使命。 特色资源分析和技术手段说明 教学反思 次教学以趣味情境导入，激发学生兴趣，借助多样活动让学生参与创作与表演。但在版画教学中，部分学生剪刻精细度欠佳，后续需加强个别指导：情景表演时，少数学生仍放不开，要多创设轻松氛围鼓励表达。整体来看，学生能理解感恩主题并尝试艺术表达，后续需优化细节，让教学更贴合学生需求，提升课堂效果。 学科网（北京）股份有限公司 $