第十三课《动画世界》核心素养（教学设计）-2026-2027学年二年级上册美术岭美版

《动画世界》教学设计 课题 《动画世界》 单元 五单元 学科 美术 年级 二年级 教材分析 本课以上海美术电影制片厂经典作品为范例，构建了完整的民族动画艺术认知体系。教材内容精选《小蝌蚪找妈妈》《大闹天宫》《九色鹿》等代表性作品，系统展现水墨、剪纸、壁画等多种传统艺术形式在动画中的创造性转化。通过三个递进式活动设计，引导学生从形象欣赏到对比分析，最终理解艺术风格与民族文化内涵的深刻联系。 教材编排既呈现《骄傲的将军》等开创性作品的京剧元素，又展示《哪吒闹海》在民族化风格上的成熟运用，最后通过《宝莲灯》展现传统与现代的融合创新。这种编排不仅构建了中国动画发展的清晰脉络，更通过丰富的视觉案例和对比活动，帮助学生建立多元审美视角，实现从技法认知到文化理解的升华。 学习 目标与核心素养 1.艺术表现：理解并初步感知中国经典动画独特的艺术表现形式与语言。 2.创意实践：学生能够选择自己喜爱的经典动画形象进行临摹或再创作，在绘画实践中运用观察到的造型与色彩特点。 3.审美感知：学生感受到不同艺术表现形式所传递的特定情绪与氛围，例如水墨的优雅宁静、剪纸的刚劲明快、壁画风格的神秘庄严，观察动画作品在造型、色彩、场景等方面的形式特点。 4.文化理解：领悟经典动画作品中所蕴含的深厚民族文化内涵与时代精神，感受作品所承载的中华优秀传统文化价值观与民族精神。 学情分析 二年级学生思维活跃、充满好奇心，对中国经典动画角色有初步印象和朴素好感。他们具备基本的图像观察能力和口头表达能力，能够感知鲜明的色彩和夸张的造型，对游戏化、情境化的学习方式充满兴趣。然而，该年龄段学生注意力持续时间有限，对艺术风格的深层理解较为薄弱，缺乏系统的审美分析方法。在创作实践中，善于模仿但创新能力尚待开发。本课通过对比观察、角色扮演等多元策略，引导学生在直观感受基础上建立初步的艺术鉴赏能力，激发其对民族传统文化的热爱，同时注重在创作环节提供支持，保护并鼓励学生的艺术表达欲望。 重点 欣赏并感受中国经典动画独特的艺术风格。 难点 理解动画作品中造型、色彩的特色及其民族文化的联系。 材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、情境导入： 播放经典动画精彩片段《大闹天宫》，快速吸引学生注意力。 提问：“这些动画片和你们现在看的《熊出没》、《小猪佩奇》有什么不一样的感觉？”引导学生初步感受“中国风”。 教师讲解： 中国的动画多取材于历史故事、民间传说或老百姓的生活，形成了独有的民族特色，具有独树一帜的风格。 学生了解艺术档案袋的意义 利用提问和回答情境激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。 讲授新课 二、新知讲解 赏一赏：欣赏上海美术电影制片厂的经典动画形象，说说它们的特点。 教师讲解： 动画：即分解人物的表情、动作后，用摄影机连续拍摄出一系列画面，在视觉上造成连续变化的图画。动画是集绘画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一体的艺术表现形式。 观察展示的动画片图片： 大闹天宫（3D版） 现代 中国奇谭 现代 天书奇谭 现代 猴子捞月 现代 鹬蚌相争 现代 渔童 现代 牧笛 现代 小蝌蚪找妈妈 现代 观看视频《小蝌蚪找妈妈》 教师讲解：“看，这些蝌蚪不用黑线勾边，就像真的在水里游，这就是水墨画的魅力！” 思考：孙悟空、九色鹿的动画形象在造型和色彩上，与其他绘画作品有什么异同之处？ 针对孙悟空： 师：（指向PPT）我们先看孙悟空。侦探们，告诉我，动画片里孙悟空的脸，让你想到了什么好吃的水果？ 生：（可能会回答桃子、芒果等） 师：太棒了！就是像一颗桃子！设计师故意把他的脸画成这样，他生气的时候，脸会鼓成一个球；开心的时候，嘴会咧到耳朵根，特别夸张、好玩！那我们再看旁边这幅画里的猴子，它的脸也是桃子吗？ 生：不是，更像真的猴子。 师：没错！这幅画更想告诉我们猴子本来长什么样。所以，第一个大发现就是：动画造型为了好玩，更夸张；而绘画造型更写实（就是更像真的）。 师：动画孙悟空穿了一件什么颜色的上衣？ 生：黄色的！ 师：对！像不像阳光一样鲜亮？这样的颜色在电视上特别醒目，让我们觉得他充满能量。而画里的猴子，主要是什么颜色？ 生：黑色、灰色…… 师：是的，这种颜色让我们觉得它很古朴、安静，像一个有智慧的老者。 教师总结造型与色彩的规律。 针对九色鹿： 师：现在我们来看九色鹿。哪位侦探能学一下动画片里九色鹿是怎么走路的？ （请一位同学模仿） 师：模仿得真好！我们看到动画里的九色鹿是会动、会跑的。但壁画上的九色鹿呢？ 生：它站在那里不动。 师：对！壁画上的九色鹿是一个永恒的、静止的美丽身影。这是第二个大发现：动画是动态的，而壁画是静态的。 师：最后看颜色。动画里的九色鹿白不白？亮不亮？ 生：白！亮！还会发光！ 师：是的，它像被仙女施了魔法一样发光，非常梦幻。可壁画上的九色鹿，虽然也很美，但颜色看起来怎么样？ 生：有点旧，有点暗。 师：这是因为壁画已经有一千多岁了！颜色在时间里慢慢变化，让我们觉得它非常古老、神秘。 教师总结： “今天我们发现了动画和传统绘画的大秘密：一个是为了动起来讲故事，所以要夸张、鲜艳；另一个是为了静下来被欣赏，所以更写实、更古朴。它们都是我们中国艺术的宝贝，各有各的精彩！” 展示图片： 《骄傲的将军》、《宝莲灯》、《哪吒闹海》 师：我们的第一站是1956年，《骄傲的将军》。请大家仔细观察这位将军，他的样子、他的动作，你觉得他像什么？（如果学生答不出，可以提示：一种中国的传统表演，脸上画着油彩……） 生：（可能的回答）京剧/唱戏的。 师：没错！他就是活脱脱一个京剧大花脸！他的造型是夸张的，动作也是一板一眼，充满了舞台程式感。这就是那个时代的艺术家们找到的“中国动画密码”——从我们自己的国粹艺术中汲取营养。 师：所以，《骄傲的将军》是一位伟大的“开创者”，它大声告诉世界：中国动画，有自己的路！ 展示《哪吒闹海》图片 师：时光机继续前进，我们来到了1979年，《哪吒闹海》。大家感觉一下，哪吒的造型，比起刚才的将军，是更笨重了，还是更优美、更灵活了？ 生：更优美/更灵活了！ 师：对！哪吒的线条像丝绸一样流畅飘逸，他的混天绫和衣裙动起来美极了。颜色也更加华丽、丰富。这部动画把《骄傲的将军》开创的民族风格，推上了一个顶峰，是公认的经典中的经典！ 师：看看这里的龙宫和海水，是不是比《将军》里的场景更宏大、更神奇？ 生：是！ 师：它把中国传统壁画里的很多元素都画了进去，创造了一个无比瑰丽的神话世界。 展示《宝莲灯》图片 师：最后一站，我们来到离现在近一些的1999年，《宝莲灯》。大家有没有发现，沉香和小猴子的动作、表情，特别丰富，特别像我们身边真实的小朋友？ 生：是的！ 师：这是因为《宝莲灯》是中国动画的一次新探索。它学习了一些外国先进动画的经验，想让动画更好看、更吸引人。所以，它的人物设计更现代化、国际化了。 教师总结： 从《骄傲的将军》到《哪吒闹海》再到《宝莲灯》，中国动画就像一棵大树，根深深地扎在民族传统文化的土壤里，但枝叶在不断生长，不断尝试新的可能。正是这些伟大的作品，一代一代，把中国动画的故事，讲给了我们，也讲给了全世界。 3.实践练习 学生们一起扮演中国经典动画中的艺术形象，小情景剧表演。 教师引导学生可以制作一些面具或者头饰扮演动画中的人物，小组合作完成小情景剧的表演。 4.知识拓展 教师展示一两张当今热门中国动画（如《哪吒之魔童降世》、《长安三万里》）的图片，建立“从经典到当代”的联系，让学生感受到中国动画的生命力在延续。 学生了解动画的基本概念。 学生观察体会现代动画的魅力 学生对比思考不同类型的孙悟空、九色鹿的异同点。 学生回答老师的问题，一步步加深对当时年代动画片造型和颜色的了解。 学生进一步分析九色鹿，思考造型和颜色上的差异。 学生总结两次对比的动画造型和颜色。 学生思考三种动画的不同特点。 学生体会动画创作的特点。 学生体会三种不同年代的动画作品的差异。 学生和教师一起进行总结。 学生讨论，小组进行表演。 学生结合起来对比动画的发展。 通过了解动画的基本概念，引导学生观察和体会动画的特殊之处。 培养学生的观察和鉴赏能力。 锻炼学生的观察能力。 引导学生观察动画，了解造型和颜色上的差异。 增强学生的观察能力，引导学生进一步了解动画。 通过讨论和总结提高学生对动画的理解。 巩固本课所学知识，加深对本堂课所讲解的动画的理解并了解动画作品发展至今的历程。 进一步巩固学生对于动画的认识，鼓励学生多思考。 引导学生思考对比，感受中国动画发展的变化。 通过总结三种不同年代的动画作品，加深学生对动画的了解。 通过表演引导学生将自己对动画的理解和感悟表达出来，加深对本堂课的认识。 课堂练习 学生们一起扮演中国经典动画中的艺术形象，小情景剧表演。 学生完成课堂练习 巩固所学知识 课堂小结 中国的动画师们就像会魔法的画家，他们把齐白石爷爷的水墨、敦煌的古老壁画、还有京剧的脸谱和动作，都变成了会动的画！从《骄傲的将军》的开拓，到《哪吒闹海》的巅峰，再到《宝莲灯》的探索，中国动画一路走来，不断创新，但它的灵魂——那颗中国心，那份民族情——从未改变，我们不仅在欣赏动画，更是在和我们的历史、我们的文化交朋友。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容 板书 课外拓展 /课外阅读内容 感兴趣的同学可以课后欣赏书本上的动画，进一步了解动画的发展变化 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对动画创作的理解 特色资源分析和技术手段说明 将动画欣赏提升到中国传统艺术美学启蒙的高度；融入历史故事（西游记）、文学（成语故事）、品德教育（九色鹿的善良），跨学科融合；强调经典动画背后艺术家们的匠心精神，培养学生的尊重与珍惜之情。 教学反思 www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $