第5课 公民的基本权利和义务-【小学学霸作业本】2026-2027学年六年级上册道德与法治同步教案（统编版·新教材）

第5课 公民的基本权利和义务

【教材分析】

本课是单元核心重点课程，分为基本权利、基本义务、权利与义务的关系三大模块，是小学法治教育的核心内容。教材以宪法为依据，选取与小学生生活密切相关的人身权、受教育权、隐私权、劳动权等基本权利，以及维护国家统一、遵纪守法、受教育、爱护公共财物等基本义务，贴合学生校园、家庭、社会生活场景。教材重在打破学生“只享受权利、无需履行义务”的片面认知，构建权利与义务相统一的核心法治理念，为学生依法维权、自觉守法奠定基础。本课知识点较多，内容综合性强，故设置2课时完成教学。

【学情分析】

六年级学生在生活中享受过诸多公民权利，但无法精准识别权利类型，不清楚自身拥有的法定权利，当权利被侵害时，不懂合法维权。同时，学生对公民义务认知模糊，普遍认为“义务是大人的事”，忽视小学生的法定义务。大部分学生存在认知误区：认为权利可以随意行使，义务可以选择性履行，不理解权利与义务的统一性。学生生活经验充足，适合通过真实纠纷、生活场景开展探究学习，纠正片面认知。

【教学目标】

1.政治认同：认同我国宪法保障公民权利、规定公民义务的制度优势，树立依法享有权利、自觉履行义务的法治信念。

2.道德素养：养成尊重他人权利、自觉履行义务的道德习惯，做到权责对等、文明自律、遵纪守法。

3.法制观念：熟记小学生相关的公民基本权利与义务，明确权利行使的边界，掌握基本的维权方法，树立权利与义务相统一的法治观念。

4.健全人格：学会理性看待自身权益，不滥用权利、不逃避义务，养成公正、自律、理性的人格品质。

5.责任意识：主动履行公民基本义务，尊重他人合法权利，主动维护自身合法权益，承担小公民的法治责任。

【教学重点】

1.掌握与小学生相关的公民基本权利（受教育权、人身自由权、隐私权等）和基本义务（受教育、遵纪守法、维护国家统一等）。

2.理解公民权利与义务相统一的关系，懂得依法行使权利、自觉履行义务。

【教学难点】

理解权利行使的边界，明白行使权利不得损害国家、社会、集体利益和他人合法权益，学会在生活中依法维权、自觉履约。

【教学准备】

教师准备：校园权利纠纷案例、权利义务科普短视频、宪法条文截图、生活场景判断题素材、维权流程图解。

学生准备：回忆生活中自己享受的权利、需要遵守的规则，记录生活中的权利疑问。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第1课时：公民的基本权利

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教师创设情境：小丽因为成绩不好，家长想让她辍学打工；小明的日记被同学私自翻看传播。两位同学的权益都受到了侵害，她们可以维权吗？她们拥有哪些受法律保护的权利？今天我们一

起学习公民的基本权利。

教师提问：结合生活经验，说说你觉得我们小学生拥有哪些权利？（预设答案：上学的权利、人身安全的权利、被尊重的权利、说话的权利等）

学生活动：自由发言，分享生活中感知到的自身权利，初步感知公民权利。

环节一：认知权利——宪法赋予的合法权益

1.教师创设法律情境：展示宪法规定：我国公民享有广泛的人身、政治、经济、文化等各方面的自由和权利。

教师提问：公民的基本权利是谁赋予的？具有什么特点？（预设答案：宪法赋予；权利范围广泛、人人平等享有、受法律保护）

学生活动：朗读宪法内容，明确基本权利的法律依据。

2.教师创设分类情境：结合小学生生活，梳理核心基本权利：受教育权、人身自由权、人格尊严权（名誉、隐私、肖像）、财产权、平等权。

教师提问：义务教育阶段，我们最核心的权利是什么？这项权利受法律保护吗？（预设答案：受教育权；受《教育法》《义务教育法》保护，任何人不能剥夺未成年人的受教育权）

学生活动：记录核心权利，理解每项权利的基本内涵。

[设计意图]立足宪法依据，分类梳理小学生相关权利，让学生清晰认知自身合法权益，建立权利认知体系。

环节二：辨析场景——识别生活中的权利侵害

1.教师创设校园情境：①同学随意翻看、传播他人日记 ②老师体罚辱骂学生 ③家长强迫未成年子女辍学 ④随意损坏他人文具、财物

教师提问：以上场景分别侵害了公民的哪些基本权利？（预设答案：①隐私权、人格尊严权；②人格尊严权、人身权；③受教育权；④财产权）

学生活动：小组合作辨析场景，对应匹配权利类型，分享判断依据。

2.教师创设生活情境：小区有人随意限制他人进出、当众造谣诋毁他人。

教师提问：这些行为侵害了什么权利？我们能否容忍这种行为？（预设答案：人身自由权、名誉权；不能容忍，合法权利受法律保护，被侵害后可以维权）

学生活动：自主思考发言，强化权利保护意识。

[设计意图]结合校园、生活真实场景，让学生学会识别权利侵害行为，精准对应法定权利，提升权利辨识能力。

环节三：学会践行——依法行使合法权利

1.教师创设思辨情境：有人说“公民权利是自己的，想怎么用就怎么用”。

教师提问：这种说法对吗？为什么？行使权利需要遵守什么原则？（预设答案：不对。公民行使权利有界限，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法自由和权利）

学生活动：辩论发言，明确权利行使的边界，破除绝对自由的误区。

2.教师创设维权情境：当我们的受教育权、隐私权被侵害时，我们可以怎么做？

教师提问：小学生合法维权的合法途径有哪些？（预设答案：和侵权人沟通协商、告知家长和老师、向学校和社区求助、拨打求助电话等）

学生活动：梳理维权方法，掌握适合未成年人的合法维权途径。

[设计意图]通过思辨和实操探究，让学生明白权利有边界，同时掌握基础维权方法，实现学以致用。

 

第2课时：公民的基本义务

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