第6课 了解国家机构 第1课时 （教学设计） 道德与法治统编版六年级上册（新教材）

六年级上册第二单元《公民与国家》

第6课《了解国家机构》第1课时教学设计

认识国家机构

一、教材分析

本课时以"从学校部门到国家机构"为类比主线，通过学生熟悉的学校各部门职能迁移到国家机构的概念，引导学生认识什么是国家机构，学会运用"看权力、看出身、看身份与职责"三个标准辨别国家机构与事业单位、基层自治组织、人民团体等非国家机构，了解国家机构的中央与地方层级体系，初步建立对国家机构体系的整体认知。教材通过"小洋的一天"生活情境串联派出所、图书馆、医院、政务中心、人民法院等常见机构，让学生在真实生活场景中辨别国家机构，体现道德与法治学科生活性、实践性的特点，为后续学习具体国家机关职权奠定基础。

二、学情分析

六年级学生在日常生活中接触过派出所、医院、学校、政务大厅等机构，但对"国家机构"这一法律概念缺乏清晰认知，容易将所有"公家单位"都误认为国家机构，也容易将医院、图书馆等事业单位与国家机关混为一谈。学生对国家机构的层级体系（中央与地方）了解较少，对不同类型组织的性质差异缺乏辨别能力。同时，六年级学生已具备一定的类比推理和归纳总结能力，能够从学校部门的分工中迁移理解国家机构的设置逻辑，适合通过生活情境辨析和分类对比的方式开展教学。

三、教学目标

1.法治观念：理解国家机构的含义，掌握辨别国家机构的三个标准，能正确区分国家机构与事业单位、基层自治组织、人民团体等非国家机构，了解国家机构的中央与地方层级体系。

2.责任意识：关注身边的国家机构，了解国家机构在社会生活中的作用，增强对国家治理体系的认同感，自觉遵守国家机构的管理与服务。

3.政治认同：体会国家机构体系的科学性与系统性，感受国家机构为人民服务的宗旨，增强对中国特色社会主义国家制度的政治认同。

四、教学重难点

1.教学重点：国家机构的含义，辨别国家机构的三个标准，国家机构与非国家机构的区分。

2.教学难点：理解国家机构与事业单位、基层自治组织、人民团体在性质、经费来源、职责上的本质区别，掌握国家机构的层级体系。

五、教学过程

（一）新课导入

1.教学活动："交流·思考"情境导入

教师出示课件"导入"页面，组织学生开展两个活动：

活动一：交流。提问：我们的学校里有哪些部门？它们的功能分别是什么？引导学生结合校园生活经验，逐一列举并说明：校长室——负责学校全面管理与决策；教务处——负责教学安排、课程设置与考试管理；德育处——负责学生思想品德教育与日常行为规范；总务处——负责后勤保障、校园维修与物资供应；医务室——负责师生健康保健与突发伤病处理；保安室——负责校园安全保卫与出入管理。请学生自由补充其他部门。

活动二：思考。追问：为什么要设置这么多不同的部门？你发现了什么？引导学生思考并讨论：如果学校只有一个部门统管所有事务，会出现职责不清、效率低下等问题；正是因为不同部门分工明确、各司其职、相互配合，学校才能高效有序地运转。

教师引导：我们的国家就像一所"大学校"，管理着十几亿人口和广阔国土，更需要设立不同的机构来分工管理国家事务、服务人民生活。这些依法设立、行使国家权力、管理国家事务的机构，就是我们今天要学习的"国家机构"。板书课题。

2.设计意图

以学生最熟悉的学校部门为类比切入点，通过"学校有哪些部门—为什么设这么多部门"两个问题，引导学生从身边经验出发，自然迁移到国家机构的概念，降低认知门槛，激发学习兴趣，为后续国家机构体系的学习奠定类比基础。

（二）新课讲授・探究新知

学习任务一：认识国家机构

子活动1：什么是国家机构

1.教师活动：提问：什么是国家机构？引导学生结合学校部门的类比思考：国家机构是行使国家权力、管理国家事务的法定机关。结合课件明确国家机构的核心特征：

①法定性——由宪法和法律规定设立；

②权力性——依法行使国家权力；

③公共性——管理国家事务和社会公共事务；

④系统性——形成完整的国家机构体系。

2.学生活动：结合学校部门类比，讨论国家机构与学校部门的相同点和不同点，初步理解国家机构的含义。

3.教师总结：国家机构是国家为实现其职能而建立起来的一整套国家机关体系的总称，是行使国家权力、管理国家事务的法定机关。我们生活中接触到的很多单位，有的是国家机构，有的则不是，接下来我们就来学一学怎么辨别。