2.5.3 友善待人-2026-2027学年八年级上册道德与法治知识清单（统编版）

入年级 第二单元维护杜会秩序 上册 第五课社会生活讲道德·友善待人 第二单元维护社会秩序第五课社会生活讲道德友善待人 教材知识全解 知识点1友善待人的内涵与表现 相关链接 社会主义核心价值观在公民个 1.内涵 人层面的价值准则是“爱国、敬 友善，指人与人之间亲近和睦、友好善良。友善待人，就是在人际交 业、诚信、友善”。友善是个人 品德的重要内容，也是处理人 往中怀着善意对待他人，尊重、理解、关心、帮助他人，不做伤害他 际关系的道德要求。 人人格和尊严的事。 2.表现 尊重他人人格，不歧视、不嘲笑、不随意给他人起侮辱性绰号； 主动关心和帮助有困难的人； 与同学、朋友相处时谦和宽容，不斤斤计较； 在公共生活中礼让老人、儿童、孕妇和行动不便者； 在网络上文明表达，不传播他人隐私，不攻击他人。 3.举例 公交车上主动给老人让座；同学因病缺课时主动帮忙补笔记；看到新 同学局促不安时主动邀请他一起参加活动。 例1 (2024福建厦内思明区期中) 社会主义核心价值观把“友善”作为公民个人层面的价值准则之一。下列 言行中，体现友善待人的是（) A.见到老师主动问好，背后却给 B.同学请教问题时耐心讲解，不 同学起侮辱性绰号 嘲笑对方 C.对家庭困难的同学避而远之， D,好朋友违反纪律，替他隐瞒并 怕给自己添麻烦 向老师撒谎 知识点2友善待人的原因与意义 特别提醒 友善不是无原则地忍让，更不 原因 表现 意义 是纵容。面对违反道德和法律 的行为，要明辨是非，及时报 每个人都是有尊严 尊重他人人格，关 对自己：赢得信任和 告老师、家长或有关部巾，依 法保护自己和他人的合法权 的个体，都渴望得 心帮助他人，不讲 尊重，增强自尊自 益。 到他人和社会的尊 伤害他人的话 信，提升道德修养 重与温暖 友善是中华民族的 与人为善，礼貌相 对他人：传递温暖， 传统美德，也是社 待，主动为他人着 化解矛盾，帮助他人 会主义核心价值观 想 获得力量 个人层面的价值准 则 社会生活中人与人 在公共生活中礼让 对社会：形成良好社 相互联系，友善能 他人，营造温馨有 会风气，促进社会和 减少摩擦、增进和 序的社会环境 谐稳定 谐 示例：同学生病时发去问候、帮他补课，对方会感到被关心；公交车 上为老人让座，会传递社会温暖。 例2 (2024山东济南历下区期中) 友善是阳光，能融化坚冰；友善是桥梁，能拉近彼此。这说明友善待人 () A.是每个公民应尽的法定义务 B.能传递温暖，促进社会和谐 C.必然会使自己获得同等回报 D.要求我们事事迁就他人 知识点3怎样做到友善待人 知识拓展 真正的友善不等于“和稀泥”。 1.尊重他人。 对同学的错误及时指出、帮助 友善以尊重为前提。要认真对待他人，关注他人感受，不伤害他人的 他改正，是友善；无原则地包 庇、纵容，不是友善。在帮助 自尊心。 他人时，也要量力而行，遵守 2.平等对待他人。 道德和法律。 每个人在人格和法律地位上都是平等的。不因家庭条件、学习成绩、 身体状况等差异歧视、轻视他人。 3学会换位思考。 将心比心，推己及人；己所不欲，勿施于人。设身处地体会他人的难 处，不把自己的意志强加给别人。 4.学会宽容。 对他人无心的过失给予理解和原谅，宽以待人，不过分计较。 5.乐于助人。 在他人需要帮助时伸出援手，尽己所能提供帮助；遇到危险情况要见 义智为，先保护好自己，再寻求成年人的帮助。 6.学会欣赏他人。 善于发现他人的优点和长处，真诚地赞美和鼓励他人。 示例：同学回答问题出错时，不嘲笑，课后善意提醒；和同学发生矛 盾时，先想想如果自己是对方会怎么想。 例3 (2024河南郑州二七区期中) 以下做法中，能体现“友善待人”要求的是() A.朋友犯了错，为了友谊帮他隐B.同学遇到困难时，主动伸出援 瞒 手 C.对别人的过失，一律斤斤计较 D.看到同学被欺凌，为避免麻烦 假装没看见 参考答案与解析 例1 例2 例3 答案：B 答案：B 答案：B B中耐心讲解、不嘲笑，体现尊 题干强调友善的积极作用，说 B主动帮助有困难的同学，是友 重和帮助他人，是友善待人的 明友善待人能传递温暖、增进 善待人的表现；A是包庇错误， 表现；A中背后起侮辱性绰号是 情感、促进社会和谐，B正确； 不利于朋友成长，不是友善；C 不尊重他人；C是冷漠、缺乏友 友善是道德要求，不是法定义 是心胸狭险，不是宽容友善；D 善；D是包庇朋友的错误行为， 务，A错误；友善不必然获得同 是冷漠，没有积极关心他人。 不是真正的友善。故选B。 等回报，C错误；友善不等于事 故选B。 事迁就，D错误。故选B。 第二单元·素养综合测试卷（一） 测试内容：社会生活讲道德一一友善待人时间：45分钟 满分：100分 」一、选择题 (共12小题，每小题4分，共计48分。每小题只有一个选项是符合题意的) 1.友善，是指人与人之间亲近和睦、友好善良。下列做法中能体现“友善”的是（) A.小刚在公交车上主动给老人让座 B.小明嘲笑新同学的口音 C.小华对学习困难的同学不理不踩 D.小强在网络上传播同学的隐私 2.“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句话后示我们，友善待人要（) A.学会欣赏他人 B.尊重他人人格，不伤害他人尊严 C.宽容他人的一切过失 D.平等对待每一个人 3.小舒和好朋友因误会闹了矛盾，她心里很生气。但转念一想：“如果我是他，也会希望朋友理解 我。”于是主动和朋友沟通，化解了矛盾。小舒做到友善待人的方式是（) A.尊重他人 B.平等待人 C.换位思考 D.欣赏他人 4.关于“友善”，下列认识正确的是（) A.友善就是对朋友的错误包庇隐瞒 B.友善意味着事事迁就他人 C.友善以尊重为前提，但不等于纵容 D.友善只适用于同学朋友之间 5.小海发现同桌小刚家庭比较困难，不仅没有嘲笑他，还经常把学习资料借给他。小海的行为体现 了友善待人中的() ①尊重他人人格 ②乐于助人 ③宽容他人过失 ④欣赏他人优点 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 6.下列在公共生活中的行为，体现了友善待人的是（) A.在图书馆大声接打电话 B.乘坐电梯时争抢强挤 C.看到盲人过马路，主动上前搀扶 D.在公园的长椅上躺卧休息 7.友善是中华民族的传统美德。下列典故中，与“友善待人”寓意相符的是（) A.程巾立雪一一尊师重道 B.孟母三迁一一重视教育 C.孔融让梨一一谦让友善 D.卧冰求鲤一一孝敬父母 8.小军不小心踩了小磊的脚，连忙说“对不起”。小磊虽然觉得疼，但想他也不是故意的，便笑着 说：“没关系。”小磊的做法体现了友善待人中的（) A.尊重他人 B.宽容他人 C.欣赏他人 D.平等待人 9。午休时，小林发现几位高年级同学正在欺负一名低年级同学。下列做法中，既体现友善又得当的 是() A.装作没看见，赶紧走开 B.冲上去和他们打架 C.及时报告老师或拨打报警电话 D.站在旁边看热闹 10.下列名言警句与“友善待人”相符的是（) A.赠人玫瑰，手有余香 B.言必信，行必果 C.天下兴亡，匹夫有责 D。长风破浪会有时 11.在“友善待人”主题班会上，同学们发表了各自看法，你赞同的是（) A.甲：友善就是委曲求全，凡事听别人的 B.乙：友善就要真诚待人，但不包庇朋友的错误 C.丙：友善只对帮助过自己的人 D.丁：友善就是不说任何批评别人的话 12.下列同学的行为中，最能体现“友善待人"的是（) A.小文在同学回答出错时，偷偷捂嘴笑 B.小凡看到新同学一个人默默坐在角落，主动走过去和他聊天，带他熟悉校园 C.小浩对家庭困难的同学说：“你家可真穷，离我远点！” D.小宇在小组合作时总是打断别人的发言 ㄧ二、非选择题 (共3小题，共计52分) 13.阅读材料，回答问题。(18分) 材料一：公交车上，一位老人站在小刚旁边，小刚却扭头望向窗外。旁边的乘客提醒他让座，小刚 不耐烦地说：“我凭什么让座？我又不认识他。” 材料二：小刚的同学小李生病请假一周，回校后功课落下很多。小刚看到小李着急的样子，主动把 自己的课堂笔记借给小李，并利用课余时间帮他补课。小李感动地说：“谢谢你！”小刚笑着说： “这没什么，同学之间就该互相帮助。” (1)请运用“友善待人”的相关知识，评析材料一小刚的言行。(6分) (2)材料二中小刚的行为体现了友善待人的哪些表现？(6分) (3)结合材料二，说说友善待人有什么意义。(6分) 14.阅读材料，回答问题。(16分) 某校入年级(1)班开展“友善待人"主题探究活动，请你参与并完成下列任务。 【现象观察】同学们发现校园里存在一些不友善的现象：给同学起侮辱性绰号，嘲笑同学的家庭条 件，对需要帮助的同学视而不见… 【观点碰撞】围绕“如何对待犯错的同学”，甲同学说：“要宽容，不能批评，否则会伤害感情。”乙 同学说：“犯错就要严厉批评，不用留情面。” 【行动倡议】班委会决定向全校同学发出“友善待人”的倡议。 (1)请从“友善待人”的角度，分析这些现象的危害。(4分) (2)请运用友善待人的相关知识，对上述两位同学的观点进行评析。(4分) (3)请你为倡议书列出两条具体内容。(4分) (4)请从个人成长的角度，谈谈践行友善的意义。(4分) 15.阅读材料，回答问题。(18分) 材料一：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”一一孟子 材料二：友善，是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观在公民个人层面的价值准则之 一。一个友善的微笑，能让人感受到温暖；一次及时的搀扶，能给人前行的力量；一句真诚的问 候，能拉近人与人之间的距离。 材料三：小文刚转到新班级，性格内向，总是一个人坐在角落里。同桌小轩发现后，主动邀请小文 一起参加班级活动，在学习和生活上帮助他。渐渐地，小文变得开朗起来，融入了班集体。 (1)材料一中的名言体现了友善待人的什么内酒？(6分) (2)结合材料二，谈谈我们为什么要友善待人。(6分) (3)结合材料三，说说小轩的哪些做法值得我们学习。(6分) 参考答案与解析 选择题 A 【解析】友善要求我们怀着善意对待他人，尊重、理解、关心、帮助他人。A项主动给老人让座，是礼 让他人、关心他人的表现，符合友善待人的要求。B项嘲笑他人，C项对他人困难漠不关心，D项传播他 人隐私，都是不尊重、不友善的行为。故选A。 【解析】“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”强调语言表达要尊重他人，不能恶语伤害他人人格尊严。 友善待人首先要尊重他人人格，不伤害他人尊严。A、D虽也是友善的要求，但不是这句名言直接强调 的内容；C项“宽容一切过失”说法绝对且错误。故选B。 【解析】小舒站在对方角度想问题，将心比心，体现了换位思考。C正确。题干没有直接体现尊重、平 等待人或欣赏他人，A、B、D不符合题意。故选C。 【解析】友善不是无原则地忍让，更不是纵容。友善以尊重为前提，对他人无心的过失应宽容，但对错 误行为要明辨是非。A、B说法错误；友善适用于所有人，D说法错误。故选C。 【解析】小海没有嘲笑家庭困难的小刚，体现了尊重他人人格；把学习资料借给他，体现了乐于助人。 ①②正确。③“宽容过失”与题干无关；④“欣赏优点”在材料中没有体现。故选A。 6 C 【解析】主动搀扶盲人过马路，是关心、帮助有困难的人，体现了友善待人。A项影响他人，B项缺乏 礼让，D项行为不文明，均不符合友善要求。故选C。 ⑦c 【解析】孔融让梨表现的是谦让、友爱，符合友善待人的要求。程中立雪体现尊师，孟母三迁体现重视 教育，卧冰求鲤体现孝敬父母，均与友善待人主题不符。故选C。 3B 【解析】小磊对他人无心的过失给予理解，不斤斤计较，体现了宽容他人。B正确。题干没有体现尊 重、欣赏或平等待人，A、C、D不符合题意。故选B。 C 【解析】面对欺凌行为，友善并不等于冷漠旁观，也要见义智为。及时报告老师或拨打报警电话，既能 保护同学，也能保护自己。A是冷漠，B是鲁莽，D是起哄，均不恰当。故选C。 10A 【解析】“赠人玫瑰，手有余香”比喻帮助他人，自己也会收获快乐，体现了友善待人。B强调诚信，C 强调爱国，D强调自信乐观，均不符合题意。故选A。 11 B 【解析】真正的友善不等于“和稀泥”，对朋友的错误要及时指出并帮助改正，而不是无原则包庇、纵 容。B正确。A“委曲求全”、C“只对帮助过自己的人”、D“不说任何批评话"都是对友善的误解。故选 B。 12 B 【解析】B项主动关心新同学，帮助他融入新环境，体现了友善待人。A项嘲笑他人，C项歧视他人，D 项不尊重他人，均不符合友善待人的要求。故选B。 非选择题 13(1) 小刚的言行是不友善的。友善待人要求我们在人际交往中怀着善意对待他人，尊重、理解、关心、帮助 他人。在公共生活中应当礼让老人。小刚面对站在身边的老人，不仅没有主动让座，反而态度不耐烦， 缺乏尊重和关心他人的意识，伤害了老人的情感，也不利于营造温馨和谐的社会环境。他应当践行友 善，主动为老人让座。 13 (2) ①尊重他人人格，没有嘲笑、歧视小李；②主动关心和帮助有困难的人，借笔记、帮补课体现了乐于助 人；③与同学相处真诚友善，不计较个人得失，体现了谦和宽容。 13(3) ①对小李而言，小刚的帮助让他感受到温暖，获得了战胜困难的力量；②对小刚而言，践行友善能赢得 他人的信任和尊重，提升自身的道德修养；③在班级中，友善能增进同学情谊，形成互帮互助、和谐友 善的良好氛围。 14(1) 这些现象不尊重他人人格，会伤害他人的自尊心；破坏同学之间的友谊，造成人际关系紧张；容易形成 冷漠、自私的风气，不利于构建和谐友善的校园环境。 14(2) 甲同学的观点是片面的。友善不是无原则地忍让和迁就，对同学的错误不能视而不见，应当善意指出并 帮助改正，但批评时要注意方式方法，尊重他人。乙同学的观点也是片面的。对犯错的同学要友善帮 助，而不是一味严厉批评。应将尊重、宽容和善意的提醒结合起来，扌能真正帮助同学进步。 14 (3) 示例：①尊重他人人格，不歧视、不嘲笑同学，不给同学起侮辱性绰号。②主动关心和帮助有困难的同 学，在同学需要帮助时伸出援手。（言之有理即可，每条2分，共4分。） 14(4) 友善待人能让我们赢得他人的信任和尊重；有助于我们培养良好的道德品质，提升个人道德修养；能让 我们收获真挚的友谊，增强自尊和自信，促进身心健康发展。 15(1) 这句话的意思是：在赡养孝敬自己的长辈时，不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人；在抚养教育自 己的小孩时，不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。这体现了友善待人就是要将心比心、推己及 人，对所有人都怀有善意，尊重、理解、关心和帮助他人。 15(2) ①友善是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观在公民个人层面的价值准则；②友善能传递温 暖，化解矛盾，增进人与人之间的情感；③友善有助于形成良好的杜会风气，促进杜会和谐稳定。 15(3) 小轩主动邀请小文参加班级活动，体现了他尊重、关心他人，平等待人；他在学习和生活上帮助小文， 体现了他乐于助人；他能设身处地体会小文刚转学时的孤独与不安，主动伸出援手，体现了他善于换位 思考。这些做法都值得我们学习。 Keep learning grow every day