6.1 单式条形统计图 课件-2026-2027学年人教版数学四年级上册

该小学数学课件聚焦单式条形统计图，通过天气日历数据导入，先引导用统计表整理天气天数，再对比象形图与条形统计图，搭建从数据整理到直观表示的学习支架，帮助学生掌握直条长短表示数量的核心原理。 其亮点是以生活情境（天气、图书统计）培养数学眼光，通过对比统计表与条形图发展数学思维，借助“1格代表2人”等探究强化数据意识。采用情境创设、分层练习等方法，小结系统归纳特点，助力学生直观理解数据，教师可高效开展教学。

6.1 单式条形统计图 初步学会绘制单式条形统计图，能根据数据画出对应高度的直条。（重点） 会读取条形统计图中的数据，能根据统计图解决问题。（难点） 学习目标 情境导入 下面是A市2022年8月的天气情况。 新课探究 这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ 小东这样表示： 天气情况 天数 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 9 6 9 5 2 小红这样表示： 统计表是表示数据整理结果最常见的一种表格， 能清楚地看出各种数量的多少，便于分析。 小红的方法和条形统计图，哪种表示更清楚？ 象形图需要数出图形的个数才能知道具体的数据，不能直观地看出各种数量的多少，而条形统计图能直观地看出各种数量的多少。 提示 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 6 9 5 2 像这样用直条的长短来表示数量多少的统计图， 叫作条形统计图。 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 小红这样表示： 天气情况 天数 条形统计图和统计表各有什么特点？你能从中得到哪些信息？ 统计表能清楚地看出各种数量的多少，便于分析；条形统计图能清楚、直观地看出各种数量的多少，便于比较。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 6 9 5 2 像这样用直条的长短来表示数量多少的统计图， 叫作条形统计图。 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天气情况 天数 下面是四年级同学最喜欢的图书的统计情况。 历史类 文学类 艺术类 图书种类 人数 12 28 16 32 科学类 根据上面的数据绘制条形统计图，想一想，怎样画更合适？ 这里的数据比较大，如果1个格代表1个人的话，要画很多个格，太麻烦！怎么办呢？ 可以用“1个格代表2个人”来试一试。 历史类 文学类 艺术类 科学类 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 图书种类 把条形统计图补充完整的方法： 总结 ①根据图书种类在相应的位置上画直条。 ②根据统计表中的数据和统计图中的每格代表几人，确定直条的高度。 ③给这些直条涂上颜色或画上斜线，并在直条顶端标上数据。 12 28 16 32 人数 历史类 文学类 艺术类 图书种类 人数 12 28 16 32 科学类 随堂练习 历史类 文学类 艺术类 科学类 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 图书种类 （1）最喜欢（ ）的人数最多。 （2）如果最喜欢艺术类图书的有17人， 在上图中怎样表示？ （3）如果统计全校学生最喜欢的图书情 况如下表，又该怎样用统计图表示呢？ 图书种类 人数 历史类 60 文学类 110 艺术类 90 科学类 180 （4）学校图书馆最近要采购一批新书，根据统计结果，你想提出什么建议？ 科学类 从0开始，画8格半。 可以用半格代表（ ）人。 1 可以用1个格代表10个人。 可以多购进科学类的书。 人数 12 28 16 32 1.下列条形统计图中，1格代表的数据和直条代表的数据分别是多少？ 1格代表5t， 直条代表40t。 1格代表10m， 直条代表30m。 1格代表2筐， 直条代表10筐。 1格代表25箱， 直条代表150箱。 随堂练习 2.明明和天天捡易拉罐情况如下表，完成下面的条形统计图并回答问题。 星期 明明捡的个数 天天捡的个数 一 二 三 四 13 14 8 6 16 10 4 12 明明捡易拉罐情况统计图 天天捡易拉罐情况统计图 （1）（ ）在星期三捡的易拉罐更多。 （2）明明和天天谁捡的易拉罐更多？ 13 8 16 4 14 6 10 12 （1）（ ）在星期三捡的易拉罐更多。 （2）明明和天天谁捡的易拉罐更多？ 明明 13＋8＋16＋4＝ 明明捡易拉罐情况统计图 天天捡易拉罐情况统计图 13 8 16 4 14 6 10 12 41 14＋6＋10＋12＝ 42 42＞41 答：天天捡的易拉罐更多。 根据下面的信息补全统计图。 （1）全班人数是不及格人数的20倍。 （2）全班人数比优秀人数的2倍还多8人。 （3）良好人数比优秀人数少6人。 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 16 10 不及格 等级 及格 优秀 12 2 良好 人数 培优训练 课堂小结 同学们，再见！ 同学们，再见！ $