2.7.比较气体、液体和固体（教学课件）科学人教鄂教版三年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦气体、液体和固体三种物质状态，通过“形状、体积、质量”三维度对比，引导学生建立物质状态基础认知。课堂以情境聚焦导入，提问生活中物体状态特点，搭建从生活经验到科学概念的学习支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于以探究实践为核心，设计注射器挤压实验、气球充气测质量等对比实验，培养学生动手操作与现象记录能力，结合特征记录表归纳异同，发展科学思维。联系生活实例与拓展活动，强化态度责任，学生能提升探究能力，教师可高效落实教学目标。

人教鄂教版 · 三年级上册 7. 比较气体、液体和固体 M 目录 01 素养分析 02 情境聚焦 03 探究实践 04 拓展活动 05 课堂练习 06 总结评价 CHAPTER 01 素养分析 学习目标 科学观念 认识三种物质状态，掌握三者在形状、体积、质量方面的异同，建立物质状态的基础认知。 探究实践 通过观察、对比实验探究不同状态物质的特性，掌握基础实验操作方法，提升动手探究与现象记录能力。 科学思维 能基于实验现象归纳三类物质的核心特征，学会用分类对比的方法梳理物质属性。 态度责任 树立实事求是的科学探究态度，乐于观察生活中的物质状态现象，体会科学知识与日常生活的紧密关联。 学习重难点 学习重点 掌握气体、液体、固体在形状、体积、质量三个维度的核心特征，能够准确区分生活中三种状态的物质。 学习难点 理解气体无确定体积、可被压缩的特性，掌握对比实验的变量控制方法，能自主完成物质属性的探究验证。 CHAPTER 02 情境聚焦 情境聚焦 这些物体分别属于什么状态？你能说说它们的特点吗？ 情境聚焦 生活中有气体、液体和固体等各种状态的物体，它们有什么相同点和不同点？ CHAPTER 03 探究实践 探究实践 活动一：比较不同状态的物体 1.观察固体，说一说固体有哪些特点。 它们的形状能改变吗？如果用刀切割，形状会变吗？ 探究实践 活动一：比较不同状态的物体 2.气体、液体和固体有确定的形状、体积和质量吗？ 比较气体、液体和固体的形状，哪种状态物体的形状是不变的？ 探究实践 活动一：比较不同状态的物体 2.气体、液体和固体有确定的形状、体积和质量吗？ 气体、液体和固体是否有确定的体积？ 探究实践 活动一：比较不同状态的物体 2.气体、液体和固体有确定的形状、体积和质量吗？ 用手按住注射器的小孔，用活塞分别挤压空气、水和木块，有什么发现？ 探究实践 活动一：比较不同状态的物体 2.气体、液体和固体有确定的形状、体积和质量吗？ 物质状态​​ ​​注射器挤压实验现象​​ 结论（是否有确定体积）​​ 气体（空气） 活塞能推压，刻度变小（体积变小） 无确定体积 液体（水） 活塞几乎不能推压，刻度基本不变 有确定体积 固体（木块） 活塞完全不能推压，刻度不变 有确定体积 探究实践 活动一：比较不同状态的物体 3.气体、液体和固体是否有确定的质量？ 气体，液体和固体的质量我怎么知道 ？ 探究实践 活动一：比较不同状态的物体 3.气体、液体和固体是否有确定的质量？ 实验探究： 固体和液体有确定的体积；气体无确定的体积 探究实践 活动一：比较不同状态的物体 3.气体、液体和固体是否有确定的质量？ 实验步骤： 1.用天平称量未充气的气球。 2.给气球充气，再次称量，比较质量变化。 3.用天平称量一杯水，倒出部分水后再次称量，比较质量变化。 4.用天平称量一块饼干，掰碎后再次称量，比较质量变化。 探究实践 活动一：比较不同状态的物体 3.气体、液体和固体是否有确定的质量？ 实验步骤： 1.用天平称量未充气的气球。 2.给气球充气，再次称量，比较质量变化。 3.用天平称量一杯水，倒出部分水后再次称量，比较质量变化。 4.用天平称量一块饼干，掰碎后再次称量，比较质量变化。 探究实践 活动一：比较不同状态的物体 3.气体、液体和固体是否有确定的质量？ 实验步骤： 充气后的气球质量变了吗？ 探究实践 活动一：比较不同状态的物体 3.气体、液体和固体是否有确定的质量？ 实验步骤： 倒出部分水后质量变了吗？ 测量液体质量时，注意减去容器自身的质量。 探究实践 活动一：比较不同状态的物体 3.气体、液体和固体是否有确定的质量？ 实验步骤： 掰碎的饼干质量变了吗？ 探究实践 活动一：比较不同状态的物体 3.气体、液体和固体是否有确定的质量？ 实验结论： 气体、液体、固体都有确定的质量 探究实践 活动一：比较不同状态的物体 4.气体、液体和固体有哪些相同点？有哪些不同点？ 否 否 否 是 是 是 是 是 是 探究实践 活动一：比较不同状态的物体 4.气体、液体和固体有哪些相同点？有哪些不同点？ 否 否 否 是 是 是 是 是 是 CHAPTER 04 拓展活动 拓展活动 利用不同状态的物体 拓展活动 利用不同状态的物体 人们对某种物体越了解，就越能好好地将它利用。善于思考的人们利用这些性质，为我们的生产生活开发出了一个个或实用、或有趣的生活用品。 拓展活动 利用不同状态的物体 形状、体积可能改变，但质量不变；固体切割后形状改变但仍是固体，液体挤压后体积不变但形状改变，气体挤压后体积和形状均改变。 CHAPTER 05 课堂练习 课堂练习 1. 下列物质中，有确定形状的是（ ） A.空气 B.矿泉水 C.木块 2. 下列关于液体的说法正确的是（ ） A.没有确定质量 B.没有确定形状 C.容易被压缩 3. 注射器挤压空气时活塞可被按压，说明气体（ ） A.没有质量 B.没有确定体积 C.有确定形状 一、选择题： C B B 课堂练习 1.固体、液体、气体都有确定的______。 2. ______和______没有确定的形状，具有流动性。 3. 三种状态的物质中，容易被压缩的是______。 二、填空题： 课堂练习 1.空气看不见摸不着，所以没有质量。（ ） × 2.水倒入不同形状的杯子中形状改变，所以水没有确定的体积。（ ） × 3.固体都很硬，软的海绵不属于固体。（ ） × 三、判断题： CHAPTER 06 总结评价 课堂总结 本节课我们通过观察、对比实验等探究活动，认识了气体、液体、固体三种物质状态的核心特征，掌握了三者在形状、体积、质量上的异同点，学会了用对比实验的方法探究物质属性，能够准确区分生活中不同状态的物质，体会到了科学与生活的紧密联系。 课堂评价 请你根据本节课的掌握情况为自己打分（最多5颗星）： 1.能准确说出气体、液体、固体的核心特征 2.能独立完成三类物质的对比实验操作 3.能准确区分生活中不同状态的物质 课后作业 1 完成练习册对应课时的习题 2 在家完成拓展活动中的水结冰观察实验，填写观察记录单，下节课分享观察结果。 课程结束 $