2.7 比较气体、液体和固体（分层作业）科学人教鄂教版三年级上册（新教材）

2.7《比较气体、液体和固体》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1.固体有确定的_________和_________，液体有确定的_________，但没有确定的_________，气体既没有确定的_________，也没有确定的_________。​ 2.把水从一个杯子倒入另一个形状不同的杯子，水的_________不变，_________改变。​ 3.挤压注射器中的空气，活塞容易推动，说明气体_________被压缩；挤压注射器中的水，活塞很难推动，说明液体_________被压缩。（填 “容易” 或 “难”）​ 4.生活中，我们可以用_________测量液体的体积，用_________测量物体的质量。​ 5.液体表面在静止时一般会保持________，比如工人用的水平仪就是利用了液体的这个特性。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6. 一块橡皮泥，把它捏成不同形状，它的质量和体积都发生了变化。（ ）​ 7. 空气看不见摸不着，所以空气没有质量。（ ）​ 8. 所有液体的流动速度都一样快。（ ）​ 9. 固体和液体都有确定的形状，气体没有。（ ）​ 10. 把一瓶矿泉水放在冰箱里冷冻，水变成冰后，体积会变大。（ ） 三、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 11. 下列物体中，有确定形状和体积的是（ ）。​ A. 空气 B. 牛奶 C. 石头​ 12. 把同样多的水分别倒入下面三种容器中，水的形状不同，但（ ）相同。​ A. 质量 B. 颜色 C. 气味​ 13. 用注射器抽取一定量的空气，堵住管口，用力压活塞，活塞会（ ）。​ A. 很难推动 B. 很容易推动 C. 无法推动​ 14. 要测量一杯水的体积，应该使用（ ）。​ A. 天平 B. 量筒 C. 温度计​ 15. 下列关于气体、液体和固体的说法，错误的是（ ）。​ A. 它们都有质量​ B. 固体的形状不能改变​ C. 气体能充满整个空间 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 16．穿针引线。 （1）把物体与其对应的状态连线​ 冰块 气体​ 可乐 液体​ 空气 固体​ （2）将物体的特征与对应的状态连线​ 有确定形状、体积和质量 气体​ 没有确定形状，有确定体积 液体​ 没有确定形状和体积 固体​ （3）把测量工具与测量的对象连线​ 天平 液体体积​ 量筒 物体质量​ 温度计 物体温度​ （4）把生活中的物品与利用的物质性质连线​ 充气城堡 气体易被压缩​ 钢笔写字 液体的流动性​ 木头桌子 固体的硬度​ （5）把下列物质与状态变化连线​ 水结冰 液态变气态​ 水蒸发 液态变固态​ 冰融化 固态变液态 五、看清问题，认真回答。 17．请举例说明生活中哪些现象利用了气体、液体和固体的性质？ 六、实验操作我能行。 19. 题目：设计一个实验，证明液体有确定的体积。并写出实验步骤和结论。 ​实验材料：量筒、水、两个不同形状的容器（如烧杯和锥形瓶）​ 实验步骤：​ （1）___________________________________ （2）____________________________________ （3）____________________________________​ （4）____________________________________ 实验结论：通过实验发现，无论水在不同形状容器中如何转移，其体积 V1 和 V2 基本相同，说明液体_________，形状_________但体积_________。 2.6 《认识液体》同步练习作业 参考答案（含解析） 1.答案：形状；体积；体积；形状；形状；体积​ 解析：这是气体、液体和固体在形状和体积方面的基本特征，学生需要牢记。通过课堂实验和观察，如将水倒入不同形状容器、挤压空气和水等实验，能直观理解。​ 2.答案：体积；形状​ 解析：液体没有确定形状，形状随容器改变，但体积不变。此知识点通过倒水实验可清晰呈现，考查学生对液体特性的理解。​ 3.答案：容易；难​ 解析：注射器挤压实验直观展示了气体和液体在压缩性上的差异，气体分子间距大，易被压缩，液体分子间距小，难被压缩。​ 4.答案：量筒；天平​ 解析：量筒是专门测量液体体积的工具，天平用于测量物体质量，是科学实验中常用仪器，学生需掌握其用途。​ 5.答案：水平​ 解析：液体表面静止时保持水平是液体的重要特性，水平仪正是利用这一特性工作，考查学生对生活中科学原理的认知。× 解析：液体无固定形状，会随容器改变。 6.答案：×​ 解析：橡皮泥捏成不同形状，形状改变，但质量和体积不变，因为物体所含物质多少及占据空间大小未变，考查质量和体积的基本概念。​ 7.答案：×​ 解析：空气虽然看不见摸不着，但有质量，可通过实验（如用天平测量充气和未充气气球质量）证明，纠正学生对空气的错误认知。​ 8.答案：×​ 解析：不同液体黏度不同，流动速度不同，如蜂蜜比水流动慢，考查学生对液体性质多样性的认识。​ 9.答案：×​ 解析：固体有确定形状，液体和气体没有确定形状，考查学生对三种状态物体形状特征的区分。​ 10.答案：√​ 解析：水结冰后体积变大，是生活中常见的现象，也可通过实验观察（如在封闭容器中冷冻水），考查学生对物质状态变化时体积变化的了解。B 11.答案：C​ 解析：石头是固体，有确定形状和体积；空气是气体，无确定形状和体积；牛奶是液体，无确定形状。考查对不同状态物体特征的判断。​ 12.答案：A​ 解析：同样多的水，即质量相同，水的颜色和气味与容器无关，且题目强调的是量的相同，所以选质量。考查对液体质量特性的理解。​ 13.答案：B​ 解析：气体易被压缩，所以用注射器挤压空气时，活塞很容易推动，依据课堂实验现象进行判断。​ 14.答案：B​ 解析：量筒用于测量液体体积，天平测质量，温度计测温度，考查对常见测量工具用途的掌握。​ 15.答案：B​ 解析：固体形状可通过外力改变，如捏橡皮泥，A 选项三者都有质量正确，C 选项气体能充满整个空间正确，考查对三种状态物体性质的准确理解。 将液体倒入不同形状的容器——液体形状与容器无关，无固定形状 16. （1）答案：冰块 —— 固体；可乐 —— 液体；空气 —— 气体​ 解析：根据常见物体的状态进行连线，考查对物质状态的直观认识。​ （2）答案：有确定形状、体积和质量 —— 固体；没有确定形状，有确定体积 —— 液体；没有确定形状和体积 —— 气体​ 解析：将物体状态特征与对应状态连线，强化对三种状态物体特征的记忆。​ （3）答案：天平 —— 物体质量；量筒 —— 液体体积；温度计 —— 物体温度​ 解析：考查对常见测量工具及其测量对象的对应关系，是实验操作的基础知识。​ （4）答案：充气城堡 —— 气体易被压缩；钢笔写字 —— 液体的流动性；木头桌子 —— 固体的硬度​ 解析：联系生活实际，考查对气体、液体和固体性质在生活中应用的理解。​ （5） 答案：水结冰 —— 液态变固态；水蒸发 —— 液态变气态；冰融化 —— 固态变液态​ 解析：考查对常见物质状态变化的认识，是物质状态知识的拓展。答：实际体积小于100mL。因为俯视时视 17.气体：轮胎充气利用气体能被压缩且有弹性的性质；热气球利用热空气密度小上升的性质。 液体：洒水车洒水利用水的流动性；液压机利用液体传递压强的性质。​ 固体：建筑用的砖块利用固体的硬度和稳定性；锤子利用固体的质量和硬度来敲击物体。​ 解析：考查学生对生活中科学现象的观察和总结能力，要求学生结合课堂所学物质性质，分析生活实例。线高于凹液面最低处，读取的刻度值比实际液面位置高，导致测量结果偏大。 18.实验材料：量筒、水、两个不同形状的容器（如烧杯和锥形瓶）​ 实验步骤：​ 用量筒量取一定体积的水，记录此时水的体积 V1。​ 将量筒中的水倒入一个容器（如烧杯）中，观察水的形状变化。​ 再将烧杯中的水倒入另一个形状不同的容器（如锥形瓶）中，水的形状再次改变。​ 最后将锥形瓶中的水倒回量筒，观察量筒中水的体积，记录为 V2。​ 实验结论：通过实验发现，无论水在不同形状容器中如何转移，其体积 V1 和 V2 基本相同，说明液体有确定的体积，形状改变但体积不变。​ 解析：考查学生实验设计能力，要求学生根据所学知识，合理选择实验材料，清晰描述实验步骤，并能根据实验现象得出正确结论，培养学生科学探究的思维和实践能力。​ 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $