精品解析：宁夏回族自治区银川市第十五中学2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

银川市第十五中学2026年初中学业水平考试第二次模拟考试 语文试卷 （本试卷满分120分，考试时间150分钟） 一、积累运用（30分） （一）语境默写（共10分，每空1分） 1. 读万卷书，行万里路，让我们一起在古诗词里领略祖国的大好山河。漫步塞外，目之所及，苍茫辽阔，你能欣赏到王维诗中①“_______________，_______________”（《使至塞上》）的奇美壮丽景象；由塞北至关中，登华山之巅，俯瞰黄河奔涌，你不禁赞叹潼关②“_______________，_______________”（《山坡羊·潼关怀古》）的险要地势；新旧交替之际，③“_______________，_______________”（《次北固山下》），早春的江南一派生机勃勃、欣欣向荣；漫行于西子湖畔，但见④“________________，_______________”（《钱塘湖春行》）莺飞燕舞，草木初萌，处处涌动着生命的活力；一路向南，人民富足，社会安定⑤“_______________，_______________”（《桃花源记》）。面对此情此景，我们定会放声高歌——为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… （二）对联文化（3分） 2. 下面是一副描绘宁夏风光的对联，上联展现“塞上江南”的物产丰饶，下联需体现黄河文明的精神滋养。请从备选词语中选出最恰当的填写到横线处，并说明理由。 上联：杞果盈枝香塞北 下联：黄河入海________心田（泽/润/惠） 理由：_______________________________ （三）语言运用（6分） 七十五载光辉岁月，九万里风鹏正举。2024年11月，第十五届中国国际航空航天博览会为庆祝祖国75岁生日献上了一份厚礼！ 苍穹之上，万众瞩目的新一代中型隐身多用途战斗机歼-35A以大仰角拉升、大半径横滚惊艳出场，展现绝佳的机动性能；蓝天之下，一架歼-10CE真机出现在中国航展1号馆航空馆的入口处，推介效果无声而有力……世界目光聚焦航展，大国重器轮番登场。外国友人被络绎不绝的航天科技瞬间吸引。一位外宾对直-9F一见倾心，驻足，踮脚，端详，眼神中流露出羡慕。这一幕似曾相识：44年前刘华清将军参观外国航母时，也是这样前倾的身影，也是这样写满渴望的眼睛。回看来时路，我们风雨兼程，自强不息；如今，我们正锚定空天最深处，奋勇进发，一往无前。 伟大的祖国，让我们为你献礼，为这一路生机盎然、希望满怀的蓬勃生长！ 3. 你检查文段中四字词语的使用情况。下列四字词语使用不恰当的一项是（ ） A. 万众瞩目 B. 络绎不绝 C. 一见倾心 D. 似曾相识 4. 画线句作为这一段的过渡句，有一处表达欠妥，请你加以修改。 5. 仔细观察以下中国载人航天工程标识，请用简洁的语言对其构图设计及含义加以说明。 6. 下列句子顺序排列正确的一项是（ ） 人工智能的飞速发展，为社会进步带来全新机遇，但其无节制的扩张，也不断挑战着社会伦理与价值准则。____，____，____，____。 ①忽视人文精神的技术发展，终将偏离社会发展的初衷 ②科技本身并无对错，关键在于人类如何把控使用尺度 ③倘若任由人工智能逾越伦理边界，便会引发诸多社会矛盾 ④唯有坚守道德底线、完善规则约束，才能实现人机和谐共生 A. ②③①④ B. ③②①④ C. ②①③④ D. ③①②④ （四）语境运用（9分） 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。给AI使用划红线是为了构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 【材料三：新闻评论】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。AI拿到题目后的“代劳”行为，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ③让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。 ④在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 任务一：新闻采访 7. 身为编辑部小记者的你要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你参考三则新闻材料拟写两个采访问题。 采访问题： 任务二：新闻写作 8. 新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。 读者对象 写作目的 材料二 ①_______ ②____________________ 材料三 ③_______ ④____________________ 9. 指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，拟出新闻评论好标题的三条标准，并结合以下标题具体分析。 材料中的新闻评论标题： “慢教育”慎用“快AI”；写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 其他媒体的新闻评论标题： 人工智能与基础教育“联姻”，本质是不让下一代被技术裹挟 （“洪观新闻”2025年5月21日） AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？ （《工人日报》2025年5月21日） 二、阅读理解（共45分） （一）（4分） 秋登宣城谢朓北楼① （唐·李白） 江城如画里，山晚望晴空。两水②夹明镜，双桥落彩虹。 人烟寒橘柚③，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。 注：①谢朓北楼：在安徽宣城，为南朝诗人谢朓所建，李白十分仰慕谢朓。②两水：指环绕宣城的两条河流。③橘柚：泛指南方果树。 10. 下面对这首诗的理解和分析，错误的一项是（ ） A. 开篇以全景视角勾勒江城晚景，“如画”二字并非单纯赞美景物，也暗含诗人暂得闲适的心境。 B. 颔联巧用比喻，以明镜喻流水、彩虹喻桥影，捕捉光影之美，画面灵动，想象新颖别致。 C. 颈联将视线由市井转向郊野，景物色调由明转暗，意在借凄清秋景批判当地萧瑟破败的民生。 D. 全诗写景层次由远及近、由整体到局部，绘景铺陈有序，为尾联怀古抒怀做好层层铺垫。 11. 古人写诗讲究“借景抒情”，请结合课内学过的诗句，简要说说古典诗词中“秋景寄情”这一写法的共性特点。 （二）（12分） ①王越，字世昌，大名浚人。越姿表奇伟，涉猎经史，有大略。景泰初，塞上多警，延绥、宁夏皆被寇。朝廷择将，以越知兵，擢①陕西参政，分守延绥。 ②越巡行边堡，察山川险易，熟谙虏情。尝谓麾下曰：“御寇之术，非独恃甲兵，必先知敌动向，然后设伏出奇。”一日，谍者报敌骑近境，诸将欲闭城固守。越曰：“敌远来，锋锐正盛，闭门则示弱，敌必乘势长驱。”遂简精锐，衔枚②疾走。夜半抵敌营纵兵击之敌大乱弃辎重遁走边患稍息。 ③在边十余年，赏罚明信，与士卒同甘苦。士卒有疾，亲为视药；军中断粮，未尝独食。故人皆乐为之用。时议谓：越善用兵，尤能得士心，是以屡建奇功，保一方安宁。 （节选自《明史·王越传》，有删改） 注：①擢：提拔。②衔枚：古代行军时，士兵口中衔竹片，防止出声。 12. 解释下列加点的词。 （1）涉猎经史 （2）延绥、宁夏皆被寇 （3）遂简精锐 （4）是以屡建奇功 13. 翻译下面的句子。 （1）敌远来，锋锐正盛，闭门则示弱，敌必乘势长驱。 （2）士卒有疾，亲为视药；军中断粮，未尝独食。 14. 请用“/”符号给画线的句子断句。 夜半抵敌营纵兵击之敌大乱弃辎重遁走边患稍息 15. 本文中王越体恤部下、深得军心，结合选文说说他是如何对待士卒的。请联系课内《曹刿论战》，简要分析王越与曹刿两位军事指挥者取胜的共同原因。 （三）（9分） 以感恩之心 养浩然之气 ①感恩，是华夏文明绵延千年的精神底色。很多人将感恩窄化为受恩之后的一句道谢、一次回报，这固然是感恩最朴素的表达，却远非其全部内涵。真正的感恩，超越了简单的人情往来，它是对天地造化的敬畏，对时代馈赠的体悟，对他人成全的自省，更是一种涵养品格、砥砺心志的精神修行。心怀感恩，方能破除狭隘私欲，养一身坦荡浩然之气。 ②感恩，始于知来路，常怀敬畏之心。人生在世，没有孤立存在的个体。我们得以安身立命，仰赖天地万物的滋养，依托家国社会的庇护，受益于前辈先贤的积累。从衣食住行的日常供给，到安稳平和的成长环境，每一份拥有都并非理所当然。倘若闭目塞听，将一切所得视作与生俱来的特权，便容易滋生骄矜之气，在自我膨胀中迷失方向。懂得追根溯源，看清个人与时代、个体与众生的联结，这份清醒的认知，会让人始终保持谦卑与敬畏，筑牢立身之本。 ③感恩，立于明得失，拥有豁达之境。人生本就祸福相依、得失相伴。顺境之时，人们乐于感念机遇与帮扶；可一旦遭遇挫折、身陷困顿，不少人便心生怨怼，抱怨命运不公、世事艰难。殊不知，坎坷磨难亦是人生的馈赠。顺境教人奋进，逆境教人成长；坦途锤炼能力，困境打磨心性。真正懂得感恩的人，不会困于一时的得失悲欢。他们既能在春风得意时不忘形，也能在风雨来袭时不颓丧，以包容之心接纳所有际遇，在起落沉浮中拓宽胸襟格局。 ④感恩，终于担使命，付诸笃行之为。感恩从来不是停留在内心的感念，更不是挂在嘴边的客套，最终要落脚于脚踏实地的行动。古人言“投桃报李”，这份“报”，从来不止物质层面的回馈。感念家国安定，便以实干守护山河；感念师长栽培，便以学识回馈社会；感念他人善意，便以温暖传递温情。把感恩之情转化为责任担当，把所受之惠转化为利他之行，才是感恩最厚重、最长久的表达。一味坐享其成、只想索取不愿付出的人，永远无法读懂感恩的真谛。 ⑤当然，强调心怀感恩，绝非倡导一味顺从、依附他人。感恩是温情的回馈，独立是人格的脊梁。二者相辅相成，并不相悖。心存感恩，是铭记善意、坚守道义；保持独立，是坚守立场、明辨是非。失去独立人格的感恩，会沦为盲从；缺少感恩之心的独立，则会变成自私。唯有二者兼具，方能行得正、走得远。 ⑥新时代之下，感恩早已被赋予了新的时代内涵。作为新时代的青年，我们生在红旗下，长在春风里，享受着前人奋斗换来的美好生活。当以感恩为修心之尺，以担当为立身之要，知来路、明得失、勇担当，在感恩中成长，在笃行中前行，以青春之力回馈时代，让感恩之心化作生生不息的前行力量。 （改编自《人民日报》评论） 16. 下列对文章内容与论证的理解，错误的一项是（ ） A. 作者认为口头道谢、物质回报只是感恩最浅显的形式，不能等同于感恩的全部内涵。 B. 第②段运用反面论证，指出把拥有当作天生特权，会让人滋生骄气、迷失自我。 C. 第④段引用古语“投桃报李”，意在说明感恩必须以物质回馈作为主要表达方式。 D. 第⑤段辩证分析感恩与独立人格的关系，补全论证漏洞，让观点更加严谨周密。 17. 结合语境，解释第②段中“骄矜之气”的含义。 18. 如果为第④段补充一则事实论据，下面两则材料哪一则更恰当？请简述理由。 【材料一】 袁隆平一生感念国家与人民的信任，潜心钻研杂交水稻，用毕生付出回报社会。 【材料二】 陶渊明看透官场污浊，辞官归隐田园，坚守内心的高洁志趣。 19. 作者提出“失去独立人格的感恩，会沦为盲从；缺少感恩之心的独立，则会变成自私”。请结合这句话，联系《鱼我所欲也》或《出师表》，谈谈你的理解。 （四）（13分） 重回老院 ①二十年来，我记不清有多少次重回老院。不知为什么，只要路过前门，脚就会往东一拐，情不自禁地走进紧靠前门火车站的那条老街，一直走到老院。 ②记得阔别多年第一次重回老院，是2003年的冬天。那时候，老街尚未改造，老院尚未拆迁，依旧是我小时候见到的模样。尽管有些破旧，老院却如风雨故人，那样亲切，在寒风中迎着我。 ③记忆中，二道门内的影壁在晚上会遮住月光和灯光，四周幽暗。夏天，我们把捉到的萤火虫放进小玻璃瓶里，然后拿着瓶子，绕着影壁跑。绕着影壁疯跑时的呼叫声，似乎还在耳边回荡。还有院里面那三棵前清留下来的老枣树。记得从前，秋天一到，我们天天仰着脖子盼着枣红。终于等到枣熟，一帮孩子爬上树，挥动竹竿打枣，打得马牙枣如红雨从天而落，砸在捡枣的孩子的头上、身上，大家欢快地大呼小叫。枣落一地，但谁也不会私自拿回家，我们端着洗脸盆，一盆盆地给各家送去。盼枣、打枣、送枣——秋天的三部曲这才算曲终奏雅。寒冬的夜晚，秫秸纸糊的顶棚上，耗子大爷肆无忌惮地四下乱窜，咬噬着上面的干糨糊，发出窸窸窣窣的响声…… ④老街坊不少还在，见到我很高兴。一位老街坊陪我来到这三间老屋前，告诉我现在这里住着一位外地来的画家。有意思的是，房檐下紧靠墙角挂着一个竹篮，那是当年我妈夏秋两季装菜的老物件。它灰不溜秋、破旧不堪，像一只巨大的壁虎攀附在那里，顽固地眺望着从前的时光。 ⑤此后的很长一段时间里，我一次又一次地来到老院。老院仿佛有什么魔力，吸引着我。 ⑥有一次，我来到老院前，发现老门旁边新开了一扇大门。老门黑漆，斑驳脱落；新门红漆，鲜亮耀眼。一新一旧，一红一黑，相互对峙，如在布莱希特的话剧中，有了历史跨越的间离效果。 ⑦只是新门紧锁，进不去，只好叩开老门。迎我的是位老街坊，她告诉我院子大多已经拆了，盖起了新房，只有他们东跨院的几家老街坊还在，所以保留下了老门，便于老街坊出入。我进了她家，她麻利儿地把床上的褥子翻了起来，让我踩在床板上，从她家的后窗翻进老院。就像小时候我们一群孩子爬上了房，踩得她家的房顶砰砰直响一样。 ⑧院子原来的格局没有变，只是全部翻盖成新房。人去屋空，没有任何杂物堆积的院子，显得更为幽深，仿佛比小时候的院子大了许多。没有了以往的烟火气，空旷的院子像搬空了所有道具的舞台，显得清冷。甬道最里面的东头是我家的那三间房子：灰瓦，红门，绿窗；地砖，窗台，房檐；清风，朗日，花香。房门虚掩，我推门走了进去，屋里空荡荡的。我却似乎能看到屋中央煤火炉升腾起淡蓝色的火苗，闻到炝锅的葱花味儿和炉盘上烤窝头片的焦香。 ⑨走出家门，站在空无一人的老院里，望着四周曾经熟悉的一切，我仿佛看到岁月留下的影像，听到时光流逝的声音。多少孩提的欢乐、少年的忧伤、青春期如春潮翻滚的多愁善感，都曾在这里漫溢。多少人来人往、生老病死、爱恨情仇，都成为错综交织的老院记忆。 ⑩五十一年前，我离开家去北大荒的那天。清早，隔壁的张大爷走到我的面前，递给我一个蓝色的小布包，里面包着黄土，嘱咐我到了那边若水土不服，就用点儿这土冲水喝。忆及此，我想起沈从文阔别故乡十五年后重回湘西时，曾经写过一段话：“我仿佛触着了这世界上一点东西，看明白了世界上一点东西，心里软和得很。”真的，那一刻，我的心里也软和得很。 ⑪去年冬天，我再一次回到老院。红漆大门紧闭，黑漆老门敞开着。但是，我没有走进去。我已经老了，腿脚不利索了，难以再从老街坊家的后窗翻进院里。在老院前，我站了好久。记得以前，老院大门西侧的外墙上，有一个报栏，邮递员每天都会用糨糊往上面贴一张当日的报纸，贴的报纸多了，便是厚厚的一层，没有人揭去卖废品。如今，新门占据了这段墙的位置。报栏留在了梦中，一切都在梦中。 ⑫我站在那里画了一张速写。老街上，没有一个人，只有老院的两扇大门和我静静相对。有风吹过，阳光的斑点打在我的画本上。 （选自《光明日报》2024.3.15） 20. 本文围绕“重回老院”展开内容，通读全文，补全下表。 重回老院的经历 老院的变化 老院带给我的“感受” 2003年冬天，第一次重回老院 没什么变化，但有些破旧 （1）__________ 有一次，“我”来到老院前 （2）___________ 软和 去年冬天，“我”再一次回到老院 红漆大门紧闭，黑漆大门敞开着，新门占据了曾经的报栏 （3）__________ 21. 作者一次次情不自禁地回到老院，老院到底有什么魔力吸引了作者？请结合文章内容归纳。 22. 在读第④段时，有同学对文章中加点的“有意思”不太理解，请你解释给他听。 有意思的是，房檐下紧靠墙角挂着一个竹篮，那是当年我妈夏秋两季装菜的老物件。它灰不溜秋、破旧不堪，像一只巨大的壁虎攀附在那里，顽固地眺望着从前的时光。 23. 作者三次重回老院都画下了速写图，但在整理文本时不慎遗失了第一次速写，请你结合文章内容，推测这幅速写的画面内容。 24. 第⑩段中，作者引用沈从文的话：“我仿佛触着了这世界上一点东西，看明白了世界上一点东西，心里软和得很。”请你结合本文说说作者在重回老院后“触着了”什么？又“看明白了”什么？ （五）名著阅读（7分） 25. 请阅读下面的选文，完成读书任务。 摘录一： 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情，他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人魅力和领袖自信的奇怪混合产物。 摘录二： 人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我把整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争。” （1）任务一：摘录一“他”指的是（ ），摘录一这部作品的作者是（ ） （2）任务二：阅读文学作品，我们会因英雄为伟大事业奋斗而热泪盈眶，也会为人物与命运不屈地搏斗而心潮澎湃……这表明我们领略到了文学作品的崇高美。 围绕“文学作品的崇高美”这一探究专题，请从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》中任选一个或一组人物，结合相关情节，写出你领略到的崇高美。 （3）任务三：请结合这两部名著，谈谈阅读红色经典的现实意义。 三、写作（45分） 26. 阅读下面的材料，完成写作任务。 外出，打声招呼；归来，报个平安。 田垄间，与父母一起劳作挥汗；厨房里，为家人备好一顿晚餐。 遇亲以礼，待友以诚；温良谦恭，和睦邻里。 …… Welcome to China．Can I help you？为外国游客送上热情的问候。 走出国门，自信、包容、理性的你，就是一张行走的中国名片。 ——15岁，这样的你，其实很美！ 请从你校园之外的生活中，收集自己“美”的证据，写一篇文章。它将是你初中生活最漂亮的书签，也将成为你高中生活崭新的扉页。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 银川市第十五中学2026年初中学业水平考试第二次模拟考试 语文试卷 （本试卷满分120分，考试时间150分钟） 一、积累运用（30分） （一）语境默写（共10分，每空1分） 1. 读万卷书，行万里路，让我们一起在古诗词里领略祖国的大好山河。漫步塞外，目之所及，苍茫辽阔，你能欣赏到王维诗中①“_______________，_______________”（《使至塞上》）的奇美壮丽景象；由塞北至关中，登华山之巅，俯瞰黄河奔涌，你不禁赞叹潼关②“_______________，_______________”（《山坡羊·潼关怀古》）的险要地势；新旧交替之际，③“_______________，_______________”（《次北固山下》），早春的江南一派生机勃勃、欣欣向荣；漫行于西子湖畔，但见④“________________，_______________”（《钱塘湖春行》）莺飞燕舞，草木初萌，处处涌动着生命的活力；一路向南，人民富足，社会安定⑤“_______________，_______________”（《桃花源记》）。面对此情此景，我们定会放声高歌——为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 【答案】 ①. 大漠孤烟直 ②. 长河落日圆 ③. 峰峦如聚 ④. 波涛如怒 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 几处早莺争暖树 ⑧. 谁家新燕啄春泥 ⑨. 黄发垂髫 ⑩. 并怡然自乐 【解析】 【详解】注意易错字：孤、聚、残、莺、啄、髫。 （二）对联文化（3分） 2. 下面是一副描绘宁夏风光的对联，上联展现“塞上江南”的物产丰饶，下联需体现黄河文明的精神滋养。请从备选词语中选出最恰当的填写到横线处，并说明理由。 上联：杞果盈枝香塞北 下联：黄河入海________心田（泽/润/惠） 理由：_______________________________ 【答案】 ①. 润 ②. “润”字既贴合黄河水灌溉农田的自然属性，又暗含文化滋养的深层寓意，与上联“香”字形成嗅觉与触觉的通感对应，平仄协调，更能体现宁夏“塞上江南”的独特韵味。 【解析】 【详解】本题考查对联。 对联讲究“仄起平收”，即上联的最后一个字为仄声（三、四声），下联的最后一个字为平声（一、二声）；其次，上下联应字数相等、词性相对，且结构相称、内容相关。 结合上联“杞果盈枝香塞北”描述宁夏物产丰饶的情境，以及下联“黄河入海”展现黄河景象可知，黄河作为母亲河，其最直观的作用便是灌溉滋养土地。“润”字本义为细腻光滑、使湿润，在“黄河入海润心田”中，能生动体现黄河水如润物细无声般灌溉农田、滋养大地的自然属性，与黄河实际功能相契合。 从题干中“下联需体现黄河文明的精神滋养”来看，“润”字除了自然层面的含义，还暗含文化层面的滋养之意。它如同文化清泉，缓缓浸润人们的心田，让黄河文明在这片土地上得以传承和发扬，契合黄河文明对人们精神滋养的深层寓意。 上联“杞果盈枝香塞北”中，“香”字描绘杞果的气味，属于嗅觉感受；下联“润”字体现黄河水对心田的作用，属于触觉感受，二者形成味觉与触觉的通感对应。且在平仄上，“香”为平声，“润”为仄声，协调工整，符合对联对仗要求，更能凸显宁夏“塞上江南”既有丰富物产又受黄河文明滋养的独特韵味。 “泽”字偏重恩惠，多指静态的福泽，缺乏“润”字所体现的细腻、持续的浸润过程；“惠”字则更偏向实际利益，语气直白，削弱了文学美感与精神层面的意蕴。 由此可知，选择“润”字最为恰当。 （三）语言运用（6分） 七十五载光辉岁月，九万里风鹏正举。2024年11月，第十五届中国国际航空航天博览会为庆祝祖国75岁生日献上了一份厚礼！ 苍穹之上，万众瞩目的新一代中型隐身多用途战斗机歼-35A以大仰角拉升、大半径横滚惊艳出场，展现绝佳的机动性能；蓝天之下，一架歼-10CE真机出现在中国航展1号馆航空馆的入口处，推介效果无声而有力……世界目光聚焦航展，大国重器轮番登场。外国友人被络绎不绝的航天科技瞬间吸引。一位外宾对直-9F一见倾心，驻足，踮脚，端详，眼神中流露出羡慕。这一幕似曾相识：44年前刘华清将军参观外国航母时，也是这样前倾的身影，也是这样写满渴望的眼睛。回看来时路，我们风雨兼程，自强不息；如今，我们正锚定空天最深处，奋勇进发，一往无前。 伟大的祖国，让我们为你献礼，为这一路生机盎然、希望满怀的蓬勃生长！ 3. 你检查文段中四字词语的使用情况。下列四字词语使用不恰当的一项是（ ） A. 万众瞩目 B. 络绎不绝 C. 一见倾心 D. 似曾相识 4. 画线句作为这一段的过渡句，有一处表达欠妥，请你加以修改。 5. 仔细观察以下中国载人航天工程标识，请用简洁的语言对其构图设计及含义加以说明。 【答案】3. B 4. 大国重器轮番登场，世界目光聚焦航展。 5. 工程标识主造型既像一个汉语书法的“中”字，又类似空间站的基本形态；尾部的书法笔触似腾空而起的火箭，充满中国元素和航天特色，结构优美，寓意深刻。 【解析】 【3题详解】 A.万众瞩目：意思是大家十分关注，目不转睛地注视。文段中新一代中型隐身多用途战斗机歼-35A备受关注，用“万众瞩目”来形容其出场时的受关注程度，恰当合理； B.络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。一般用于形容人或车等具体的、可以连续移动的对象。在文中“外国友人被络绎不绝的航天科技瞬间吸引”，“航天科技”并非人或车等可以连续移动的对象，不能用“络绎不绝”来修饰，该词使用不恰当； C.一见倾心：初次见面就十分爱慕。文中说外宾对直-9F“一见倾心”，形象地表达了外宾看到直-9F时一下子就产生喜爱之情，使用恰当； D.似曾相识：好像曾经见过，形容见过的事物再度出现。文中将外宾看到直-9F时的神态与刘华清将军参观外国航母时的情景进行对比，用“似曾相识”来表述这种相似的感觉，使用恰当。 【4题详解】 前文详细描述了第十五届中国国际航空航天博览会上，歼-35A、歼-10CE、直-9F等一系列大国重器的精彩展示，如歼-35A以出色的机动性能惊艳出场，歼-10CE真机在显眼位置无声推介，还有外宾被直-9F吸引等场景，充分展现了航展上各类先进武器装备纷纷亮相、各显神通的热烈场面，突出“大国重器轮番登场”这一动态呈现。 后文提到“外国友人被络绎不绝的航天科技瞬间吸引”“世界目光聚焦航展”，表明正因为有前面大国重器的精彩展示作为铺垫，才使得航展成为世界瞩目的焦点，吸引全球目光。 所以按照先因后果的逻辑顺序，将过渡句调整为“大国重器轮番登场，世界目光聚焦航展”，能使前后文衔接更加紧密、自然流畅。 【5题详解】 解答此题，要仔细观察图画中的各个要素，再按照一定的顺序对画面进行简洁的介绍，并根据材料提示或内容理解，阐述图画主题的意义。图片中，标识的主造型以铿锵有力的书法体呈现出中国的“中”字，寓意中华民族腾飞的力量。标志尾部的书法笔触如同火箭腾空时刺破苍穹的烈焰，体现出豪迈拼搏的航天精神。标志图形创意源于空间站外形舱体与太阳能板，同时结合成中国的“中”字呈现，体现出航天的属性特征。右下方有“中国载人航天”六个大字。整个标识结构优美、寓意深刻。 示例：中国载人航天工程标识的主体是倾斜的书法笔触“中”字，既代表中国，又形似火箭腾飞的轨迹，彰显探索太空的蓬勃动力；左右对称的四块方形，既像空间站舱体，也寓意工程的团结协作与技术积累，整体传递出中国航天探索宇宙、勇攀高峰的精神与科技力量。 6. 下列句子顺序排列正确的一项是（ ） 人工智能的飞速发展，为社会进步带来全新机遇，但其无节制的扩张，也不断挑战着社会伦理与价值准则。____，____，____，____。 ①忽视人文精神的技术发展，终将偏离社会发展的初衷 ②科技本身并无对错，关键在于人类如何把控使用尺度 ③倘若任由人工智能逾越伦理边界，便会引发诸多社会矛盾 ④唯有坚守道德底线、完善规则约束，才能实现人机和谐共生 A. ②③①④ B. ③②①④ C. ②①③④ D. ③①②④ 【答案】A 【解析】 【详解】句②“科技本身并无对错，关键在于人类如何把控使用尺度”承接前文“人工智能发展有机遇也挑战伦理准则”的背景，先对科技的属性做出辩证定性，是总起性的过渡观点，为首句； 句③顺着句②的“把控使用尺度”反向延伸，假设“任由人工智能逾越伦理边界”的失控场景，点明无节制扩张会引发社会矛盾，是对前文提到的“挑战社会伦理与价值准则”的具体危害阐释，紧跟句②逻辑连贯，为次句； 句①进一步深挖失控行为的本质，指出“忽视人文精神的技术发展，终将偏离社会发展的初衷”，是对句③危害的根源性总结，在反面假设之后完成对错误发展模式的批判，为第三句； 句④“唯有坚守道德底线、完善规则约束，才能实现人机和谐共生”，以对策收束全段，呼应开篇的人工智能发展议题，为末句。 正确排序为：②③①④。 （四）语境运用（9分） 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。给AI使用划红线是为了构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 【材料三：新闻评论】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。AI拿到题目后的“代劳”行为，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ③让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。 ④在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 任务一：新闻采访 7. 身为编辑部小记者的你要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你参考三则新闻材料拟写两个采访问题。 采访问题： 任务二：新闻写作 8. 新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。 读者对象 写作目的 材料二 ①_______ ②____________________ 材料三 ③_______ ④____________________ 9. 指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，拟出新闻评论好标题的三条标准，并结合以下标题具体分析。 材料中的新闻评论标题： “慢教育”慎用“快AI”；写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 其他媒体的新闻评论标题： 人工智能与基础教育“联姻”，本质是不让下一代被技术裹挟 （“洪观新闻”2025年5月21日） AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？ （《工人日报》2025年5月21日） 【答案】7. 示例：①王校长，我校将如何分层落实中小学AI使用新规？②您认为AI在日常教学中如何避免代替学生独立思考？（合理即可） 8. ①. 中小学师生、教育从业者； ②. 指导教育工作者合理管控AI，推动AI科学赋能教学 ③. 学生、家长 ④. 提醒家长与学生警惕AI代写作业，保护独立思考能力 9. ①紧扣文章中心论点；②巧用修辞、引号等标点，生动醒目；③句式多样，运用设问、短句等引发读者思考。举例：“慢教育”慎用“快AI”巧用对比引号，点明AI与教育关系；问句标题引发读者探究。 【解析】 【导语】三则材料围绕教育部发布中小学人工智能教育相关指南这一核心事件展开，一则为权威政策消息，两则为跟进式媒体评论。内容直指生成式AI进校园后的现实痛点：AI滥用代劳会消解学生独立思考能力，主题聚焦AI赋能教育的边界规范问题，既肯定AI进教育是发展必然，也传递出以规则守护教育本质、护航学生成长的清醒立场。 【7题详解】 答题核心是结合三则新闻材料的核心内容，围绕“学校如何落实两项指南”“校长对AI教育的认知与规划”设计采访问题，需紧扣材料中“分学段规范AI使用”“禁止AI代劳作业”“构建AI教育生态”等关键信息，确保问题贴合校园实际、指向明确，同时符合小记者采访校长的身份，既体现对指南的了解，又能挖掘学校层面的落实举措与思考，避免脱离材料设计无关问题。 示例：①王校长，针对教育部发布的两项人工智能教育相关指南，我校计划如何结合小学、初中、高中不同学段的要求，推进人工智能通识教育？ ②面对部分学生可能用AI代劳作业的情况，我校将如何落实《使用指南》中的相关规定，引导学生正确使用生成式人工智能？ 【8题详解】 ①根据材料二第②段“《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师立下了规矩”可知，材料二重点面向教育管理与实施主体，旨在推动其落实指南要求，因此读者对象为：中小学教师、教育工作者。 ②材料二第①段“两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界”和第②段“另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合”指出了两项指南为AI在中小学教育的应用制定规范，其写作目的是阐述两份指南对AI与中小学教育融合的规范、推动作用，强调教育应稳妥推进AI应用，可概括为：指导教育工作者合理管控AI，推动AI科学赋能教育。 ③材料三围绕“AI代劳做作业”这一主题展开，提到了学生不当使用AI的行为、家长对此的不同态度。因此读者对象是：学生、家长。 ④根据材料三第②段“《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能”、第②段“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力”、第④段“利于人们在实践中厘清边界，走出误区”可知，材料三针对家长与学生，核心目的是强调禁止AI代劳作业的必要性，引导其正确看待AI与学习的关系，厘清AI使用边界，避免过度依赖AI，可概括为：提醒家长与学生警惕AI代写作业，保护独立思考能力。 【9题详解】 《“慢教育”慎用“快AI”》这一标题把教育和AI两大议题连接在一起，通过“慢”和“快”鲜明的对比，向读者传达了在中小学教育中规范AI应用的重要意义。《写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时》直接点明“AI代写作业”的核心议题，并明确表达“划禁区及时”的支持立场。 据此，可以概括新闻评论好标题的共同点有：紧扣核心议题，立场鲜明。 标题《“慢教育”慎用“快AI”》，同时给“慢教育”和“快AI”两个核心概念加上引号，用“慢”和“快”的强烈对比，把教育的长期属性和AI的高效工具属性的反差直接凸显出来，形式精巧对仗，读者一眼就能记住二者的边界关系；《人工智能与基础教育“联姻”，本质是不让下一代被技术裹挟》里的“联姻”用了比拟修辞，把AI和基础教育的融合转化为大众熟悉的“联姻”场景，生动又接地气，比直白说“AI和基础教育结合”要鲜活很多。 据此，可以概括新闻评论好标题的共同点有：巧用修辞、标点、引号，生动醒目。 比如《AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？》用设问句式抛出大众普遍关心的教育痛点，没有直接给出答案，反而能唤起家长、教育工作者的好奇心，主动点开文章寻找解决方案；而《“慢教育”慎用“快AI”》用短短6个字的短句组合，节奏明快，态度鲜明，没有冗余信息，能快速让读者接收到“教育不能盲目依赖AI”的警示性观点。 据此，可以概括新闻评论好标题的共同点有：句式多样，运用设问，多用短句等，引发读者思考。 可从四个题目中任选一个进行分析，合理即可。 示例：《“慢教育”慎用“快AI”》这一标题直接点出新闻评论围绕AI与中小学教育的关系展开的核心内容，指向教育部发布两项指南的政策背景。巧用对比修辞，用“慢”定义教育的本质规律、“快”点出AI的技术特性，反差感强烈，简洁醒目易给读者留下深刻印象。态度鲜明，直接传递出“教育要尊重规律，审慎合理使用AI”的核心立场，契合新闻评论点明观点的功能。 二、阅读理解（共45分） （一）（4分） 秋登宣城谢朓北楼① （唐·李白） 江城如画里，山晚望晴空。两水②夹明镜，双桥落彩虹。 人烟寒橘柚③，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。 注：①谢朓北楼：在安徽宣城，为南朝诗人谢朓所建，李白十分仰慕谢朓。②两水：指环绕宣城的两条河流。③橘柚：泛指南方果树。 10. 下面对这首诗的理解和分析，错误的一项是（ ） A. 开篇以全景视角勾勒江城晚景，“如画”二字并非单纯赞美景物，也暗含诗人暂得闲适的心境。 B. 颔联巧用比喻，以明镜喻流水、彩虹喻桥影，捕捉光影之美，画面灵动，想象新颖别致。 C. 颈联将视线由市井转向郊野，景物色调由明转暗，意在借凄清秋景批判当地萧瑟破败的民生。 D. 全诗写景层次由远及近、由整体到局部，绘景铺陈有序，为尾联怀古抒怀做好层层铺垫。 11. 古人写诗讲究“借景抒情”，请结合课内学过的诗句，简要说说古典诗词中“秋景寄情”这一写法的共性特点。 【答案】10. C 11. 大多借萧瑟秋景烘托悲凉孤寂、思乡怀古等情感；也有借壮阔秋景抒豪迈胸襟，以秋之景物作为情感载体，情景交融。 【解析】 【导语】这首诗以如画秋景铺展宣城胜概，明镜、彩虹喻象灵动鲜活，寒橘柚、老梧桐晕染出清寂秋意，由景及情自然牵出对谢朓的追怀，清旷中暗寓怅惘，是李白登临诗融景、情、怀古于一体的佳构。 【10题详解】 C.颈联“人烟寒橘柚，秋色老梧桐”写的是炊烟清寒、橘柚经秋、梧桐渐老，景物色调确由明转暗，渲染出秋日萧瑟之意；但诗人意在营造苍凉清远的意境，为尾联临风怀古、追慕谢朓作情感铺垫，并非借此“批判当地萧瑟破败的民生”，选项过度解读，曲解了诗意。 【11题详解】 古典诗词中“秋景寄情”是极为常见的写法，其共性在于以秋之景物为情感的载体，达到情景交融。 大多数诗人借萧瑟秋景来烘托悲凉、孤寂、思乡怀古之情。如马致远《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，以枯藤、老树、昏鸦、西风等萧索景物，写尽游子漂泊之悲与断肠之愁；本诗“人烟寒橘柚，秋色老梧桐”亦是以清寒秋色，衬托诗人临风怀古的孤寂。这类秋景往往色调清冷、意境苍凉，情因景生，景因情活。 也有诗人借壮阔秋景抒豪迈胸襟。如曹操《观沧海》“秋风萧瑟，洪波涌起”，写秋风劲吹、波涛翻涌，非但不显悲凉，反而愈见其踌躇满志、气吞山河；刘禹锡《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，更是以明丽秋景与昂扬鹤姿，写出乐观向上的豪情。这类诗中秋景是明朗的、开阔的，承载的是积极刚健的情感。 可见，无论以秋景寄悲还是寄壮，其共性都在于：诗人不直接言情，而是选择最能契合心境的秋日景物，将情感注入其中，使“景”成为“情”的化身。秋景只是外壳，深层的生命体验与家国情怀才是内核。正如王国维所说“一切景语皆情语”，秋景寄情的本质，正是心与物、情与景的深度交融。 （二）（12分） ①王越，字世昌，大名浚人。越姿表奇伟，涉猎经史，有大略。景泰初，塞上多警，延绥、宁夏皆被寇。朝廷择将，以越知兵，擢①陕西参政，分守延绥。 ②越巡行边堡，察山川险易，熟谙虏情。尝谓麾下曰：“御寇之术，非独恃甲兵，必先知敌动向，然后设伏出奇。”一日，谍者报敌骑近境，诸将欲闭城固守。越曰：“敌远来，锋锐正盛，闭门则示弱，敌必乘势长驱。”遂简精锐，衔枚②疾走。夜半抵敌营纵兵击之敌大乱弃辎重遁走边患稍息。 ③在边十余年，赏罚明信，与士卒同甘苦。士卒有疾，亲为视药；军中断粮，未尝独食。故人皆乐为之用。时议谓：越善用兵，尤能得士心，是以屡建奇功，保一方安宁。 （节选自《明史·王越传》，有删改） 注：①擢：提拔。②衔枚：古代行军时，士兵口中衔竹片，防止出声。 12. 解释下列加点的词。 （1）涉猎经史 （2）延绥、宁夏皆被寇 （3）遂简精锐 （4）是以屡建奇功 13. 翻译下面的句子。 （1）敌远来，锋锐正盛，闭门则示弱，敌必乘势长驱。 （2）士卒有疾，亲为视药；军中断粮，未尝独食。 14. 请用“/”符号给画线的句子断句。 夜半抵敌营纵兵击之敌大乱弃辎重遁走边患稍息 15. 本文中王越体恤部下、深得军心，结合选文说说他是如何对待士卒的。请联系课内《曹刿论战》，简要分析王越与曹刿两位军事指挥者取胜的共同原因。 【答案】12. ①. 粗略阅读 ②. 遭受 ③. 挑选 ④. 因此 13. （1）敌人远道而来，士气正旺盛，关闭城门就显示我方弱小，敌人一定会顺势长驱直入。 （2）士兵生病，（王越）亲自为他们察看病情、给药医治；军中缺粮时，他不曾独自享用食物。 14. 夜半抵敌营/纵兵击之/敌大乱/弃辎重遁走/边患稍息 15. 体恤：士兵生病亲自寻药，缺粮绝不独自吃饭，与士兵同甘共苦。 共同点：二人都善于研判敌情，洞悉战局，把握作战时机；都重视争取人心：王越体恤士卒，赢得军心；曹刿主张取信于民，获得百姓支持，依靠人心凝聚战斗力。 【解析】 【导语】本文节选自《明史·王越传》，以精炼笔法勾勒出一位明代边将的智勇形象。文章三段各有侧重：首段交代人物资质与时代背景，次段以夜袭敌营一役展现其军事谋略，末段以同甘共苦的细节刻画其人格魅力。全文叙事简洁有力，不事铺陈，却将一位“有大略”且“得士心”的儒将形象跃然纸上，体现了史传文学“以事写人”的典型手法。 【12题详解】 （1）句意：粗略阅读经书史籍。涉猎：粗略阅读。 （2）句意：延绥、宁夏都遭受敌寇侵扰。被：遭受。 （3）句意：于是挑选精锐部队。简：挑选。 （4）句意：因此屡次建立奇功。是以：因此。 【13题详解】 注意重点词语： （1）锋锐：（军队的）锐气；示弱：显示我方弱小；乘势：顺势、趁着势头；长驱：长驱直入。 （2）亲：亲自；视药：察看病情、给药医治；未尝：不曾。 【14题详解】 句意：半夜抵达敌营，发兵攻击，敌人大乱，丢弃物资装备逃走了，边境的祸患稍稍平息。 从内容看，“夜半抵敌营”表示行军到达目的地，句意相对独立，其后断开；“纵兵击之”表示发起攻击，句意相对独立，其后断开；“敌大乱”表示攻击效果，句意相对独立，其后断开；“弃辎重遁走”表示敌人溃逃的具体表现，句意相对独立，其后断开；“边患稍息”为最终结果，独立成句。 故断句为：夜半抵敌营/纵兵击之/敌大乱/弃辎重遁走/边患稍息 【15题详解】 第一问：根据第③段“士卒有疾，亲为视药；军中断粮，未尝独食。故人皆乐为之用”可知，王越体恤部下的具体做法是：士兵生病时亲自为他们寻药医治，军中缺粮时绝不独自吃饭，始终与士兵同甘共苦，因此士兵都乐于为他效力。 第二问：根据第②段“越巡行边堡，察山川险易，熟谙虏情”及“敌远来，锋锐正盛，闭门则示弱，敌必乘势长驱”可知，王越战前深入考察地形、熟悉敌情，面对敌骑逼近，精准判断敌我态势，果断主动出击，而非盲目固守。联系《曹刿论战》“彼竭我盈，故克之”可知，曹刿同样在战前精准分析敌我士气消长，等待最佳时机才下令出击。可见两人取胜的首要共同原因在于都善于研判敌情，洞悉战局走势，精准把握作战时机，从而在战场上占据主动。 根据第③段“士卒有疾，亲为视药；军中断粮，未尝独食。故人皆乐为之用”可知，王越在边疆十余年间与士兵同甘共苦，士兵生病亲自寻药，缺粮绝不独食，因此深得军心。联系《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”可知，曹刿认为只有公正处理案件、体恤百姓疾苦，才能取信于民，获得民众的支持与拥护，为战争胜利奠定民心基础。可见两人取胜的另一共同原因在于都重视争取人心，王越以体恤士卒赢得军心，曹刿以取信于民获得百姓支持，二者都依靠人心凝聚了强大的战斗力。 【点睛】参考译文： ①王越，字世昌，大名府浚县人。王越体态魁梧，仪表不凡，粗略阅读经书史籍，有远大的谋略。景泰初年，边塞多次告急，延绥、宁夏都遭受敌寇侵扰。朝廷选拔将领，因为王越通晓军事，提拔他为陕西参政，分管守卫延绥。 ②王越巡视边疆堡垒，考察山川地形的险要与平坦，熟悉敌方的情况。他曾对部下说：“抵御敌寇的方法，不能只依靠武器装备，必须先了解敌人的动向，然后设下埋伏、出奇制胜。”一天，侦察兵报告敌骑已逼近边境，众将领想要关闭城门固守。王越说：“敌人远道而来，士气正旺盛，关闭城门就显示我方弱小，敌人一定会顺势长驱直入。”于是挑选精锐部队，士兵口中衔着竹片悄然急行军。半夜抵达敌营，发兵攻击，敌人大乱，丢弃物资装备逃走了，边境的祸患稍稍平息。 ③王越在边疆十余年，赏罚分明守信，与士兵同甘共苦。士兵生病，（王越）亲自为他们察看病情、给药医治；军中缺粮时，他不曾独自享用食物。所以大家都乐于为他效力。当时的人评论说：王越善于用兵，尤其能赢得士兵的拥戴，因此屡次建立奇功，保卫了一方的安宁。 （三）（9分） 以感恩之心 养浩然之气 ①感恩，是华夏文明绵延千年的精神底色。很多人将感恩窄化为受恩之后的一句道谢、一次回报，这固然是感恩最朴素的表达，却远非其全部内涵。真正的感恩，超越了简单的人情往来，它是对天地造化的敬畏，对时代馈赠的体悟，对他人成全的自省，更是一种涵养品格、砥砺心志的精神修行。心怀感恩，方能破除狭隘私欲，养一身坦荡浩然之气。 ②感恩，始于知来路，常怀敬畏之心。人生在世，没有孤立存在的个体。我们得以安身立命，仰赖天地万物的滋养，依托家国社会的庇护，受益于前辈先贤的积累。从衣食住行的日常供给，到安稳平和的成长环境，每一份拥有都并非理所当然。倘若闭目塞听，将一切所得视作与生俱来的特权，便容易滋生骄矜之气，在自我膨胀中迷失方向。懂得追根溯源，看清个人与时代、个体与众生的联结，这份清醒的认知，会让人始终保持谦卑与敬畏，筑牢立身之本。 ③感恩，立于明得失，拥有豁达之境。人生本就祸福相依、得失相伴。顺境之时，人们乐于感念机遇与帮扶；可一旦遭遇挫折、身陷困顿，不少人便心生怨怼，抱怨命运不公、世事艰难。殊不知，坎坷磨难亦是人生的馈赠。顺境教人奋进，逆境教人成长；坦途锤炼能力，困境打磨心性。真正懂得感恩的人，不会困于一时的得失悲欢。他们既能在春风得意时不忘形，也能在风雨来袭时不颓丧，以包容之心接纳所有际遇，在起落沉浮中拓宽胸襟格局。 ④感恩，终于担使命，付诸笃行之为。感恩从来不是停留在内心的感念，更不是挂在嘴边的客套，最终要落脚于脚踏实地的行动。古人言“投桃报李”，这份“报”，从来不止物质层面的回馈。感念家国安定，便以实干守护山河；感念师长栽培，便以学识回馈社会；感念他人善意，便以温暖传递温情。把感恩之情转化为责任担当，把所受之惠转化为利他之行，才是感恩最厚重、最长久的表达。一味坐享其成、只想索取不愿付出的人，永远无法读懂感恩的真谛。 ⑤当然，强调心怀感恩，绝非倡导一味顺从、依附他人。感恩是温情的回馈，独立是人格的脊梁。二者相辅相成，并不相悖。心存感恩，是铭记善意、坚守道义；保持独立，是坚守立场、明辨是非。失去独立人格的感恩，会沦为盲从；缺少感恩之心的独立，则会变成自私。唯有二者兼具，方能行得正、走得远。 ⑥新时代之下，感恩早已被赋予了新的时代内涵。作为新时代的青年，我们生在红旗下，长在春风里，享受着前人奋斗换来的美好生活。当以感恩为修心之尺，以担当为立身之要，知来路、明得失、勇担当，在感恩中成长，在笃行中前行，以青春之力回馈时代，让感恩之心化作生生不息的前行力量。 （改编自《人民日报》评论） 16. 下列对文章内容与论证的理解，错误的一项是（ ） A. 作者认为口头道谢、物质回报只是感恩最浅显的形式，不能等同于感恩的全部内涵。 B. 第②段运用反面论证，指出把拥有当作天生特权，会让人滋生骄气、迷失自我。 C. 第④段引用古语“投桃报李”，意在说明感恩必须以物质回馈作为主要表达方式。 D. 第⑤段辩证分析感恩与独立人格的关系，补全论证漏洞，让观点更加严谨周密。 17. 结合语境，解释第②段中“骄矜之气”的含义。 18. 如果为第④段补充一则事实论据，下面两则材料哪一则更恰当？请简述理由。 【材料一】 袁隆平一生感念国家与人民的信任，潜心钻研杂交水稻，用毕生付出回报社会。 【材料二】 陶渊明看透官场污浊，辞官归隐田园，坚守内心的高洁志趣。 19. 作者提出“失去独立人格的感恩，会沦为盲从；缺少感恩之心的独立，则会变成自私”。请结合这句话，联系《鱼我所欲也》或《出师表》，谈谈你的理解。 【答案】16. C 17. 骄傲自大、自以为得天独厚、目中无人的傲慢心性。 18. 选材料一；第四段论点：感恩要落实在实干担当，袁隆平感念国家栽培，以毕生科研回报家国，契合论点；陶渊明归隐和付出回馈无关。 19. 示例：《出师表》诸葛亮感念先帝知遇之恩，心怀感恩却不失独立人格，坚持劝谏后主、恪守臣子本分，不盲从昏庸政令；一味盲从是无主见，只顾自我是自私，二者缺一不可。 【解析】 【导语】这篇议论文围绕“以感恩之心，养浩然之气”展开论述，厘清了感恩不只是简单道谢的深层内涵。文章从知来路存敬畏、明得失求豁达、担使命重笃行三个层次逐层递进，还辩证辨析感恩与独立人格的关系，联系新时代青年发出呼吁。说理逻辑清晰严谨，兼顾思辨性，将传统美德和时代要求相结合，引导青年把感恩内化于心、外化于行，富有现实启发意义。 【16题详解】 C.根据第④段“古人言‘投桃报李’，这份‘报’，从来不止物质层面的回馈……把感恩之情转化为责任担当，把所受之惠转化为利他之行”可知，引用“投桃报李”并不是强调物质回馈是主要方式，重点是要落实到担当实干、传递善意的行动，选项理解错误。 【17题详解】 根据第②段“倘若闭目塞听，将一切所得视作与生俱来的特权，便容易滋生骄矜之气，在自我膨胀中迷失方向”可知，“骄矜之气”指人看不到个人所得来自天地、家国与他人的馈赠，错把一切拥有当成天生本该属于自己的资本，由此滋生出骄傲自负、妄自尊大，看不清自我的傲慢心态。 【18题详解】 根据第④段“感恩，终于担使命，付诸笃行之为……把感恩之情转化为责任担当，把所受之惠转化为利他之行，才是感恩最厚重、最长久的表达”可知，本段核心观点是感恩不能只停留在内心感念，更要转化为脚踏实地的担当行动。 根据材料一可知，袁隆平心中铭记国家、人民给予的信任，埋头投身科研事业，以实实在在的研究成果回馈国家与人民，将心中的感念化作实干奉献，和第④段的论点高度契合。 根据材料二可知，陶渊明选择辞官退隐，重在坚守自身人格理想，没有体现把感恩化为行动去回馈他人、家国这层内涵，不能够支撑本段观点。所以选择材料一。 【19题详解】 首先读懂句子内涵：感恩与独立人格二者不可分割。一味感恩却丢掉独立判断，就会盲目附和；只追求自我独立却毫无感恩之心，就会变得自私自利。二者要兼备。再选取《鱼我所欲也》或《出师表》，抓取文本人物、核心思想，把文本内容和句子道理结合，阐释“感恩”与“独立人格”二者缺一不可，最后表达个人感悟。 示例一：诸葛亮心怀感恩，感念先帝刘备的知遇托孤之恩，竭尽心力辅佐后主，鞠躬尽瘁。但这份感恩并未演变成毫无原则的盲从，他始终保有独立清醒的人格，直言进谏，严明是非，规劝后主亲贤远佞。倘若只有感恩而丧失独立思考，只会一味顺从君主；只追求自我风骨却忘却知遇恩情，便是自私凉薄。正是感恩与独立人格兼具，才成就了诸葛亮赤诚忠正的千古形象。 示例二：《鱼我所欲也》主张人要坚守本心道义，保有独立人格，不因为恩惠就放弃原则。有的人受人恩惠便不顾礼义、苟得，这便是失去独立人格，感恩沦为盲从；可如果只讲求自我的独立，漠视他人善意与道义，只顾自身利益，就滑向自私。真正的处世之道，既要铭记他人恩惠心怀感恩，又守住本心独立明辨是非，做到二者兼顾。 （四）（13分） 重回老院 ①二十年来，我记不清有多少次重回老院。不知为什么，只要路过前门，脚就会往东一拐，情不自禁地走进紧靠前门火车站的那条老街，一直走到老院。 ②记得阔别多年第一次重回老院，是2003年的冬天。那时候，老街尚未改造，老院尚未拆迁，依旧是我小时候见到的模样。尽管有些破旧，老院却如风雨故人，那样亲切，在寒风中迎着我。 ③记忆中，二道门内的影壁在晚上会遮住月光和灯光，四周幽暗。夏天，我们把捉到的萤火虫放进小玻璃瓶里，然后拿着瓶子，绕着影壁跑。绕着影壁疯跑时的呼叫声，似乎还在耳边回荡。还有院里面那三棵前清留下来的老枣树。记得从前，秋天一到，我们天天仰着脖子盼着枣红。终于等到枣熟，一帮孩子爬上树，挥动竹竿打枣，打得马牙枣如红雨从天而落，砸在捡枣的孩子的头上、身上，大家欢快地大呼小叫。枣落一地，但谁也不会私自拿回家，我们端着洗脸盆，一盆盆地给各家送去。盼枣、打枣、送枣——秋天的三部曲这才算曲终奏雅。寒冬的夜晚，秫秸纸糊的顶棚上，耗子大爷肆无忌惮地四下乱窜，咬噬着上面的干糨糊，发出窸窸窣窣的响声…… ④老街坊不少还在，见到我很高兴。一位老街坊陪我来到这三间老屋前，告诉我现在这里住着一位外地来的画家。有意思的是，房檐下紧靠墙角挂着一个竹篮，那是当年我妈夏秋两季装菜的老物件。它灰不溜秋、破旧不堪，像一只巨大的壁虎攀附在那里，顽固地眺望着从前的时光。 ⑤此后的很长一段时间里，我一次又一次地来到老院。老院仿佛有什么魔力，吸引着我。 ⑥有一次，我来到老院前，发现老门旁边新开了一扇大门。老门黑漆，斑驳脱落；新门红漆，鲜亮耀眼。一新一旧，一红一黑，相互对峙，如在布莱希特的话剧中，有了历史跨越的间离效果。 ⑦只是新门紧锁，进不去，只好叩开老门。迎我的是位老街坊，她告诉我院子大多已经拆了，盖起了新房，只有他们东跨院的几家老街坊还在，所以保留下了老门，便于老街坊出入。我进了她家，她麻利儿地把床上的褥子翻了起来，让我踩在床板上，从她家的后窗翻进老院。就像小时候我们一群孩子爬上了房，踩得她家的房顶砰砰直响一样。 ⑧院子原来的格局没有变，只是全部翻盖成新房。人去屋空，没有任何杂物堆积的院子，显得更为幽深，仿佛比小时候的院子大了许多。没有了以往的烟火气，空旷的院子像搬空了所有道具的舞台，显得清冷。甬道最里面的东头是我家的那三间房子：灰瓦，红门，绿窗；地砖，窗台，房檐；清风，朗日，花香。房门虚掩，我推门走了进去，屋里空荡荡的。我却似乎能看到屋中央煤火炉升腾起淡蓝色的火苗，闻到炝锅的葱花味儿和炉盘上烤窝头片的焦香。 ⑨走出家门，站在空无一人的老院里，望着四周曾经熟悉的一切，我仿佛看到岁月留下的影像，听到时光流逝的声音。多少孩提的欢乐、少年的忧伤、青春期如春潮翻滚的多愁善感，都曾在这里漫溢。多少人来人往、生老病死、爱恨情仇，都成为错综交织的老院记忆。 ⑩五十一年前，我离开家去北大荒的那天。清早，隔壁的张大爷走到我的面前，递给我一个蓝色的小布包，里面包着黄土，嘱咐我到了那边若水土不服，就用点儿这土冲水喝。忆及此，我想起沈从文阔别故乡十五年后重回湘西时，曾经写过一段话：“我仿佛触着了这世界上一点东西，看明白了世界上一点东西，心里软和得很。”真的，那一刻，我的心里也软和得很。 ⑪去年冬天，我再一次回到老院。红漆大门紧闭，黑漆老门敞开着。但是，我没有走进去。我已经老了，腿脚不利索了，难以再从老街坊家的后窗翻进院里。在老院前，我站了好久。记得以前，老院大门西侧的外墙上，有一个报栏，邮递员每天都会用糨糊往上面贴一张当日的报纸，贴的报纸多了，便是厚厚的一层，没有人揭去卖废品。如今，新门占据了这段墙的位置。报栏留在了梦中，一切都在梦中。 ⑫我站在那里画了一张速写。老街上，没有一个人，只有老院的两扇大门和我静静相对。有风吹过，阳光的斑点打在我的画本上。 （选自《光明日报》2024.3.15） 20. 本文围绕“重回老院”展开内容，通读全文，补全下表。 重回老院的经历 老院的变化 老院带给我的“感受” 2003年冬天，第一次重回老院 没什么变化，但有些破旧 （1）__________ 有一次，“我”来到老院前 （2）___________ 软和 去年冬天，“我”再一次回到老院 红漆大门紧闭，黑漆大门敞开着，新门占据了曾经的报栏 （3）__________ 21. 作者一次次情不自禁地回到老院，老院到底有什么魔力吸引了作者？请结合文章内容归纳。 22. 在读第④段时，有同学对文章中加点的“有意思”不太理解，请你解释给他听。 有意思的是，房檐下紧靠墙角挂着一个竹篮，那是当年我妈夏秋两季装菜的老物件。它灰不溜秋、破旧不堪，像一只巨大的壁虎攀附在那里，顽固地眺望着从前的时光。 23. 作者三次重回老院都画下了速写图，但在整理文本时不慎遗失了第一次速写，请你结合文章内容，推测这幅速写的画面内容。 24. 第⑩段中，作者引用沈从文的话：“我仿佛触着了这世界上一点东西，看明白了世界上一点东西，心里软和得很。”请你结合本文说说作者在重回老院后“触着了”什么？又“看明白了”什么？ 【答案】20. ①. 亲切温暖，满怀怀旧 ②. 新旧大门并存，院落大半拆除改建新房，需翻墙入院 ③. 落寞遗憾，只剩回忆，满心怅然 21. ①承载童年欢乐时光，留存儿时生活回忆；②藏着邻里温情与故人善意；③是作者精神寄托，寄托乡愁。 22. 旧竹篮是母亲遗物，历经岁月仍留在老院，物件留存勾起往日生活回忆，意外又暖心，所以心生感慨。 23. 画面：老旧院落、斑驳影壁、三棵老枣树，屋檐挂着破旧竹篮，院落古朴破旧，老街坊往来。 24. 触着：童年趣事、邻里温情、故乡烟火；看明白：时光流逝、世事变迁，老院是心灵归宿，乡土温情是一生珍贵宝藏。 【解析】 【导语】这篇散文以重回老院的多次探访为叙事线索，串联起儿时趣事、邻里温情与岁月变迁。作者通过影壁嬉闹、打枣分枣、老屋烟火、街坊赠土等细碎温暖的往事，还原老院浓郁的人间烟火。又以新旧门户、院落变迁、景物消逝的对比，写出老院的沧桑蜕变。文字质朴温情，融回忆、眷恋与怅惘于一体，借老院的更迭，抒发对故乡旧时光、淳朴人情的深切怀念，以及对岁月流逝的淡然感慨。 【20题详解】 第一空，根据第②段“尽管有些破旧，老院却如风雨故人，那样亲切，在寒风中迎着我”可知，2003年冬天第一次重回老院，老院模样依旧，面对熟悉的旧居，作者内心生出亲近温暖之感，心中满是对往昔岁月的怀念。 第二空，根据第⑥段“老门黑漆，斑驳脱落；新门红漆，鲜亮耀眼……有了历史跨越的间离效果”、第⑦段“院子大多已经拆了，盖起了新房……从她家的后窗翻进老院”可知，这一次回到老院，出现一新一旧两道大门，院内大部分房屋拆除重建，作者只能够借老街坊家后窗才可以进到院中。 第三空，根据第⑪段“但是，我没有走进去……报栏留在了梦中，一切都在梦中”可知，去年冬天再回老院，旧物已然消逝，身体条件也不允许自己再进入院内，只能站在门外，过往只留存于梦境回忆，内心充斥怅惘与失落。 【21题详解】 根据第③段“绕着影壁疯跑时的呼叫声，似乎还在耳边回荡……寒冬的夜晚，秫秸纸糊的顶棚上，耗子大爷肆无忌惮地四下乱窜”可知，老院留存着作者年少时期各式各样鲜活的生活片段，装着孩童时期无数热闹欢愉的往事，留存了珍贵的年少记忆。 根据第⑩段“清早，隔壁的张大爷走到我的面前，递给我一个蓝色的小布包，里面包着黄土，嘱咐我到了那边若水土不服，就用点儿这土冲水喝”可知，老院里留存着街坊邻里质朴真诚的善待，盛满人与人之间温暖动人的相处点滴，这份人情让人难以忘怀。 根据第⑤段“此后的很长一段时间里，我一次又一次地来到老院。老院仿佛有什么魔力，吸引着我”可知，老院联结着作者过往全部人生经历，寄存着对故土的情思，成为作者安放内心的精神归处，牵引着作者反复前来。 【22题详解】 根据第④段“有意思的是，房檐下紧靠墙角挂着一个竹篮，那是当年我妈夏秋两季装菜的老物件”可知，时隔多年重回老院，老屋已经换了居住的人，却意外看见母亲昔日用来盛放蔬菜的旧竹篮还挂在墙角，这件旧物没有随着时光消失，这个偶遇让作者感到意外。 根据第④段“它灰不溜秋、破旧不堪，像一只巨大的壁虎攀附在那里，顽固地眺望着从前的时光”可知，这个老旧竹篮承载着往日家庭生活的印记，看见它就唤醒了和母亲有关的旧日记忆。“有意思”里藏着重逢旧物的惊喜，也饱含对往昔岁月的怀念与触动。 【23题详解】 首先锁定第一次重回老院的相关文段，提取时间、环境、老院样貌等关键信息：2003年冬日、尚未改造拆迁的老街旧院、略显破旧却完整的院落、旧时屋舍，还有依旧驻守于此的老街坊，捕捉寒风之中老院古朴怀旧的氛围。然后抓住景物细节，兼顾环境与人物感受，还原速写画面，侧重表现旧院原汁原味的旧日风貌，贴合文中“如风雨故人”的温情基调，语言简洁，有画面感。 示例：凛冽寒风里，古朴的老街向远方延展，未经改造的老院静静伫立。院墙屋舍虽带着岁月留下的斑驳破旧，却完整保留旧时模样。院内屋宇如故，旧时的老物件还留存于此，老街坊穿梭院中。冬日天光淡淡，整幅画面满是旧时光的烟火气息，藏着重逢故地的温热与怀念。 【24题详解】 根据第③段“绕着影壁疯跑时的呼叫声，似乎还在耳边回荡……打得马牙枣如红雨从天而落”、第⑩段“清早，隔壁的张大爷走到我的面前，递给我一个蓝色的小布包，里面包着黄土”可知，作者重回老院，触到的是老院承载的年少玩乐记忆，还有旧时邻里之间质朴厚道的人情，是属于故土独有的生活温度。 根据第⑧段“院子原来的格局没有变，只是全部翻盖成新房……空旷的院子像搬空了所有道具的舞台，显得清冷”、第⑨段“多少孩提的欢乐、少年的忧伤……都成为错综交织的老院记忆”可知，作者看明白了岁月不停向前，旧日场景终究会发生改变，也懂得老院不只是一处住所，更是安放自己过往心绪的精神故土，人间这份朴素的乡土人情，是十分宝贵的精神财富。 （五）名著阅读（7分） 25. 请阅读下面的选文，完成读书任务。 摘录一： 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情，他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人魅力和领袖自信的奇怪混合产物。 摘录二： 人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我把整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争。” （1）任务一：摘录一“他”指的是（ ），摘录一这部作品的作者是（ ） （2）任务二：阅读文学作品，我们会因英雄为伟大事业奋斗而热泪盈眶，也会为人物与命运不屈地搏斗而心潮澎湃……这表明我们领略到了文学作品的崇高美。 围绕“文学作品的崇高美”这一探究专题，请从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》中任选一个或一组人物，结合相关情节，写出你领略到的崇高美。 （3）任务三：请结合这两部名著，谈谈阅读红色经典的现实意义。 【答案】（1） ①. 周恩来 ②. 埃德加·斯诺（或：斯诺） （2）示例：保尔历经伤病、战争磨难，始终坚持投身革命与建设，身患重病仍坚持文学创作，在苦难中坚守理想，顽强抗争命运，展现为理想献身的崇高美。（选红军人物亦可） （3）示例：阅读《红星照耀中国》能让我们真切感知先辈们为理想攻坚克难的赤诚初心，从《钢铁是怎样炼成的》中保尔的人生抉择里，我们能汲取直面挫折的精神力量。红色经典跨越时空，帮我们确立奋斗方向，在当下浮躁的环境中筑牢信念底色，成长为有担当的新时代青年。 【解析】 【小问1详解】 由文段中的“他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气”可知是描写的是周恩来。 这是《红星照耀中国》中对周恩来的描写。《红星照耀中国》曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品。该作品真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。 【小问2详解】 从两部作品中任选一个或一组人物，要紧扣“崇高美”的核心，结合原著真实情节，点出人物身上无私、坚韧、心怀大我的精神品质，合理即可。 示例1：《红星照耀中国》里的周恩来，早年投身革命曾领导上海工人武装起义，在苏区身处物资极度匮乏的环境仍坚持统筹红色革命工作，他舍弃优渥的出身选择为解放事业奔走，这种将个人命运完全融入家国理想的担当，让我领略到信仰驱动下超越小我、矢志不渝的崇高美。 示例2：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，在筑路时顶着严寒、饥寒交迫仍带头奋战在工地，即便后来双目失明、全身瘫痪也没有沉沦，靠口述完成创作继续践行革命誓言，这种直面命运重击仍绝不屈服的钢铁意志，让我领略到生命极限里迸发的不屈抗争的崇高美。 【小问3详解】 结合两部名著，紧扣初中生的生活实际，从精神汲取、价值观养成、珍惜当下生活等角度谈现实意义，合理即可。 示例：阅读《红星照耀中国》能让我们真切感知先辈们在艰苦绝境中仍笃定信仰、为家国解放赴汤蹈火的赤诚，读懂当下和平生活的来之不易；读《钢铁是怎样炼成的》，能从保尔直面伤病、仍不肯虚度年华的抉择里，汲取对抗当下挫折的精神力量。红色经典跨越时代，既帮我们锚定理想方向，也能校准浮躁的心态，提醒我们把个人成长融入时代价值，在当下的生活中不虚度光阴，扛起属于青年的责任。 三、写作（45分） 26. 阅读下面的材料，完成写作任务。 外出，打声招呼；归来，报个平安。 田垄间，与父母一起劳作挥汗；厨房里，为家人备好一顿晚餐。 遇亲以礼，待友以诚；温良谦恭，和睦邻里。 …… Welcome to China．Can I help you？为外国游客送上热情的问候。 走出国门，自信、包容、理性的你，就是一张行走的中国名片。 ——15岁，这样的你，其实很美！ 请从你校园之外的生活中，收集自己“美”的证据，写一篇文章。它将是你初中生活最漂亮的书签，也将成为你高中生活崭新的扉页。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 生活的温度 十五岁的我，常常在生活的细微处发现自己的影子。那些平凡的时刻，像一颗颗散落的珍珠，串起来便是我最美的青春印记。 清晨的厨房里，我学着妈妈的样子煎鸡蛋。油锅滋滋作响，蛋液在锅中慢慢凝固，我小心翼翼地用铲子翻动，生怕弄破了金黄的蛋黄。这是我第一次为家人准备早餐，虽然最后鸡蛋有些焦糊，但爸爸笑着说这是他吃过最香的煎蛋。阳光透过窗户洒在餐桌上，我们的笑声在晨光中荡漾。 周末的社区活动中，我主动报名成为“垃圾分类小讲师”。站在一群爷爷奶奶面前，我紧张得手心冒汗。但当看到张爷爷认真记笔记的样子，看到李奶奶把分类错误的垃圾重新投放时的专注神情，我的声音渐渐变得坚定。后来在小区里遇见，他们都会亲切地叫我“小老师”，这份认可让我明白，传播环保理念不需要多么高深的理论，真诚的心意最能打动人心。还有一次，小区里组织义务劳动，清理小区的垃圾和杂物。我积极报名参加，和邻居们一起分工合作。在劳动中，我们互相交流、互相帮助，原本脏乱的小区变得干净整洁。那一刻，我感受到了邻里之间的温暖和力量。 暑假去云南旅游时，我遇到一位迷路的法国游客。她用生涩的中文问路，我鼓起勇气用英语回应。看她仍然困惑的样子，我索性掏出手机画起了简易地图。分别时，她送给我一枚法国纪念币，阳光照在硬币上闪闪发亮。那一刻我突然懂得，文化交流不一定要精通外语，善意的眼神和真诚的微笑就是最好的沟通方式。 十五岁，是人生中最美好的时光。在这个充满活力与梦想的年纪，我用行动诠释着青春之美。这些“美”的证据，将永远铭刻在我心中，成为我人生中最宝贵的财富。我相信，在未来的日子里，我会带着这份“美”，勇敢地迎接挑战，书写更加精彩的人生篇章。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料围绕15岁青少年在校园之外的生活展开，列举了诸多体现“美”的行为，如与家人相处时外出打招呼、归来报平安，一起劳作、准备晚餐；邻里交往中以礼待人、和睦相处；在国际交流中热情问候外国游客，展现自信、包容、理性的中国青少年形象。文章需聚焦 15 岁校园之外的生活，通过具体事例展现自身在家庭、邻里、国际交流等方面体现出的“美”，表达对初中生活的感悟和对高中生活的期待。立意上，家庭层面，可体现对家人的关爱、感恩与责任，展现亲情之美。邻里层面，可突出邻里之间的互助、友善与和谐，彰显人性之美。国际交流层面，可展现中国青少年的自信、包容与理性，体现国家形象之美。 第二，构思选材。本文更适合记叙文写作。开头可以优美的语言引出15岁这个特殊的年纪，点明在校园之外的生活中，自己收获了许多“美”的瞬间，引出下文。中间可写家庭之美：讲述一次与父母一起劳作的经历，如帮父母在田里除草、施肥，过程中体会到父母的辛苦，也感受到劳动带来的快乐和与家人相处的温馨，展现亲情之美。也可以写邻里之美：回忆一次帮助邻居解决问题的经历，比如邻居家老人突发疾病，自己帮忙联系家人并陪同送医，事后邻居的感激让自己感受到邻里之间的温暖和互助的力量，彰显人性之美。还可以写国际交流之美：描述一次在国际交流活动中，为外国游客提供帮助的场景，如为迷路的外国游客指路、介绍当地文化，用自信、包容的态度赢得外国游客的称赞，体现国家形象之美。结尾部分，总结初中生活中这些“美”的瞬间对自己的影响，表达对初中生活的怀念和对高中生活的憧憬，表明自己将继续在校园之外的生活中展现“美”，让青春绽放光彩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $