第4课《古代诗歌四首》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计围绕《观沧海》《天净沙·秋思》等四首古代诗歌展开，通过音乐情境、背景资料、对比联想等导入方式构建学习支架，衔接汉乐府、唐诗、元曲的文学脉络，引导学生梳理诗歌诵读、情感理解与表现手法。 资料亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如通过曹操、马致远等文人背景渗透文化底蕴，借助《天净沙·秋思》白描、反衬手法及《观沧海》虚实结合引导联想想象，拓展《乡愁》对比阅读提升审美创造。助力学生深化诗歌理解，为教师提供丰富教学资源与互动方法。

课题:4.古代诗歌四首 授课时间:2课时 目标: 1.巩固诵读能力,发展理解能力。 2.借助联想和想象,体会诗歌情境。 3.感受中国诗歌的思乡怀人的情怀。 重点:诵读并背诵;理解作者的思想感情。 教学方法:讲读-讨论 难点:理解两首诗的意境;学习文中的表现手法。 教学手段: 教学过程: 第一课时 《观沧海》 一、情境导入 猜人物:播放林俊杰歌曲《曹操》的纯伴奏音乐,同时在PPT上打出曹操的背景资料,如他是历史上著名的军事家、政治家、诗人,也是古典小说《三国演义》中主要人物之一,关于他的名言很多,如“宁使我负天下人,勿使天下人负我”、“治世之能臣,乱世之奸雄”和“挟天子以令诸侯”等。 从而引出曹操,以及要讲的课文——《观沧海》。 乐府知识普及:“乐府”是一个行政部门。 文学样式普及:唐诗宋词元曲明清小说 作者背景:曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人。他善诗歌,《步出夏门行》、《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟、慷慨悲凉。 二、字词理解 1.朗读课文,注意字音和节奏,教师将学生读错的字加