精品解析：甘肃天水市甘谷县模范初级中学2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2025-2026学年度第二学期期末检测考试试题 八年级语文 一、积累运用（30分） 1. 下面这段文字是小明演讲稿中的一段，里面有一些词句他拿不准，请你判断。 古人把“读万卷书，行万里路”视为一种至高追求。在本学期的语文之旅中，我们领略了黄土高原上安塞腰鼓的刚健雄浑，那气势磅礴的鼓点令人震hàn（ ）不已；探寻到秋天，田间地头的昆虫xiāo（ ）声匿迹的自然奥秘；聆听过黄河水在壶口瀑布驰骋而下的壮烈声响；更沉醉于勃朗峰虽路途颠簸却风景如画的奇妙旅程，那变幻无穷的景致令我们心向往之。我们不仅要读万卷书，还要行万里路。让我们充分利用闲暇时间，尽情去探索和开启属于自己的人生之旅。 （1）根据语境，写出下列词语中拼音所对应的汉字。 震hàn（ ） xiāo（ ）声匿迹 （2）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 驰骋______ 颠簸______ （3）文段中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. 撼 ②. 销 （2） ①. chěng ②. bǒ （3）将“探索”和“开启”调换位置。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 震撼：zhèn hàn，本义指土地剧烈摇动（这层意思多指自然灾害），也指内心受到强烈的冲击或感动，语段中的意思是安塞腰鼓气势磅礴的鼓点给人带来强烈的冲击，让人内心深受触动。 销声匿迹：xiāo shēng nì jì，本义指不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现，语段中的意思是秋天时田间地头的昆虫隐藏起来，不再出现。 【小问2详解】 本题考查字音。 驰骋：chí chěng，本义指骑马奔跑，也可形容自由地或随意地到处走动，语段中的意思是黄河水在壶口瀑布奔腾流淌。 颠簸：diān bǒ，本义指上下震荡、不平稳，语段中的意思是勃朗峰的路途不平稳，行驶时上下晃动。 【小问3详解】 本题考查病句辨析及修改。 原句“让我们充分利用闲暇时间，尽情去探索和开启属于自己的人生之旅”存在语序不当的语病，“探索”和“开启”在逻辑上有先后顺序，应先“开启”人生之旅，然后才能在旅途中进行“探索”，正确的修改是将“探索”和“开启”调换位置，修改后的句子是“让我们充分利用闲暇时间，尽情去开启和探索属于自己的人生之旅”。 2. 下列标点符号使用正确的一项是 （ ） A. 到淄博吃烧烤，食客落座以后，商家先架起小火炉，放上烧得通红的木炭，再将七、八成熟的小串端上来。 B. 杭州亚运会期间，山地自行车、场地自行车、公路自行车、铁人三项、小轮车、公开水域游泳……等赛事将在淳安界首体育中心举行。 C. 近日，“小小花园”这首儿歌，因简单轻快的旋律、朗朗上口的歌词和几位幼儿园老师极富感染力的教学演绎而火爆全网。 D. 从高空俯瞰，高楼在云海中若隐若现，雾气从山峦间轻轻飘过，整个娄底仿佛置身于人间仙境，如梦如幻，如诗如画。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查标点符号。 A.“七、八成熟”表示的是约数，中间的顿号应去掉； B.省略号和“等”不能同时使用，二者可删去其一； C.“小小花园”是歌曲名称，应使用书名号，而不是双引号； 故选D。 3. 在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（ ） 前不久，一只题有失传五言唐诗的长沙窑青釉瓷碗受到关注——“住在绿池边，朝朝学采莲。水深偏责就，莲尽更移舡”。通过遗址考古发掘，长沙窑器物上题写的各种诗句110首重现于世人眼前。这些古诗，___________，___________，___________，__________，让后人得以思接千载，感受古今情感与思想的同频共振。 ①更描绘出当时的民俗风情、众生日常 ②或许没有太白的飘逸瑰丽 ③也不似老杜般沉郁顿挫 ④但这些质朴直白的诗句，同样凝聚着古人对生活的情思、对生命的感受 A. ④①③② B. ②③④① C. ①④③② D. ③④②① 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 ②句“或许没有太白的飘逸瑰丽”，③句“也不似老杜般沉郁顿挫”紧承前文“这些古诗”；④句语意发生转折，讲述诗句具有的深层意义；①句“更描绘出当时的民俗风情、众生日常”紧承句④，进一步点明诗句的意义。因此排序为：②③④①； 故选B。 4. 下列有关文化常识的说法，不正确的一项是（ ） A. 庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。 B. “四书五经”中“四书”是指《大学》《中庸》《论语》和《孟子》，“五经”是指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》。 C. 中国文化崇尚“和”，“和”体现于中国文化的方方面面，如故宫的“太和殿”“中和殿”“保和殿”都与“和”有关，商人经商讲究“和气生财”，贺人新婚要讲“和和美美”等。 D. 杜甫，字子美，唐代伟大的浪漫主义诗人。他关注社会，心系百姓，《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》等作品表现出强烈的忧国忧民意识，被后人尊为“诗圣”。 【答案】D 【解析】 【详解】D.杜甫是现实主义诗人，不是浪漫主义。 5. 下面是小文“读万卷书，行万里路”主题演讲比赛结尾，请你从语气、语调、重音、动作中任选两个方面为他进行演讲技巧设计，并简要说明理由。 【演讲结尾】 “让我们以书为舟，以路为帆，奔赴更广阔的天地！” 【答案】示例：①重音设计：把重音落在“书”“路”“广阔的天地”三处。理由：这三个词直接扣住本次演讲“读万卷书，行万里路”的核心主题，重读能突出演讲的核心主张，让听众快速抓住结尾的号召重点。②动作设计：说到后半句时，双臂自然向前上方舒展抬起。理由：这个舒展的动作和句子里奔赴远方的昂扬感匹配，能把号召的感染力传递给听众，强化共情效果。 【解析】 【详解】这句话是演讲结尾，属于号召呼吁式语句，目的是调动听众情绪，升华“读万卷书，行万里路”的主题。设计的时候要贴合句子的情感，重音落在核心关键词上，用来突出主旨；语调可以由平缓逐步上扬，烘托激昂的氛围；语气要坚定昂扬，传递号召力；动作可以搭配抬手、张开手臂这类肢体语言，增强感染力，理由要讲清楚该设计起到的表达效果。 示例：①重音：重音落在“书”“路”“更广阔”上。理由：强调读书与行路的核心，突出奔赴远方的期盼，强化演讲主题。②语调：语调逐步上扬，结尾处声调高昂有力。理由：结尾是号召呼吁，上扬的语调可以增强感染力，调动现场听众的情绪。 6. 小组成员为“读万卷书，行万里路”主题演讲比赛设计了两幅海报，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 【答案】图一：此海报将书本设计成道路的形态，人物在书页铺就的道路上奔跑，将“读万卷书”和“行万里路”两个主题巧妙融合；人物呈现奔跑姿态，充满活力与动感，传达出积极进取的精神；画面左侧竖排的“读万卷书，行万里路”是繁体字样，独具美感，新颖别致，清晰明确地点出主题，使人一目了然。 图二：此海报将人物以书本堆叠的形态呈现，人物在阔步前行，将“读万卷书”与“行万里路”两个主题巧妙融合；道路延伸向远方，搭配浮空岛、飞鸟等元素，营造奇幻的氛围，寓意读书行路能开启奇妙的人生探索旅程；“读万卷书，行万里路”的字样清晰醒目，与画面主体契合，使人能快速理解海报主题。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。聚焦“读万卷书，行万里路”主题，对海报画面元素、创意表达及主题契合度的深度进行解读。需从画面构图、元素寓意、情感传递等维度，剖析海报如何诠释主题。 图一：画面将书本具象化为阶梯状道路，打破“书”与“路”的物理界限。“读万卷书”是知识积累，“行万里路”是实践探索，书本铺路的设计，把抽象的知识获取与具象的行动实践，以直观、巧妙的方式融合，让“读书”与“行路”不再割裂，生动展现二者相互支撑的关系——读书为行路提供认知基础，行路让读书所得落地。画面中人物呈奔跑状态，活力满满的动态感，传递出积极进取的态度。这契合“读万卷书，行万里路”倡导的人生追求——既要通过读书拓宽认知深度，又要以行路拓展人生广度，在知识与实践的融合中，保持奋进、探索的姿态。左侧竖排繁体“读万卷书，行万里路”，兼具文化韵味与视觉辨识度。繁体字体唤起传统文化联想，竖排排版贴合画面竖长构图，与书本道路、人物行动形成呼应，强化主题表达，让观众一眼抓取核心，又能感受独特的文化审美。 图二：人物由书本堆叠而成，把“读万卷书”的知识积累，外化为人物的“身体构成”。寓意清晰——读书所获的知识，是支撑“行万里路”的内在根基，如同行囊、盔甲，让人有底气踏上未知旅程，直观又深刻地诠释“读”对“行”的赋能。道路延伸向远方，搭配浮空岛、飞鸟等奇幻元素，构建出开阔、神秘的空间。这象征“行万里路”不只是物理移动，更是借由读书积累的视野，去探索多元、奇妙的世界，让“行路”超越简单的行走，成为充满未知与惊喜的人生探索，拓宽“读万卷书，行万里路”的意境层次。“读万卷书，行万里路”字样醒目，与画面主体（书本堆叠的人物、探索场景）形成呼应。既快速点明主题，又让文字成为画面叙事的一部分——仿佛是人物探索旅程的精神指引，强化观众对“读书+行路”核心关系的理解。 示例一：建议选图一。海报把书本设计成阶梯道路，将“读”与“行”具象融合，直观展现知识铺路、实践前行的关联；人物奔跑的姿态，传递出在读书与行路中奋进探索的积极态度，契合主题倡导的人生追求；左侧竖排繁体文字，既有文化韵味，又与画面构图呼应，强化主题辨识度。用创意元素、动态寓意与文化细节，鲜活诠释“读万卷书，行万里路”，能让演讲更具视觉冲击与文化厚度，助力传达“以知识为基，奔赴实践”的核心思想。 示例二：建议选图二。海报以书本堆叠成人物，清晰呈现“读万卷书”是“行万里路”的内在支撑，逻辑直观且深刻；道路、浮空岛等构建的奇幻场景，寓意读书积累的视野，能开启充满未知的人生探索，拓展主题意境；醒目文字与画面呼应，强化“读书赋能行路”的核心。借独特形象、奇幻氛围与清晰逻辑，传递“知识武装人生，奔赴广阔旅程”的内涵，为演讲营造富有想象力的阐释空间，让“读与行”的关系更具诗意与探索感。 7. 在本次“读万卷书，行万里路”主题演讲比赛中，经过多轮角逐，最终你走上了领奖台。请你发表一段获奖感言，你会说：________________。（60字左右） 【答案】示例：大家好，很荣幸能够获奖，感谢评委老师的认可。在这次比赛中，我收获颇丰。未来我会继续在书与行中探索，也愿大家在书与行中找到属于自己的广阔天地！ 【解析】 【详解】本题考查语言表达与情境应用能力。需围绕“读万卷书，行万里路”主题，结合演讲比赛获奖场景，创作一段60字左右的获奖感言，要体现对主题的理解、获奖的荣幸及感谢。 首先，要点明获奖的荣幸，表达对主办方、评委等的感谢，这是获奖感言的基本礼仪；其次，需紧扣“读万卷书，行万里路”主题，可简述读书与行路的意义，体现自己对主题的感悟；最后，语言要简洁得体，符合演讲场合的氛围。 示例：感谢主办方与评委的认可！“读万卷书”积淀智慧，“行万里路”丈量世界，二者相融方得真知。这份荣誉是激励，我会带着这份初心，在书与路中不断前行！ 8. 小语想在演讲稿中融入一些经典诗词，请你将空缺的古诗词名句补充完整。 古代先贤在“读万卷书，行万里路”的人生历程中，留下了无数脍炙人口的古诗词，成为其人生追求的生动见证。孟浩然巧用比喻，“①_____________，②_____________”（《望洞庭湖赠张丞相》）含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐；杜甫在秋雨屋漏的困境中推己及人，由个人遭遇想到了天下寒士的处境，发出了“③_____________，④_____________”（《茅屋为秋风所破歌》）的呼声；白居易通过肖像描写塑造了一个“⑤_____________，⑥_____________”（《卖炭翁》）的卖炭翁形象，表达了对统治阶级的控诉和对底层劳动人民的同情；“⑦_____________，⑧_____________”（《卜算子·咏梅》）陆游以梅花自比，表达自己虽历经磨难，却始终保持清白的操守和高洁的品格。 【答案】 ①. 欲济无舟楫 ②. 端居耻圣明 ③. 安得广厦千万间 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 满面尘灰烟火色 ⑥. 两鬓苍苍十指黑 ⑦. 零落成泥碾作尘 ⑧. 只有香如故 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“楫、耻、厦、庇、俱、烟、鬓、碾”等字词容易写错。 二、现代文阅读 （一）（17分） 阅读下文，完成小题。 剑门一日 ①昨天，下了一天的雪。今早起来，雪住了，但天空还是阴沉沉的，冷风呼呼地吹。 ②从我们落脚的剑阁汉阳场到剑门关，还有三十多里没有车辆代步的山路。走在川陕公路通向剑门关的路上，远望云烟缭绕的剑门群峰，逶迤朝北，首尾不见，东西绵亘二百三十余里。那著名的七十二峰，壁立千仞，森若剑戟，直指蓝天。此时，它就在我们前面，令人心驰神往。 ③继续前行，有依稀的旧道蜿蜒曲折，时而与公路并行，时而穿插其间。旧道铺砌的青石板，苔痕累累；两旁栽种的古柏，高拂云天，大可合抱。纵然是在炎夏六月，走在这旧道上，也十分凉爽惬意。因此，旧道在清代曾被称作“翠云廊”。其实，从旧道宽可跑马、树可系马的设计来推想，这旧道说不定就是沟通川陕两省、联结中原和巴蜀的古代驿道。想当初，陆放翁正是吟诵着“此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门”·的诗句，打这条古道，自省外入蜀上任的！历史的车轮飞速旋转，把千百个春秋抛给了过去。如今，那些青苍古柏，仍像威武的士兵一样，忠于职责，一排排，一行行，守卫在古道两旁，欢迎我们这些徒步跋涉、慕名而至的游客。草木有情，不知该作何感想哩！ ④不一会儿，我们到达了剑门关。“关”的状貌虽已不存，遗址却尚可辨认。剑门诸峰中，有两条小溪流出：一名大剑溪，一名小剑溪。川陕公路即傍剑溪而迂回起伏，穿过左为青城山、右为营盘嘴的两峰夹峙的关口，伸向远方，这关口就是著名的“剑门关”。附近那些岩壁上，前人镌刻的咏叹剑门的诗文，有的风化了，有的犹可识别。涂上一层红色后，更是赫然醒目。山峰脚，因风雨剥蚀或垮塌等自然暴力的作用，坚硬的岩石犹如经过什么能工巧匠的精雕细镂，呈现出各种各样生动逼真的形状：或像石盂，可盛器物；或像石兔，纵身蹦跳；或像石瓶，插花一束；或像石猴，抓耳挠腮……真算得上是极尽造化之能的工艺品杰作！ ⑤游山，我曾有过这样的体验：有的名山，远看起来，山势雄伟，气概巍峨，及至走近了，却也未必。这次，我是怀着要感受一下“剑门天下雄”的雄姿英气来游剑门山的。没来之前，从书本和朋友的介绍里，业已对剑门生发了奇丽的想象。这会儿，由于上没有看见峰峦相接、青天一线的奇景，下未能观察到深渊万丈、浊浪排空的险境，实在是离想象远了点，遂觉得剑门山也有些儿减色，内心里升起一个不大不小的疑窦…… ⑥是呀！自从李白在《蜀道难》中赞叹“剑阁峥嵘而崔巍，一夫当关，万夫莫开”之后，剑门天险，就在人们心目中扎下了根。然而，对赋予剑门山的这样一种评价，究竟该怎样形象地理解呢？ ⑦我一路观看，一边思索，向北走出关外两公里左右，就转身返回了。 ⑧返回是上坡。正当我们吃力地攀登之际，猛抬头，哦！我吃了一惊，眼前出现了雄伟壮丽的景色：高高的剑门群峰，拔地而起，参差巍峨，如墙壁般笔直陡峭；一座座大山前后错列，左右分排。路，到这儿不见了；关口，仿佛被封锁了。只觉得在莽苍苍的石屏障面前，有许多剽悍武士，肩背相靠，脚踵相接，守卫着这飞鸟难越的雄关。 ⑨这情景，使我的思绪回溯到了遥远的三国。当我想到剑门在战乱烽火中作为逐鹿之所时，视网膜屏幕上就映现出兵家血刃相争的画面：山头上，旌旗招展，号角长鸣，守军顶盔披甲，磨利了长矛大刀，准备好滚木礌石；山脚下，战鼓雷动，攻关部队执盾挥戈，如潮似水，呐喊进攻。两支武装短兵相接时，那自然是金戈铁马、黄沙碧血的伟烈场面。但是，凭借战士的英勇，雄关的险峻，进犯者不得不失败而退。“一夫当关，万夫莫开”，这确乎是剑门关在古代战争中所居重要地位的写照。三国的波澜壮阔和大自然的美妙神奇，如此完美地融合在了一起，这就是剑门关与生俱来的大气和厚重。 ⑩这当儿，我忽地想起曾在绵阳路遇的一位老人讲的话：你可得要留心！打南往北出剑门，是看不出剑门山的雄奇的，只有从北往南入剑门，才会自自然然地惊奇于剑门山的险峻。那一峰峰山是什么样子呵！嘿，像一个个米囤子，稳稳地排成阵，严严实实地挡住了进口，扼住了通道，着实是一道见不着门户的坚固壁垒呵！ ⑪可不？我眼下见到的这一派奇峻风光，恰恰印证了老人说的那番话，一点不虚。这一切，是此番来游赏前，不曾得见，也不曾想得见的，但它却意外地出现了，使我在惊异中又夹杂几分欢喜。原来换一个方向，就会走出当下的迷途，得见心中向往的胜景。 ⑫我们看着，想着，不觉已红日西斜、昏鸦归林了。气温开始降低，山风吹过，不亚于利刃割肤，可我们的心还是热乎乎的。我们高兴！因为，攀登的辛劳得到了最好的报偿。 （取材于方赫同名散文，有删改） 9. 文章记叙了作者游览剑门一日的经历，请阅读文章，完成下面的表格。 所至 所见 所感 川陕公路 群山连绵高峻，旧道蜿蜒曲折，古柏高拂云天。 ①________ ②_______ （岩石）生动多样 赞叹 （剑门）雄姿不足 ③______ 返回上坡 ④______ 吃惊、欢喜 10. 请按要求赏析文中两处画横线的句子。 （1）那些青苍古柏，仍像威武的士兵一样，忠于职责，一排排，一行行，守卫在古道两旁。（修辞角度） （2）气温开始降低，山风吹过，不亚于利刃割肤，可我们的心还是热乎乎的。（感官角度） 11. 这篇游记通过想象历史画面来绘景传情，结合第⑨段内容，分析其表达效果。 12. 文章结尾意蕴丰富，请结合全文探究攀登的辛劳得到的“最好的报偿”有哪些。 【答案】9. ①. 心驰神往、惬意； ②. 初至剑门关； ③. 疑窦； ④. 雄伟壮丽、参差巍峨的剑门群峰 10. （1）比喻，将古柏比作“威武的士兵”，通过军事意象凸显古柏挺拔整齐的形态，表明其庄严感与责任感。 （2）触觉，以山风触碰到身上如同割肤，写出了山风的凛冽与刺骨，反衬环境之险峻。 11. 作者想象当年在战乱烽火中兵家血刃相争、进犯者因雄关险峻而败退的画面，表现了剑门雄关的险峻与大气厚重，表达了作者对雄关的赞叹，也增加了文章的历史厚重感。 12. （1）欣赏了剑门雄奇胜景：见到了剑门群峰“笔陡如壁、参差巍峨”雄伟壮丽之景，真切感受“剑门天下雄”。 （2）体悟到历史文化厚重：想象三国时期剑门关作为兵家必争之地的战争场景，深刻理解其“大气和厚重”。 （3）领悟了人生哲理：悟出“换一个方向，走出迷途、得见胜景”的哲理。 【解析】 【导语】这篇游记以剑门关一日游为线索，通过移步换景的叙述方式，展现了自然景观与人文历史的交融。作者巧妙运用对比手法（⑤⑧段观感反差），配合拟人（③段古柏）、比喻（④段岩石造型）等修辞，将静态景物动态化。历史想象（⑨段三国场景）与现实观察交织，深化了“剑门天下雄”的人文内涵。文章结构呈环形闭合（阴天起-日落终），情感随视角转换而跌宕（失望→惊喜），最终在“方向决定视野”的顿悟中升华主题。 【9题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 第①空：根据文章第②段“远望云烟缭绕的剑门群峰……此时，它就在我们前面，令人心驰神往”的内容可知，作者远望剑门群峰时，内心充满向往；再结合第③段“纵然是在炎夏六月，走在这旧道上，也十分凉爽惬意”的内容可知，作者行走在旧道上时，感受凉爽舒适。据此得知，川陕公路处的所感为“心驰神往、惬意”。 第②空：根据文章第④段“不一会儿，我们到达了剑门关”和第⑤段“这次，我是怀着要感受一下‘剑门天下雄’的雄姿英气来游剑门山的……遂觉得剑门山也有些儿减色”的内容可知，作者到达剑门关后，实际所见与想象差距较大，认为剑门“雄姿不足”。据此得知，该“所见”对应的“所至”为“初至剑门关”。 第③空：再结合第⑤段“实在是离想象远了点，遂觉得剑门山也有些儿减色，内心里升起一个不大不小的疑窦”的内容可知，作者因剑门“雄姿不足”而心生疑惑。据此得知，初至剑门关的所感为“疑窦”。 第④空：根据文章第⑧段“返回是上坡……眼前出现了雄伟壮丽的景色：高高的剑门群峰，拔地而起，参差巍峨，如墙壁般笔直陡峭”的内容可知，作者返程上坡时，看到的剑门群峰呈现出雄伟、巍峨的景象。据此得知，返回上坡处的所见为“雄伟壮丽、参差巍峨的剑门群峰”。 【10题详解】 本题考查词句理解和赏析。 （1）这句话运用了比喻的修辞手法，根据文章第③段“那些青苍古柏，仍像威武的士兵一样，忠于职责，一排排，一行行，守卫在古道两旁”的内容可知，将古柏比作“威武的士兵”，生动形象地写出了古柏挺拔整齐的形态，赋予其“忠于职责”“守卫”的人格化特征，凸显出古柏的庄严感与守护古道的责任感，也暗含作者对古柏的敬意。 （2）这句话从触觉角度描写，根据文章第⑫段“气温开始降低，山风吹过，不亚于利刃割肤，可我们的心还是热乎乎的”的内容可知，“利刃割肤”写出山风的凛冽刺骨，而“心还是热乎乎的”形成对比，既突出了环境的寒冷，又反衬出作者因领略到剑门雄奇风光而内心充满喜悦与满足的状态。 【11题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第⑨段“山头上，旌旗招展，号角长鸣，守军顶盔披甲，磨利了长矛大刀，准备好滚木礌石；山脚下，战鼓雷动，攻关部队执盾挥戈，如潮似水，呐喊进攻”的内容可知，作者通过想象三国时期剑门关上旌旗、号角、守军备战，山脚下战鼓、进攻部队冲锋的画面，生动再现了剑门作为“逐鹿之所”的战乱场景； 再结合该段“凭借战士的英勇，雄关的险峻，进犯者不得不失败而退”“三国的波澜壮阔和大自然的美妙神奇，如此完美地融合在了一起，这就是剑门关与生俱来的大气和厚重”的内容可知，这样的想象既体现了剑门“一夫当关，万夫莫开”的险峻，又赋予其历史的波澜壮阔感，让剑门的“大气和厚重”更具体可感，同时也表达了作者对剑门雄关的赞叹，增加了文章的历史底蕴。 【12题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 （1）根据文章第⑧段“猛抬头，哦！我吃了一惊，眼前出现了雄伟壮丽的景色：高高的剑门群峰，拔地而起，参差巍峨，如墙壁般笔直陡峭”的内容可知，作者在攀登的辛劳中，最终见到了剑门群峰雄伟壮丽的景象，真切感受到“剑门天下雄”的雄姿，这是欣赏到剑门雄奇胜景的报偿。 （2）根据文章第⑨段“当我想到剑门在战乱烽火中作为逐鹿之所时，视网膜屏幕上就映现出兵家血刃相争的画面……‘一夫当关，万夫莫开’，这确乎是剑门关在古代战争中所居重要地位的写照。三国的波澜壮阔和大自然的美妙神奇，如此完美地融合在了一起，这就是剑门关与生俱来的大气和厚重”的内容可知，作者通过想象三国时期剑门关的战争场景，深刻体会到其历史的大气与厚重，这是体悟到历史文化厚重的报偿。 （3）根据文章第⑪段“原来换一个方向，就会走出当下的迷途，得见心中向往的胜景”的内容可知，作者在攀登过程中，从观景角度的变化领悟到换个方向看待事物便能走出迷途、发现美好，这是领悟到人生哲理的报偿。 （二）（14分） 阅读下面文章，完成题目。 葡萄藤 武梦瑶 ①外公外婆居住的院子里有一棵干瘦的葡萄藤。我从未见过葡萄藤结果的样子，在我的印象中，它一直是一棵普通的枯木。 ②有一天，偶然从外公口中得知这是葡萄藤，我惊讶极了。每家每户房前屋后种的都是柿子树，就连外公外婆的院中也种着一棵粗壮的柿子树。公鸡经常飞到柿子树上打鸣，母鸡被人惊吓到，也会扑棱着飞到树枝上，啄啄羽毛，整理整理仪态，睥睨树下的生灵。 ③在这嘈杂的院中，这株不起眼儿的枯木竟是葡萄藤，对当时的我来说，这是多么稀有的水果呀！它瑟缩在柿子树边，毫不起眼儿，却让我想念了很久。 ④“这枯藤真的能结出果子吗？真的能吗？真的吗？”我一遍遍地向外婆求证。 ⑤后来想想，在我20多年的人生中，我竟一次也没吃到过它的果子。 ⑥有次暑假，母亲随口一提，说外公摘了一篮子葡萄等我回去吃。枯木枝结果了！我听到这消息就急了，假期过半，母亲还没有带我去乡下的意思。于是我数着日子，希望那篮葡萄不要太快坏掉，内心又埋怨外公怎么把葡萄摘了，等我回去再摘也来得及，葡萄还没落呢。小孩子的心里装不下太多事，有时候我夜里也会梦到，我一个人坐上乡间拉客的柴油三轮车，听着咚咚哒哒的发动机声，等司机喊村子名时，我就从车后面蹦下去，走过长长的石子路，在第二个池塘边左转，走一截，再走一截，就能看到外公拎着篮子在门口等我了。 ⑦可惜，那个暑假我最终没能去成乡下，我已经想不起来是因为什么，但肯定不是我的原因。小孩子能被什么事情拦住呢，毕竟我是那么渴望吃到那葡萄。 ⑧再次去乡下的时候，柿树叶子落了满院，灯笼般的柿子挂满了枝头，叫嚣着丰收。可葡萄藤却已经不在了，院子里也没了外公忙前忙后的身影。外婆说葡萄藤不行了，也结不出多少果子，夏天时外公摘了果子，就清理掉了。我的心蓦地揪了一下，别说葡萄藤了，屋前的柿子树被人弄断了一根树枝都会让我难过很久。我说不出这突然的情绪缘何而来，城里怎么会买不到葡萄呢，乡下的葡萄，没准味道酸涩，个头又不大。我这样安慰着自己。 ⑨子女们放心不下独居的老人，不久外婆也搬离了院子，去了几十里外的小姨家。谷斗清空了，压水井不再吱呀吱呀地叫，灶间的柴火再也续不上。小院从此变得空落落的，鸡叫声、狗吠声、柴火燃烧的噼啪声都瞬间消逝了。 ⑩初中学了林海音的《爸爸的花儿落了》，老师带我们反复咀嚼“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子”这句话。读着读着，我又想到院子里的葡萄藤。它早早地教会了我遗憾，让我尝到了离别的滋味。无论以后我吃到再多又大又甜的葡萄，总会想起那篮没等到我的葡萄，它在逐渐褪色的过往岁月中，依旧是新鲜的模样。 （选自《中国青年作家报》2025年4月29日，有删改） 13. 请简要概括文章围绕葡萄藤主要写了哪几件事。 14. 请赏析第⑥段中的画横线句子。 15. 第⑩段中，作者为何说“它早早地教会了我遗憾，让我尝到了离别的滋味”？请结合文意加以分析。 16. 本文与鲁迅的《社戏》都从儿童视角叙述了童年的故事，抒发了浓厚的情感。请结合两篇文章，谈谈它们在情感表达上有何不同。 【答案】13. ①“我”得知院子里的枯木是葡萄藤；②“我”期待吃外公摘的葡萄却未能如愿；③“我”再回乡时葡萄藤已被清理，小院荒废。 14. 运用细节描写，通过梦里坐三轮车等内容，生动写出“我”对吃葡萄的急切期待，体现“我”的童真与对葡萄的渴望。语言充满童真童趣。 15. 葡萄藤让“我”未能吃到期待的葡萄，留下遗憾；葡萄藤被清理、外公离世、小院荒废，让“我”体会到离别之痛，所以说它教会“我”遗憾与离别。 16. 《葡萄藤》抒发的是对童年遗憾、亲人离别及旧时光消逝的怅惘；《社戏》则表达对童年美好时光、乡村淳朴人情的怀念与眷恋。 【解析】 【导语】《葡萄藤》以一株不起眼的葡萄藤为线索，串联起童年对外公的期盼、错失的遗憾与物是人非的怅惘。文章将葡萄藤的枯荣与外公的离去、小院的荒芜相互映照，以小见大，于平淡叙述中暗藏深情。结尾与《爸爸的花儿落了》互文，将个人遗憾升华为成长命题，余味悠长。 【13题详解】 通读全文可知，文章围绕“葡萄藤”展开的情节主要集中在第①至⑧段。 第①—③段中，“我”在外公家的院子里发现一株毫不起眼的枯木，后来偶然得知枯木竟是葡萄藤，感到十分惊讶。可概括出：“我”得知院子里的枯木是葡萄藤； 第④—⑦段中，“我”反复求证葡萄藤能否结果。某个暑假，“我”得知外公摘了一篮葡萄等“我”回乡，“我”渴望吃到葡萄，最终却没能去成乡下。可概括出：“我”期待吃外公摘的葡萄却未能如愿； 结合第⑧段可知，“我”再次去乡下时，柿树叶子落了满院，葡萄藤已被外公清理掉了，“我”内心感到失落与难过。可概括出：“我”再回乡时葡萄藤已被清理，小院荒废掉。 【14题详解】 从内容上看，画线句按行踪顺序依次描写了“我”在梦中去往外公家的全过程：“坐上柴油三轮车”“听咚咚哒哒的发动机声”“从车后面蹦下去”“走过长长的石子路”“在第二个池塘边左转”“走一截，再走一截”“外公拎着篮子在门口等”等一系列细节，将梦境写得真实可感，淋漓尽致地展现出“我”渴望吃到葡萄的急切心情； 从手法上看，这是一段梦境描写，运用了心理描写和细节描写，将“我”内心的期盼具象化、场景化，使读者能真切感受到一个孩子纯真而热烈的期待； 从语言风格上看，“走一截，再走一截”等口语化表达，生动刻画出儿童活泼雀跃的状态，符合儿童口吻，增添了亲切感和真实感。 【15题详解】 结合前文“读着读着，我又想到院子里的葡萄藤”，可知第⑩段中的“它”指葡萄藤。 “教会了我遗憾”的原因：结合第⑥段可知，“我”听闻葡萄藤结果后无比期待，数着日子盼回乡，甚至夜里梦到回乡下的场景；但结合第⑦段“那个暑假我最终没能去成乡下”可知，这个愿望最终落空了。结合第⑧段“葡萄藤却已经不在了”“外公摘了果子，就清理掉了”可知，那篮葡萄“我”最终也没吃到。这种“满怀期待却最终错过”的经历，让“我”第一次深刻体会到什么是“遗憾”。 “尝到了离别的滋味”的原因：结合第⑧段“葡萄藤却已经不在了，院子里也没了外公忙前忙后的身影”可知，葡萄藤被清理了，外公也不在了。结合第⑨段“外婆也搬离了院子”“小院从此变得空落落的”可知，那个充满生机的院子彻底沉寂了。葡萄藤的消失、外公的离去、小院的荒废，让“我”在年少时就早早尝到了“离别”的苦涩。 【16题详解】 首先看《葡萄藤》。结合第⑥段“我”数着日子盼回乡、连梦中都在赶路的细节可知，“我”对吃葡萄充满期盼；结合第⑦段“那个暑假我最终没能去成乡下”可知，这份期盼最终落空，“我”满心失落；结合第⑧段葡萄藤被清理、“院子里也没了外公忙前忙后的身影”可知，物是人非，令人怅然；最后结合第⑩段“它早早地教会了我遗憾，让我尝到了离别的滋味”可知，这份经历升华为对成长的感悟。情感由期盼到失落再到怅然，层层递进，最终落脚于童年遗憾、亲人离别、旧时光消逝的怅惘。作者的情感表达内敛沉郁，带着淡淡的忧伤。 再看《社戏》。文章以儿童视角回忆平桥村往事，情感基调温暖明亮。结合文中月夜行船、赵庄看戏、归航偷豆等充满童趣的场景可知，童年的生活自由而快乐；结合小伙伴们热情相助、六一公公宽厚送豆的细节可知，乡村人情淳朴真挚。作者借此表达对童年美好时光、乡村淳朴人情的怀念与眷恋，满含对逝去时光的赞美。 示例：《葡萄藤》借葡萄藤的枯荣与未能吃到葡萄的往事，抒发了童年遗憾、亲人离别、旧时光消逝的怅惘之情，情感内敛沉郁；《社戏》通过回忆平桥村看社戏、偷罗汉豆的童年往事，表达了对童年美好时光与乡村淳朴人情的怀念，情感温暖明亮。 （三）（15分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 【乙】 善学者，师逸而功倍，又从而庸之①；不善学者师勤而功半又从而怨之②。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目③，及其久也，相说④以解。不善问者反此。善答问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容⑤，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。 【注释】①庸之：归功于他。②怨之：怨恨于他。③节目：树木的节疤疙瘩与纹理不顺处，较坚硬。④说：同“脱”，脱落，脱离。⑤从容：原指撞钟时的节奏，引申为让提问者自己领悟。 17. 解释下列加点的词语。 （1）虽有至道 __________ （2）教然后知困 __________ （3）先其易者 __________ （4）不善问者反此 __________ 18. 用现代汉语翻译以下句子。 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）不善学者师勤而功半又从而怨之。 19. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 叩之以小者则小鸣/何陋之有 B. 不知其善也/其真无马邪 C. 故曰：教学相长也/故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 D. 其远而无所至极邪/师逸而功倍 20. 甲文段运用了类比论证的方法阐述了“教学相长”的观点，乙文段运用 __________、__________的论证方法，阐述了善于学习、__________、善于回答问题的“进学之道”。 21. 请结合具体内容，说说在学习方面阅读甲、乙文段对你的启示。（至少两点） 【答案】17. ①. 最好的道理 ②. 困惑 ③. 容易的地方 ④. 相反 18. （1）所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑不解的地方。 （2）不善于学习的人，老师费力辛苦，收到的成效却只有一半，还会因此埋怨老师。 19. C 20. ①. 比喻论证 ②. 对比论证 ③. 善于提问 21. 示例：①教与学是相互促进、相辅相成的；②学习要掌握方法，善于提问，由易到难循序渐进。 【解析】 【导语】甲乙两文均选自《礼记》，围绕治学展开论述。甲文以嘉肴设喻，阐释教学相长的核心观点，说理委婉浅白。乙文对比善学、不善学，善问、不善问，点明求学、答疑的正确方法，巧用伐木、撞钟比喻，形象生动。两文相辅相成，兼顾教与学，兼具哲理性与现实借鉴意义。 【17题详解】 （1）句意：即使有最好的道理。至道：最好的道理。 （2）句意：教人之后才知道自己有困惑。困：困惑。 （3）句意：先从它容易处理的地方（下手）。易者：容易的地方。 （4）句意：不善于提问的人与此相反。反：相反。 【18题详解】 注意下列重点字词： （1）是故：所以；学：学习；困：困惑。 （2）善：善于；勤：辛劳、费力；怨：埋怨、怨恨。 【19题详解】 A.代词，代指钟/宾语前置标志，无实义； B.代词，它的/副词，表示反问语气，难道； C.连词，所以/连词，所以； D.连词，表因果，因而/连词，表转折，却。 【20题详解】 第一空：结合乙文“善问者，如攻坚木”“善答问者如撞钟”可知，运用了比喻论证，将善于提问比作砍伐坚硬木头，善于答疑比作撞击钟，借助具体事物打比方，把抽象的求学道理讲得通俗易懂。 第二空：结合乙文“善学者，师逸而功倍……不善学者师勤而功半又从而怨之”“善问者……不善问者反此”可知，运用对比论证，把善学、善问的人和不善学、不善问的人两两对照，正反对照，突出正确的求学方式的重要性。 第三空：结合乙文“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此”可知，文段完整论述了善问与不善问的不同表现，和前后“善于学习”“善于回答问题”并列，属于进学之道的组成部分，故填“善于提问”。 【21题详解】 结合甲文“是故学然后知不足……教学相长也”可知，这段话点明学习之后才知晓自己的欠缺，教人之后才发现自己理解上的困惑；知道不足就自我反省，知道困惑就自我勉励，教与学二者互相促进。因此，学习不能只埋头接收知识，也可以尝试把知识讲给别人听，在教他人的过程中发现自己的漏洞，实现自我提升。 结合乙文“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解”可知，将提问比作砍伐硬木，要先从容易的地方入手，再去攻克坚硬难处理的节疤，循序渐进，难题才会慢慢化解。因此，我们遇到疑难提问时，不要直接纠结最难的部分，要由易到难，循序渐进地钻研问题。 结合乙文“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者师勤而功半又从而怨之”可知，善于学习的人，不用老师过度操劳就收获很大；不善于学习的人，即便老师十分辛劳，自己收效依旧很小，还会埋怨老师。因此，学习成效主要取决于自身，遇到学习困境不要一味埋怨老师，应当反思自己的学习方式。 示例：①我们学习之余可以向他人讲授知识，在教与学的互相促进中，反省不足，提升自我。②我们提问要讲究方法，由易到难，循序渐进钻研难题。③我们学习成败重在自身，遇到困境要反思自身，不要埋怨老师。 【点睛】参考译文： 【甲】即使有美味的菜肴，不品尝，就不知道它味美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 【乙】善于学习的人，老师费力小，而自己收效很大，还会归功于老师；不善于学习的人，老师耗费精力多，自己收获却很少，还会埋怨老师。善于提问的人，就像砍伐坚硬的木头，先从容易处理的地方下手，再去处理树木坚硬的节疤，时间久了，木头就自然脱落解开。不善于提问的人与此相反。善于解答问题的人，如同撞击钟，轻轻敲击，钟声就小；重重敲击，钟声就大。等待提问者慢慢领会，然后充分发出钟声。不善于解答问题的人与此相反。这些都是增进学问的方法。 （四）（8分） 阅读下面文字，回答小题。 [甲] 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 [乙] 淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 22. 甲诗中的颈联表达了诗人怎样的情感？ 23. 乙诗前两句描绘了一幅什么样的画面？ 24. 同为送别诗，两首诗在情感基调上有何不同？ 【答案】22. 抒发真挚深厚的知己情谊，表明真正的友情不受空间距离限制，表达豁达乐观的胸襟，劝慰友人不必为离别伤感。 23. 示例：扬子江边春风吹拂杨柳，漫天杨花纷飞，勾勒出一幅暮春江边凄清迷蒙、满含离愁的送别画面。 24. 《送杜少府之任蜀州》情感基调豁达开朗，一扫传统送别诗的悲愁，宽慰友人，昂扬乐观；《淮上与友人别》基调凄清伤感，写友人、自己反向分离，满含漂泊孤寂、离愁怅惘。 【解析】 【导语】两首同为送别诗，情感基调却截然不同。王勃诗作开阔昂扬，一扫离别伤感，彰显豁达的友情观；郑谷的小诗借杨柳、杨花、风笛等意象，渲染凄清怅惘的别离氛围，满含不舍。一旷达一凄婉，对比鲜明。 【22题详解】 甲诗颈联的意思是：四海之内只要有知心的好友，纵然远隔天涯，也感觉就像近在身边。这两句一改送别诗常见的伤感低沉。诗人认为真挚的友谊不受空间距离阻隔，离别不必哀伤。既宽慰即将远行的友人，也抒发诗人豁达乐观的胸襟，体现深厚真挚的友情。 【23题详解】 乙诗前两句意思是：扬子江边，春风吹拂杨柳；漫天飞扬的柳絮，愁坏了将要渡江离别的旅人。江边杨柳依依，暮春柳絮纷飞，春光虽美，却勾起离人的满怀愁绪，勾勒出一幅凄清惆怅的江边暮春送别画面，渲染离别伤感氛围。 示例：扬子江边春意盎然，杨柳依依，柳絮漫天飞舞，漫天杨花撩拨离人愁绪，描绘出一幅凄清惆怅的江边暮春送别图景。 【24题详解】 结合甲诗可知，诗人面对离别，一扫离愁悲戚。劝慰友人不必为离别伤感，友谊可以跨越山海，基调昂扬豁达、乐观开阔。 结合乙诗可知，诗人借杨柳、杨花、风笛、离亭等凄清意象，书写友人分别、各赴远方的离愁别绪，基调凄婉伤感，低沉惆怅。 （五）名著阅读（6分） 25. 中国古典文学研究家周汝昌分别以一个字概括了几部名著的精神实质，将《三国演义》归纳为“忠”字，将《水浒传》归纳为“义”字，将《红楼梦》归纳为“情”字，将《西游记》归纳为“诚”字。请你从以下名著中任选一部，参照示例，提炼一个字评价这本书并简述理由。 A.《经典常谈》 B.《昆虫记》 示例：我将《西游记》归纳为“诚”字，唐僧一心想要取得真经，面对妖魔鬼怪的威逼、财色富贵的诱惑，对信仰的虔诚从未动摇；孙悟空护师忠心赤诚，虽曾被误解，但一闻师父有难，便火速归来，全力护佑；师徒一行以精诚之心，一路披荆斩棘，克服重重考验。《西游记》让我们看到，唯有以诚挚之心坚守信念，方能在人生的“取经路”上，跨越重重困境，抵达理想的彼岸。 【答案】示例（选B《昆虫记》）：我将《昆虫记》归纳为“细”字。法布尔花费数十年细致观察蝉、蟋蟀等昆虫，细致记录它们的生活习性；以细腻温柔的文字赋予小虫人性，于细微观察中饱含对世间微小生命的尊重与热爱。 【解析】 【详解】需要从两部名著中二选一，先用一个字概括全书内核，再仿照示例的格式，结合书中具体内容展开阐述，最后点明这本书带给我们的启示。作答时选定关键字要贴合书本核心，《经典常谈》可以选“识”“博”，这本书讲解古代典籍，帮助我们增长学识；《昆虫记》可以选“趣”“细”“爱”，书中饱含对生命的热爱，细致记录昆虫百态。阐述理由要结合书本内容，模仿示例，先点出关键字，再列举书中相关内容，最后写出阅读感悟。 示例一（选A《经典常谈》）：我将《经典常谈》归纳为“识”字，朱自清梳理古代典籍，用通俗的语言讲解诗书礼乐等传统文化，帮我们拨开古籍晦涩的迷雾；他由浅入深普及国学知识。《经典常谈》让我们懂得，品读经典，方能增长见识，读懂中华文脉的厚重。 示例二（选B《昆虫记》）：我将《昆虫记》归纳为“爱”字，法布尔满怀对自然生灵的热爱，耐心观察蝉四年蛰伏、蟋蟀精心筑巢等昆虫百态；他不只是记录昆虫习性，更尊重每一个微小生命。《昆虫记》让我们懂得，唯有心怀热爱，才能发现世间万物藏于细微处的美好。 26. 法布尔在《昆虫记》中不仅记录了昆虫的习性，更赋予它们人性的光辉。他曾这样描写蝉：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”蟋蟀则是“一位高超的建筑师”，它的巢穴“排水合理，阳光充足”。 假如你要在班级“读书分享会”上向大家推荐《昆虫记》，请你结合具体内容，写一段50字左右的推荐语，至少运用一种修辞手法。 【答案】示例：《昆虫记》是昆虫的趣味小世界：蝉熬四年黑暗才换一月阳光下的欢唱，蟋蟀筑出向阳排水的精巧巢穴，满是生命的温度，值得一读。 【解析】 【详解】首先，要紧扣《昆虫记》内容，题干给出蝉四年黑暗苦工、蟋蟀是高超建筑师这些素材，可以直接选用；其次，场景是班级读书分享会，语言要简洁有感染力，能够激发大家阅读兴趣；最后，运用拟人、比喻等修辞，注意字数要求。 示例：《昆虫记》是昆虫的奇妙画卷。蝉隐忍蛰伏，蟋蟀精心筑巢，法布尔用生动的文字，带我们领略小小生灵身上别样的生命光彩。 三、写作（60分） 27. 现在抖音、快手等视频APP愈发流行，其内容大多为明星资讯、幽默搞笑等“娱乐快餐”。这些短视频深受广大青少年青睐，对于这种现象，大家展开了讨论。 某短视频博主说：我们制作短视频一定要把握住时间短，娱乐性强的原则，否则根本没人看。舆论说我们制作视频一味追求流量，内容缺乏深度，缺乏对青少年正确价值观的引导，我们也是迎合市场需求。 某同学说：同学们一到周末就宅在家里刷各种短视频，要么看各种明星的花边消息，要么搜各种搞笑视频。与此同时，一些同学对未来职业的规划也在慢慢发生改变。有的同学看着明星生活光鲜，也想着做明星；有的同学觉得制作短视频，轻松又挣钱，想着将来也可以做一个短视频博主…… 某家长说：我们家孩子成天抱着手机，根本不出门，要求他运动一下完全不动，这样下去身体素质肯定会下降的。 某老师说：班上许多学生都沉迷网络短视频，脱离现实生活。他们不愿走进自然，也不爱和人交际，缺少对身边事物的关心。而且长时间抱着手机对青少年视力的伤害是不可估量的，班上戴眼镜的学生越来越多。 请根据他们的讨论内容和自己的认识，写一段文字，发表你对“青少年热衷于刷短视频”这一现象的看法。要求：①观点明确；②理由条理清晰；③150——200字。 【答案】例文： 我认为青少年热衷于刷短视频是不好的。首先，不利于青少年形成正确价值观。短视频的内容娱乐性强、缺乏深度，同时也容易对青少年将来的职业规划形成不良影响。其次，不利于青少年的身体健康。长时间刷短视频容易导致身体素质和视力下降。最后，容易导致青少年脱离现实生活。青少年沉迷于短视频，不愿走进自然，不爱和人交际。综上所述，我认为青少年热衷于刷短视频这一现象不利于青少年的健康成长。 【解析】 【详解】本题考查观点的表达能力。规定150——200字，像一篇小作文。要求“根据他们的讨论内容和自己的认识”“发表你对“青少年热衷于刷短视频”这一现象的看法”，这就必须先梳理讨论内容，从“某短视频博主”的“舆论说我们制作视频一味追求流量，内容缺乏深度，缺乏对青少年正确价值观的引导，我们也是迎合市场需求”看出，“短视频”不利于青少年形成正确价值观；从“某同学”的“与此同时，一些同学对未来职业的规划也在慢慢发生改变。有的同学看着明星生活光鲜，也想着做明星；有的同学觉得制作短视频，轻松又挣钱，想着将来也可以做一个短视频博主”看出，“短视频”对青少年将来的职业规划形成不良影响；从“某家长”的“这样下去身体素质肯定会下降的”看出，长时间沉迷“短视频”不利于青少年的身体健康；从“某老师”的“班上许多学生都沉迷网络短视频，脱离现实生活。他们不愿走进自然，也不爱和人交际，缺少对身边事物的关心”看出，沉迷于短视频，影响青少年走进自然，且不爱和人交际。综上理解和分析，青少年热衷于刷短视频这一现象不利于青少年的健康成长。这样，对“青少年热衷于刷短视频”这一现象大看法也应水到渠成了。作答时，用三段论的方式，首先摆出观点——这一现象不好，然后，将上述理解用条目的方式一一指出不好的具体内涵，最后，总结指出实质。 请从以下两篇作文中，任选一篇写作。（50分） 28. 阅读下面的材料，按要求作文。 语文是什么？ 小语说：语文是奶奶说的“春雨贵如油”。 小文说：语文是我把饮料瓶放进回收箱时，心里升起的那一点点骄傲。 小真说：语文是读到“落霞与孤鹜齐飞”时，抬头看见窗外的那一抹晚霞。 语文，从来不只是课本上的文字。它藏在每一次对自然的凝视里，藏在每一次对家园的守护中。 请以“_________，也是一种语文”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）将题目补充完整（如“垃圾分类”“节约用水”“守护一棵树”“仰望星空”等）； （2）结合自己的生活经历，写出真情实感； （3）文体不限，诗歌除外； （4）不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 聆听雨声，也是一种语文 语文是什么？有人说它是课本里工整的方块字，是考卷上严谨的阅读理解。但在我眼中，语文是流动的，是鲜活的。它藏在四季的更迭里，藏在万物的呼吸中。对我而言，静下心来聆听一场雨，也是一种语文。 小时候，我最讨厌下雨。雨意味着不能去公园奔跑，意味着体育课被取消，意味着鞋袜会被泥水打湿。那时的我，只把雨当作一种恼人的天气现象。直到那个初秋的午后，因为发烧请假在家，百无聊赖的我趴在窗台上，第一次真正地去“听”雨。 那天没有打雷，只有绵密细长的秋雨。我闭上眼，世界仿佛被按下了静音键，只剩下雨声在耳边呢喃。我听见雨点打在楼下梧桐叶上的声音，“沙沙，沙沙”，像极了语文老师在课堂上朗读散文时轻柔的语调；我听见雨水顺着屋檐滴落在空调外机上的声音，“滴答，滴答”，清脆而有节奏，像是一首精巧的绝句，字字珠玑。那一刻，我突然明白了古人为什么爱写雨。蒋捷说“少年听雨歌楼上”，那是何等的浪漫与闲愁；杜甫说“随风潜入夜，润物细无声”，那又是何等的慈悲与细腻。 原来，雨声就是一本读不完的大书。春雨是轻快的散文，充满了新生的喜悦；夏雨是激昂的排比句，宣泄着生命的热烈；秋雨是深沉的诗歌，诉说着岁月的沉淀。聆听雨声，就是在阅读大自然写下的文章。它不需要华丽的辞藻堆砌，却能直抵人心。 从那以后，每逢下雨，我不再抱怨。我会放下手中的笔，推开窗，让湿润的空气涌进来。我会在雨声中想起那些关于雨的诗句，想起那些在雨中发生的故事。我发现，当我用心去聆听时，那些原本枯燥的文字仿佛都活了过来，它们变成了雨滴，落在了我的心里。 语文，不仅仅是书本上的知识，更是我们对这个世界的感知与共鸣。当我们学会用耳朵去捕捉自然的韵律，用心灵去感悟万物的语言时，我们就真正读懂了语文这本大书。聆听雨声，让我读懂了自然的诗意，也读懂了语文的真谛。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题的核心在于重新定义“语文”。材料通过三个排比句打破了语文仅局限于“课本与文字”的刻板印象，将其外延拓展至生活琐事、自然万象与内心感悟。因此，审题的关键在于“跨界”与“感悟”。“也是一种语文”中的“也”字是题眼，意味着填写的词语必须看似与语文无关，实则在深层逻辑上相通。立意时，不能只停留在描写事物本身，而必须挖掘出该事物与“语文素养”的内在联系。例如，它可以是情感的共鸣（如亲情）、审美的体验（如自然）、道德的修养（如环保）或是生活的哲理。文章的主旨应落在“生活处处皆语文”或“语文是感知世界的触角”上，表达出从具体生活实践中获得的、超越书本的深刻成长与感悟。 二、选材构思。 选材要遵循“小切口，深挖掘”的原则，从日常生活的细微处入手：可以是一项传统技艺（如剪纸、书法），体现文化的传承；可以是一次具体的劳动（如做饭、种花），感悟“纸上得来终觉浅”；也可以是某种感官体验（如听风、观云），对应古诗词的意境。切忌选择“打游戏”“睡懒觉”等缺乏正向精神内核的素材，所选事物必须能承载某种情感或哲理，方便后文进行升华。构思建议采用“欲扬先抑”或“层层递进”的结构。开篇可先写自己过去对语文的狭隘理解（只认为是背书做题），引出所填主题；主体详细描写一次与该主题相关的具体经历，重点刻画当时的心理活动和感官细节；紧接着进行“顿悟”转折，将该经历与某句诗词、某种文学情感或人生哲理挂钩，点明它为何“也是一种语文”；结尾升华主旨，呼应开头，强调生活这本大书同样值得细细品读。 29. 阅读下面材料，根据要求写作。 生活就像一座宏大的舞台，聚光灯往往聚焦在那些备受瞩目的人和事上。然而，在舞台的边缘、在被人遗忘的角落里，同样有着独特的光芒。那可能是小区花坛边，默默绽放的一朵小野花，虽不娇艳名贵，却为单调的角落添了一抹色彩；可能是学校图书馆中，那位安静整理书籍的管理员，每日重复着琐碎的工作，却保障了知识的有序流通；也可能是街头巷尾，摆摊卖手艺的老人，凭着日复一日的匠心雕琢，即便摊位不起眼，却饱含着岁月的积淀。 这些角落里的光芒，不张扬、不耀眼，却以自己的方式散发着温暖与力量，触动着我们的心灵，让我们对生活有了更深的感悟。 请以“角落里的光芒”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 角落里的微光 生活宛如偌大的舞台，聚光灯总偏爱台前光鲜亮眼的身影，可鲜少有人留意，舞台角落，总有细碎微光静静绽放，温柔照亮平凡日常。从前的我只顾追逐热闹，忽略了身边角落的美好，一次偶遇，让我读懂了角落独有的光芒。 小区老旧楼道的拐角处，常年守着一位保洁阿姨。平日里，我步履匆匆上下学，目光总落在精致的花坛与气派的入户大门上，对蜷缩在角落劳作的她视而不见，心底默认这份工作普通又不起眼。每到秋冬，落叶混杂尘土积在台阶缝隙，零碎垃圾藏在偏僻转角，别人匆匆路过置之不理，只有她每天早早赶来清扫。 清晨寒风凛冽，阿姨戴着洗得发白的手套，蹲下身一点点抠出地砖夹缝里的碎屑；傍晚暮色沉沉，她又细致擦拭扶手污渍，整理杂乱的杂物。我曾偶然看见，她捡到小朋友遗失的文具，细心擦拭干净，放在物业窗台等候失主。没有鲜花掌声，没有旁人夸赞，她固守小小的角落，用日复一日的辛劳，维系整栋楼宇的整洁舒适。 学校图书室僻静一隅，图书管理员总是安静伏案。课间校园喧闹欢腾，同学们嬉笑打闹，很少有人走进这间安静的屋子。无数书籍杂乱归还、书页破损，是她逐本分类、修补装订、有序上架。我们轻松借阅书本，在文字中汲取养分，却从不知道，正是她琐碎枯燥的坚守，才让书香安稳留存。 老街不起眼的街角，手艺人守着小木摊。繁华商铺客流涌动，他的小摊朴素简陋，却数十年用心雕琢木艺，不投机取巧，坚守传统匠心。一件件小巧木作，藏着岁月沉淀的认真。 原来光芒从不止于聚光灯下。那些身处角落的普通人，默默耕耘、赤诚坚守，以细碎善行汇聚温暖。耀眼的风光固然夺目，但角落里的微光，朴素真挚，同样值得被看见、被敬重。正是无数平凡的角落微光，拼凑起人间最温暖的烟火。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本篇作文话题为角落里的光芒，材料以舞台聚光灯为对比，点明众人关注高光人物，角落平凡人、微小事物同样自带独特光彩；“光芒”并非耀眼盛名，是小人物默默奉献、坚守本心带来的温暖力量。要聚焦平凡角落蕴藏的美好，立足不起眼的人或物，挖掘潜藏在平凡中的可贵品质，赞美默默无闻、无私坚守的精神。立意需紧扣平凡亦有价值，角落自有光芒；细碎微光汇聚人间温情；不起眼的坚守亦是生命的闪光点等角度切入，紧扣平凡事物内在的精神光辉，传递尊重普通人、发现细碎美好的正向感悟。 二、选材构思。 以记叙文为主。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦生活里不起眼的角落物象与人物，如墙角独自盛放的野花、校园图书管理员、街头手工艺老者、小区保洁人员。构思上，开头简洁由舞台聚光灯的热门景象切入，引出人们容易忽略角落，顺势提出角落也藏动人光芒的中心观点。中间详写两到三处身边事例，用工种日常细节、神态动作刻画人物默默付出的模样，结合自身亲眼所见的小事，具象化“角落的光芒”；细致描摹自己从前漠视小人物、后来被细节打动的心理变化。结尾结合事例总结感悟，点明角落微光的意义，升华平凡可贵的主旨，呼应开头，传递积极向上的生活态度。 以议论文为主。选材遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，选用材料给出的花坛野花、学校图书管理员、市井手工艺老人作为事实论据，也可拓展小区保洁等身边平凡人物。构思上，开头简洁结合舞台聚光灯的材料内容，点明大众普遍追捧光鲜亮眼的人和事，自己从前也习惯性忽视角落的美好，带着轻视、不在意的心态，自然引出中心论点：角落之中同样藏着动人光芒，为下文论证铺垫。中间主体分层论证，先用自然之物道理论证微小事物亦可增色环境，再举图书管理员日复一日整理书籍、手艺人潜心雕琢手艺的实例，结合细节剖析平凡岗位默默付出的可贵；逐层剖析世人忽略角落美好的原因，强化论点。结尾总结三类事例带来的感悟，点明角落里的光芒不可或缺，平凡坚守同样值得被看见，升华文章主旨，呼应开篇材料，传递尊重平凡、善于发现身边美好的正向态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期期末检测考试试题 八年级语文 一、积累运用（30分） 1. 下面这段文字是小明演讲稿中的一段，里面有一些词句他拿不准，请你判断。 古人把“读万卷书，行万里路”视为一种至高追求。在本学期的语文之旅中，我们领略了黄土高原上安塞腰鼓的刚健雄浑，那气势磅礴的鼓点令人震hàn（ ）不已；探寻到秋天，田间地头的昆虫xiāo（ ）声匿迹的自然奥秘；聆听过黄河水在壶口瀑布驰骋而下的壮烈声响；更沉醉于勃朗峰虽路途颠簸却风景如画的奇妙旅程，那变幻无穷的景致令我们心向往之。我们不仅要读万卷书，还要行万里路。让我们充分利用闲暇时间，尽情去探索和开启属于自己的人生之旅。 （1）根据语境，写出下列词语中拼音所对应的汉字。 震hàn（ ） xiāo（ ）声匿迹 （2）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 驰骋______ 颠簸______ （3）文段中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 2. 下列标点符号使用正确的一项是 （ ） A. 到淄博吃烧烤，食客落座以后，商家先架起小火炉，放上烧得通红的木炭，再将七、八成熟的小串端上来。 B. 杭州亚运会期间，山地自行车、场地自行车、公路自行车、铁人三项、小轮车、公开水域游泳……等赛事将在淳安界首体育中心举行。 C. 近日，“小小花园”这首儿歌，因简单轻快的旋律、朗朗上口的歌词和几位幼儿园老师极富感染力的教学演绎而火爆全网。 D. 从高空俯瞰，高楼在云海中若隐若现，雾气从山峦间轻轻飘过，整个娄底仿佛置身于人间仙境，如梦如幻，如诗如画。 3. 在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（ ） 前不久，一只题有失传五言唐诗的长沙窑青釉瓷碗受到关注——“住在绿池边，朝朝学采莲。水深偏责就，莲尽更移舡”。通过遗址考古发掘，长沙窑器物上题写的各种诗句110首重现于世人眼前。这些古诗，___________，___________，___________，__________，让后人得以思接千载，感受古今情感与思想的同频共振。 ①更描绘出当时的民俗风情、众生日常 ②或许没有太白的飘逸瑰丽 ③也不似老杜般沉郁顿挫 ④但这些质朴直白的诗句，同样凝聚着古人对生活的情思、对生命的感受 A. ④①③② B. ②③④① C. ①④③② D. ③④②① 4. 下列有关文化常识的说法，不正确的一项是（ ） A. 庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。 B. “四书五经”中“四书”是指《大学》《中庸》《论语》和《孟子》，“五经”是指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》。 C. 中国文化崇尚“和”，“和”体现于中国文化的方方面面，如故宫的“太和殿”“中和殿”“保和殿”都与“和”有关，商人经商讲究“和气生财”，贺人新婚要讲“和和美美”等。 D. 杜甫，字子美，唐代伟大的浪漫主义诗人。他关注社会，心系百姓，《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》等作品表现出强烈的忧国忧民意识，被后人尊为“诗圣”。 5. 下面是小文“读万卷书，行万里路”主题演讲比赛结尾，请你从语气、语调、重音、动作中任选两个方面为他进行演讲技巧设计，并简要说明理由。 【演讲结尾】 “让我们以书为舟，以路为帆，奔赴更广阔的天地！” 6. 小组成员为“读万卷书，行万里路”主题演讲比赛设计了两幅海报，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 7. 在本次“读万卷书，行万里路”主题演讲比赛中，经过多轮角逐，最终你走上了领奖台。请你发表一段获奖感言，你会说：________________。（60字左右） 8. 小语想在演讲稿中融入一些经典诗词，请你将空缺的古诗词名句补充完整。 古代先贤在“读万卷书，行万里路”的人生历程中，留下了无数脍炙人口的古诗词，成为其人生追求的生动见证。孟浩然巧用比喻，“①_____________，②_____________”（《望洞庭湖赠张丞相》）含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐；杜甫在秋雨屋漏的困境中推己及人，由个人遭遇想到了天下寒士的处境，发出了“③_____________，④_____________”（《茅屋为秋风所破歌》）的呼声；白居易通过肖像描写塑造了一个“⑤_____________，⑥_____________”（《卖炭翁》）的卖炭翁形象，表达了对统治阶级的控诉和对底层劳动人民的同情；“⑦_____________，⑧_____________”（《卜算子·咏梅》）陆游以梅花自比，表达自己虽历经磨难，却始终保持清白的操守和高洁的品格。 二、现代文阅读 （一）（17分） 阅读下文，完成小题。 剑门一日 ①昨天，下了一天的雪。今早起来，雪住了，但天空还是阴沉沉的，冷风呼呼地吹。 ②从我们落脚的剑阁汉阳场到剑门关，还有三十多里没有车辆代步的山路。走在川陕公路通向剑门关的路上，远望云烟缭绕的剑门群峰，逶迤朝北，首尾不见，东西绵亘二百三十余里。那著名的七十二峰，壁立千仞，森若剑戟，直指蓝天。此时，它就在我们前面，令人心驰神往。 ③继续前行，有依稀的旧道蜿蜒曲折，时而与公路并行，时而穿插其间。旧道铺砌的青石板，苔痕累累；两旁栽种的古柏，高拂云天，大可合抱。纵然是在炎夏六月，走在这旧道上，也十分凉爽惬意。因此，旧道在清代曾被称作“翠云廊”。其实，从旧道宽可跑马、树可系马的设计来推想，这旧道说不定就是沟通川陕两省、联结中原和巴蜀的古代驿道。想当初，陆放翁正是吟诵着“此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门”·的诗句，打这条古道，自省外入蜀上任的！历史的车轮飞速旋转，把千百个春秋抛给了过去。如今，那些青苍古柏，仍像威武的士兵一样，忠于职责，一排排，一行行，守卫在古道两旁，欢迎我们这些徒步跋涉、慕名而至的游客。草木有情，不知该作何感想哩！ ④不一会儿，我们到达了剑门关。“关”的状貌虽已不存，遗址却尚可辨认。剑门诸峰中，有两条小溪流出：一名大剑溪，一名小剑溪。川陕公路即傍剑溪而迂回起伏，穿过左为青城山、右为营盘嘴的两峰夹峙的关口，伸向远方，这关口就是著名的“剑门关”。附近那些岩壁上，前人镌刻的咏叹剑门的诗文，有的风化了，有的犹可识别。涂上一层红色后，更是赫然醒目。山峰脚，因风雨剥蚀或垮塌等自然暴力的作用，坚硬的岩石犹如经过什么能工巧匠的精雕细镂，呈现出各种各样生动逼真的形状：或像石盂，可盛器物；或像石兔，纵身蹦跳；或像石瓶，插花一束；或像石猴，抓耳挠腮……真算得上是极尽造化之能的工艺品杰作！ ⑤游山，我曾有过这样的体验：有的名山，远看起来，山势雄伟，气概巍峨，及至走近了，却也未必。这次，我是怀着要感受一下“剑门天下雄”的雄姿英气来游剑门山的。没来之前，从书本和朋友的介绍里，业已对剑门生发了奇丽的想象。这会儿，由于上没有看见峰峦相接、青天一线的奇景，下未能观察到深渊万丈、浊浪排空的险境，实在是离想象远了点，遂觉得剑门山也有些儿减色，内心里升起一个不大不小的疑窦…… ⑥是呀！自从李白在《蜀道难》中赞叹“剑阁峥嵘而崔巍，一夫当关，万夫莫开”之后，剑门天险，就在人们心目中扎下了根。然而，对赋予剑门山的这样一种评价，究竟该怎样形象地理解呢？ ⑦我一路观看，一边思索，向北走出关外两公里左右，就转身返回了。 ⑧返回是上坡。正当我们吃力地攀登之际，猛抬头，哦！我吃了一惊，眼前出现了雄伟壮丽的景色：高高的剑门群峰，拔地而起，参差巍峨，如墙壁般笔直陡峭；一座座大山前后错列，左右分排。路，到这儿不见了；关口，仿佛被封锁了。只觉得在莽苍苍的石屏障面前，有许多剽悍武士，肩背相靠，脚踵相接，守卫着这飞鸟难越的雄关。 ⑨这情景，使我的思绪回溯到了遥远的三国。当我想到剑门在战乱烽火中作为逐鹿之所时，视网膜屏幕上就映现出兵家血刃相争的画面：山头上，旌旗招展，号角长鸣，守军顶盔披甲，磨利了长矛大刀，准备好滚木礌石；山脚下，战鼓雷动，攻关部队执盾挥戈，如潮似水，呐喊进攻。两支武装短兵相接时，那自然是金戈铁马、黄沙碧血的伟烈场面。但是，凭借战士的英勇，雄关的险峻，进犯者不得不失败而退。“一夫当关，万夫莫开”，这确乎是剑门关在古代战争中所居重要地位的写照。三国的波澜壮阔和大自然的美妙神奇，如此完美地融合在了一起，这就是剑门关与生俱来的大气和厚重。 ⑩这当儿，我忽地想起曾在绵阳路遇的一位老人讲的话：你可得要留心！打南往北出剑门，是看不出剑门山的雄奇的，只有从北往南入剑门，才会自自然然地惊奇于剑门山的险峻。那一峰峰山是什么样子呵！嘿，像一个个米囤子，稳稳地排成阵，严严实实地挡住了进口，扼住了通道，着实是一道见不着门户的坚固壁垒呵！ ⑪可不？我眼下见到的这一派奇峻风光，恰恰印证了老人说的那番话，一点不虚。这一切，是此番来游赏前，不曾得见，也不曾想得见的，但它却意外地出现了，使我在惊异中又夹杂几分欢喜。原来换一个方向，就会走出当下的迷途，得见心中向往的胜景。 ⑫我们看着，想着，不觉已红日西斜、昏鸦归林了。气温开始降低，山风吹过，不亚于利刃割肤，可我们的心还是热乎乎的。我们高兴！因为，攀登的辛劳得到了最好的报偿。 （取材于方赫同名散文，有删改） 9. 文章记叙了作者游览剑门一日的经历，请阅读文章，完成下面的表格。 所至 所见 所感 川陕公路 群山连绵高峻，旧道蜿蜒曲折，古柏高拂云天。 ①________ ②_______ （岩石）生动多样 赞叹 （剑门）雄姿不足 ③______ 返回上坡 ④______ 吃惊、欢喜 10. 请按要求赏析文中两处画横线的句子。 （1）那些青苍古柏，仍像威武的士兵一样，忠于职责，一排排，一行行，守卫在古道两旁。（修辞角度） （2）气温开始降低，山风吹过，不亚于利刃割肤，可我们的心还是热乎乎的。（感官角度） 11. 这篇游记通过想象历史画面来绘景传情，结合第⑨段内容，分析其表达效果。 12. 文章结尾意蕴丰富，请结合全文探究攀登的辛劳得到的“最好的报偿”有哪些。 （二）（14分） 阅读下面文章，完成题目。 葡萄藤 武梦瑶 ①外公外婆居住的院子里有一棵干瘦的葡萄藤。我从未见过葡萄藤结果的样子，在我的印象中，它一直是一棵普通的枯木。 ②有一天，偶然从外公口中得知这是葡萄藤，我惊讶极了。每家每户房前屋后种的都是柿子树，就连外公外婆的院中也种着一棵粗壮的柿子树。公鸡经常飞到柿子树上打鸣，母鸡被人惊吓到，也会扑棱着飞到树枝上，啄啄羽毛，整理整理仪态，睥睨树下的生灵。 ③在这嘈杂的院中，这株不起眼儿的枯木竟是葡萄藤，对当时的我来说，这是多么稀有的水果呀！它瑟缩在柿子树边，毫不起眼儿，却让我想念了很久。 ④“这枯藤真的能结出果子吗？真的能吗？真的吗？”我一遍遍地向外婆求证。 ⑤后来想想，在我20多年的人生中，我竟一次也没吃到过它的果子。 ⑥有次暑假，母亲随口一提，说外公摘了一篮子葡萄等我回去吃。枯木枝结果了！我听到这消息就急了，假期过半，母亲还没有带我去乡下的意思。于是我数着日子，希望那篮葡萄不要太快坏掉，内心又埋怨外公怎么把葡萄摘了，等我回去再摘也来得及，葡萄还没落呢。小孩子的心里装不下太多事，有时候我夜里也会梦到，我一个人坐上乡间拉客的柴油三轮车，听着咚咚哒哒的发动机声，等司机喊村子名时，我就从车后面蹦下去，走过长长的石子路，在第二个池塘边左转，走一截，再走一截，就能看到外公拎着篮子在门口等我了。 ⑦可惜，那个暑假我最终没能去成乡下，我已经想不起来是因为什么，但肯定不是我的原因。小孩子能被什么事情拦住呢，毕竟我是那么渴望吃到那葡萄。 ⑧再次去乡下的时候，柿树叶子落了满院，灯笼般的柿子挂满了枝头，叫嚣着丰收。可葡萄藤却已经不在了，院子里也没了外公忙前忙后的身影。外婆说葡萄藤不行了，也结不出多少果子，夏天时外公摘了果子，就清理掉了。我的心蓦地揪了一下，别说葡萄藤了，屋前的柿子树被人弄断了一根树枝都会让我难过很久。我说不出这突然的情绪缘何而来，城里怎么会买不到葡萄呢，乡下的葡萄，没准味道酸涩，个头又不大。我这样安慰着自己。 ⑨子女们放心不下独居的老人，不久外婆也搬离了院子，去了几十里外的小姨家。谷斗清空了，压水井不再吱呀吱呀地叫，灶间的柴火再也续不上。小院从此变得空落落的，鸡叫声、狗吠声、柴火燃烧的噼啪声都瞬间消逝了。 ⑩初中学了林海音的《爸爸的花儿落了》，老师带我们反复咀嚼“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子”这句话。读着读着，我又想到院子里的葡萄藤。它早早地教会了我遗憾，让我尝到了离别的滋味。无论以后我吃到再多又大又甜的葡萄，总会想起那篮没等到我的葡萄，它在逐渐褪色的过往岁月中，依旧是新鲜的模样。 （选自《中国青年作家报》2025年4月29日，有删改） 13. 请简要概括文章围绕葡萄藤主要写了哪几件事。 14. 请赏析第⑥段中的画横线句子。 15. 第⑩段中，作者为何说“它早早地教会了我遗憾，让我尝到了离别的滋味”？请结合文意加以分析。 16. 本文与鲁迅的《社戏》都从儿童视角叙述了童年的故事，抒发了浓厚的情感。请结合两篇文章，谈谈它们在情感表达上有何不同。 （三）（15分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 【乙】 善学者，师逸而功倍，又从而庸之①；不善学者师勤而功半又从而怨之②。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目③，及其久也，相说④以解。不善问者反此。善答问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容⑤，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。 【注释】①庸之：归功于他。②怨之：怨恨于他。③节目：树木的节疤疙瘩与纹理不顺处，较坚硬。④说：同“脱”，脱落，脱离。⑤从容：原指撞钟时的节奏，引申为让提问者自己领悟。 17. 解释下列加点的词语。 （1）虽有至道 __________ （2）教然后知困 __________ （3）先其易者 __________ （4）不善问者反此 __________ 18. 用现代汉语翻译以下句子。 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）不善学者师勤而功半又从而怨之。 19. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 叩之以小者则小鸣/何陋之有 B. 不知其善也/其真无马邪 C. 故曰：教学相长也/故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 D. 其远而无所至极邪/师逸而功倍 20. 甲文段运用了类比论证的方法阐述了“教学相长”的观点，乙文段运用 __________、__________的论证方法，阐述了善于学习、__________、善于回答问题的“进学之道”。 21. 请结合具体内容，说说在学习方面阅读甲、乙文段对你的启示。（至少两点） （四）（8分） 阅读下面文字，回答小题。 [甲] 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 [乙] 淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 22. 甲诗中的颈联表达了诗人怎样的情感？ 23. 乙诗前两句描绘了一幅什么样的画面？ 24. 同为送别诗，两首诗在情感基调上有何不同？ （五）名著阅读（6分） 25. 中国古典文学研究家周汝昌分别以一个字概括了几部名著的精神实质，将《三国演义》归纳为“忠”字，将《水浒传》归纳为“义”字，将《红楼梦》归纳为“情”字，将《西游记》归纳为“诚”字。请你从以下名著中任选一部，参照示例，提炼一个字评价这本书并简述理由。 A.《经典常谈》 B.《昆虫记》 示例：我将《西游记》归纳为“诚”字，唐僧一心想要取得真经，面对妖魔鬼怪的威逼、财色富贵的诱惑，对信仰的虔诚从未动摇；孙悟空护师忠心赤诚，虽曾被误解，但一闻师父有难，便火速归来，全力护佑；师徒一行以精诚之心，一路披荆斩棘，克服重重考验。《西游记》让我们看到，唯有以诚挚之心坚守信念，方能在人生的“取经路”上，跨越重重困境，抵达理想的彼岸。 26. 法布尔在《昆虫记》中不仅记录了昆虫的习性，更赋予它们人性的光辉。他曾这样描写蝉：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”蟋蟀则是“一位高超的建筑师”，它的巢穴“排水合理，阳光充足”。 假如你要在班级“读书分享会”上向大家推荐《昆虫记》，请你结合具体内容，写一段50字左右的推荐语，至少运用一种修辞手法。 三、写作（60分） 27. 现在抖音、快手等视频APP愈发流行，其内容大多为明星资讯、幽默搞笑等“娱乐快餐”。这些短视频深受广大青少年青睐，对于这种现象，大家展开了讨论。 某短视频博主说：我们制作短视频一定要把握住时间短，娱乐性强的原则，否则根本没人看。舆论说我们制作视频一味追求流量，内容缺乏深度，缺乏对青少年正确价值观的引导，我们也是迎合市场需求。 某同学说：同学们一到周末就宅在家里刷各种短视频，要么看各种明星的花边消息，要么搜各种搞笑视频。与此同时，一些同学对未来职业的规划也在慢慢发生改变。有的同学看着明星生活光鲜，也想着做明星；有的同学觉得制作短视频，轻松又挣钱，想着将来也可以做一个短视频博主…… 某家长说：我们家孩子成天抱着手机，根本不出门，要求他运动一下完全不动，这样下去身体素质肯定会下降的。 某老师说：班上许多学生都沉迷网络短视频，脱离现实生活。他们不愿走进自然，也不爱和人交际，缺少对身边事物的关心。而且长时间抱着手机对青少年视力的伤害是不可估量的，班上戴眼镜的学生越来越多。 请根据他们的讨论内容和自己的认识，写一段文字，发表你对“青少年热衷于刷短视频”这一现象的看法。要求：①观点明确；②理由条理清晰；③150——200字。 请从以下两篇作文中，任选一篇写作。（50分） 28. 阅读下面的材料，按要求作文。 语文是什么？ 小语说：语文是奶奶说的“春雨贵如油”。 小文说：语文是我把饮料瓶放进回收箱时，心里升起的那一点点骄傲。 小真说：语文是读到“落霞与孤鹜齐飞”时，抬头看见窗外的那一抹晚霞。 语文，从来不只是课本上的文字。它藏在每一次对自然的凝视里，藏在每一次对家园的守护中。 请以“_________，也是一种语文”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）将题目补充完整（如“垃圾分类”“节约用水”“守护一棵树”“仰望星空”等）； （2）结合自己的生活经历，写出真情实感； （3）文体不限，诗歌除外； （4）不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名。 29. 阅读下面材料，根据要求写作。 生活就像一座宏大的舞台，聚光灯往往聚焦在那些备受瞩目的人和事上。然而，在舞台的边缘、在被人遗忘的角落里，同样有着独特的光芒。那可能是小区花坛边，默默绽放的一朵小野花，虽不娇艳名贵，却为单调的角落添了一抹色彩；可能是学校图书馆中，那位安静整理书籍的管理员，每日重复着琐碎的工作，却保障了知识的有序流通；也可能是街头巷尾，摆摊卖手艺的老人，凭着日复一日的匠心雕琢，即便摊位不起眼，却饱含着岁月的积淀。 这些角落里的光芒，不张扬、不耀眼，却以自己的方式散发着温暖与力量，触动着我们的心灵，让我们对生活有了更深的感悟。 请以“角落里的光芒”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $