5.3 友善待人 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“友善待人”，涵盖友善的内涵、价值及实践方法。以“爱心冰箱”案例导入引发思考，通过传统文化“善”文化接龙、情景案例讨论等活动，构建从认知到实践的学习支架，帮助学生逐步理解友善。 其亮点在于融合传统文化与现实案例，如孔融让梨、杜甫《又呈吴郎》解读、“顺其自然”匿名捐款事迹，结合道德修养与健全人格培养。采用情境模拟、实践作业等方法，小结明确友善原则，提升学生责任意识，为教师提供丰富教学资源。

第3课时 友善待人 第五课社会生活讲道德 核心素养目标 道德修养：了解友善内涵，待人友好、与人为善，是中华传统美德、社会主义核心价值观公民层面规范；理解友善对个人交往、校园氛围、社会和谐的多重价值，树立“己所不欲，勿施于人”的交往准则。 健全人格：掌握换位思考方法，能站他人立场理解矛盾；形成理性宽容观：分清宽容与纵容，友善坚守底线，不盲目退让；克服冷漠心态，愿意主动释放善意，拥有稳定包容、温暖的人格。 责任意识：在同学交往、日常小事主动友善，主动化解人际矛盾；主动参与公益小事、传递社会善意，自觉抵制自私、冷漠行为，主动营造互助友善的校园与社区环境。 7月20日，根据新华社的报道，一家三口在短短两小时内竟然领取了七瓶柠檬水，年仅七岁的孩子也受到了父母行为的影响。 也有父母开着车带孩子来捐赠矿泉水。身教重于言传体现得淋漓尽致。 （1）设立爱心冰箱的初衷是什么？这份行为传递了什么品质？ （2）有人大量囤积物资消耗善意，你心里是什么感受？我们该如何对待这份公共善意？ 情境导入·爱心冰箱引主题 善意的内核——友善是什么？ 议题一 议学活动：寻找传统文化中的善 活动1：传统文化“善”文化接龙 每位同学轮流说一个传统文化中体现“善”的故事或成语。 这些传统故事和爱心冰箱的行为，本质上是一样的——都叫“友善”。结合讨论结果，请同学们说说“什么是友善”。 每位同学轮流说一个传统文化中体现“善”的故事或成语。 活动：寻找传统文化中的善 友好 关心 帮助 …… 友善，就是待人热情友好，与人为善。友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。 课堂笔记1.友善的内涵是什么?p42 善意的力量——为什么要坚守友善？ 议题二 单击此处添加章节副标题 情景1：家长主动开车捐赠物资，以身作则教育孩子体谅户外劳动者。 情景2：家长带孩子一次性取走多瓶饮品，消耗公共善意，挤占真正需要帮助的人的资源。 讨论交流 1. 主动捐赠、体谅他人的友善行为，会带来哪些积极影响？（个人、社区、社会三层） 2. 只顾自己、消耗善意的行为，会造成什么后果？ 对个人：友善能收获他人好感，化解矛盾，收获真挚友谊，拥有良好人际关系； 对集体/校园：同学之间友善包容，减少争吵、欺凌，营造温暖团结的班级氛围； 对社会：友善传递温情，拉近人与人距离，减少隔阂猜忌，构建互助和谐的社会风气。 课堂笔记2.我们为什么要友善待人?p42 在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 善意的实践——如何践行友善？ 议题三 单击此处添加章节副标题 1.学会换位思考——读懂他人难处 案例：38℃高温环卫工一天步行两万步，一次取两瓶水被居民指责贪心。 01 02 如果你是旁边的志愿者你会怎么做？ 志愿者小王的做法： 先给环卫工递纸巾：“师傅，38度的天，您扫街比我们辛苦多了”； 对居民说：“阿姨，他一天要走2万步，5瓶水真不多，咱们多补点就好”； 事后在冰箱旁贴提示：“户外工作者按需取用，我们负责填满”，并发起“每人每天多捐1瓶水”活动（助人为乐）。 结果：第二天冰箱里的水量翻倍，再没发生过争吵。 校园思辨： 同桌不小心碰掉你的书本，你第一反应是生气，如何换位思考理解对方？ 行动指引：遇事不急于指责，先站对方角度想一想“他为什么这么做”。 2.学会宽容他人，但坚守底线 （1）宽容场景：无心过失、同学偶然犯错、他人无意伤害，选择谅解包容； （2）底线区分：面对校园欺凌、恶意欺骗、持续消耗公共资源、损害他人利益的行为，不能一味宽容退让； 思辨讨论：同学长期抄你作业，你一味包容算不算友善？为什么？ 宽容是包容无心之失，纵容是放任恶意伤害，友善必须守住是非底线。 爱心冰箱志愿者后续行动：贴温馨提示、发起每日捐一瓶水活动，持续传递善意。 校园延伸：帮学困生讲题、主动帮扶行动不便同学、主动化解同学争吵。 行动指引：微小善举也能传递温暖，主动释放善意，形成良性循环。 3.主动助人为乐，延续善意 阅读感悟1：杜甫《又呈吴郎》深度解读     讲解故事：老妇人贫困打枣，杜甫全然包容；亲戚插篱笆阻拦，杜甫写诗劝解。     探究：     ① 杜甫为什么不驱赶打枣老妇人？他站在谁的角度思考问题？     ② 吴郎一开始插篱笆，缺少了什么思维？读完诗歌拆掉篱笆，体现了什么改变？ 提示：换位思考，就是看见他人的困境，共情他人的不容易，不只用自己的利益评判他人。 校园情景模拟： 同桌不小心弄坏你的笔记本，分别演绎“指责争吵”和“换位思考体谅”两种处理方式，对比效果。 阅读感悟2：“顺其自然”匿名捐款事迹分析     小组讨论：     ① “顺其自然”二十多年匿名捐款上千万元，他的友善体现在哪里？     ② 一个人的善意，为什么带动全城形成匿名捐款潮流？ 点拨：微小善行可以辐射带动更多人，友善能够传递、复制，让社会充满温暖。 生活观察中小薇换面试顺序、司机行人互相礼让，都是力所能及的助人为乐。 课堂笔记：3.我们如何做到友善待人?p43-44 （1）宽容他人。①体谅和包容他人、不苛求他人，做到求同存异、和而不同；②宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。p43 （2）换位思考。①将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。p43 （3）助人为乐。①用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。②当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。p44 启思导行·身边榜样升华 1. 寻找身边的好人，分享他们的故事，谈谈他们身上体现了哪些道德品质。 2025“湖南好人”邓亚群火场救人、龚秋霞常年帮扶留守老人，平凡普通人坚守善举。他们身上具有文明有礼、诚实守信、助人为乐、见义勇为、友善宽容等道德品质。 2. 我们应该如何以身边的好人为榜样，践行社会主义核心价值观？ ①向好人学习，认同友善、诚信的价值，提升自身道德修养； ②立足校园与生活小事，做到待人友善、诚实守信、文明有礼，学会换位思考、宽容他人； ③遇到他人需要帮助时尽己所能伸出援手，明辨是非，不做冷漠旁观者； ④积极传递正能量，带动身边人崇德向善，践行社会主义核心价值观。 课堂小结 友善待人 素养提升 1.一老人在乘坐公交车时突发心脏病，危急时刻，公交司机果断改变固定行车路线，乘客们也尽自己所能帮忙，老人被及时送进医院救治，情况转危为安。事后，老人的家人通过媒体对公交司机和乘客们表示了衷心感谢。下列最符合此则新闻主题的是（ ） A．文明祥和，与人为善 B．坚守路线，践行诚信 C．相互尊重，消除隔阂 D．呵护健康，一视同仁 A 2.2025年6月24日凌晨2时40分左右，洪峰流量高达5100立方米每秒的大洪水将进入贵州省榕江县兴华乡境内，防汛形势异常严峻。危难之际，有附近村民免费发放食物与开水，也有个别村民把泡好的方便面按市场价格出售，解决了众多受困者的燃眉之急。对此，认识正确的有（ ） ①一方有难,八方支援，无私相助，宜大力提倡 ②有偿服务实属“趁冷打劫”，违反了法律规定 ③个别村民虽救人急难，但售卖物品行为要受道德谴责 ④与人为善，乐于助人，是在践行社会主义核心价值观 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B 3.小吴有爱耍小性子的毛病，在与同学交往时也总是不肯吃亏，身边的朋友很少。他的内心很痛苦，希望克服性格的弱点。为此，小吴应该（ ） ①学会宽容他人 ②继续我行我素 ③学会换位思考 ④控制自己的情绪 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ C 修改 实践作业： 1.填写《一日友善行动卡》，本周完成2件主动友善小事，写下内心感受； 2.设计班级友善宣传标语，下周展示。 Lavf58.20.100 $