5.3 友善待人 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“友善待人”展开，涵盖友善的含义、地位、意义及宽容他人、换位思考、助人为乐的实践方法。通过2026年红领巾助老、停车场礼让等生活案例导入，衔接“社会生活讲道德”前序内容，搭建从认知到实践的学习支架。 其亮点是以真实案例（如春运“暖冬行动”、杜甫让枣）和情境探究（小组分歧、安慰朋友）为载体，融合道德修养（践行社会主义核心价值观）、健全人格（培养同理心）、责任意识（志愿服务实践）。采用案例教学与实践活动结合的方法，通过课堂笔记和易错辨析强化理解，助力学生将友善内化于心，教师可直接使用丰富素材提升教学实效。

宽容他人、换位思考、助人为乐 第五课 社会生活讲道德 第二单元 维护社会秩序 5.3友善待人 2026年：红领巾与老人的温情接力 北京朝阳“暖芽育小”少年志愿者，上门陪老人聊天、做家务。 老人传授服务经验，少年送来陪伴。这样的交往带来什么？ 一份理解、一次帮助，都能传递温情，增进彼此的信任。 自主学习 1. 友善的含义和地位是什么？ P42 2. 为什么要友善待人？ P42 3. 怎样做到友善待人？ P43—P44 阅读教材P42—P44，联系生活中的理解、包容与帮助。 停车场出口的一次礼让 小宇步行经过停车场出口，一辆小汽车正要驶出。 他下意识地停住脚步，准备让车辆先通过。 司机减速，隔着车窗挥手示意小宇先行。 两个人素昧平生，却因为友善温暖了彼此。 如果双方互不相让、争着抢行，又会怎样？ 从停下脚步、减速挥手这些细节中，你感受到了什么？ 把他人的处境放在心上，友善就体现在日常小事里。 课堂笔记：1. 友善的含义、地位和意义 ① 含义 友善，就是待人热情友好， 与人为善。（P42） ② 地位 友善是社会主义核心价值观的要求， 是中华民族的传统美德。（P42） ③ 意义 以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样， 能够传递温情与爱心， 加深社会成员之间的信任，营造 互信互助的社会风气，促进社会和谐。 （P42） 随堂练习：2026少年志愿者助老 2026年8月，北京朝阳“暖芽育小”少年志愿者的助老服务 受到报道。他们陪独居老人聊天、做家务。这些行为（　　） ① 践行了社会主义核心价值观中友善的要求 ② 传递了温情与爱心，有助于增进人与人之间的信任 ③ 表明助人为乐只有投入大量金钱才有意义 ④ 有利于营造互信互助的社会风气，促进社会和谐 A. ①②③　　B. ①②④　　C. ①③④　　D. ②③④ B ①②④正确；陪伴与力所能及的帮助同样能温暖他人。 第二部分 怎样做到友善待人？ 心怀善意，体谅他人，把温暖落在行动中 意见不一致，还能合作吗？ 小组筹备读书分享会 面对差异，怎样相处？ 小晴主张介绍经典文学。 小宇更喜欢讲科普故事。 两人争执，都想退出小组。 认真倾听，理解各自理由。 保留差异，寻找共同目标。 商量分工，继续友好合作。 友善待人，是否要求每个人的想法都完全一样？ 求同存异、和而不同，不因差异或矛盾拒绝合作。 “友善，就是事事忍让吗？” 小凯反复拿同学的身体特点取笑，还要求大家跟着起哄。 有人说：“别伤和气，友善就是忍一忍，算了吧。” 友善需要讲原则，不能纵容伤害。 ① 体谅和包容他人，不等于对伤害行为不加制止。 ② 涉及道德底线与法律等原则问题，应不让步、不迁就。 ③ 不跟着起哄，劝阻不当行为，支持受影响的同学。 课堂笔记：2. 怎样宽容他人？ ① 体谅和包容 学会体谅和包容他人，不苛求他人， 做到求同存异、和而不同， 不因存在差异或矛盾就回避交往、 拒绝合作。（P43） ② 坚守原则 宽容是有原则的，在涉及道德底线 与法律等原则问题上， 应不让步、不迁就。（P43） “我是为你好”，就能替他决定吗？ 好友比赛失利，想先安静一会儿。你觉得打球能让人放松， 便不停催他去操场，还说：“我是为你好，你怎么不领情？” ① 你的好意为什么可能没有让好友感到温暖？ ② 如果你处在好友的位置，希望得到怎样的回应？ 先询问他的需要，认真倾听，理解他此刻的感受。 “你想静一静，还是希望我陪你聊一会儿？” 尊重他的选择，不把自己的意志强加给他人。 杜甫为什么没有拦住打枣的老妇人？ 邻居老妇人贫穷无依，常到草堂前打枣，杜甫从不干涉。 后来吴家人住进草堂、插上篱笆，杜甫写诗劝说。 “堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。 不为困穷宁有此，只缘恐惧转须亲。” 吴家人读后深感惭愧，主动拆掉了篱笆。 杜甫体谅了老妇人的哪些难处和感受？ 设身处地体谅困境，也要顾及对方的感受与尊严。 课堂笔记：3. 怎样换位思考？ ① 将心比心 “己所不欲，勿施于人。”要将心比心， 设身处地为他人着想， 从对方的角度思考问题。（P43） ② 尊重意愿 不把自己的意志强加给他人。 （P43） ③ 善解人意 善解人意，体会他人的感受， 理解他人的难处。（P43） 帮助同学，能随意公开他的困难吗？ 班级准备给一位家庭困难的同学送学习用品。 有人提议：“请他上台讲困难，拍照发群，更感人。” 提供帮助，也应尊重对方的意愿与尊严。 ① 先了解同学是否需要帮助，以及希望怎样接受帮助。 ② 不能为了展示自己的爱心，随意公开他人的个人情况。 ③ 以平等、体贴的方式给予支持，让善意真正被感受到。 视频观察：春运路上的暖心帮助 2026年春运 ① 志愿者帮助 了哪些旅客？ ② 哪些细节让 帮助更贴心？ 2026“暖冬行动”：帮助从需要出发 甘肃古浪青年志愿者耐心解答问题， 为返乡旅客提供出行指引。 人多、路线不熟， 旅客可能遇到 哪些具体困难？ 主动询问需要， 耐心提供指引， 力所能及地帮忙。 从对方的实际困难出发，善意才能成为有用的帮助。 让一次帮助真正解决问题 社区组织学生开展助老服务。一位老人不会操作手机， 小林接过手机就快速点完，老人仍没有学会。怎样改进？ 先问需要 听清困难与意愿 → 耐心示范 放慢速度讲清楚 → 陪着练习 确认是否能操作 帮助完成一次操作，与帮助老人逐步学会，有什么不同？ 体谅对方的难处，选择适合的方式，才能帮到实处。 课堂笔记：4. 怎样助人为乐？ ① 尽己所能 “赠人玫瑰，手有余香。”要用爱心 温暖需要帮助的人，尽己所能 搭把手、出份力。（P44） ② 给予支持 帮助与关怀 当他人遇到困难时，要在道义上 予以支持，在物质上予以帮助， 在精神上予以关怀， 让社会变得更加美好。（P44） 帮助他人，可以从哪些方面着手？ ① 同学被无端指责，你了解情况后陪他说明事实。 道义上的支持：坚持公正，给予必要的声援。 ② 班级开展爱心活动，你捐出适合阅读的闲置图书。 物质上的帮助：根据实际需要，尽己所能提供支持。 ③ 朋友情绪低落，你耐心倾听，陪他梳理遇到的困难。 精神上的关怀：体会感受，用真诚陪伴传递温暖。 帮助可以有不同方式，关键是切合需要、尽己所能。 没有留下真名，却留下长久的善意 “顺其自然”从1999年起向宁波市慈善总会捐款。 捐款使用虚拟地址，署名总是“顺其自然”中的几个字。 善款用于助学济困，爱心持续传递。 在这份善意的影响下，更多爱心人士参与匿名捐款。 他们没有留下真实姓名，却给他人带来了切实的帮助。 这个故事说明，友善的意义一定要靠掌声和回报证明吗？ 用爱心温暖需要帮助的人，也能带动更多人关心他人。 有爱心，也要考虑自己的能力 同学在校外活动中遇到超出自己处理能力的困难。 有人说：“真正热心，就应该什么都答应，独自解决。” ① “尽己所能”是否意味着不顾条件、包揽一切？ ② 作为中学生，我们可以怎样提供切实有效的帮助？ 先了解情况，选择与自身年龄、能力相适应的方式。 超出能力时，及时向老师、家长或相关工作人员求助。 在保护自己的前提下提供支持，热心也要讲方法。 随堂练习：2026春运“暖冬行动” 2026年春运期间，古浪青年志愿者帮助旅客搬运行李、 解答出行问题，让返乡旅途更温暖。这启示我们（　　） A. 友善待人只需要态度热情，不必了解实际需要 B. 帮助他人必须作出惊天动地的事迹才有价值 C. 用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力 D. 只要参加志愿活动，就能消除生活中的一切困难 C 主动关注他人的需要，力所能及地提供帮助，就是友善的行动。 随堂练习：有分歧，还要不要合作？ 小组讨论时，小雨与小河意见不同。小雨说：“想法不一样， 我们以后就不要合作了。”小雨应当（　　） ① 体谅和包容他人，不苛求他人 ② 做到求同存异、和而不同 ③ 不因存在差异或矛盾就拒绝合作 ④ 要求他人放弃自己的观点，完全服从自己 A. ①②③　　B. ①②④　　C. ①③④　　D. ②③④ A 宽容他人需要尊重差异，④把自己的意志强加给他人。 随堂练习：怎样安慰失落的朋友？ 朋友比赛失利，希望暂时安静一会儿。你认为打球能散心， 却不顾他的意愿，强拉他去操场。对此，正确的认识是（　　） A. 只要出发点是好的，就不必在意对方的感受 B. 换位思考应尊重他人意愿，体会他人的感受 C. 友善要求对他人的任何想法都无条件赞同 D. 帮助别人就应该由自己决定具体方式 B 善解人意、理解难处，不能把自己的意志强加给他人。 随堂练习：友善与原则 同学损坏了公物，请你帮忙隐瞒，还说：“你要是友善， 就不该计较这些小事。”你的恰当做法是（　　） A. 答应隐瞒，友善就是无条件迁就他人 B. 公开嘲笑他，用难听的话逼他承认错误 C. 不再与他交往，从此拒绝任何合作 D. 劝他主动说明情况、承担责任，不帮助隐瞒 D 宽容是有原则的，友善不能成为包庇错误、逃避责任的借口。 随堂练习：爱心怎样更贴心？ 同学家庭遇到困难，班级准备提供帮助。下列做法中， 最能体现换位思考与助人为乐的是（　　） A. 未经同意公开困难细节，要求全班围观慰问 B. 按自己的想法购买大量物品，不询问对方需要 C. 征求同学意见，以尊重、适当的方式提供支持 D. 认为物质帮助足够重要，不必关心同学的感受 C 友善既要给予支持与帮助，也要尊重意愿、顾及感受。 易错辨析 × 宽容他人就是没有原则、事事忍让。 ✓ 宽容有原则，涉及道德底线与法律等问题不让步、不迁就。 × 为别人好，就可以替他作主、强迫他接受。 ✓ 换位思考，不把自己的意志强加给他人。 × 没有很多钱，就无法做到助人为乐。 ✓ 尽己所能，给予道义支持、物质帮助和精神关怀。 材料分析：一次社区助老服务 班级参加社区助老服务。筹备时，小晴和小宇意见不同， 小晴认真听取理由，商量分工，继续与小宇合作。 小安准备把老人家的杂物全部清走。小林提醒他先征求意见， 了解哪些物品需要保留，再按老人的意愿帮忙整理。 服务结束后，大家把事先准备的生活用品送给需要的老人， 陪老人聊天，并约好下次再来教他们使用手机。 （1）材料中的同学是怎样做到友善待人的？ （2）结合材料，说明这些友善行为有什么意义。 材料分析：参考答案 （1）怎样做到友善待人 ① 宽容他人，求同存异，不因意见不同拒绝合作。 ② 换位思考，征求老人意见，不把自己的意志强加给他人。 ③ 助人为乐，尽己所能提供物质帮助与精神关怀。 （2）友善行为的意义 ① 传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任。 ② 营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 本课总结 友善 待人 含义与意义 热情友好、与人为善 传递温情，增进信任与和谐 宽容他人 求同存异、和而不同 宽容有原则，不让步、不迁就 换位思考 将心比心，尊重他人意愿 善解人意，体会感受与难处 助人为乐 尽己所能搭把手、出份力 道义支持、物质帮助、精神关怀 课后实践：做一件温暖他人的小事 ① 留意家人、同学或邻居的需要， 选择一件力所能及的小事。 ② 先询问意愿，再提供帮助， 记录对方的感受与自己的收获。 ③ 与同学交流一次友善经历， 说说怎样让帮助更贴心。 与人为善、守望相助，让友善成为日常生活中的习惯。 Lavf58.12.100 $