2.1 认识自己 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“认识自己”展开，核心知识点包括认识自己的重要性（促进自我发展、人际交往）和途径（自我分析、他人评价、生活实践）。课堂导入通过“小物件观察与找回”活动引导学生发现独特性，再以“我的小日记”案例、小组活动、乔哈里窗理论等为支架，构建“为何认识自己—如何认识自己”的学习脉络。 其亮点是以“健全人格”和“责任意识”为核心，通过“多元自画像”“猜一猜”“谈感受”等活动，结合乔哈里窗理论和生活实践情境（如李想志愿服务发现自身优势），采用活动式与情境式教学。课堂小结结构化梳理知识点，帮助学生形成积极自我认知，教师可借助丰富活动与理论支撑提升教学效果。

第二课 认识自己 发现独特自我，开启成长之旅 第一单元 少年有梦 1.7.2013 同学们好！欢迎来到道德与法治课堂。今天，我们将一起开启一段奇妙的旅程，探索一个最熟悉又最陌生的话题——我们自己。在第一单元“少年有梦”的引领下，我们将通过第二课《认识自己》，学会如何发现自己的独特之处，开启美好的初中生活。 ‹#› 核心素养 健全人格： 引导学生正确认识自身优缺点，悦纳自我并建立积极自我形象，培养乐观开朗、坚韧弘毅的心理素质；学会理性看待他人评价，保持开放包容心态，激发自我探索兴趣，树立积极向上的人生态度。 责任意识： 认识到自我认知是个人成长的起点，需对自身人生发展负责；主动参与学习与集体生活，在实践中检视并完善自我；理解个人与社会的紧密联系，明晰自身在家庭、学校及社会中的角色与责任，树立勇于担当的意识。 1.7.2013 本节课我们将聚焦两大核心素养的培养。首先是“健全人格”，我们将学习如何正确看待自己，建立自信，理性面对他人的评价。其次是“责任意识”，我们将理解认识自我对于个人成长和承担社会责任的重要性。希望通过这节课，大家都能成为一个更了解自己、更有担当的少年。 ‹#› 新课导入 小挑战：观察手中的小物件，记住它的颜色、纹理与细节；将它混入同伴的物品中，你还能快速找回它吗？是哪个独特特征帮你认出了它？ 每件物品都有独一无二的印记，我们每个人亦是如此！今天，就让我们踏上探索之旅，去认识那个独一无二的自己，发现属于你的独特光芒。 1.7.2013 在上课之前，我们先来做一个小游戏。请大家仔细观察你手中的这个小物件，记住它的每一个细节。好，现在请把它和其他同学的混在一起。你还能找到自己的那个吗？（等待学生互动）... 大家都找到了！这说明每个物品都有它独特的地方。其实，我们每个人也像这些小物件一样，都是独一无二的。今天，我们就来一起寻找那个独一无二的自己。 ‹#› 目标导学一： 人贵自知 我的小日记 9月1日 星期五 晴 今天是初中开学第一天，我既兴奋又紧张。面对陌生的校园、老师和同学，看着别人自信地介绍自己、迅速打成一片，我却只能默默坐在角落，不敢主动开口。我觉得自己很普通，个子不高，长相也不出众，成绩在小学时也只是中等，心里既羡慕又自卑。晚上躺在床上，我反复问自己：我到底是个什么样的人？我有什么优点？我能在这个新集体里找到属于自己的位置吗？ 1.7.2013 让我们来看一位同学的日记。这位同学在开学第一天感到了困惑和不安。他觉得自己很普通，甚至有些自卑。大家有没有过类似的感受呢？这种对自我的迷茫，其实是我们成长过程中很常见的现象。这也引出了我们今天第一个重要的话题：人贵自知。 ‹#› 目标导学一： 人贵自知 思考与讨论：小主人公的困惑与成长之路 ❓ 困惑之源：为何感到不安？ 源于对新环境的陌生与不适，更因对自我缺乏清晰认知，过度在意他人目光而迷失了自我。 🤝 朋友寄语：如何给予鼓励？ 真诚肯定他的优点与独特之处，帮他发现自身闪光点，建立接纳自我的信心。 🌟 认知价值：正确认识自己的意义 不仅能帮助建立自信、快速适应新环境，还能促进与同学的友好交往，更能明确成长方向，让自己在成长路上走得更坚定、更从容。 1.7.2013 看完日记，我们来思考几个问题。首先，小主人公为什么会感到困惑和不安？是的，他对新环境不适应，更重要的是，他对自己缺乏清晰的认识。那么，如果我们是他的朋友，我们该如何鼓励他呢？我们应该帮助他看到自己的闪光点。所以说，正确认识自己，对我们的成长至关重要。 ‹#› 目标导学一： 人贵自知 正确认识自己的重要性（一） 促进自我发展：唤醒潜能，明确方向 认识自己的优点，能为我们注入强大的自信心，让我们敢于突破舒适区，充分发挥与生俱来的潜能；直面自己的不足，则能帮助我们清晰地看到成长的空间，从而明确努力的方向，在不断的修正与完善中进阶。就像航行需要罗盘，正确的自我认知就是我们成长路上的导航，指引我们找到属于自己的节奏，更好地融入集体、实现自我价值。 1.7.2013 那么，正确认识自己到底有多重要呢？首先，它能促进我们的自我发展。当我们清楚地知道自己的优点时，我们会更有自信去尝试新事物；当我们了解自己的不足时，我们就能有针对性地去改进和提升。这就像为我们的成长装上了导航系统，让我们知道该往哪个方向努力。 ‹#› 正确认识自己的重要性（二） 促进与他人的交往 认识自己，才能清晰理解自身行为与想法的根源，进而更好地掌控情绪与言行，避免因自我认知偏差引发不必要的人际冲突。同时，认清自我也能让我们更懂得换位思考，理解他人的立场与感受，从而搭建起相互理解、彼此包容的沟通桥梁，建立真诚、和谐且稳固的人际关系。 目标导学一： 人贵自知 1.7.2013 其次，正确认识自己能帮助我们更好地与他人交往。当我们了解自己的性格特点和行为模式后，我们就能更好地控制自己的情绪，避免不必要的冲突。同时，我们也能更好地理解他人的感受，学会换位思考，从而建立起更和谐的人际关系。 ‹#› 我的自画像 以小组为单位，开启自我探索之旅： 绘制“多元自画像”：每人取一张白纸，不拘泥于外貌，用文字、符号或简笔画，从生理、心理、社会三个维度勾勒独一无二的自己，完成后折叠收集。 我的自画像 生理自我：外貌、体型、年龄、健康状态等 心理自我：性格、兴趣、能力、价值观等 社会自我：家庭角色、班级身份、社交关系等 目标导学二： 自知者明 1.7.2013 既然认识自己这么重要，那我们该如何认识自己呢？接下来，我们进入第二个环节：自知者明。首先，我们来做一个有趣的活动——“我的自画像”。请大家拿出一张纸，不用画自己的长相，而是用文字、符号或者图画，从生理、心理和社会三个方面来描绘一个独一无二的自己。 ‹#› 课堂活动二： 猜一猜 活动规则：每人随机抽取一张折叠的自画像，仔细观察画像中的细节特征，结合日常对同学的了解，猜测这是谁的画像，并向大家说明你判断的理由。 思考：这是通过什么方法来认识自己？ 通过对自我的全面分析来认识自己。 1.7.2013 好，现在请大家把画好的自画像折起来，我们把它们收集在一起。接下来，每个人随机抽取一张，猜猜这是谁的自画像，并说说你的理由。这个活动其实就是我们认识自己的第一个重要途径——通过自我观察和分析来认识自己。 ‹#› 谈感受：根据你抽到的自画像，谈谈你对这位同学的印象和看法，其他同学可以补充；当事人听到同学评价后，分享自己的真实感受与想法。 思考：这一环节，我们是通过什么方法来进一步认识自己的？ 通过他人的评价来认识自己。他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识，发现自身未曾察觉的闪光点与不足。 课堂活动三： 谈感受 1.7.2013 刚才我们通过自我分析画了自画像，现在我们来听听别人眼中的自己。请抽到画像的同学分享你对这位同学的看法，当事人也请分享你的感受。这个环节让我们体验到了认识自己的第二个重要途径——通过他人的评价。别人的看法就像一面镜子，能照出我们自己看不到的地方。 ‹#› 自我认知： 乔哈里窗 认识自我的四个核心区域 公开区 盲目区 隐藏区 未知区 开放共识区 自己清楚且他人知晓的部分。这是人际信任的基石，也是沟通最顺畅的区域。 盲点盲区 自身未察觉，但他人清晰可见。需借助他人反馈来发现，是自我提升的突破口。 隐私隐藏区 自己知晓但刻意隐瞒的部分。适度自我暴露能拉近关系，过度则会产生隔阂。 潜能未知区 双方均未发现的潜在特质。通过新体验与深度探索去挖掘，是成长的新大陆。 1.7.2013 为了更科学地理解自我认知，我们可以借助一个工具——乔哈里窗模型。它将我们的自我分为四个区域：公开区、盲目区、隐藏区和未知区。通过这个模型，我们可以看到，要全面认识自己，不仅需要自我探索，还需要借助他人的反馈，同时也要不断去发掘自己的潜能。 ‹#› 目标导学二： 自知者明 课堂活动四：生活实践中的我 情境：李想同学曾认为自己“不善沟通”，但在社区志愿服务中，他耐心教老人使用智能手机，收获了老人的夸赞与认可。这次经历让他发现，自己其实是一个有耐心、善于倾听和解决问题的人。 思考：除了自我反思和他人评价，我们还能通过什么途径认识自己？ 在生活实践中认识自己。 学习探索、劳动实践、人际交往等真实的生活场景，是认识自我的重要途径。在实践中，我们能直观看到自己的优势与不足，不断验证自身能力、检视行为模式，从而让自我认知更加客观、全面，勾勒出更清晰的自我形象。 1.7.2013 除了自我分析和他人评价，我们还能在哪里认识自己呢？答案是生活实践。就像案例中的李想同学，他在社区服务中发现了自己新的优点。所以，我们要积极参与各种活动，在实践中去发现一个更真实、更全面的自己。 ‹#› 认识自己的途径 ① 通过对自我的全面分析来认识自己。 ② 通过他人的评价来认识自己。 ③ 在生活实践中认识自己。 目标导学二： 自知者明 1.7.2013 总结一下，我们认识自己主要有三个途径：通过自我分析，我们可以深入内心；通过他人评价，我们可以获得客观反馈；通过生活实践，我们可以在行动中验证和发现自我。这三个途径相辅相成，帮助我们形成对自己更完整的认识。 ‹#› 课堂活动五： 展望未来 我的未来式 未来的我： 请同学们在自画像反面的鱼骨图中，对未来的自己进行描述。从初一的成长起步，到未来的学业深造与职业发展，你希望自己成为一个什么样的人？大胆畅想，勾勒出心中理想的模样。 1.7.2013 认识了现在的自己，我们还要展望未来的自己。请大家拿出刚才的自画像，在反面的鱼骨图上，描绘一下你未来的样子。从初一到高中，再到大学和工作，你希望自己成为一个什么样的人？这个活动将帮助我们树立目标，激励自己不断前进。 ‹#› 目标导学二： 自知者明 思考：你对未来不同阶段的我与现在的我为什么描述不同？ 随着年龄的增长，我们经历的不同，对自己的认识逐步深入。 1.7.2013 大家都描绘了未来的自己。现在请思考一个问题：为什么你对未来的描述和现在的自己会有所不同？是的，因为我们是不断发展变化的。随着年龄的增长和经历的丰富，我们对自己的认识会越来越深入，我们也会成为一个更好的自己。 ‹#› 认识自己是一个过程 认识自己是一个循序渐进的过程。随着年龄的增长，我们的生活阅历不断丰富；随着知识的积累，我们的认知边界不断拓宽；随着视野的开阔，我们看待世界和自我的视角也会更加多元。在这个持续探索的过程中，我们对自己的性格、潜能、价值观的认识会逐步深入，进而不断发现自己的不足，主动去发展自己的优势，在反思与实践中不断完善自我，成为更好的自己。 目标导学二： 自知者明 1.7.2013 所以，我们要明白，认识自己不是一蹴而就的事情，它是一个持续一生的过程。今天这节课只是一个开始。在未来的日子里，我们要不断地探索、反思、成长，在这个过程中，不断地发展和完善自己。 ‹#› 课堂小结 认识自己 为何要认识自己？（人贵自知） • 促进自我发展，挖掘自身潜能与价值 • 促进人际交往，构建和谐的人际关系 如何认识自己？（自知者明） • 途径一：自我剖析与深度反思 • 途径二：倾听他人的客观评价 • 途径三：在生活实践中验证自我 1.7.2013 好了，让我们来总结一下今天的课程。我们探讨了为什么要认识自己，明白了它能促进自我发展和人际交往。我们还学习了三种认识自己的途径：自我分析、他人评价和生活实践。希望大家能把今天学到的知识运用到生活中，开启属于自己的认识自我之旅。 ‹#› 随堂练习 古人云：“人贵有自知之明。”这句话告诉我们（ ） A. 每个人都能正确认识自己 B. 认识自己是一件很容易的事 C. 正确认识自己是一种可贵的品质 D. 只有别人才能正确认识自己 c 1.7.2013 现在我们来做几道练习题，检验一下大家的学习成果。第一题，“人贵有自知之明”这句话告诉我们什么？请大家思考并选择。正确答案是C，正确认识自己是一种可贵的品质。 ‹#› 小红在日记中写道：“我虽然个子不高，但我性格开朗，乐于助人，同学们都很喜欢我。”小红是从哪个方面认识自己的？（ ） A. 生理和心理 B. 心理和社会 C. 生理和社会 D. 以上都是 D 随堂练习 1.7.2013 第二题，小红的日记里提到了自己的身高、性格和在同学中的受欢迎程度，这分别对应了生理自我、心理自我和社会自我。所以正确答案是D。 ‹#› 随堂练习 面对他人的评价，我们应该采取怎样的正确态度？（ ） A. 完全接受，不加思考，盲目认同他人的所有观点 B. 完全拒绝，坚持自我，认为他人评价毫无参考价值 C. 冷静分析，既不盲从也不忽视，理性辨别评价的真伪 D. 直接反驳，告诉对方不要多管闲事，对评价置之不理 c 1.7.2013 第三题，面对他人的评价，我们应该怎么做？正确的做法是冷静分析，既不盲目听从，也不忽视不理。所以答案是C。 ‹#› 随堂练习： 认识自我 请结合个人的成长经历、生活体验与真实感受，静下心来回顾并梳理：在日常学习和生活中，你主要是通过哪些具体的途径与方式，逐步加深对自己的了解和认识的？ 思考：你是通过哪些途径认识自己的？ 提示方向：自我剖析、他人反馈、社会实践、成长复盘等角度展开阐述。 1.7.2013 接下来是简答题。请大家结合自己的实际情况，谈谈你是通过哪些途径认识自己的。可以从自我分析、他人评价和生活实践这几个方面来谈。 ‹#› 随堂练习： 情境分析 情境再现： 小明在一次数学考试中成绩不理想，便片面地认为自己“很笨，不是学习的料”。受这种想法影响，他逐渐失去学习动力，上课不再专注听讲，课后作业也常常拖延甚至不完成，陷入了自我否定的恶性循环。 深度思考： 结合本课所学的自我认知知识，分析小明的核心问题出在哪里？作为同学，你会给他哪些切实可行的建议帮助他走出困境？ 分析与建议方向： 小明陷入了“以偏概全”的认知误区，将一次失败等同于自身能力的不足。建议他学会接纳自己的不完美，通过自我反思客观看待成绩；用积极的自我暗示重建自信；主动向老师请教学习方法，制定合理的学习计划，逐步积累进步。 1.7.2013 最后是一道情境分析题。小明因为一次考试没考好就否定自己，这是一种错误的自我认知。请大家运用今天所学的知识，分析一下小明的问题在哪里，并给他一些合理的建议。 ‹#› $