Unit Six Animals Are Fun（单元解读讲义）英语北京版二年级上册（新教材）

本小学英语讲义聚焦北京版二年级上册Unit 6“Animals Are Fun”单元，核心知识点为rabbit、duck等动物词汇及long ears等特征短语，通过What animal is this/that? / It’s a ... / It has ... 句型实现从“认识动物”到“描述动物”的递进，借助歌曲、故事、手影游戏等学习支架引导学生从听辨到说用、从单词到完整句表达。 资料以新课标“体验中学习”理念设计，手影游戏、折纸青蛙等活动将语言输出与动手操作融合提升语言能力，故事“A Fun Race”中动物特征与能力的因果关系培养思维品质，歌曲歌谣法则增强学习兴趣与学习能力。课中助力教师创设真实语境，课后学生可通过活动回顾巩固，弥补表达短板。

北京版二年级上册 Unit 6 Animals Are Fun单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于预备级（1~2年级）内容范畴，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级主题内容要求，本单元涉及人与自然·自然生态/环境保护主题群下的“常见的动物，动物的特征与生活环境”子主题——教材围绕公园动物话题展开，呈现rabbit、duck、monkey、tiger、cat、bear、elephant、panda、frog、fox、dog等动物名称，以及long ears、strong legs、big body、long arms、long nose等身体特征描述，通过What animal is this/that? / It’s a white rabbit. / It has two long ears.等句型，引导学生在语言学习中学会观察和描述动物的外形特征，建立亲近自然、认识动物的意识。同时，本单元还涉及人与自我·生活与学习主题群下的“个人喜好与情感表达”子主题——学生通过Look and talk、Do and talk等活动表达自己对动物的观察与喜好，如It’s a monkey. It’s yellow. It has long arms.等个性化描述。 预备级英语教学以视、听、说为主要途径，本单元通过歌曲跟唱、故事阅读、手影游戏和折纸制作等活动，让学生在动物世界的真实语境中自然习得动物词汇和特征描述句型，体现了课标“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念。特别是Do and talk手影动物和Make and say折纸青蛙活动，将语言输出与动手操作深度融合，契合低年级学生在做中学的学习特点。 二、课时划分 第1课时：Lesson 16 The Animals in a Park（教材第42-43页） 第2课时：Lesson 17 A Fun Race（教材第44-45页） 第3课时：Lesson 18 Fun Time（教材第46-48页） 三、单元内容分析 本单元围绕“公园动物”话题展开，核心语言项目为询问和描述动物外形特征（What animal is this/that? / It’s a white rabbit. / It has two long ears.）。单元标题页呈现关于动物的对话，点明单元学习目标：talk about what animals look like。 Let’s Sing板块（第1课时）以歌曲“16 The Animals in a Park”为载体，通过问答式歌词呈现两种公园动物——What animal is this? / Can you tell? / It’s a white rabbit, / With two long ears. / What animal is that? / Can you tell? / It’s a yellow duck. / “Quack, quack, quack.”，歌词以this/that远近对比和Can you tell?挑战式问句营造猜动物的趣味氛围，帮助学生在韵律跟唱中自然习得动物名称和特征描述。Listen and circle活动训练学生对动物特征的听辨能力，Look and talk则以It’s a bird with short legs. / What animal is that?引导学生用特征描述来推测动物，实现从“听辨”到“说用”的递进。 Let’s Read板块（第2课时）以故事“17 A Fun Race”为载体，讲述一场趣味赛跑：鸟儿宣布比赛开始（The fun race is coming.）→ Mr Monkey has long arms. He can climb high. → Mr Tiger has strong legs. He can run fast. → Miss Cat has good eyes. She can walk fast. → Mr Bear has a strong body. He can swim fast. → Ready? Go!。故事通过四位动物选手各展所长的比赛情境，自然呈现“身体特征+能力”的描述结构——has long arms/strong legs/good eyes/strong body与can climb high/run fast/walk fast/swim fast的对应关系，让学生在故事情境中理解“不同的身体特征决定不同的运动能力”。Listen and number和Retell the story活动分别训练听力排序和故事复述能力，复述支架I have long arms. I can climb high.帮助学生内化has→can的特征-能力表达逻辑。 Let’s Do板块（第3课时）以实践活动为核心。Listen and number活动让学生根据听力给panda、elephant、bear、bird四种动物排序，训练动物词汇的听辨。Look and talk活动呈现动物园场景，提供monkey/yellow/long arms、panda/white and black/big body、tiger/yellow and black/strong legs三组动物特征信息，并用完整句式What animal is this? / It’s a ... . It’s ... . It has ... .引导学生进行描述性表达，实现了从单词到短语再到完整句的语用递进。Do and talk活动让学生用手影展现动物形象并用What animal is this/that? / It’s an elephant. / Oh, yes. It has a big body. / And it has a long nose.进行问答，将手势游戏与语言交际深度融合，趣味性极强。Make and say活动指导学生折纸青蛙并用It’s a frog. It’s green. It has big eyes. It can jump high.介绍作品，将手工制作与特征描述深度结合。Let’s chant以“Green frog, green frog, / Is jumping in a pond. / White dog, white dog, / Is running to a log. / Red fox, red fox, / Is playing in a box.”的韵律诗收尾，frog/pond/dog/log/fox/box押短元音/o/，既巩固了动物词汇的发音，又让学生感受英语韵律之美。Self-assessment从“sing the song”“act out the story”“talk about what animals look like”三个维度引导学生自我评价。 四、单元教学目标 语言知识目标：学生能够听懂、认读并说出核心动物词汇rabbit、duck、monkey、tiger、cat、bear、elephant、panda、frog、fox、dog以及特征描述短语long ears、long arms、long nose、short legs、strong legs、strong body、good eyes、big body、big eyes、white and black、yellow and black；能够理解并初步运用核心句型What animal is this/that? / It’s a white rabbit. / It has two long ears. / He/She can climb high.；能够理解故事中Mr/Miss+动物名的称呼方式。 语言技能目标：学生能够用What animal is this/that?询问动物名称，用It’s a/an ... . It has ... .描述动物特征；能够用He/She can ...描述动物能力；能够跟唱歌曲，复述故事，在手影游戏和折纸制作中描述动物外形，在Look and talk中完成动物园场景的交际任务。 情感态度目标：学生在歌曲跟唱、故事阅读和手工制作中体验英语学习的乐趣，增强用英语表达的自信；通过故事“A Fun Race”体会每种动物各有特长——猴子善攀、老虎善跑、猫善走、熊善泳，懂得“每个人各有长处”的道理；通过动物观察和描述活动增进对动物和自然的亲近感。 五、单元重难点 重点：• 动物词汇rabbit、duck、monkey、tiger、bear、elephant、panda、frog、fox的听辨与说出 • 询问与描述动物的核心句型What animal is this/that? / It’s a ... . / It has ... . • 在真实交际情境中运用所学句型描述动物的外形特征 难点：• this与that的区分——歌曲中What animal is this?与What animal is that?对比出现，this指近处动物、that指远处动物，二年级学生需借助手势或指向动作建立远近的空间概念 • has与can的搭配——故事中“Mr Monkey has long arms. He can climb high.”用has描述身体特征、用can描述运动能力，两种结构同时出现且存在因果逻辑关系（因为有long arms所以能climb high），二年级学生容易混淆has和can的用法 • It’s与It has的区分——It’s a white rabbit.（是什么）与It has two long ears.（有什么）的语义和句式不同，学生需要在充分操练中建立“It’s回答类别、It has描述特征”的语感 六、学情分析 二年级学生对动物有天然的亲近感和好奇心——喜欢去动物园、看动物绘本、模仿动物叫声和动作，这为本单元的英语学习提供了丰富的情感基础。在之前的英语学习中，学生已积累了一些动物词汇（如dog、cat、bird等），本单元在此基础上大量扩展动物名称并引入身体特征描述（long ears、strong legs、big body等），从“认识动物”提升到“描述动物”，实现了表达能力的递进。但二年级学生的英语输出仍以单词和短语为主，完整输出It’s a white rabbit. It has two long ears.这类含has的特征描述句仍需充分的语言支架和示范。本单元的手影游戏、折纸青蛙和动物描述活动契合低年级学生动手操作和角色扮演的学习偏好，能有效降低语言输出的心理门槛。 七、教学策略 歌曲歌谣教学法：利用本单元歌曲“The Animals in a Park”和韵律诗“Green frog, green frog...”，通过韵律跟唱和动作配合帮助学生在音乐节奏中自然习得动物词汇和特征描述。歌曲中this/that远近对比和Can you tell?挑战式问句的反复出现，有助于学生建立空间指代意识和问答语感。 故事教学法：以“A Fun Race”故事为载体，通过图片环游、角色扮演和故事复述等活动引导学生在故事情境中理解语言。故事最精彩之处在于四种动物各展所长的比赛设定——猴子善攀、老虎善跑、猫善走、熊善泳，每一种“has...”都对应一种“can...”，让学生在故事逻辑中自然理解身体特征与运动能力的因果关联。 观察描述法：Look and talk活动呈现动物园场景，引导学生观察动物图片后用It’s a ... . It’s ... . It has ... .进行描述性表达。这种方法将“观察—思考—表达”的认知链条融入语言学习，培养学生用英语描述事物的能力。 手工制作法：Make and say活动指导学生折纸青蛙并用It’s a frog. It’s green. It has big eyes. It can jump high.介绍作品，将手工制作与特征描述深度结合。Do and talk的手影游戏同样将肢体动作与语言交际融合——做手影说动物、看手影猜动物，在做中学、在玩中说。 全身反应法（TPR）：在词汇呈现和练习环节让学生用肢体动作模仿动物——做兔子耳朵动作说long ears、做攀爬动作说climb high、做游泳动作说swim fast等，实现语言与身体动作的联动，帮助二年级学生在动中学、在动中记。 八、教学准备 教师准备：教学PPT、动物词汇卡片（rabbit、duck、monkey、tiger、bear、elephant、panda、frog、fox等）、特征描述卡片（long ears、strong legs、big body等）、故事人物头饰（Mr Monkey、Mr Tiger、Miss Cat、Mr Bear）、歌曲音频、手影示范图、折纸步骤图。 学生准备：正方形彩纸（折纸青蛙活动使用）。 九、跨学科整合建议 科学：故事“A Fun Race”中四种动物的身体特征与运动能力存在明确的因果关联——Mr Monkey有long arms所以能climb high，Mr Tiger有strong legs所以能run fast，Miss Cat有good eyes所以能walk fast，Mr Bear有strong body所以能swim fast。这一“身体特征决定运动方式”的逻辑与科学课程中“动物的外形与生活习性”内容直接相通。教师可在故事教学后引导学生讨论：为什么猴子和老虎的比赛路线不同？为什么熊选择游泳而不是跑步？让学生在语言学习中初步建立“形态与功能相适应”的科学认知。 美术：Do and talk活动中手影动物的创作与美术课程中“手影造型”的技能相通——学生用双手变幻出大象、兔子、狗、鸟等动物形象，既锻炼手部精细动作，又在趣味游戏中自然说出It’s an elephant. It has a big body. And it has a long nose.等描述句。Make and say中折纸青蛙的制作步骤也可延伸到美术课——引导学生用英语描述折纸过程和成品特征，实现英语表达与手工创作的跨学科结合。 十、文化拓展延伸 “天生我材必有用”出自李白《将进酒》，意为上天赋予每个人的才干必定有其用武之地。本单元故事“A Fun Race”正是这句古训的生动注脚——猴子善攀、老虎善跑、猫善走、熊善泳，每种动物的身体特征各不相同，但各有自己的运动特长。猴子不会游泳、熊不会攀高，这并不要紧，因为“天生我材必有用”，长臂善攀、强腿善跑、好眼善走、壮体善泳，各展所长便是最精彩的人生。教学中可在故事阅读后引入这句古训，用浅显的语言告诉学生：每个人都有自己擅长的事情，就像每种动物各有特长一样，不必因为自己不会某样本领而气馁，找到自己的“can”才是最重要的。 “万物各得其和以生，各得其养以成”出自荀子《天论》，意为天地间的万物各自得到和谐的条件而产生，各自得到滋养而成长。本单元呈现了公园和动物园中多种动物和谐共处的场景——白兔长耳、黄鸭嘎嘎、猴子攀高、老虎奔跑、大象巨躯、熊猫黑白，每种动物各具特色又和平共处，正体现了“万物各得其和以生”的自然法则。教学中可在单元总结时引入这句古训，引导学生体会：自然界中不同动物各有其形、各有其能，多样性正是大自然的奇妙之处，我们要尊重每一种生命、爱护动物和自然环境。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $