Unit Five My Weekend （单元解读讲义）英语北京版二年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“我的周末”核心话题，系统呈现clean my room、read books等周末活动短语及What do you do on the weekend? / I...on Saturday/Sunday.句型。以上一单元星期名称学习为基础，实现从“询问星期”到“描述周末活动”的能力递进，搭建清晰学习支架。 该资料以故事教学法呈现“Sunday Is a Big Day”传递孝亲感恩（文化意识），通过Make and say手工制作心形贴纸卡融合语言输出（语言能力），结合歌曲、调查等活动激发兴趣（学习能力）。课中提升学生参与度，课后学生可借助贴纸卡回顾与个性化表达，有效查漏补缺。

北京版二年级上册 Unit 5 My Weekend 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于预备级（1~2年级）内容范畴，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级主题内容要求，本单元涉及人与自我·生活与学习主题群下的“学习与生活的自我管理”子主题——教材围绕周末活动话题展开，呈现clean my room、read books、play football、jump rope、go shopping、sweep the floor、make a card、cook noodles等周末活动短语，通过What do you do on the weekend? / I play football on Saturday.等句型，引导学生在语言学习中学会描述和安排自己的周末活动，建立自我管理意识。同时，本单元还涉及人与社会·社会服务与人际沟通主题群下的“尊长爱幼，懂得感恩”子主题——故事“Sunday Is a Big Day”中全家人各司其职为爷爷准备生日：我制作贺卡、爸爸和妹妹去购物、妈妈和弟弟煮面条、奶奶和Kitty写字，最终齐声祝爷爷生日快乐，呈现了一幅家人合力为长辈庆生的温馨画面。 预备级英语教学以视、听、说为主要途径，本单元通过歌曲跟唱、故事阅读、手工制作和调查交流等活动，让学生在周末生活的真实语境中自然习得活动短语和句型，体现了课标“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念。特别是Make and say活动让学生制作心形“My Weekend”贴纸卡并介绍自己的周末安排，将语言输出与手工制作深度融合，契合低年级学生动手操作的学习特点。 二、课时划分 第1课时：Lesson 13 This Is My Happy Weekend（教材第34-35页） 第2课时：Lesson 14 Sunday Is a Big Day（教材第36-37页） 第3课时：Lesson 15 Fun Time（教材第38-40页） 三、单元内容分析 本单元围绕“我的周末”话题展开，核心语言项目为询问和描述周末活动（What do you do on the weekend? / I play football on Saturday. / I read books and clean my room on Saturday.）。单元标题页呈现Baobao和同伴关于周末活动的对话，点明单元学习目标：talk about my weekend。 Let’s Sing板块（第1课时）以歌曲“This Is My Happy Weekend”为载体，通过循环式歌词呈现四组周末活动——Saturday做运动（play football、jump rope）、Sunday做家务和阅读（read books、clean my room），配以“This is my happy weekend. La, la, la, la, la, la.”的快乐感叹，帮助学生在韵律跟唱中自然习得活动短语和on Saturday/on Sunday的时间表达。Listen and match活动训练学生对活动短语的听辨能力，Sing and act则鼓励学生边唱边用动作演示各项活动。 Let’s Read板块（第2课时）以故事“Sunday Is a Big Day”为载体，讲述一个家庭在周日为爷爷准备生日的温馨故事：大家都很忙，唯独爷爷不忙（Where is everyone? / Today is Sunday. We are all busy, but my grandpa is not.）→ 我制作贺卡（I make a card.）→ 爸爸和妹妹去购物（My dad and sister go shopping.）→ 妈妈和弟弟煮面条（My mum and brother cook noodles.）→ 奶奶和Kitty写字（My grandma and Kitty write.）→ 齐祝生日快乐（Happy birthday! / Today is a big day.）。故事在呈现家庭分工合作的同时，引入了go shopping、cook noodles、make a card、write等新活动表达和My dad and sister等家庭成员复合主语，传递了“家人各尽其责、合力为长辈庆生”的孝亲感恩价值观。Listen and number和Act out the story活动分别训练听力细节捕捉和角色表演能力。 Let’s Do板块（第3课时）以实践活动为核心。Listen and tick活动让学生勾选自己周末做的活动，活动选项包括read books、play ping-pong、sweep the floor、play football、go shopping，训练听辨与自我表达的结合。Tick and talk活动要求学生在周六/周日两栏表格中勾选自己的活动安排，然后用Hello! What do you do on the weekend? / I read books and clean my room on Saturday.进行真实交流，实现了语言在真实交际情境中的自然产出。Make and say活动指导学生制作心形“My Weekend”贴纸卡：先在Saturday和Sunday两半贴上活动图片（Stick the pictures），然后介绍自己的周末（Hello! I am ... . I ... on Saturday. My mum, dad and I ... on Sunday. We are happy on the weekend.），将手工制作与个性化语言输出深度结合。Let’s chant以“Here comes the weekend. / I go to see my friend. / We go to a garden, / And set up a tent. / What a nice weekend!”的韵律诗收尾，weekend、friend、tent押尾韵/end/，既巩固了weekend的发音，又让学生感受英语韵律之美。Self-assessment从“sing the song”“act out the story”“talk about my weekend”三个维度引导学生自我评价。 四、单元教学目标 语言知识目标：学生能够听懂、认读并说出核心活动短语clean my room、read books、play football、jump rope、go shopping、sweep the floor、make a card、cook noodles以及核心句型What do you do on the weekend? / I play football on Saturday. / I read books and clean my room on Saturday.；能够理解故事中出现的My dad and sister go shopping.等家庭成员复合主语结构。 语言技能目标：学生能够用What do you do on the weekend?询问他人的周末活动，并用I ... on Saturday/Sunday.作答，能够用and连接两个活动短语；能够跟唱歌曲，表演故事，在调查交流中描述自己的周末安排，制作并介绍“My Weekend”贴纸卡。 情感态度目标：学生在歌曲跟唱、故事表演和手工制作中体验英语学习的乐趣，增强用英语表达的自信；通过故事“Sunday Is a Big Day”体会家人合力为长辈庆生的温暖，懂得“尊敬长辈、感恩家人”的道理。 五、单元重难点 重点：• 周末活动短语clean my room、read books、go shopping、cook noodles等的听辨与说出 • 询问与回答周末活动的核心句型What do you do on the weekend? / I ... on Saturday/Sunday. • 在真实交际情境中运用所学句型描述自己的周末安排 难点：• on the weekend、on Saturday、on Sunday中介词on的使用——学生容易遗漏on或混淆on与in的用法，需要在反复操练中建立on+特定日子的语感 • and连接两个活动的表达——歌曲中“I play football on Saturday”是单一活动，Tick and talk中“I read books and clean my room on Saturday”用and连接两个活动，两种结构同时出现，二年级学生容易在and的位置和用法上产生困惑 • 故事中复合主语的理解——“My dad and sister go shopping.”“My mum and brother cook noodles.”等句用My+家庭成员1+and+家庭成员2作主语，二年级学生对这种复合主语结构尚不熟悉 六、学情分析 二年级学生对周末有直观的生活体验——周六周日不上学、可以玩耍、帮父母做家务、和家人一起外出，这为本单元的英语学习提供了丰富的认知基础。在上一个单元（Unit 4 My Week）中，学生已学习了Monday至Friday五个星期名称和What day is it today? / It’s ... .句型，本单元在此基础上引入Saturday和Sunday以及What do you do on the weekend?句型，实现了从“询问星期”到“描述周末活动”的能力递进。但二年级学生的英语输出仍以单词和短语为主，完整输出What do you do on the weekend?这类含do的疑问句和I read books and clean my room on Saturday.这类含and的复合活动句仍需充分的语言支架和示范。本单元的Make and say贴纸卡制作和Tick and talk调查活动契合低年级学生动手操作和真实表达的学习偏好，能有效降低语言输出的心理门槛。 七、教学策略 歌曲歌谣教学法：利用本单元歌曲“This Is My Happy Weekend”和韵律诗“Here comes the weekend”，通过韵律跟唱和动作配合帮助学生在音乐节奏中自然习得和巩固周末活动短语。歌曲中Saturday做运动、Sunday做家务和阅读的分组呈现有助于学生建立“周末可以有不同安排”的意识。 故事教学法：以“Sunday Is a Big Day”故事为载体，通过图片环游、角色扮演等活动引导学生在故事情境中理解语言。故事最精彩之处在于结尾的反转——前面“We are all busy, but my grandpa is not”制造悬念，最终“Happy birthday!”揭晓真相，全家忙碌都是为爷爷庆生。这一反转情节具有情感感染力，可引导学生讨论“为家人做事”的温暖，实现语言学习与感恩教育的融合。 调查交流法：Tick and talk活动让学生先在表格中勾选自己的周末活动，再与同伴交流——Hello! What do you do on the weekend? / I read books and clean my room on Saturday.，真实的信息差驱动学生主动运用核心句型进行问答，在交流中实现语言的自然产出。 手工制作法：Make and say活动指导学生制作心形“My Weekend”贴纸卡，先贴活动图片，再介绍自己的周末安排，将手工制作与个性化语言输出深度结合。手工产物“心形贴纸卡”本身成为语言输出的载体——学生展示自己制作的贴纸卡并介绍周末安排，既有成就感又实现了语言的个性化表达。 全身反应法（TPR）：在词汇呈现和练习环节让学生用肢体动作对应周末活动——做扫地动作说sweep the floor、做翻书动作说read books、做购物动作说go shopping等，实现语言与身体动作的联动，帮助学生在动中学、在动中记。 八、教学准备 教师准备：教学PPT、活动短语卡片（clean my room、read books、play football、go shopping、cook noodles、make a card等）、故事人物头饰、歌曲音频、心形贴纸卡模板。 学生准备：彩色画笔、剪刀、胶棒（贴纸卡制作活动使用）。 九、跨学科整合建议 道德与法治：故事“Sunday Is a Big Day”中家人各司其职为爷爷准备生日——我制作贺卡、爸爸和妹妹去购物、妈妈和弟弟煮面条、奶奶和Kitty写字，体现了“孝亲敬长”和“家庭责任分工”的主题，与道德与法治课程中“我爱我家”“尊敬长辈”等内容直接相通。教师可在故事教学后引导学生联系自己的生活经验，讨论“你的家人是怎样为长辈过生日的？”，实现英语学习与品德教育的跨学科融合。 美术：Make and say活动中制作心形“My Weekend”贴纸卡涉及剪贴和绘画，与美术课程中的“手工贴画”技能相通。故事中I make a card的制作贺卡情节也可延伸到美术课——引导学生用英语描述自己制作生日贺卡的过程，实现英语表达与美术创作的跨学科结合。 十、文化拓展延伸 “父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”出自《论语·里仁》，意为父母的年纪不可不记在心上，一方面为他们的健康长寿而高兴，一方面又为他们的日益衰老而担忧。本单元故事“Sunday Is a Big Day”中全家人为爷爷精心准备生日——制作贺卡、购物、煮面条、写字——正是“一则以喜”的生动体现，为长辈的寿辰而欢喜；同时也暗含“一则以惧”的深意——要珍惜与长辈共处的时光。教学中可在故事阅读后引入这句古训，引导学生体会：为长辈庆生不只是“Happy birthday”的祝福，更是对长辈的感恩和珍惜，帮助二年级学生建立“尊敬长辈、关爱家人”的意识。 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”出自《孟子·梁惠王上》，意为尊敬自己的长辈，从而推广到尊敬他人的长辈；爱护自己的孩子，从而推广到爱护他人的孩子。本单元故事聚焦家庭内部“为爷爷庆生”的孝亲行为，是“老吾老”的起点。教学中可在故事讨论后自然引入这句古训，用浅显的语言告诉学生：我们在家里尊敬爷爷、奶奶，出门在外见到其他爷爷奶奶也要有礼貌，把对自家长辈的爱推广到对所有长辈的尊敬，帮助二年级学生初步理解“推己及人”的道理。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $